一年级数学上册6认识图形同步练习 苏教版 Word版 含答案

苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第六单元《认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类和交流等活动，认识和掌握一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够辨别和拼组这些图形。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的图形有了一定的了解。

但在正式的学习过程中，学生可能对一些基本图形的特征和性质还不够明确，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生的认知水平和学习习惯存在差异，因此在教学过程中要关注个体差异，充分调动学生的积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征，能够进行简单的拼组和分类。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，建立自信心，培养合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解这些图形的基本特征。

2.难点：学生能够进行图形的拼组和分类，并用数学语言描述图形的性质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察和操作图形，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的图形游戏，让学生在游戏中掌握图形的特征和性质。

3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料；教学课件。

2.学具：每个学生准备一套正方形、长方形、圆形和三角形的模型或图片；拼图游戏材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图形，如教室里的桌子、窗户、气球等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同特征？你还能想到哪些图形？从而激发学生的学习兴趣。

第1课时数一数一、照样子，数一数，画一画。

二、数一数，连一连。

三、在合适的图下面的里画“√”。

（1）（2）第1课时比一比一、长的画“√”。

二、最长的画“√”，最短的画“○”。

三、在最高的下面画“√”，在最矮的下面画“○”。

四、重的画“√”。

第1课时分一分一、在水果下面的里画“√”，蔬菜下面的里画“○”。

二、把不同类的圈出来。

（1）（2）（3）三、彬彬上学了，妈妈带他去买学习用品，应该买什么？请把它们圈出来。

第1课时认位置一、在（）里填合适的答案。

（填“左”或“右”）（1）小汽车在公共汽车的（）面。

（2）自行车在公共汽车的（）面。

（3）公共汽车在小汽车的（）面。

二．下面是小动物们的家的位置图。

（1）小狗住在小象的（）面，小羊住在熊猫的（）面，小鸭住在小猴的（）面。

（2）（）住在（）的上面，（）住在（）的右面，（）住在（）的下面，（）住在（）的左面。

三、画一画。

在○的上面画□，下面画■，左面画◎，右面画●。

第1课时认识1~5一、数一数，连一连。

二、根据数字圈一圈。

三、写出括号里的数。

2 3 （） 5 4 3 （） 1第2课时认识几和第几一、从右边起涂色。

涂第3顶涂3顶二、一共有（）个杯子，从右数排在第（）。

三、把右边的3只小鸟圈起来。

把左边第3只小鸟涂上颜色。

第3课时认识0一、窝里有几只鸟？填一填。

二、在直尺上填一填。

三、先描一描，再写一写。

第4课时认识=、>和< 一、比一比，填一填。

（1）（2）二、在里填“>”“<”或“=”。

1 2 3 0 4 4 5 1 2 4三、画一画，比一比。

（1）画“□”，和“?”同样多。

??_______________________________（2）画“△”，比“?”多2个。

???_______________________________（2）画“○”，比“?”少3个。

????_______________________________第5课时练习一一、把2、3、1、0、5、4从小到大写一写。

《认识图形》同步练习一、判断题１。

用８个相同的小正方体就能拼成一个大正方体、()２、乒乓球、足球、篮球的形状都是球、()3。

一张复印纸是长方体。

()4、老师用的粉笔是圆柱体、()5。

用两个同样大小的正方体能够拼成一个大的正方形。

( )二、单选题１。

判断哪个是正方体( )A、 B、２。

判断下图中哪个是长方体( )Ａ。

Ｂ、 C。

3。

从下图中哪个是正方体( )Ａ。

Ｂ。

Ｃ。

Ｄ、4。

从下图中哪个是圆柱( )Ａ、 B。

Ｃ、三、填空题1、依照图片回答问题５-2=_＿＿＿＿___ 5—3=＿___＿___ 3+2＝＿__＿＿___ 2+3=__＿＿＿___２、填一填,他们是什么哪种立体图形?ﻫ___＿____ ___＿＿___ __＿_＿___3。

