3一6岁儿童学习与发展指南读书心得1000字

3-6岁儿童学习与发展指南读后感3-6岁儿童学习与发展指南读后感（通用5篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要回过头来写一写读后感了。

那要怎么写好读后感呢？以下是小编收集整理的3-6岁儿童学习与发展指南读后感（通用5篇），欢迎大家分享。

3-6岁儿童学习与发展指南读后感1在没有学习《3~6岁儿童学习与发展指南》之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是《幼儿园教育指导纲要》上的幼儿发展目标。

但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。

而学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。

因为《3~6岁儿童学习与发展指南》中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。

我仔细研读了《3~6岁儿童学习与发展指南》，感触颇多。

我感到我们要对孩子付出更多的教育。

指南中所提出的幼儿发展目标内容十分广泛。

而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。

比如：有时候，我们会对幼儿缺乏了解。

有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。

我感到身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习《3~6岁儿童学习与发展指南》，而且要把《3~6岁儿童学习与发展指南》真正作为我们实际教育工作的指南。

由指南我联系到自己的实际工作，我有以下一些体会：一、老师要愛孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的配合。

比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意见。

教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差异，倾注自己的智慧和汗水。

孩子的个体差异是很明显的，所以，教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选5篇)3-6岁儿童学习与发展指南学习心得【篇1】结合园本研修活动，再次学习了《3-6岁儿童学习和发展指南》感触更深。

指南细致周到的从家庭、幼儿园、社区出发，帮助了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及注意的细节。

以往幼儿教育总是以学习一些基本知识作为了重点，使得幼儿园教育总是不时的具有小学化倾向，违背了幼儿的年龄特点。

而《指南》犹如指南针为迷茫的我们指明方向，在每个具体目标后提出了适宜的具有指导性的建议，指出了我们一日活动的注意点，有利于我们组织幼儿在园的一日活动。

对照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面发展适宜，哪方面是滞后的需要多加强引导的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。

感触最深是观摩了中班组的一课三研《小小超市送货员》。

一备课老师的目标制定的很宽泛，对已中班孩子来说快跑多少米比较适宜，所以一备时老师对具体目标没有明确，使得活动准备的场地距离布置的很短。

在认真学习了指南提出的指标后，我们重新调整了目标，同时结合目标，重新布置场地等，让孩子们尽可能的技能达到做大程度的练习。

抛砖引玉，在自己执教了小班组的一课三研活动《拖拉玩具来追我》，对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学，进一步思考了自制体育玩具如何玩，如何发展技能，发展怎样的技能，并在活动中技能得到做大程度练习，也明确了小班健康活动如何发展技能多样性。

指南适宜的提出了以孩子的健康的重要。

以往的纲要也提出了保护孩子的生命健康的重要性，但指南更具体深入的提出了在园如何进行健康教育。

鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，发展幼儿动作的协调性和灵活性。

指南在注重幼儿体能发展的同时，更注重了其他的资源的渗透。

指南体现了一日生活节课程的理念。

如吃东西时细嚼慢咽。

主动饮用白开水，不贪喝饮料。

事无巨细，指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议，让老师更关注、重视幼儿的保育工作。

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得（优秀6篇）学习3到6岁儿童发展指南心得体会篇一通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我感受颇多，觉得《指南》对于工作在一线的老师，简直就像是一盏指明灯，给我们老师在语言教育中，提供了有效的参考和指导。

语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程发展起来的。

作为幼儿教师，应努力为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。

在幼儿阶段，发展幼儿的语言能力，最主要是先培养幼儿学会倾听与表达的能力，以及做好阅读和书写的准备。

要想有效地发展幼儿的倾听与表达能力，教师要多给幼儿提供倾听和交谈的机会。

比如：可以利用晨间、散步、餐后的活动时间、离园时间，和幼儿一起谈论幼儿感兴趣的`话题，让幼儿体验语言交往的乐趣。

为了做好幼儿阅读和书写的准备工作，我们班开展了“快乐书吧”阅读区，提供了一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书，让幼儿自主选择和阅读，为了激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯，我们老师还经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

真真正正的为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。

因为3-6岁的幼儿，具有书写表达的愿望和初步技能，所以，我们老师在美工区为幼儿提供了随时取放的纸和笔等材料，除此之外，还经常带孩子们到沙池，用自然的材料，满足幼儿自由图画的需要。

让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣，在平常的绘画和游戏中，我们老师也为幼儿做了必要的书写准备。

《指南》中的很多教育建议对于我的启发很大，在今后的教育工作中我也会不断学习、反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共同成长！通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习让我知道应该如何进行自我提升，以及努力的目标在哪里；如何进行家园共育；如何正确的引导孩子的进步。

读3一6岁儿童学习与发展指南有感1000字5篇——WORD文档，下载后可编辑修改——3一6岁儿童学习与发展指南读后感1今天，我再次解读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，很有感触。

阅读了《指南》让我学到很多，同时让我们这些幼教工作者又一次重温了3—6岁幼儿的生理心理特点，并且进一步知道了孩子在五大领域学习中应该达到的目标。

让我们的工作又有了一个新的方向。

今年我教的是中班，大多数幼儿年龄在4~5岁之间，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中的“目标1。

具有良好的生活与卫生习惯”指出：1、每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2、喜欢参加体育活动。

3、不偏食、挑食不暴饮暴食。

喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。

4、常喝白开水，不贪喝饮料。

5、知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。

6、每天早晚刷牙、饭前便后洗手。

在平时的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告诉孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要及时纠正。

而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。

比如：少喝可乐，多喝白开水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜有益身体健康等等。

我们根据季节变化，在传染病多发期会提醒孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告诉爸爸妈妈在家注意多开窗、通风等。

我们也努力的将这些理论的东西融入到孩子们在园的一日活动实践中去。

在吃饭的时候提醒孩子们要先洗手，吃饭不挑食;结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外游戏、锻炼，保证孩子们的户外体育锻炼时间。

以上是我学习《指南》后的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观察幼儿的发展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

3一6岁儿童学习与发展指南读后感2这次观看《3-6岁儿童学习与发展指南》我觉得观察孩子是了解孩子的重要途径。

3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。

分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。

篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。

在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。

《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。

3至6岁儿童发展指南心得体会（实用7篇）3至6岁儿童发展指南心得体会第1篇《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。

