一年级数学上册图形的拼搭

人教版数学一年级上册《第四单元第2课时立体图形的拼搭》教学设计一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第四单元第2课时“立体图形的拼搭”主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，认识和了解一些简单的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的立体图形有了一定的认识，但还不足以准确地表达和描述立体图形。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对立体图形的理解和认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能识别和拼搭简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些简单的立体图形的拼搭方法。

2.难点：培养学生空间观念，使学生能够准确地描述和表达立体图形。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生直观地观察立体图形的拼搭过程。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行立体图形的拼搭。

3.采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、交流立体图形的拼搭方法。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱等立体模型。

2.学具：每个学生准备一套立体图形拼搭教具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的立体图形，如家具、玩具等，引导学生观察和描述这些立体图形。

然后提问：“你们知道这些立体图形是由哪些小图形拼搭而成的吗？”从而引出本节课的主题——立体图形的拼搭。

2. 呈现（5分钟）教师展示正方体、长方体、圆柱等立体模型，引导学生观察这些立体图形的特征，如面的数量、形状等。

然后讲解这些立体图形的拼搭方法。

3. 操练（10分钟）学生分成小组，每组一套立体图形拼搭教具。

学生在小组内进行实际操作，尝试拼搭出正方体、长方体、圆柱等立体图形。

教师巡回指导，解答学生的问题。

《立体图形的拼搭》教学设计【教学内容】义务教育教科书小学数学第一册35页和36页做一做【教学目标】1、进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球等图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2、在解决问题的过程中，形成审题能力，初步掌握分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，发展解决问题的能力。

3、通过数学活动，感受数学与生活的练习，增强学习兴趣和合作意识。

【教学重难点】重点：经历解决简单问题的过程，初步获得解决问题的体验。

难点：在体验中发展空间观念。

【教学准备】教具准备：长方体、正方体、圆柱和球形状的教具模型若干。

学具准备：积木若干（长方体4个、正方体4个、圆柱2个和球1个等）。

【教学过程】一、复习教师：上节课我们认识了哪些图形呢？你知道它们各自的特征吗?学生：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球。

长方体、正方体和圆柱有平平的面，圆柱和球是曲面，能滚动。

教师：你们平时玩的积木中就有好多我们上节课认识的图形，这节课我们就一起来搭积木吧。

二、新授1、用相同的立体图形拼搭（1）正方体拼搭①教师：请拿出2个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：搭成了一个长方体②教师：请拿出3个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：横着搭搭成了一个长方体。

③教师：请拿出4个正方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：能搭成两种长方体哦。

④教师：多少个小的正方体才能拼成一个大一点的正方体呢？学生:8（2）用长方体拼搭①教师：请拿出2个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：全部横着搭、竖着搭都能成了一个长方体。

②教师：请拿出3个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：全部横着搭或竖着也搭成了一个长方体。

③教师：请拿出4个长方体搭一搭，看看你能拼成什么样子？学生：能拼成几种不一样的长方体。

（3）用圆柱拼搭教师：随便拿几个圆柱搭一搭学生：无论用几个小的圆柱，都可以拼出一个长一些的圆柱。

（4）用球搭一搭教师：你发现了什么？学生：无论几个球都搭不起来，因为球会滚来滚去。

苏教版小学数学一年级上册同步课时作业
3.2 图形的拼搭
一、选择题
1．下面是由4个拼成的是（）。

A．B．C．
2．下面三组物体中，( )一组最稳。

A．B．C．
3．图中，有( )个圆柱．
A．1 B．2 C．3 D．4 4．下面图形( )摆得比较稳．
A．B．C．
5．哪种最难堆？（）
A．B．C．D．
二、填空题
6．数一数，有几个小方块。

有（______）块有（______）块
7．选一选,把图形序号填在( )里。

(1)上面的图形中,最容易滚动的是（____）和（____）。

(2)最容易搭在一起的是（____）和（____）。

(3)（____）竖着放才能平稳;（____）容易滚动,不能搭在下面。

8．平时小朋友都很喜欢玩下面的物体，通过自己的感知填空吧．
容易滚动的是____和____，不易滚动只能推动的是：____和____．
9．
图中有（___）个长方体，（__）个正方体，（__）个圆柱，（__）个球。

10．数一数下面的图形各有几个．
（1）正方体有________个．
（2）长方体有________个．（3）圆柱有________个．
（4）球有________个．
三、判断题。

一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版教案：一年级上册数学教案第4单元 2.立体图形的拼搭人教版我作为一名经验丰富的教师，对本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面进行了详细的规划和设计。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册第4单元的第2课时，主要讲述立体图形的拼搭。

教材内容主要包括正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，通过实践活动让学生感受立体图形的拼搭过程，培养学生的空间观念。

二、教学目标1. 让学生掌握正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。

2. 培养学生的空间观念，提高观察、操作和实践能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正方体、长方体、圆柱体的拼搭方法。

2. 教学重点：正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法。

四、教具与学具准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱体模型，拼搭展示板，多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套正方体、长方体、圆柱体模型，彩色笔，练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的立体物体，如书架、桌子、椅子等，引导学生发现立体图形的特征。