填一填,他们是什么哪种立体图形？ﻫ________ _＿______ ＿__＿____4、请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上。

ﻫﻫ__＿__＿__ ＿__＿＿___ __＿_＿＿＿_ ____＿＿_＿５、看图回答长方体有___＿___＿个,正方体有_＿___＿__个,球有______＿_个,圆柱体有________个。

ﻫ6、看图形回答问题:四、解答题1。

下面哪个说法正确?说法正确,请在苹果上涂红色。

２。

哪一个是圆柱体？请给圆柱体涂红色。

ﻫ3、请您给正方体涂上绿色4。

请您给长方体涂上黄色、5、拼图中缺少的图形是下面图形中的那几块?在正确的图形下面的()中标上1或2、6、请您找出用右侧哪一个物体能够画出左侧的图形,用笔圈出来、五、综合题缺了多少块砖?(１)看缺了多少块？ﻫ(２)看缺了多少块？ﻫ答案解析部分一、判断题1、【答案】正确【解析】【解答】用8个相同的小正方体方能拼成一个大正方体。

ﻫ【分析】最小的用个小正方体能够搭成一个大的正方体,假如再大一点的正方体应该用4的倍数个小正方体方能拼成一个大正方体,即64个。

本题考查立体图形的分类及识别。

２、【答案】正确【解析】【解答】乒乓球、足球、篮球的形状都是球、【分析】球是能够滚动的。

知识点回顾一、主要内容1、直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别和判断。

（不描述特征，能连线、分类、识别即可）2、在认识物体的活动中，体会比较、分类、统计等方法。

二、基础题1数一数，填一填说明：考察对形体的识别，数数的方法，分类和统计的能力。

说明：考察对形体的识别，数数的方法，区分几和第几。

优选精练一．选择题（共8小题）1．下图中（）是球。

A．B．C．2．下面立体图形中，（）最容易滚动。

A．长方体B．球C．正方体3．下列有△的图形的立体图形是（）。

A．B．C．4．下面的物体，能放稳的是（）A．B．C．5．立方体是指（）A．正方体B．长方体C．正方体和长方体6．如图是一块带有圆形空洞和方形空洞的小木板，则以下列图中物体作为塞子，既可以堵住圆形空洞又可以堵住方形空洞的是（）A．B．C．D．7．在用料相等的情况下，装液体的容器一般都要做成（）A．长方体B．正方体C．圆柱体D．圆锥体8．哪组最难堆起来？（）A．B．C．D．二．填空题（共8小题）9．数一数，填一填。