在没有学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。

然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。

教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。

通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。

因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。

那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。

让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。

做任何事情也就有了积极和乐观的精神。

语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。

3—6岁是语言发展的敏感期。

早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。

所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。

但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。

孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。

每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。

只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。

幼儿3到6岁儿童发展指南心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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3一6岁儿童学习与发展指南读书笔记1000字5篇而教育教学工作中,我们发现自己和家长总会不自觉地对孩子的期待过高,一旦个别孩子表现的〝不尽人意〞时,我们总是忧心忡忡,甚至采取〝利诱〞的方法诱导孩子达到我们成人期待的标准,导致孩子的主动性减弱.这里给大家分享一些关于3一6岁儿童学习与发展指南读后感,希望对大家有所帮助.3一6岁儿童学习与发展指南读后感1为了促进幼儿体.智.德.美各方面的协调发展,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年,园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》.《指南》从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述幼儿的学习与发展.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成.目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划,本学期我带的是中班的幼儿,《指南》在阅读与书写准备中的目标1:喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;目标2:能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节,所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享,在课间游戏或午饭.点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书,并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容,这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力.在生活习惯与生活能力中的目标1:具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食.挑食,不暴饮暴食.喜欢吃瓜果.蔬菜等新鲜食品.幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象,可能因为现在生活水平提高了,物质条件好了,加上家长的溺爱,宝贝想吃什么就给买什么,不想吃那就不吃了,从小给宝贝养成了挑食.偏食的坏习惯.我们班有位叫谈锦轩的小朋友,有次在放学途中,正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼,我说:〝谈锦轩,肚子饿啦?〞他奶奶就告诉我说:〝诺,家里烧的饭不吃为,从来不吃蔬菜,就喜欢吃零食.〞我说:〝那营养跟的上哒?平时在学校吃饭还好的呢,饭吃的多,肉也喜欢吃,蔬菜多少也会吃一点,也没有说一点都不吃为.〞所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了,在学校时,没有家长在身边,孩子饿了照样会吃饭,平时我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,在健康课时,我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯.在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题,做到家园共育.以上就是我看完《3-6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想,在以后的教育教学过程中,我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作.3一6岁儿童学习与发展指南读后感2寒假的时候,我利用空余时间学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,认识到了我们要善于观察幼儿.勤于反思自己,在以后工作中贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平,在了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望,更好的.更科学的实施保育和教育,让幼儿度过快乐的童年.《3—6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为:健康.语言.社会.艺术.科学五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面,每个方面都有学习与发展目标两部分组成.蹲下身来倾听孩子的心声.平等的与他们交流.了解他们的需要.给孩子真正需要温暖的关爱,让他们在自己的引导下健康快乐的学习.生活.成长.创设附和孩子发展需要与成长规律的课程.环境,让教育回归幼儿的经验,去追随幼儿的兴趣,提供给孩子自己更多操作的机会,让幼儿自己通过与环境.材料的相互作用来获得成长的经验.让幼儿自由.自主参与,引导幼儿主动的学习探索,在生活.学习.游戏中快乐健康的进步成长.大班幼儿已经有了合作意识,可是在游戏过程中,总是有些孩子容易与同伴发生冲突,这种现象总是困扰着我.我细细想来,这种现象也和独生子女有一定的关系.孩子们在家受到莫大的宠爱,想要什么就有什么,可是幼儿园生活并非如此,孩子们很容易因为没能得到一样物品而发生争执.矛盾.为了让幼儿能与同伴友好相处,可以结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他们多发现同伴的优点.长处.学习《3_6岁儿童学习与发展指南》之后,我想到在我们教育实践的过程中,有的老师因为担心幼儿不会做.不会画.不会剪等,对幼儿过于包办,不让幼儿自己动手去做,比如:在生活自理能力上的过于包办.对于小班的幼儿,不让幼儿自己画物体的轮廓.不让幼儿自己使用剪刀,担心幼儿画不像.剪不像.这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会,结果,老师累了,幼儿却没学到什么东西.能力没得到锻炼,若长期下去,幼儿的能力发展就会受到抑制和影响.所以,我们一定要放手让幼儿自己去学习.去练习,哪怕要练习很多次幼儿才能掌握,我们需要的是坚持和信心.教师要以关爱.积极的态度接纳全部的孩子,更要接纳孩子的全部,关注每个个体,因材施教.老师要愛孩子,关注每一个幼儿的发展情况,教师要了解孩子的当前,并为孩子制定今后的发展目标,同时,努力取得家长的配合,在日常生活中更应该充分了解孩子的发展,让我们的爱不盲目.培养孩子良好的行为习惯和生活习惯,需要家长全身心投入,要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的有意义的.积极的学习.在生活中充分发挥榜样的作用来影响孩子,让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规则,建立基本的社会认同感和归属感.3一6岁儿童学习与发展指南读后感3《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布,在学前教育界又掀起了一阵学习的热潮,在细细品读的过程中,才发现,指南不仅仅对我们教育者来说是一盏指路明灯,对于孩子.家长来说也是实施教育的过程中不可或缺必读品.虽然没有华丽的辞藻,但指南根据幼儿的年龄段,给老师们做了教育的指导,它是一本师幼共同的成长册,是一本详实温馨的〝备忘录〞,是一本强调自主探索的〝经验集〞.让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议,如〝鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会〞.〝和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美〞.〝利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏.剪纸和捏面人等〞.〝注意语言文明,为幼儿做出表率〞等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和注意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实切实可行的,可操作性非常强.有了这本〝备忘录〞中的一个个〝温馨小提示〞,将为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更详细的指引.在《指南》划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康.心理.社会性交往.生活能力.学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调〝自主〞二字.如〝支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏〞.〝支持.引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查〞.〝幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定〞.〝鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案,创编有一定规律的动作,或者按某种规律进行搭建活动〞等等.《指南》像是一位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,〝鼓励〞.〝支持〞.〝和幼儿一起〞这样的字眼随页都可看到,让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,《指南》让我看到了教育的无限可能性.《指南》对我们教师专业化水平提出了更高的要求,对很多活动的实施有了量化的规定和质的要求.我想我应该不断用自身的行为去解读其中的每一条要求积极努力的投入到实践中,让《指南》真正地运用到教育教学中,使每个孩子得到全面发展.3一6岁儿童学习与发展指南读后感4《指南》作为国家指导性文件,从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述了幼儿学习与发展中最基本.最重要的目标和教育建议.《指南》解决了困扰教师的实践难题,看了此书,对我帮助甚大,感触颇多.人生百年,立于幼学,学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用.通读全文,对《指南》的基本框架有了更全面的了解.如:《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展,分别是:健康.语言.社会.科学.艺术.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面分为两个部分.一是学习与发展目标,分别对3—4岁.4—5岁.5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标.二是教育建议,根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害,为我们老师提供了具体.可操作的指导教育建议.全书从五大领域做了详细的介绍.语言领域从倾听与表达.阅读与书写准备两个方面,强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力,培养幼儿的阅读兴趣.习惯以及初步的阅读理解能力.为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富.适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书.讲故事,在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣.科学领域以科学探究和数学认知两个方面,强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力,幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣,初步理解数量关系.形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力.健康领域从幼儿身心状况.幼儿发展.生活习惯与生活能力三个方面,着重强调了三点:一是幼儿积极健康的身心状况不仅是身体健康,也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯,基本的生活自理能力和自我保护能力.为幼儿提供合理均衡的营养.充足的睡眠.适宜的锻炼和有规律的生活.让幼儿充分感受到亲情和关爱,保持愉快的情绪,形成安全感和信赖感,反对成人过度保护和包办代替.在艺术领域让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物,让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验,鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力.通读全书,让自己的教育理念更为丰富.幼儿是积极主动地学习者.促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣.珍惜童年生活的独特价值.让幼儿在一日生活中,在于同伴和成人的交往中感知体验.分享合作.享受快乐.尊重幼儿的学习方式和学习特点,要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知.实际操作和亲身体验获取经验的需要.尊重幼儿发展的个体差异.孩子年龄越小,个体差异就越明显.成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平,应允许幼儿按照自身的速度和方式到达所呈现的发展〝阶梯〞,不用一把〝尺子〞衡量所有幼儿.重视家园共育,倡导建立良好的亲子关系,创设平等.温馨的家庭环境,注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响.只有家长和幼儿共同努力,才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半.学习《指南》,让我们有正确的态度和行为去关心幼儿.观察幼儿.理解幼儿.尊重幼儿,遵循幼儿的成长规律和年龄特点,为幼儿成长创设宽松.适宜的条件和环境.因势利导,因材施教.3一6岁儿童学习与发展指南读后感5为了促进幼儿体.智.德.美各方面的协调发展,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年,园部组织了全园教师再一次学习《3—6岁儿童学习与发展指南》.《指南》从健康.语言.社会.科学.艺术五个领域描述幼儿的学习与发展.每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成.目标部分分别对3—6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望.平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划,本学期我带的是中班的幼儿,《指南》在阅读与书写准备中的目标1:喜欢听故事和看图书中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听;目标2:能根据连续画面提供的信息,大致说出故事的情节,所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享,在课间游戏或午饭.点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书,并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容,这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力.在生活习惯与生活能力中的目标1:具有良好的生活与卫生习惯中指出4—5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食.挑食,不暴饮暴食.喜欢吃瓜果.蔬菜等新鲜食品.幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象,可能因为现在生活水平提高了,物质条件好了,加上家长的.溺爱,宝贝想吃什么就给买什么,不想吃那就不吃了,从小给宝贝养成了挑食.偏食的坏习惯.我们班有位叫谈锦轩的小朋友,有次在放学途中,正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼,我说:〝谈锦轩,肚子饿啦?〞他奶奶就告诉我说:〝诺,家里烧的饭不吃为,从来不吃蔬菜,就喜欢吃零食.〞我说:〝那营养跟的上哒?平时在学校吃饭还好的呢,饭吃的多,肉也喜欢吃,蔬菜多少也会吃一点,也没有说一点都不吃为.〞所以其实孩子挑食的坏习惯大多数都是家长给惯出来了,在学校时,没有家长在身边,孩子饿了照样会吃饭,平时我们在谈话时间也会针对孩子挑食的这个问题让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,在健康课时,我们也专门制定关于挑食的课程让幼儿明白挑食的坏处,不挑食的好处,部分幼儿在了解这些好处和坏处之后还是能慢慢改正挑食的坏习惯.在以后我们也会利用家长会或其它方式多向家长宣传关于如何改正幼儿挑食的问题,做到家园共育.以上就是我看完《3—6岁儿童学习与发展指南》的一些所思所想,在以后的教育教学过程中,我会按照《指南》中提出的各项学习与发展目标和教育建议为幼儿制定学习计划,更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年而努力工作.3一6岁儿童学习与发展指南读书笔记1000字。

