五二班质量监测分析

五二班语文教学质量分析5年级语文学科质量分析 1、教情份析：这个学期我担负5年级(2)班的语文教学工作。

由于我深深地知道自己肩上负着不可推辞的责任，教育教学方法是不是适当,直接影响到教学质量,乃至会影响到每个学生今后的发展。

因此,我1直认真学习新课程标准，深入研究教法，虚心向同伴学习。

经过1个学期的不懈努力，终究获得了1些收获。

首先，重视对学生良好的学习习惯的培养。

5年级的学生，学习习惯已基本构成，但可以坦率地说，5(2)班的1部份学生还没有养成良好的学习习惯。

为此需要教师帮助学生继续养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。

我在课堂上针对每一个学生的特点推动的从预习、上课、温习3个方面重点培养学生构成良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深入理解教师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效力。

其次，重视对学生各种综合能力的培养。

综合能力，就语文来说，指的是听、说、读、写的能力，因此我在课堂中重视讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。

学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。

我平时在课堂上注意公道地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授之予渔，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都遭到训练，充分利用课堂上学生学习知识的热忱，在接受新知识的时候做1些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的能力得到综合培养。

第3，重视对学生基础知识的考核。

语文的学习有许多境地，但它们都有1个共同的出发点，那就是牢固的语言基础知识。

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考核。

因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。

第4，加强知识的巩固。

语文是语言，为此，在早读时，我坚持上早读课，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

附件1
二〇一三学年第一学期学科质量分析表
日期：2013.12.27 学科数学班级501.502 分析人金仙美板块典型问题改进措施
书写部分有一小部分的书写太差，
尤其是张傲飞、阙宪文、
王辉蓬、张梦丽的字，这
么说都写不好。

整体来说：
502班的书写比501班的要
好。

1.平时作业中，书写要求多提提，
多强调书写的重要性。

2.平时让学生有空练练字。

第一部分（ 20 ）填空题2、6、9、三题错的
较多，选择题5、1两题错
的较多，是非题第5题错
的较多。

平时的课堂中、作业中多加些是非
题，改变作业中几乎没有是非题的现
状，提高学生做是非题的能力。

平时
多探讨一些提高题，加强学生解决难
题的能力。

第二部分（ 20 ）口算题错的较多，忘了小
数加减法要小数点对齐。

中间因不够商1而需商0，
的除法竖式题错的较多，
商精确到十分位的竖式题
错的较多。

简便计算题错
口算题平时加强练习，竖式题、简便
计算题平时多讲多练。

的较多。

第三部分（ 10 ）第8题，需用进一法，错
的较多。

第3、4两题，错
的人较多，没看清楚要求
用方程解。

第10题，两支
施工队的铺路问题，好多
同学搞不清楚。

根据实际情况需进一、去尾的问
题，平时得加强练习。

理解题意的能
力需加强锻炼。

五二班数学期中考试质量分析一、考试概况：本班在籍人数64人，参考人数64人，单人独位，考场纪律良好，无抄袭行为二、试题分析本次测试试卷涉及的知识面较广，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，让全体学生在考试中发展各种数学潜能。

三、试题内容本套试题共有五个大题，具体分析情况如下：1、第一大题：填空题。

（每空1分，共25分）此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。

特别有下列试题如：第2小题3.7÷3的商是一个（）小数，用简便形式表示是（）保留三位小数是（）有些学生算错了，有些学生保留三位小数，他却写了1.23。

分析原因：算错了，说明学生计算能力有待提高，写成两位小数，说明学生读题不认真。

2、第二大题：判断题。

（共5分）第5小题学生出错的不少，原因是学生不能理解题意。

3、第三大题：选择题。

（共9分）此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。

如：第3题，按照规律，横线上应填的数是（）0.16 0.4 1 2.5A 10B 6.25C 15.625此题应该是综合能力的考察，在找出的规律基础上，按照小数除法的运算法则，学生就会做了。

这道题也为我敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

4、第四大题：计算题。

（共28分）本试题是计算题，共分为三部分：口算、竖式计算、脱式计算（能简算的要简算）。

主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。

大部分学生完成比较好。

5、第五大题：动手操作。

（共13分）这道题考的是位置和可能性，这两部分知识比较容易，学生掌握的比较好。

6、第六大题：综合应用。

（共20分）此题共有5个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3题有些学生不理解速度到底是什么意思。