个，个，个，个。

10．数一数。

有个，有个，有个，有个。

11．数一数，填一填。

个个个个12．分一分，（填序号）长方体：；正方体：；圆柱：；球：。

13．认一认，数一数。

个〇，个。

14．明明从家中拿来下面这些物品，你能帮他分一分，数一数吗？有个，有个，有个，有个。

15．数一数，填一填。

（1）图中，有个，正方体有个，圆柱有个，球有个。

（2）比圆柱少个，球比正方体多个。

16．个，个，个，个。

三．判断题（共5小题）17．都是圆圆的。

（判断对错）18．球和圆的形状是一样的．．（判断对错）19．长方体、正方体、圆都是立体图形．．（判断对错）2021是一个球体。

（判断对错）21．是很容易立住的图形。

（判断对错）四．操作题（共5小题）22．认一认，连一连。

23．仔细观察，上面的图形是下面哪个图形的展开图？24．连一连。

25．找朋友。

第六单元认识图形一、认一认，圈一圈。

1.把圈出来。

2.把圈出来。

3.把圈出来。

二、认一认，连一连。

三、选一选。

1.下面这些图形中，是球的是()。

A. B. C.
2.如图是用大小一样的小正方体摆成的，数一数，共有()个小正方体。

A.4 B．5 C．6
3.接下去的图形是()。

A. B. C.
4.先摆一个长方体，再在长方体的左边摆一个正方体，在长方体的上面摆一个球。

应该是()。

A. B.
5.先摆一个长方体，再在长方体的右边摆一个正方体，最后把圆柱摆在长方体的上面。

应该是()。

A. B.
四、数一数，算一算。

1.有()个，有()个，有()个，有()个。

2.和共有()个。

＝(个)
3.比多()个。

＝(个)
参考答案
第六单元认识图形一、1.12③4⑤ 2.①2③4⑤
3．①2③4⑤
二、
三、1.B 2.B 3.C 4.B 5.A
四、1.3632 2.63＋3＝6 3．46－2＝4。

苏教版数学一年级上册第6单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是苏教版数学一年级上册第6单元的内容，本节课主要让学生初步认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。

通过观察、操作和实际操作，让学生感知图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对一些简单的图形有了一定的认识，但系统的图形知识还需要通过课堂学习来逐步建立。

学生的认知水平有限，需要通过大量的实物操作和图片观察来加深对图形的理解。

此外，学生的观察能力和空间观念还需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实际操作，培养观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能认识和说出圆、正方形、长方形、三角形等基本的二维图形。

2.难点：学生能理解和掌握图形的特征，培养观察能力和空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知图形的特征，培养观察能力和空间观念。

3.游戏教学法：通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具准备：圆形、正方形、长方形、三角形等实物和图片。

2.学具准备：每个学生准备一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片展示，引导学生观察和描述一些常见的图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现本节课要学习的基本二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

同时，简要介绍这些图形的特点，如圆形的周长公式、正方形的四条边相等等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组分发一些圆形、正方形、长方形、三角形等模具。

苏教版一年级数学上册教材分析第六单元认识图形（一）本单元的教学内容和要求是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。

所谓直观认识，是指学生通过观察和简单操作，初步了解这些几何形体的形状，并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里，作为以后识别和辨认的参照；知道这些几何形体的名称，了解生活中有许多这些形状的物体，并能把看到的实物与相应的几何形体联系起来，用几何形体的名称描述实物的形状。

在直观认识阶段，不细致深入地研究几何形体的结构特点，更不要求对形体的结构特点有规范的语言描述。

学生直观认识几何形体的信息渠道主要是视觉和触觉。

教材选择积木为学具，让学生在玩积木时认识几何体。

以积木为学具有三点好处：一是学生喜欢积木，有玩积木的体验，从而热情地参与数学学习活动。

二是积木的形状比较规则，有利于学生正确感知几何体的形状，形成正确的表象。

三是玩积木符合直观认识几何形体的教学要求，学生可以充分地动眼、动手、动脑，把感觉到的物体的整体形象保留在记忆里，一般不会向深入研究几何形体结构特征的方向展开。

例题和“想想做做”里的知识内容大致分成五步逐渐展开：呈现堆积木的游戏场景，吸引学生参与堆积木活动——学生感知积木的形状，把积木按形状分成四类——揭示各类积木的几何图形，并给出几何名称——辨别常见物体的几何形状，寻找生活中有关的物体——以加强形体表象为目的的分类统计活动，以及与几何形体有关的其他练习。

前两步安排在例题里，后两步安排在“想想做做”里。

1让学生玩积木，一边玩一边学数学。

例题创设堆积木的游戏情境，吸引学生也来玩积木，一边堆积木，一边感知积木的形状。

玩积木的目的是了解每一块积木的形状，比一比哪些积木的形状相同、哪些积木的形状不一样，想想按形状积木可以分成哪几类。

可见，积木是不可缺少的学具。

课前，教师应该和学生一起准备学具，发动学生把自己的积木带来课上使用。

如果收集积木实在有困难，也可以组织学生收集长方体、正方体、圆柱、球等形状的容器或物体来代替积木。

片段一：在活动中生成疑问师：小朋友，你喜欢搭积木吗?今天课堂上搭积木，不是自己一个人搭，而是一个小组的小朋友共同合作完成：(出示教科书第26页“堆一堆”的画面)师：图中的4个小朋友在搭积木，他们各选用了什么形状的积木?生：上面的小女孩拿的是正方形的积木。