2. 知识讲解：介绍正方体、长方体、圆柱体的特征，讲解它们的拼搭方法。

3. 动手实践：让学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，教师巡回指导。

4. 成果展示：邀请部分学生展示他们的拼搭成果，并讲解拼搭过程。

5. 课堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计正方体：六个面，形状相同，有12条棱，8个顶点。

长方体：六个面，形状不同，有12条棱，8个顶点。

圆柱体：两个底面，形状相同，有12条棱，8个顶点。

七、作业设计1. 题目：用正方体、长方体、圆柱体模型进行拼搭，创造一个有趣的立体图形。

2. 答案：学生根据自己的想象和创意进行拼搭，答案不唯一。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动让学生掌握了正方体、长方体、圆柱体的特征和拼搭方法，培养了学生的空间观念。

人教版数学一年级上册第四单元第2课时立体图形的拼搭（说课稿）一. 教材分析人教版数学一年级上册第四单元第2课时“立体图形的拼搭”是一节实践性很强的课程。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、拼搭等实践活动，认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭，培养学生的空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对平面图形有了一定的认识，但立体图形对他们来说还是一个新的领域。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从平面图形过渡到立体图形，让学生在实践中逐渐理解和掌握立体图形的特征。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。

2.过程与方法：通过观察、操作、拼搭等实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解常见的立体图形，学会用立体图形进行拼搭。

2.教学难点：让学生理解和掌握立体图形的特征，培养学生的空间观念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、立体图形教具、拼搭材料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示各种立体图形，引导学生从平面图形过渡到立体图形。

2.自主探究：让学生观察和触摸立体图形教具，引导学生发现立体图形的特征。

3.分组合作：学生分组进行立体图形的拼搭实践活动，培养学生的团队协作精神。

4.教师讲解：教师讲解立体图形的拼搭方法和技巧，引导学生学会用立体图形进行拼搭。

5.实践操作：学生根据教师的要求，进行立体图形的拼搭实践活动。

6.展示评价：学生展示自己的拼搭作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。

7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确立体图形的特点和拼搭方法。

七. 说板书设计板书设计如下：•特征：三维空间，有长度、宽度和高度•拼搭方法：观察、操作、实践•应用：生活中的实际应用八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

第2课时看谁搭得又稳又高安江一完小执教老师：张飞教学目标：1．通过拼一拼、搭一搭等实践活动，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。

2．在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。

3．通过小组活动形式，培养合作交流能力。

教学重难点：重点：进一步认识几何体的特征。

难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。

教学准备：教师：相关课件。

学生：四种常见立体图形各若干个。

教学过程:一、情境导入师：上节课我们学了认识物体，请大家回忆一下，你认识了哪些物体？学生边回忆边口头汇报，老师边总结边出示图形(课件演示)，长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。

师揭示课题：把这些立体图形放在一起，能组成很多有趣的图形，现在，就让我们一起来玩一玩这有趣的拼搭游戏吧！(板书课题——图形的拼搭)二、探究新知1．自主搭一搭。

(1)师：下面请大家当“小小设计师”。

每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用桌子上的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品。

(2)讨论、交流、展示：你搭的是什么？用什么物体搭的？为什么用这些积木搭？(引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。

)2．数一数，说一说。

完成35页第2个“做一做”。

3．教学教材第36页内容。

(1)审清题意，明确要求。

教师：这节课老师带来了一些积木，准备用它们和大家做个游戏。

教师(出示题目)：读一读，看一看，你都知道了什么？你是从哪儿知道的？教师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？学生提炼，教师板书“所有”“又稳又高”。

教师：这两个词告诉了我们什么？(要把所有的积木都用上，而且还要高，不能倒。

) 教师：谁能完整地说一说题目要求我们做什么？(2)观察想象，拟定策略。

教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？教师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组里的同学互相说一说。

(3)初步操作，聚焦问题。

教师：请你们以小组为单位，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。

第4单元认识图形（一）
第2课时图形的拼搭
【教学内容】：教材P35、P36及练习八第3-8题
【教学目标】：
1.通过学生自己动手拼一拼、摆一摆；了解长方体、正方体、圆柱和球的特征；辨认和区别这几种图形。

2.通过拼摆；使学生初步感知立体图形之间的关系；培养学生的空间观念。

【教学重点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；初步建立空间观念。

【教学难点】：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形；初步建立空间观念。

【教学准备】：6袋各种形状的物体；图形卡片；计算机软件、投影片。

【教学过程】：
一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体；哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。

1.取出两个正方体；可以拼成什么图形?
2.取出三个正方体；可以拼成什么图形?
3.取出八个正方体；可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆；让学生发现长方体和正方体的区别以及它们之间的关系。

4.取出四个长方体；（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体；一种拼成正方体。

)
三、巩固练习。

1．完成教科书P35页面下方的“做一做”。

2．完成教科书P37第4题。

学生独立完成；全班讲评。

3.完成教科书P37第5题。

4.完成教科书P38第7题。

5.完成教科书P38第6、8题。

四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。

【板书设计】：
【作业设计】：
【课后小结】：。