《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。

它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。

其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。

由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。

这一观点是《指南》的一个新观念。

我觉得很有必要性。

现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。

幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。

幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。

尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。

我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。

学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1最近这段时间在网上学习《指南》，让我受益匪浅，《指南》从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。

以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会：《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。

学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。

使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。

学习《指南》其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。

学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。

作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。

在学习了这次的《指南》后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。

我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子发展的延伸教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培养，在无形有形的影响孩子。

现在学习了《指南》，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得范文（精选5篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》读书心得1利用寒假时间，我又拜读了《3-6岁儿童学习与发展指南》这本书。

《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。

《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为许多方面。

让我在这里学到了很多有关知识，对于我来说受益匪浅，现通过健康方面来说说我的学习心得。

《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。

对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

《指南》还提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

《指南》指引我们课程教学的方向，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为孩子的可持续发展打好基础。

这是我学习《指南》后的体会，作为一名幼儿园老师，我有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3~6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是可爱的编辑帮大伙儿收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一前几天，幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册，接下来我想深入了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。

孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。

作为家长，首先一定树立正确的教育观。

“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的。

人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。

另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。

较后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。

这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。

以后的生活中，我将提升自己的教[]育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。

到6岁儿童学习与发展指南心得体会篇二《指南》颁布已经有一段时间了，在幼儿园暑期讲座、平时业务学习及教研组活动中都进行了相关的学习、通读。

寒假中利用空余时间也翻看、品读了一番。

幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选15篇）有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的幼儿园学习《3—6岁儿童学习与发展指南》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1这次的学习在我今后的幼教工作中起到极其重要的作用我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱孩子就要明白，怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实达到目标的方向。

作为一名幼儿教师，通过学习《指南》，反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。

《指南》中指出3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期；幼儿在语言的发展中词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构。

在言语表达上可以自由地与人交谈，出现了自我中心言语。

自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。

但有些孩子也会出现言语失常现象，在《指南》中，专家提示到：这一时期，儿童说话常有重复或犹豫不决的情况，在与他们交谈时，要鼓励他们大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。

因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培养孩子的言语表达能力，丰富他们的词汇量，同时有计划地让他们学习一些书面语言。

另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，老师自己先要做到。

这话说起来简单，实践起来却很难。

要孩子学会倾听，老师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚实，老师也不能失信于孩子。

我对《指南》中新增“学习品质领域”有些感慨，《指南》中是这样表述的“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”。

3到6岁儿童发展指南心得体会3到6岁儿童发展指南心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的3到6岁儿童发展指南心得体会（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

人生百年，立于幼学。

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的作用。

因此，从幼儿入园开始进行有计划，有组织的教育指导，将直接关系幼儿的健康成长与家庭幸福，更是关系到整个社会的文明，进步和发展。

为此，我认为必须认真贯彻学习教育部关于印发《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神实质切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节。

下面我谈个人的体会与经验：一、“育人为本”终身教育的理念：幼儿教育是基础教育的奠基石，但教育的基本宗旨是树人育人，它以促进每一个儿童的健康成长和终身幸福为本。

胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话中指出“坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本，德育为先。

”《教育规化纲要》提出了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量.”的工作方针。

育人为本是以尊重客观规律为基础的“科学发展观”在教育中的体现。

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，快乐生活，健康成长有意义的童年。

二、“尊重儿童”热爱幼儿的旗帜伟大先哲孔子倡导“有教无类”“启发诱导”和“因材施教”《学记》提出了教师要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”这些尊重学生，尊重教育规律的思想至今仍熠熠生辉。