2015年秋季学期五年级（2）班第二次月考语文质量分析一、试卷分析本班应考49人，实49人。

最低分：6分，最高分：86分。

平均分：53.15，及格率：51%，优分率为6%。

二、试题概况本次月考试卷总体题目简单，学生答题算好，试卷一共九个大题，总得分100分，从拼音、字、词、句子、阅读、写作几个大方面来检验学生对这部分知识的掌握情况。

三、答题情况第一题：看拼音，写词语（10分）。

最高得分10分，最低得分0分。

学生不会写或容易写错的词语是“侦查”、“抉择”等词语。

第二题：我能把下列词语补充完整。

（6分）。

此题最高得分6分，最低得分0分。

这道题大部分学生得满分。

第三题：我会选词填空。

（7分）。

此题最高得分7分，最低得分0分。

这一题大部分学生得满分。

第四题：写出下列句子用了是什么修辞手法。

（共4分）。

此题最高分得4分，最低分得0分。

此题题大部分学生得满分。

第五题：我能读句子，按要求从填写。

（8分）。

此题最高得分8分，最低得分0分，此题很多学生由于没有弄清楚说明方法，所以导致答题不是很理想。

第六题：古诗词填空（15分）。

此题最高得分14分，最低得分0分。

此题共分为五个小题，主要错的多的是四、五小题，很多学生没有注意背诵。

第七题：我会读课文片段。

（6分）。

此题最高得分6分，最低得分0分。

此题共分为三个小题，主要错的多的是三小题，很多学生课外知识积累差。

第八题：我来读短文，然后回答问题(14分)。

学生在回答问答题时习惯上不写“答”字再作答。

阅读短文是小学语文教学的一个难点，大部分学生只会看一两遍，不能领会文章主要内容。

其实阅读的许多问题的答案都能在短文中找到，只是学生麻痹大意，不善总结和积累导致丢分严重。

第九题。

习作（30分）。

在你成长的道路中，接受过许多人的爱、有学校师生的爱、有社会朋友或素不相识人的关爱……请选择其中留你印象最深的一次，写下来。

要求：1、内容具体。

2、表达真情实感。

3、题目自拟。

4、字数在400以上而大部分学生失分的原因在于，没能把握重点，口水话多。

五年级（2）班期末考试质量分析杨沫期末考试尘埃落定，回顾这一个学期时间的变化，回顾着本班学生在这一个学期的成长，不禁感慨万分。

起起伏伏，本班所暴露出的点点滴滴的问题，恐怕是非一二句话可以归纳的。

既然是针对着期末考试的质量分析，那我暂且直入主题，看看这次考试的结果，然后我们再慢慢地回味着这一个学期的情况。

我们不谈什么承上启下，也不说什么回顾过去展望未来的套话。

我只想实事求是地谈一下我个人对班级工作的观察、观点与看法。

一、基本情况班级情况分析共我班有43名学生，20名男生，23名女生。

除三个特殊生外，班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。

每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。

他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。

但是由于自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上。

由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。

个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。

指导思想：本学期，我班的工作以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣。

班级自主发展目标几点做法：1、信任与尊重，培养学生责任意识。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。

所以我们一定要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。

“让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。

2、落实职责，提高学生责任意识。

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。

一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。

把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。

小学五年级五科期末考试质量分析报告一、考试基本情况本次五年级期末考试于2024年7月3日至4日举行，考试科目包括语文、数学、英语、科学和道法，考试形式为闭卷笔试。

五科中语文考试时长为120分钟、数学90分钟，其余三科均为60分钟；五科分值均为100分。

二、成绩统计（一）班级整体成绩本次考试五（2）班共有56名学生参加，各学科成绩统计如下：（二）分数段分布三、试卷分析（一）语文1.积累运用大部分学生对字词的掌握较为扎实，但在同音字、多音字的辨析以及成语的运用方面仍存在一定问题。