生：不是正方形是正方体。

师：是的，这个小女孩拿的是正方体的积木在堆。

那其他小朋友呢?生：下面的小女孩拿的是球形的积木，两个小男孩一个拿的是长方体的积木，一个拿的是圆柱体的积木。

师：我们每一小组也有些积木，请小朋友选择自己喜欢的积木堆一堆，看看你有什么疑问?有什么发现?(分小组进行搭积木活动)师：你有疑问吗?发现了什么? (生答略)师：小朋友有了不少想法，正方体和长方体容易堆，圆柱体和球不容易堆，为什么呢?(让学生沉思片刻，并不急于让学生做出回答)带着这样的疑问，我们来做一个小实验。

(“堆一堆”是学生熟悉并喜爱的活动，它更贴近学生的生活，所以设计教学时改变了教材上先“滚一滚”再“堆一堆”的呈现顺序，这样可使课堂学习的过程更符合儿童的认识和生活。

)片段二：在实验中获取真知(出示教科书第28页“滚一滚”的画面)师：画面上的小朋友正在做这个实验呢，他们是怎么做的呢?(生答略)师：是的，请每组小朋友像他们一样用小黑板做滑面，先自制了一个小滑梯，把各种形状的积木拿好，可不是随便滚哦。

把积木放在滑梯上方，松手后观察它们是怎样滑下来的?看看你能发现什么?(分小组进行实验活动)师：谁来介绍一下你的发现。

生：我发现球和圆柱体滚得很快。

生：正方体和长方体的积木不容易滚。

生：球滚得最快，圆柱体也能滚下来，可是正方体和长方体滑了一下就不动了。

师：对，很多小朋友都发现了，球和圆柱体滚得快，而正方体和长方体则不容易滚。

那么你有办法让正方体和长方体也能从滑梯上很快滚下来吗?生：我用劲推它们，正方体和长方体就滚下来了。

师：哦，可以用外力推。

生：如果给正方体和长方体下面加一个圆柱，它们也应该能滚下来。

一年级数学上册第六单元认识图形（一）测试卷苏教版
Word版含答案
第六单元认识图形（一）
一、辨一辨。

1.是圆柱的画“,是球的画“”。

()()()()
()()
2.是长方体的画“,是正方体的画“”。

()()(()
()
二、连一连。

长方体球正方体圆柱
三、数一数,填一填。

1.有()个圆柱,
有()个球。

2.有()个圆柱,()个
长方体,()个球。

3.()个长方体
)(
)
4.()个正方体
5.
四、看图填一填。

()个正方体
1.从左边数起,第()个是
2.
3.
五、比一比,填一填。

,第()个和第()个是。

右边有()个图形,左边有()个图形。

有()个,和
一共有()个。

六、解决问题。

1.在能站稳的下面画“
”,站不稳的下面画“
比(),比()。

”。

2.补上墙上的洞,要用多少块砖
3.摆对的画“,摆错的画“”。

第六单元测试卷答案
一、1.(",)()()()(",)(",)2.()(",)()(",)()(",)二、略三、1.312.3123.44.55.5四、1.4162.433.34五、多少
六、1.(○)(△)2.6块3.()(",)。

2. 认识图形轻松起步1 我能填序号。

2 这些各是谁留下的脚印呢？请你连连看！3 我能数准，又能填对！）个）个有（）个）个快乐提升数一数，填一填。

（1）（）个（2）（）个全部答案轻松起步1．答案：2 6;1 10;5;3 72．答案：略3．答案：快乐提升答案：(1)5 (2)8 3第二单元100以内数的加法和减法知识要点归纳:一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。

2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。

4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。