对儿童的尊重，建立在倾听与理解、包容与接纳，感性共情与理性认知的基础之上，体现在依据来实施科学的教育活动之中。

教是为了学而存在的，学的存在规定了教的存在。

教师的教只有根据儿童已有的基础构建在恰当的起点之上，儿童的学习与发展才能取得良好的成效。

关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得（15篇）关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得（通用15篇）关于3到6岁儿童学习与发展指南读书心得篇1《3-6岁儿童学习与发展指南》是现如今指导幼儿园深入实施素质教育，引导幼儿教师科学实施工作的指明灯。

认真贯彻学习《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，对于幼教工作者来说是很有必要的。

通过一段时间《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读与学习，有很多收获、体会如下：《3-6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与发展目标两部分组成。

学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

让我对幼儿在五大领域的发展总目标有了深刻清楚的认识。

现在，通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，让我更清楚的认识到，我所教育的每个年龄段孩子应具体达到怎样的目标，为了达到这样的目标可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》里提出的教育建议，采取哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的教师来说是非常宝贵的经验资源，对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违背幼儿的成长发展规律和教育规律，更好的有效的达到《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的幼儿的发展阶梯。

通过《3-6岁儿童学习与发展指南》的阅读学习，让我意识到在平时的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败。

因此，要理解幼儿的学习方式和特点，根据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适宜性。

在进行活动内容的设计时，我们往往容易去追求所谓的新颖花样，内容设计繁多而复杂却很难抓住重点，或者直接忽视了幼儿的实际情况，而这份《3-6岁儿童学习与发展指南》时刻提醒我们，活动设计要在游戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视游戏和生活的独特价值。

3一6岁儿童学习与发展指南读后感1000字范文在本书中，很多儿童成长的现象和问题在书中都能得到解释，很多的教育实践都能从书中找到它的理论依据。

这里给大家分享一些关于3一6岁儿童学习与发展指南读后感，希望对大家有所帮助。

3一6岁儿童学习与发展指南读后感1本学期我们在园领导的带领下，学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，认真地研读并逐步领悟《指南》的精神，并结合自己的工作实践，来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面对音乐活动的一些感悟与理解。

《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

”由此可见，艺术活动的关键在于教师要“充分创造条件和机会”，引导幼儿“感受和欣赏美”，“表现和创造美”，如何来为幼儿创造条件和机会呢?《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。

在艺术活动中，兴趣是最好的老师，它会激发幼儿不断去实践，去探索。

对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。

因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。

由于幼儿的兴趣具有偶然性、不稳定性等特点，他们自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。

这种兴趣容易转移，也易于波动。

艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申到有一定深度的动机水平上。

从而使他们成为积极主动的参与者。

而孩子的兴趣还来自教师积极的评价，每个孩子都有被老师肯定的心理需要。

如：在艺术教育中我常用赏识、赞扬的口气肯定幼儿独特的构思，奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定、表扬，常以“你的小耳朵真灵”“你听到了什么”“你做的小熊真像……如果走路时左右摇摆点就更像了”等的口气来培养幼儿在活动中的兴趣。