古诗词和名言警句的默写，部分学生存在错别字或遗忘的情况。

2.阅读理解对于文本内容的理解，部分学生不能准确把握文章主旨和作者的意图，对关键语句的理解不够深入。

在回答问题时，语言组织能力和表达能力有待提高，存在答非所问、表述不完整的现象。

3.写作部分学生能够紧扣主题进行写作，但存在内容空洞、缺乏细节描写、条理不清晰等问题。

少数学生存在书写不规范、标点符号使用错误等问题。

（二）数学1.基础知识学生对基本概念、公式和计算法则的掌握较为牢固，但在一些容易混淆的知识点上，如小数的性质与意义、因数与倍数等，仍有部分学生出错。

2.计算能力大部分学生的计算能力较强，但仍有少数学生在小数、分数的四则运算中出现粗心大意、抄错数字等错误。

3.解决问题部分学生在解决实际问题时，不能正确分析题目中的数量关系，缺乏灵活运用所学知识解决问题的能力。

（三）英语1.听力部分大部分学生能够听懂简单的对话和短文，但对于一些语速较快、发音较复杂的内容，部分学生理解存在困难。

2.笔试部分词汇和语法方面，学生对重点词汇和基本语法的掌握基本达标，但在一些相似单词的辨析、时态的运用等方面还存在一定问题。

阅读理解和写作部分，部分学生的阅读理解能力较弱，不能准确理解文章的含义；写作方面，存在语法错误、单词拼写错误、句子结构不完整等问题。

（四）科学1.基础知识学生对教材中的基本科学概念和原理有一定的了解，但对一些抽象的科学概念，如光合作用、电路原理等，理解不够深入。

白音套海中心小学五年级二班语文质量检测分析四年级期末质量检测是笔试150分，口试50分。

整个五年级段参考人数162人，平均分为159分。

五年二班参考人数37人，平均分为165.12分，高于全苏木平均分6分。

本班37人中，及格率百分之七十二，及格人数27人，不及格10人。

分别是王建楠、季明阳、马雪飞、马吉爽、左世英、索汇源、马红阳、宝雨贺、童心园、史晓红。

非学困生人数34人，学困生3人，分别是王建楠、季明阳、马雪飞。

优秀率百分之二十四点三，优秀9人。

分别是陈曼、黄海龙、许佳乐、韩佳月、李新媛、魏东书、司雪健、郭玉良、王淑贤。

本学期重点工作“优生放手自学、中等生向优生发展，不及格的要提高到及格，学困生争取不掉队”。

对不及格的可以转化的7名孩子中，主要是先培养良好的学习习惯。

他们基础一般，有可提高性。

就是对学习兴趣差一些，如马吉爽、童心园、索会源、宝雨贺。

学习不扎实，作业应付，对语文学科不是分感兴趣，老师严一严我就动一动。

本学期采取跟踪措施，教师堂堂课关注，成立优差生帮扶小组。

每位优生协助老师管好一名差生。

从基础知识入手，堂堂清，课课练。

左世英同学智力不错，因为家庭错误的引导，孩子完全失去学习目的，没有目标没有方向，和家长沟通基本没有效果。

但是老师不应该放弃，还要继续做家长的工作，让家长给予正确的引导，促进孩子学习，争取提高进步。

马雪飞、季明阳王建楠基础太差，老师想补课也觉得力不从心，无从下手。

只好鼓励引导他们学一些自己能接受的知识。

在关注差生的同时，鼓励中等生向优生发展。

帮助他们制定计划，采取递进式的方法。

鼓励他们根据自己的分数，选择一个优生为对手，利用追、比、超的方法追赶比自己强的学生，力争成为班级优秀。

不及格学生帮扶小组：韩佳月——马吉爽司雪健——索会源陈曼——王建楠魏东书——马红阳黄海龙——宝雨贺李新媛——童心园王淑贤——史晓红郭玉良——季明阳王春霞——左世英马雪飞王春霞2014.9.15。

五年级（2）班九月份月考质量分析五年级（2）班现有学生55人，参加考试学生55人。

这次月考成绩分析如下：一、成绩分析1学生排名进入全年级前15名的10人，获得年级一等奖的一名，二等奖的四名，三等奖的六名。

进入全年级前50名的是31人。

全年级总体来看前面学生比重较大但有有脱节现象，尖子生不够突出，而前50名学生基本处在平均线。

2、班级名次在2个平行班级中，语文第一名平均82.59分，比一班多0.84相差甚少，数学第一名平均70.89比一班多3.38分，英语第一名平均48.25比一班多1.87分，品德第一名平均70.75比一班多1.5分；科学第二名平均52.42比一班少2.15分。

从综合名次来看科学成绩的滞后使得学生总成绩落后；希望能加强科学的教育以便班级名次的提高。

二、原因分析1、部分学生本来基础就差，学习的快节奏，使得相当一部分学生感到很吃力。

再加学生不会利用时间，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。

2、平时学生所做的各科练习比较少，尤其是一些拓展题的训练严重不足。

还要交给他们学习的方法和利用好学习的时间。

比如说课外阅读题，平时引导学生训练可以说是个“空白”。

以上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。

三、考后措施1、加强与各科老师的合作，以便平衡各学科的学习成绩。

2、通过个别辅导提高问题生和学困生对学习主动性的认识，帮其树立切实目标，促其逐步进步，要有耐心。

3、降低对学困生的学习要求和学习起点，通过耐心辅导和心理指导以及同学间的互助帮起提高，激发兴趣。

4、对学生进行长期反复不间断的思想教育，让其转变观念，对个别弱势学科加强重视。

5、进一步鼓励学生学习热情，增强学习主动性，养成更为良好的习惯，进行学习方法的指导。

6、积极发现有厌学情绪的或又自卑心理的学生，鼓励其要有平常心。

在后半学期里，作为班主任的我，决心为了每个孩子，全力以赴！。

五年级语文中考质量分析小村小学白小亮一、基本情况本班应考28人，实考28人。

人均分为 63.8分，及格20人，及格率为 71.4% ，优秀3人，优秀率为10.7% 。

其中最高分：85分，最低分35分。

本次测试情况不容乐观，从考试中暴露出了很多的问题，下面我就逐一做一分析。

二、试题分析本次考试用题着重考查第前四单元的知识，试题难易程度适中，分基础知识、阅读、作文三大块，各所占分数比例适中。

三、卷面分析从学生的答题情况来看，主要存在以下几方面的问题：1.学生的书写普遍比较潦草，自己模糊。

2.看拼音写词语的失分率较高，说明学生对基础知识的掌握不够牢固。

3.课内阅读选自《落花生》，所涉及的几个问题都是教学的重点，但学生没有理解，多数学生写的答案是是而非。

课外阅读的比较简单，答案都在文中可以找出来，但是多数学生对文章没有仔细阅读，导致此题的失分率大。

4.作文题目是训练过的，但是仍有一部分学生马马虎虎，文章内容离题万里。

四、存在的问题1.教者没有缺乏耐心教育，对个别学生学习态度不端正，不按时交阅作业，不及时更正错题，不会的不问不懂得不请教不思考，缺乏教育。

2.教者缺乏细心指导，致个别同学粗心，写字、做题都很马虎，原题也会抄错，何况做题呢。

3.学生的阅读分析存在问题。

因此，在教学中，因注重引导学生静心读文，细心答题，仔细检查。

而且指导学生读懂所给的文本，体悟文本想要告诉读者什么，自然而然，短文内容、中心很快能领悟。

4.知识点的训练力度要加大，对学生平时的答题要严格批改，平时的严格是为了保证考试不出不该错的差错，力争出成效。

5.作文审题不清、中心把握不准、缺乏细节描写，差生错别字多，标点不能正确使用。

五、学困生名单：特困生：柳红英焦玉峰任永恒较困生：刘梅柳剑锋柳欢冯赟权康刘浩刘伟王涛柳祎瑤学习方法有问题的学生：刘琴琴柳文婷多成仇丽娜学习态度不端正的学生：徐成冯赟刘晓萍权康六、改进措施：1.语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。

发展街小学2013---2014学年第一学期期中五 年级 二 班 语文 质量检测总结一、本次质量检测总体分析本次试题题量适中、题型合理、难易适度，从识字到写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等几个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。

涉及内容符合课程标准要求，体现新课改理念，密切联系教材，关注学生实际。

试题内容有一定的覆盖面，重点突出，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，有较高的信度与力度。

二、本次中期考试的成绩统计1．成绩统计表 班级应考人数 实考人数 总 分 平均分 及格率% 优良率% 五二 68 68 6177.5 90.85 100% 92.65%2．分数段统计表 班级总人数 A 类 （90-100） B 类 （80-89） C 类（70-79） D 类（60-69） E 类（59以下） 五二 68 48 15 4 1 03.本班成绩与年级平均成绩对比表三、质量检测成绩的分析（一）从本次质量检测分析，做得比较好的地方：1.语文基础知识掌握比较牢固。

像看拼音写词语，尽管好几个词均 分 优良率 及格率 年级88.49 86.13% 98.54% 分差 2.36 6.52 1.46语不是要求会写的字，但是基本上的学生都可以正确书写。

按课文内容填空，两段文字都是略读课文中的精彩句段，并没有要求一定背诵，只是根据个人的喜好建议积累而已，但是同学们答得挺好，只有少部分同学因不会填写或写错缺的字词而失分。