又如：在“金蛇狂舞”的活动中，我让幼儿通过听觉、视觉、运动觉等，让幼儿在观看教师图谱演示下学习儿歌、跟随乐曲做动作等方式方法中，反复地倾听乐曲、感知乐曲。

3一6岁儿童学习与发展指南读书心得1000字5篇《3-6岁儿童学习与发展指南》对防止和克服学前教育〝小学化〞现象提供了具体方法和建议.这里给大家分享一些关于3一6岁儿童学习与发展指南读后感,希望对大家有所帮助.3一6岁儿童学习与发展指南读后感1暑假前,聆听了王老师关于解读《3—6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座,讲座后我将《指南》打印装订起来,利用假期的空余时间细细地翻看.品读了一番,在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会:一.《指南》是一本师幼共同的〝成长册〞正如《指南》的〝说明〞中所说,《指南》将幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干个方面,每个方面由学习与发展目标.教育建议两部分组成.《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的,有些语句虽然意义相近,但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了,如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右,这些小小的数字虽然不同,但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,而也正是这些小小数字上的差异,让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长.幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领,有了《指南》中更详细的标准划分,教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不断成长.二.《指南》是一本详实温馨的〝备忘录〞《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁.4～5岁.5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么.能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标,列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法.让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议,如〝鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会〞.〝和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美〞.〝利用传统节日和民间庆典的机会,带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏.剪纸和捏面人等〞.〝注意语言文明,为幼儿做出表率〞等等,这些教育建议每一个都很详实有效,且关注到了各个方面的细节和注意点,但这些建议却一点也不显得多余或杂乱,每一条都是工作中着实切实可行的,可操作性非常强.有了这本〝备忘录〞中的一个个〝温馨小提示〞,将为我们如何更好地在工作中落实实践行为,做更详细的指引.三.《指南》是一本强调自主探索的〝经验集〞在《指南》划分的几个领域中,并没有刻意强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康.心理.社会性交往.生活能力.学习习惯等方面的综合培养,同时也更强调〝自主〞二字.如〝支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示赞赏〞.〝支持.引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题,或为自己的想法收集证据,如想知道院子里有多少种植物,可以进行实地调查〞.〝幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定〞.〝鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案,创编有一定规律的动作,或者按某种规律进行搭建活动〞等等,《指南》像是一位经验老道的学者,不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上,还根据不同的领域给出了有效的引导方法,〝鼓励〞.〝支持〞.〝和幼儿一起〞这样的字眼随页都可看到,让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来,幼儿的思维需要发散,教师的教育也需要发散,《指南》让我看到了教育的无限可能性.现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中,他们需要自主,因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的,要想摆脱〝填鸭式〞的教育,想让孩子真正成为学习的主人.班级的主人,相信在《指南》中就能够找到答案.或许我对《指南》的解读还不够深入,还比较片面,但是〝路漫漫其修远兮〞,我会在今后的教育工作中不断反思.实践,将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中,为孩子的学习和发展提供更好的鼓励.引导和支持,和孩子共成长!3一6岁儿童学习与发展指南读后感2寒假的时候,我利用空余时间学习《3—6岁儿童学习与发展指南》,认识到了我们要善于观察幼儿.勤于反思自己,在以后工作中贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神提升自己的专业水平,在了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿发展的合理期望,更好的.更科学的实施保育和教育,让幼儿度过快乐的童年.《3—6岁儿童学习与发展指南》是将幼儿的学习与发展分为:健康.语言.社会.艺术.科学五个领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容划分为若干方面,每个方面都有学习与发展目标两部分组成.蹲下身来倾听孩子的心声.平等的与他们交流.了解他们的需要.给孩子真正需要温暖的关爱,让他们在自己的引导下健康快乐的学习.生活.成长.创设附和孩子发展需要与成长规律的课程.环境,让教育回归幼儿的经验,去追随幼儿的兴趣,提供给孩子自己更多操作的机会,让幼儿自己通过与环境.材料的相互作用来获得成长的经验.让幼儿自由.自主参与,引导幼儿主动的学习探索,在生活.学习.游戏中快乐健康的进步成长.大班幼儿已经有了合作意识,可是在游戏过程中,总是有些孩子容易与同伴发生冲突,这种现象总是困扰着我.我细细想来,这种现象也和独生子女有一定的关系.孩子们在家受到莫大的宠爱,想要什么就有什么,可是幼儿园生活并非如此,孩子们很容易因为没能得到一样物品而发生争执.矛盾.为了让幼儿能与同伴友好相处,可以结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能;结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人;和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他们多发现同伴的优点.长处.学习《3_6岁儿童学习与发展指南》之后,我想到在我们教育实践的过程中,有的老师因为担心幼儿不会做.不会画.不会剪等,对幼儿过于包办,不让幼儿自己动手去做,比如:在生活自理能力上的过于包办.对于小班的幼儿,不让幼儿自己画物体的轮廓.