给所给的字换偏旁并组词，同学们也能够按要求完成。

2.学生基本上能把握阅读文段的主要意思。

从试卷看，大部分学生具备了一定的阅读能力，对课文的感悟能力有了提高，抽象思维能力也有所提高。

3. 同学基本上能按要求完成习作。

本次考试要求写一篇想象作文同学们基本能展开丰富的想象，把想到的内容按一定的顺序表达出来，做到叙述有条理，语句通顺。

只是有些同学字迹不够端正，语言不够形象生动。

（二）存在的问题及原因分析1.对学生基础知识的训练广度不够虽然说前半学期也很注重学生基础知识的积累检查，但只侧重于会写字和部分会认字、好的四字词语等，本次考试在考察字词时，不仅有要求会写的字，还有会认字和只在课文中出现过的词语，比如：“玷污”一词，只是在课文中出现过而已，学习课文时，强调让孩子们会认但没强调一定要会写。

五年二班语文双周测试质量分析（2020～2021学年度）第一学期2020年10月10日进行了第一次双周测试，通过这一次测试检测了学生这一阶段学习情况，为以后的教学奠定了努力的方向。

现对这次测试作如下分析：一、试卷整体分析这次测试所选取的试卷有关第一单元是有关第一单元的教学内容的，它涵盖了字、词、句、段、篇、习作所有内容，试题的难易程度有一点大，但没有超过教材所学内容。

对学生的分析理解能力起到了锻炼提升的作用，同时也检验了学生这一阶段的学习情况。

一、学生成绩统计：平均分为79.71，及格人数为22人，及格率为100%，优秀学生6人，优秀率为28.57%，待及人数为0人。

二、问题分析通过阅卷与疲倦发现如下问题。

1.基础知识掌握不够扎实。

看拼音写词语不能够达到全对，特别是组词与多音字错的较多。

在造句方面学生不能根据词语的不同意思来进行造句，没能审清题目要求。

句子改写中改双重否定句答错的同学较多，大部分学生不会。

根据所学课文内容填空部分学生对课文内容理解不够透彻。

2.阅读理解方面学生不能够认真阅读短文，对短文理解不够清晰，因此在答题时不能正确进行解答，有的学生甚至有空题的现象。

学生在对问题分析是不清晰，没能抓住解题关键，答题不正确。

三、习作首先，学生审题不明确，没有理清细作具体描写的内容，习作的过程中描写不细致，内容不详实，导致所描写的篇幅过小，字数不够，层次不清晰。

四、改进措施1.紧抓基础知识教学，使学生把所学的知识掌握扎实，在平时教学中进行查缺补漏，逐步夯实基础。

2.在课堂教学中加强学生的分析理解能力的训练，通过习题的练习逐步提升。

3.在教材的习作教学中加强学生的写作能力的培养，通过平时日记的写作提升学生写作能力。

4.要注重学生的审题能力的培养，使之能正确把握题目的要求。

总之，学生成绩提升需要平时细致、全面的工作那边，从一点一滴做起，从每一名学生抓起。

2020年10月13日。

五年二班数学期中考试质量分析杨明良二〇一〇年五月五年二班数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考33人，其中90分以上5人，80——89分有13人，70——79分8人，60----69分3人，60分以下的3人，平均分为77.71，合格率为90.91%，。

结合卷面答题情况和学生原有基础看，部分学生发挥正常，考出了实际水平，但整体成绩不理想，从中暴露了存在的一些问题。

一、答题分析本次试题，主要是以第一、二、三、四（部分）为主的。

涉及的内容有图形的变换、因数与倍数、长方体和正主体、分数的意义和性质。

试卷共有七个类型的题目，判断、填空、选择、动手操作、计算、长方体、正方体表面积、体积计算、解决问题。

（一）、判断题共5分，全班有17人丢分，主要是第3小题和第5小题失分。

第3小题“表面积是24平方分米的正方体，它的体积是8立方分米”，学生审题不严，没抓住“正方体”一词理解，第5小题表明学生对分数的意义没有深刻理解，当单位“1”为0时，平分没有任何意义，因此“分母是6的假分数有无数个，而真分数只有6个”的说法是错误的。

（二）、填空共34分，12道小题，涉及内容有图形变换、倍数、因数、分数的意义、2和5公倍数的特征、分数大小的比较、分数小数的互化、单位之间的换算、长方体和正方体的相关计算。

从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的没有，得分最低分9分。

失分最多的是第7小题“在（）里填上适当的分数”，失分的学生大多没有按要求填分数、而是填成了小数；另外，还有部分学生在10—12题上失分较多，主要表现为常规题型的平时检测过关抓得还不到位。