不让幼儿自己使用剪刀,担心幼儿画不像.剪不像.这种做法剥夺了幼儿自己练习本领的机会,结果,老师累了,幼儿却没学到什么东西.能力没得到锻炼,若长期下去,幼儿的能力发展就会受到抑制和影响.所以,我们一定要放手让幼儿自己去学习.去练习,哪怕要练习很多次幼儿才能掌握,我们需要的是坚持和信心.教师要以关爱.积极的态度接纳全部的孩子,更要接纳孩子的全部,关注每个个体,因材施教.老师要愛孩子,关注每一个幼儿的发展情况,教师要了解孩子的当前,并为孩子制定今后的发展目标,同时,努力取得家长的配合,在日常生活中更应该充分了解孩子的发展,让我们的爱不盲目.培养孩子良好的行为习惯和生活习惯,需要家长全身心投入,要以各种各样的教学方法和学习材料来促进每个孩子的有意义的.积极的学习.在生活中充分发挥榜样的作用来影响孩子,让孩子在良好的环境熏陶中学会遵守规则,建立基本的社会认同感和归属感.3一6岁儿童学习与发展指南读后感3这次学习了《3—6岁儿童学习和发展指南》感触更深.指南细致周到的从家庭.幼儿园.社区出发,帮助了我们一线老师梳理了自己在园组织一日活动的要求及注意的细节.以往幼儿教育总是以学习一些基本知识作为了重点,使得幼儿园教育总是不时的具有小学化倾向,违背了幼儿的年龄特点.而《指南》犹如指南针为迷茫的我们指明方向,在每个具体目标后提出了适宜的具有指导性的建议,指出了我们一日活动的注意点,有利于我们组织幼儿在园的一日活动.对照指南我们了解自己所带年龄班的孩子哪方面发展适宜,哪方面是滞后的需要多加强引导的,哪方面是好的,有利于形成自己的特色.感触最深是观摩了中班组的一课三研《小小超市送货员》.一备课老师的目标制定的很宽泛,对已中班孩子来说快跑多少米比较适宜,所以一备时老师对具体目标没有明确,使得活动准备的场地距离布置的很短.在认真学习了指南提出的指标后,我们重新调整了目标,同时结合目标,重新布置场地等,让孩子们尽可能的技能达到做大程度的练习.抛砖引玉,在自己执教了小班组的一课三研活动《拖拉玩具来追我》,对小班孩子如何利用自制体育玩具进行集体教学,进一步思考了自制体育玩具如何玩,如何发展技能,发展怎样的技能,并在活动中技能得到做大程度练习,也明确了小班健康活动如何发展技能多样性.指南适宜的提出了以孩子的健康的重要.以往的纲要也提出了保护孩子的生命健康的重要性,但指南更具体深入的提出了在园如何进行健康教育.鼓励幼儿进行跑跳.钻爬.攀登.投掷.拍球等活动,以及跳竹竿.滚铁环等传统体育游戏,发展幼儿动作的协调性和灵活性.指南在注重幼儿体能发展的同时,更注重了其他的资源的渗透.指南体现了一日生活节课程的理念.如吃东西时细嚼慢咽.主动饮用白开水,不贪喝饮料.事无巨细,指南从幼儿的生活学习各个环节提出了合理的建议,让老师更关注.重视幼儿的保育工作.指南体现了以幼儿为本的教学理念.在日常教学中,我们教师总是急,急于将故事.歌曲.数数等内容通过短短十几分钟统统教给孩子,当有些孩子没掌握时,老师便有恨铁不成钢的感觉,于是分贝不由自主的提高了.脸色也越来越严肃,于是区角游戏变成了老师补差的场所,如此恶性循环,这些发展较慢的孩子便会对幼儿园和老师产生畏惧,不利于幼儿身心的发展.指南明确指出了幼儿为本的理念,老师要蹲下身子,去倾听孩子的心声,要了解这个年龄斑孩子的发展水平,可能孩子的表述还不够完整,其他小朋友都会了只有他还不会,不要急,孩子就是孩子,当你的脚步快于孩子的脚步,孩子会跟不上来,要放慢脚步慢慢带领他,帮助她得到合理的发展.指南体现了时代的要求,指南提出了应引导幼儿尊重.关心长辈和身边的其他人,尊重他人的劳动及成果.现在的孩子很多是独生子女,所以有些孩子养成了养尊处优.自我为中心,将家长对自己的的爱是理所当然,而忽略了自己对长辈对身边其他人的尊重.当孩子提出无理要求时,作为教师我们要理解孩子,去倾听他们的内心后,有立场的表述自己的观点,不迎合家长和幼儿,而是积极和家长交流,取得家长的理解,同时对孩子的行为要求作出立场适宜的回应.每个孩子都是独立的个体,他们有受保护的权力,作为教师既是老师更是妈妈,只有从心里爱孩子理解孩子.了解孩子的需要,孩子才能在幼儿园这片土地上茁壮成长.3一6岁儿童学习与发展指南读后感4《指南》将幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容分为若干方面.它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点,珍视了儿童学习.生活的独特价值,充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣.现在的孩子需要自主,要摆脱〝填鸭式〞的教育,想让孩子真正成为学习的主人,在《指南》中就能找到答案.一.善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子,发现他们的优点,接纳个体差异,不把孩子做横向比较.教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展,发挥他们应有的才能.二.为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师,每天要有足够的时间与孩子交谈,谈论他们感兴趣的话题,听取他们对自己事情的意见,尽可能多创造幼儿交流和表现的机会.三.注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的.所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响.教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣,让他们喜欢读书,爱劳动,爱科学,爱艺术,让他们有自己的特长.学校多沟通,勤交流(家园联系卡),发现问题及时解决,让孩子茁长健康发展,让孩子拥有一个快乐的生活.健康美好的童年.3一6岁儿童学习与发展指南读后感5首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南》,3―6岁的儿童,无论是从心理和身体发育都是幼儿的关键期,接受能力,模仿能力极强,除了幼儿园老师的教育和引导外,家长的言行也给孩子提供了学习的榜样.家长的教育方式和家庭氛围对孩子的脾气和个人习惯也有较大的影响,通过学习《3―6岁儿童学习与发展指南》我认为《指南》给我们家长教育孩子提供了尺子,衡量孩子进步的标准不能盲目片面,应该综合全面,下面是我个人对3―6岁孩子教育的一些看法:一.和谐.详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件往往每个家庭的父母都有小吵小闹,闹小矛盾的时候,有的家长不注意影响,直接当着孩子面争吵,或者随便就讲一些不文明的语言,这或多或少都给孩子的心理造成负面影响,我和孩子的妈妈有一次争吵没注意到孩子,可对孩子的感触很大,后来跟外公,外婆及老师都有提起过,说明孩子对事物或一些现象是认知能力很强的.,一定要注意这方面的影响.二.杜绝长辈对孩子的溺爱,要不断提醒长辈对孩子的爱要适可,不能盲目城市的发展,我们年青人生活节奏加快,闲暇时间少,孩子还要靠我们父辈来带,他们是吃苦的一代,所以对待孙辈就比较娇惯,助长了孩子的倔强脾气.在这一点上,孩子还是要以我们自己带为主,多花点时间精力,经常与孩子沟通,交流,要正确引导孩子,不能孩子要什么就买什么,孩子想怎么玩,就怎么玩,要适度.要同孩子好好沟通,讲道理给他听,不能让孩子产生我要什么爷爷,奶奶就会给我买什么,我要玩什么,外公,外婆,爸爸,妈妈就会带我去玩什么的不健康心理.三.注重细节,培养孩子的良好的生活与学习习惯孩子从小就是一张白纸,大人怎样画出一幅美丽的图画呢?我认为应该从小事做起,要让孩子养成自己的事情自己做.在家里,孩子玩玩具,弄得到处都是,不玩了也不收拾,这时,我们家长一定要教育孩子做任何事情,要有始有终,玩完玩具要自己收拾好,摆放整齐.有时孩子写写画画,一定要让孩子保持正确的姿势,家长要注意从小事开始引导孩子,只有这样自己以身作则才能使孩子养成良好的习惯,从而使孩子健康成长.孩子的童年是天真的,活泼的.要让孩子在一个无忧无虑的环境中健康成长,是需要家长,老师密切配合和艰辛付出的.3一6岁儿童学习与发展指南读书心得1000字。

3一6岁儿童学习与发展指南读后感1000字5篇在本书中,很多儿童成长的现象和问题在书中都能得到解释,很多的教育实践都能从书中找到它的理论依据.这里给大家分享一些关于3一6岁儿童学习与发展指南读后感,希望对大家有所帮助.3一6岁儿童学习与发展指南读后感1本学期我们在园领导的带领下,学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》,认真地研读并逐步领悟《指南》的精神,并结合自己的工作实践,来谈谈学习了《指南》的艺术领域方面对音乐活动的一些感悟与理解.《指南》指出:〝幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.〞由此可见,艺术活动的关键在于教师要〝充分创造条件和机会〞,引导幼儿〝感受和欣赏美〞,〝表现和创造美〞,如何来为幼儿创造条件和机会呢?《指南》指出尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为.在艺术活动中,兴趣是最好的老师,它会激发幼儿不断去实践,去探索.对幼儿来说,没有兴趣的学习是无源之水,无根之木.因此,兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提.由于幼儿的兴趣具有偶然性.不稳定性等特点,他们自发的兴趣多属于浅层兴趣,往往带有情绪色彩,容易停留在〝好玩〞〝我喜欢〞的水平上.这种兴趣容易转移,也易于波动.艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申到有一定深度的动机水平上.从而使他们成为积极主动的参与者.而孩子的兴趣还来自教师积极的评价,每个孩子都有被老师肯定的心理需要.如:在艺术教育中我常用赏识.赞扬的口气肯定幼儿独特的构思,奇异的想象抓住某一闪光点加以肯定.表扬,常以〝你的小耳朵真灵〞〝你听到了什么〞〝你做的小熊真像……如果走路时左右摇摆点就更像了〞等的口气来培养幼儿在活动中的兴趣.又如:在〝金蛇狂舞〞的活动中,我让幼儿通过听觉.视觉.运动觉等,让幼儿在观看教师图谱演示下学习儿歌.跟随乐曲做动作等方式方法中,反复地倾听乐曲.感知乐曲.运用了集体.小组.个人等形式让幼儿参与活动,在欢快的乐曲声中,舞龙比赛的场景将活动推向了高潮,你追我赶,争先恐后,准确地表达了他们对乐曲的理解,并用他们自己的方式表现出来.教师也积极地参与到游戏中,活动的氛围轻松愉快,《指南》指出:创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品.艺术教育应贯穿于幼儿一日生活之中,经常让幼儿接触适宜的.各种形式的音乐作品,丰富幼儿对音乐的感受和体验.如:在晨间活动.游戏.吃点心时,播放一些轻柔的音乐.游戏时,在小舞台尽情地装扮表演.同时我们还利用家长资源,鼓励他们带孩子去剧院欣赏文艺表演,带幼儿到广场欣赏传统民间艺术和地方民俗文化活动,充分利用网络.电视等资源,来创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品.《指南》指出:〝创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造.为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料.工具或物品,支持幼儿进行自主歌唱.表演等艺术活动.〞艺术教育它是一种操作教育,是培养幼儿手.眼.脑协调活动的操作教育,也是感受和创造美的过程,我们在教室里有意识设置表演小舞台,提供录音机磁带.打击乐器.音乐图谱.头饰.彩带.民族服饰等,给幼儿充分的自由度,为他们创设一种宽松.自由民主的氛围,创设良好的艺术氛围和环境让他们自由思索.大胆想象.《指南》指出:尊重幼儿自发的表现和创造,并给予适当的指导.在音乐教育中,很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习,片面强调技能的训练,而不去调动幼儿的情感生活积累,让他们积极主动地.愉悦地体验音乐艺术.如:在音乐活动《狮王进行曲》中,让幼儿自主选择,用自己喜欢的方式去模仿或创作,老师不做过多的要求.音乐中明显的威武鲜明的音乐特点,展现了狮王自信的心理和小动物们见到狮子都是又怕有敬的样子,我让幼儿反复来听这一段音乐,然后在这段音乐中让幼儿插上想象的翅膀,让他们大胆地用身体动作去表现音乐.描绘音乐.有的孩子边用动作表示边说:狮王来了,狐狸和小兔们都躲到了大树底下;有的说:狮王真是威武,走起路来摇摇摆摆的,还有的孩子说:狮王的眼睛瞪得大大的,看了害怕;狮王在说我是森林之王……我知道孩子此时已产生了身临其境的感受,充分进入在音乐的情景中.音乐使他们置身在大森林中,仿佛看小动物们在森林里发生的一切.通过《指南》的学习,我领悟到了要促进幼儿身心全面和谐发展,必须遵循其发展规律和学习特点,创设良好的教育环境,充分尊重和保护其好奇心和求知欲,用正确的方法去支持幼儿体验与学习等,在以后的工作中,要做到细心.耐心,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助.做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己.我将认真贯彻《指南》的精神,根据本班每位幼儿的实际情况进行灵活运用,这样才能支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展.3一6岁儿童学习与发展指南读后感2《指南》将幼儿的学习与发展分为健康.语言.社会.科学.艺术五大领域,每个领域按照幼儿学习与发展最基本.最重要的内容分为若干方面.它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点,珍视了儿童学习.生活的独特价值,充分保护了儿童的好奇心和学习兴趣.现在的孩子需要自主,要摆脱〝填鸭式〞的教育,想让孩子真正成为学习的主人,在《指南》中就能找到答案.一.善于发现孩子的闪光点要以欣赏的态度对待孩子,发现他们的优点,接纳个体差异,不把孩子做横向比较.教育者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展,发挥他们应有的才能.二.为孩子创造更多交流机会无论家长还是老师,每天要有足够的时间与孩子交谈,谈论他们感兴趣的话题,听取他们对自己事情的意见,尽可能多创造幼儿交流和表现的机会.三.注重身边的教育幼儿的社会性是在平时观察和模仿学习中发展起来的.所以我们家长老师应该注意自己的言行对幼儿潜移默化的影响.教育和学习的目的是让孩子对知识感兴趣,让他们喜欢读书,爱劳动,爱科学,爱艺术,让他们有自己的特长.学校多沟通,勤交流(家园联系卡),发现问题及时解决,让孩子茁长健康发展,让孩子拥有一个快乐的生活.健康美好的童年.3一6岁儿童学习与发展指南读后感3首先很感谢老师和我们家长一起分享《指南》,3——6岁的儿童,无论是从心理和身体发育都是幼儿的关键期,接受能力,模仿能力极强,除了幼儿园老师的教育和引导外,家长的言行也给孩子提供了学习的榜样.家长的教育方式和家庭氛围对孩子的脾气和个人习惯也有较大的影响,通过学习《3——6岁儿童学习与发展指南》我认为《指南》给我们家长教育孩子提供了尺子,衡量孩子进步的标准不能盲目片面,应该综合全面,下面是我个人对3——6岁孩子教育的一些看法:一.和谐.详和的家庭环境是对孩子身心健康成长的必备条件.往往每个家庭的父母都有小吵小闹,闹小矛盾的时候,有的家长不注意影响,直接当着孩子面争吵,或者随便就讲一些不文明的语言,这或多或少都给孩子的心理造成负面影响,我和孩子的妈妈有一次争吵没注意到孩子,可对孩子的感触很大,后来跟外公,外婆及老师都有提起过,说明孩子对事物或一些现象是认知能力很强的,一定要注意这方面的影响.二.杜绝长辈对孩子的溺爱,要不断提醒长辈对孩子的爱要适可,不能盲目.城市的发展,我们年青人生活节奏加快,闲暇时间少,孩子还要靠我们父辈来带,他们是吃苦的一代,所以对待孙辈就比较娇惯,助长了孩子的倔强脾气.在这一点上,孩子还是要以我们自己带为主,多花点时间精力,经常与孩子沟通,交流,要正确引导孩子,不能孩子要什么就买什么,孩子想怎么玩,就怎么玩,要适度.要同孩子好好沟通,讲道理给他听,不能让孩子产生我要什么爷爷,奶奶就会给我买什么,我要玩什么,外公,外婆,爸爸,妈妈就会带我去玩什么的不健康心理.三.注重细节,培养孩子的良好的生活与学习习惯.孩子从小就是一张白纸,大人怎样画出一幅美丽的图画呢?我认为应该从小事做起,要让孩子养成自己的事情自己做.