（三）、选择共5分5道小题，得满分16人，平均分为4.1分。

设计了真、假分数的判断、图形的变换、分数的意义、空间想像、长方体切分后表面积的变化等。

失分最多的是5题，“一块长方体木料，截面为边长为2分米的正方形，把木料截成2段，则表面积增加（）平方分米”，由于学生审题不清，将横截面为边长为2分米想成了横截面积为2平方分米，错选成了答案A、4。

2019----2020学年五年级语文第二学期期末质量分析五年级二班宋生艳一、基本情况本次参考人数54人，总分4598分，平均分85.1分，及格人数52人，及格率96.3% ，优秀人数34人，优秀率63 % ，最高分99分，最低分6分。

二、试卷答题情况这次统考试题做到了“全、新、活”，符合五年级学生的知识水平，认知规律和心理特征。

试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

（一）听力测试听力测试内容紧扣热门话题，对于关注实事的孩子来说，钟南山爷爷是再熟悉不过的，即使没有阅读材料，也能填出正确的答案。

这道题失分较少。

存在问题:1.学生不会写钟南山爷爷的名字；同音字替换不能准确听出钟南山爷爷的年龄。

（二）口语交际本次试卷中的口语交际题出自教材第七单元的口语交际——小小解说员。

这一单元的话题贴近学生生活，学生有话可数。

从答题情况来看，大部分学生都能够按照要求清楚地介绍地点，思路清晰，语言流畅，用词准确，能将最有特点的地方介绍清楚。

存在的问题：1.不能正确使用标点符号，有错字现象。

2.由于字数的限制，学生不能简明扼要地介绍清楚其特点。

（三）规范书写以往“看拼音，写词语”的题型改成了“规范书写”，从题目名称的更改，看出对学生在田字格中正确书写汉字要求的重视。

试卷中考察的八个词都是需要会写的词语，大部分学生都能规范、正确的在田字格中书写。

存在问题：1.书写不规范。

有的是字体在田字格中偏下，有的在田字格中写的太大，也有的写的太小，不够美观。

2.书写不正确。

（四）词句段运用这一部分试题紧扣教材，全面考察了学生语文基础知识的掌握和运用能力。

其中，按要求写句子的第2、3小题是语文园地中的原题。

存在问题：1.会认词语的读音识记不准确。

五二班数学中考质量分析独店中心小学何拴成一、基本情况五二班数学本次中考参考37人，及格19人，及格率51.4%，优秀5人，优秀率为13.5%。

人均分58.59，积分45.07。

最高分90.5，最低分12分，90以上的有2人，80—89分的3人，70—79分的10人，60—69分的4人，50—59分的9人，40～49分的2人,30～39分的1人，20～29分的2人，20分以下4人。

成绩之差，两极分化之严重，令人瞠目结舌。

二、试题分析本次试题难易程度为中等偏上水平，内容较为全面，包括了五年级上册前三单元的全部知识和第四单元的部分知识。

试题类型全面，赋分合理，由填空、判断、选择、计算、连一连和解决问题六大部分组成。

题目紧扣课本和练习册，以考查学生的双基情况为主，兼顾对所学知识的综合运用，比较全面地考查了学生前半期掌握的基础知识和基本技能，是一份质量较高的试题。

但试题有超进度和脱离新课标的瑕疵。

三、答卷情况分析试卷统计显示，学生答题的平均得分率为：填空题54.8%，判断题57.3%，选择题58.6%，计算题65.7%，操作题64.0%，应用题48.3%。

23分的应用题没有一个人全部做对，有5 个人得了0分；41分的计算题，有一人得了0分，1人得了0.5分，得分在一半以下的有11人。

由此可见，绝大多数学生对基本概念理解不深，综合应用能力太差，在基础知识、基本计算、分析和解决问题方面还存在很大问题。

学生的答卷情况反映出以下问题：1、学生的计算能力仍然太差，前半期的教学内容三分之二是小学乘除法的计算，学习、训练的时间也最长，但学生的计算能力仍然很差，除许多计算题做错外，应用题中也有好多是列对了算式，但算错了结果。

2、应变能力不强，灵活性太差，同一个问题，换一种考查方式，大多数学生就摸不着头脑了，这方面主要表现在简便计算和解决问题上。

3、粗心大意仍是学生考试的软肋，表现在一是没有仔细阅读题目要求就开始答题，如列竖式计算题没有按题目要求保留相应位数，二是应用题没有弄清题目中条件和问题之间的逻辑关系，不认真分析就开始做题，三是计算时赶急图快，导致计算结果出现不应有的错误。