在家里,孩子玩玩具,弄得到处都是,不玩了也不收拾,这时,我们家长一定要教育孩子做任何事情,要有始有终,玩完玩具要自己收拾好,摆放整齐.有时孩子写写画画,一定要让孩子保持正确的姿势,家长要注意从小事开始引导孩子,只有这样自己以身作则才能使孩子养成良好的习惯,从而使孩子健康成长.孩子的童年是天真的,活泼的.要让孩子在一个无忧无虑的环境中健康成长,是需要家长,老师密切配合和艰辛付出的.3一6岁儿童学习与发展指南读后感4_年7月,我在幼儿教师远程培训中,聆听了东北师范大学教育科学学院盖笑松老师给我们精彩的讲解了《3—6岁儿童学习与发展指南》解读,在当时边听边做笔记的同时,使我想起我们怎样才能更好的解读一些专业的知识呢?因此,在老师的提示介绍讲解下,我还上网收索打印下来慢慢品味了一番,在聆听与阅读过程中使我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时,总结了以下的一些心得体会:一. 什么是对幼儿是最好的教育:(包括:教师与幼儿之间的关系,家长与幼儿家长的关系,幼儿与幼儿之间的关系等)盖老师讲到: 要把教室还给幼儿,把活动还给孩子. 要为幼儿创设一种想说.敢说.喜欢说并能得到积极回应.教育是贯穿在幼儿一日活动中,而不是让限制在幼儿课堂中!就连简单的上厕洗手吃饭睡觉等等细小的事情都是可以靠我们老师家长去如何引导教育幼儿.最好的教育是幼儿自我教育,不让幼儿失去继续生长的愿望,是让幼儿喜欢·愿意接受教育积极的去接受新的知识,新的挑战,让幼儿一天比一天更好.因此,就像维果斯基所讲的上线与下线,我们教师应支持上线,在活动中应多创造丰富的成长环境多挖掘幼儿的潜在能力多应用角色游戏与童话故事等方式:反对下线,提早进行小学化教育,不能!把幼儿的可能性变成现实性.在活动中鼓励孩子大胆举手发言,让孩子想说.敢说.喜欢说的语言的去表达,运用追问的方式去了解孩子的思维和想法.在活动教学实践中,我发现孩子的思维比较活跃,从中拓开了孩子的想象与思维,看到孩子的快乐回应,使我感触很深.受益非浅.盖老师给我们起了案例分析《糖果》,从案例中学习到做每件事要让幼儿在活动中是主体,教师只是去引导幼儿,后得到幼儿自己的决定.再与幼儿的安全感和乐观的心态也很关键,幼儿对家长最好是安全型依恋,幼儿与教师最好是积极型依恋,幼儿与幼儿要形成相互关心,相互帮忙,学会分享与成功的喜悦.师生关系:不是有各种各样的优越教材与各种的特色课程,而是什么样的教师在传承课程的特色,教师是否知道幼儿的需求和反应程度.亲子关系:家长是幼儿第一任教师,所以家长们的言行举止与带头作用是非常重要的,还有要与教师多多沟通并配合教师的工作.二. 3-6岁儿童学习发展指南明确领域核心价值.盖老师简单的跟我们介绍关于《3-6岁儿童学习发展指南》的五大领域要求与发展.简单的列了从指南——领域——子领域——目标——(各年龄段典型表现)——教育建议的这一流程,我慢慢地翻阅了《指南》一番,使我回忆起我在教学中经常遇到的问题与如何更好的用什么样的方法教育幼儿,有了更深一步的了解自己的正确方法与不足,阅读《指南》中,使我更好的对五大领域的认识与对孩子的正确要求与指导.如:(一) 语言——倾听与表达.阅读.书写准备.反对机械式学习,要用让幼儿容易接受的教学方式,家长要用独白式的语言(如:不能概括的问宝贝你今天在幼儿园做了什么?而是要一问一答宝贝你今天在幼儿园有吃饭吗?有.吃什么饭?大米饭.等等)教师讲故事基本都是讲完后,幼儿相互复述可用耳朵与嘴巴的图片进行幼儿选择图片后进行复述(选择耳朵的幼儿必须听嘴巴图片的幼儿讲述故事).多多开展亲子阅读,有利于幼儿语言的发展.教师提问要用开发式提问,而不是用针对性问题.教师与家长都要多采用重复式阅读.(二) 社会——人际交往.社会适应.要幼儿能适应群体,接受教师的教学.不是一定要学会了什么,而是用什么样的教师什么样的教学去交.让幼儿有认同感与归属感.幼儿与幼儿之间哟相互友爱(不能采取攻击,破坏,退缩,回避等方法去解决问题.)要教幼儿热爱集体,社会技能,关爱他人(包括合作学习的机会,集体活动,假装角色游戏,同伴矛盾,有针对性的幼儿的评价等),幼儿说谎是怕教师的批评,教师应及时反思.(三) 科学——探究(兴趣.过程.能力)结合幼儿生活活动中的实际实际情况,能让幼儿更容易的接受教学知识.(如日冕仪就可以与时钟挂钩进行教学,把动手实际操作运用到具体形象思维和抽象的事物,让幼儿做中学.把常识,思维,数学的认识都结合在一起教学,从序列·类别等多方面结合让幼儿去明白数的内容.要利用丰富的辅助教材来激发幼儿的学习兴趣.让幼儿自己研究的科学探索知识来摸索并得知数的分成.(如结合游戏藏宝去感知方向一样)(四) 艺术——引导幼儿学会用心去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美,丰富其想象力和创造力.多带幼儿去大自然感受大自然,对美的体验后去创造.丰富活动资源,自主探索.(五) 健康——良好的身体.愉快的`情绪.强健的体质.协调的动作.良好的生活习惯和基本生活能力.幼儿的身心状况:情绪安定愉快;具有一定的适应能力.动作的发展:具有一定的平衡能力,动作协调.灵敏;具有一定的力量和耐力;手的动作灵活协调.生活习惯与生活能力:具有良好的生活与卫生习惯;具有基本的生活自理能力;具备基本的安全知识和自我保护能力.不仅这样,指南把孩子三个年龄段3-4岁.4-5岁.5-6岁的要求都写得很详细,每一点小目标都注明了教育建议如何去做等.又如盖老师举的列子:常识的春夏秋冬和动植物的划分过度到科学《数学认知》目标2:感知和理解数.量及数量关系.可见教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》是值得我们时时阅.时时看.时时做的.三. 如何实施《指南》1·家长活动教育互动.2·家长学校的品质.《指南》说明明确指出:1.应关注幼儿学习与发展的整体性.(不片面追求某一方面或几方面的发展)2.应尊重幼儿发展的个体差异.(切忌用一把尺子衡量所有幼儿)3.应理解幼儿的学习方式和特点.(严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练)4.应重视幼儿的学习品质.(不能单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的)我详细的阅读了一下,我觉得我们不能单过目《指南》就完就忘了,应把这四点牢牢的记在心中,同时了解幼儿学习特点:做中学(直接经验);玩中学(游戏);生活中学(生活)等,它值得我们学习与借鉴中结合教学的实践中运用中出发.孩子是祖国的未来与希望,幼儿教育的好坏,对孩子孩子的各方面的发展起到很大的影响.幼教事业的正确的发展与指引对孩子是值得我们借鉴思考的.我们老师应以身作则,只有不断的在实践中结合新的理论知识,不断学习新知识,理论结合实际,才能做得更好.3一6岁儿童学习与发展指南读后感51.不要死记硬背,学生不仅要记住老师的话,更要领会老师所讲内容的精神实质,要培养学生的理解力.学生要把别人的知识通过理解和吸收转变成自己的知识.2.不要轻易服从权威,不要盲从,要学会独立思考,因为一个仅仅跟着别人走的人,不会去探索什么东西,也找寻不到什么东西.学习要博采众长,为我所用,他希望做教师的教他的学生谨慎地吸收一切东西,决不要相信只凭权威或未经考察的东西,这让我想起了蒙田其它的思想:一个人如果不知善良为何物,那么,任何知识对他来说都是有害的,虽然有人生来应该做比赚钱更崇高的事,但是很少有人投身文化事业,也有人做了一下就放弃了,通常只剩下一些地位卑微的.人全心全意地进行研究,从中寻找谋生的手段.不论从本性上说,或从所受的教育上说,这些人的思想都是最差的,他们给我们一种如何利用知识的错误印象.他在书中告诉我们,波斯人有一种极好的教育方法,当别的民族还在教孩子读书写字的时候,他们已经在教孩子如何做人了.柏拉图说,继承王位的长子是这样教育出来的:出生以后他们不是被交给女人,而是交给在国王周围一批德高望众的宦官.这些人的责任首先是给他一个健康强壮的身体,到他七岁的时候,就要教他骑马和打猎.到了十四岁,他们又把王子交给四个人:最睿智,最正直,最温和,最勇敢的人.第一个人教他教义;第二个教他永远说真话;第三个教他克制;第四个教他无所畏惧.这是一件值得我们高度重视的事情,他们非常关心儿童的教育,认为儿童教育是国家的首要工作,人们应该为他们提供的不是教授知识的老师,而是教他们勇敢,明智和正义的老师.这是柏拉图在《法律篇》所遵循的榜样.他们的教学法,只是向孩子提出问题,问孩子们对大人及其行为的看法.如果斥责或赞美某个人或某种行为,孩子们必须说出斥责或赞美的理由,他们用这种方法锻炼孩子的智力,并灌输了一些知识.读后感。