小学语文教学论文集(13)

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。

爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。

我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。

那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。

在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。

二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。

古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。

小学语文教学论文(共10篇)一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。

和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。

在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。

同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。

教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。

对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。

二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。

一是针对不同层次的学生设计不同的问题。

为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。

二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。

在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。

通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。

三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。

小学教学论文(15篇)小学教学论文第1篇：小学科学课堂对话教学初探摘要：新课改背景下，在科学课堂中实施有效的对话教学是当今科学课堂研究的亮点。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出：教师在教学过程中应与学生用心互动、共同发展，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

对话教学是民主、平等、沟通、合作、以人为目的的教学，以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，师生双方均从对话中获得教学生活质量的提升。

本文阐述了对话教学的内涵、实施策略和反思。

关键词：小学科学，互动对话一、对话教学的内涵对话教学的核心是对话。

什么是对话，用巴赫金的话说，对话是同意或反对关系，肯定和补充关系，问和答的关系。

当然，那里的对话不是单纯的同意或反对关系，也不是简单的问答，它是指师生基相互尊重、信任和平等的立场，透过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的方式。

据此，能够这样理解对话：它是言说者与倾听者在相互尊重、信任、平等的基础上，以语言和非语言为中介而进行的话语、情感、思想等方面的一种双向交流行为。

对话不仅仅是言说者之间的言语交际，更重要的还有思想上的碰撞、情感上的共鸣和经验上的共识。

对话与教学是紧密联系的。

当对话发生在教学过程和教学情境中时，我们称之为对话教学，那么对话教学的内涵是什么呢？1．作为一种教学方式。

对话作为一种教学方式在教学中的出现，我们能够追溯到我国春秋时期的孔子和西方古希腊时期的苏格拉底，他们将对话广泛地运用在教学当中，但他们运用的对话方式还只是一种很朴素的教学对话，而不能称作为对话教学。

2．作为一种新的教学形态。

对话教学上升为一种教学形态，它有一整套比较先进的教学理念、理论作为支撑。

真正的对话教学实质上是将对话作为一种教学意识或教学精神。

对话教学是透过对话，在对话中这种方式来实现它要追求的教学目标，完成自己的使命的。

对话教学可能以对话方式的教学呈现，但其他方式只要是在对话的精神支配下使用也属对话教学。

小学语文论文引言语文作为小学阶段的主要学科之一，对于学生的综合素养和语言表达能力的培养起着至关重要的作用。

通过语文学习，学生能够掌握正确的语言表达技巧，培养良好的思维能力和创造力。

本文将探讨小学语文教学的重要性以及如何有效提高小学生的语文水平。

语文教学的重要性小学语文教学在学生的综合发展中扮演着重要的角色。

首先，语文是其他学科学习的基础。

通过语文学习，学生能够掌握正确的听、说、读、写技巧，为学习其他学科奠定坚实的基础。

其次，语文教学能够培养学生的语言表达能力。

准确、流利、生动地表达思想是每个人必备的能力，而这正是语文教学的一个重要目标。

最后，语文教学还能够培养学生的想象力和创造力。

通过阅读优秀的文学作品，学生能够拓展想象力，培养对美的感知能力，激发创造力。

提高小学语文水平的方法开展多样化的阅读活动阅读是提高小学语文水平的重要途径之一。

教师可以组织学生参加各类阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等。

在阅读活动中，学生可以接触不同类型的文学作品，拓展阅读面，培养对文学的兴趣。

同时，教师还可以引导学生进行读后感的讨论，培养学生的思考和表达能力。

练习写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文水平的关键。

教师可以通过各种写作练习，如写日记、写文章等，培养学生的写作能力。

在写作过程中，教师可以教授学生一些写作技巧和写作规范，引导学生用正确的语言表达自己的思想和感受。

创设情境，提高语言表达能力语言表达能力的培养需要借助适当的情境和实际操作。

教师可以通过角色扮演、小组合作等方式，创设情境，让学生积极参与语言表达。

例如，组织学生进行小组讨论，鼓励学生就某个话题展开讨论，并要求他们用清晰准确的表达方式陈述自己的观点。

总结小学语文教学对于学生的综合发展和语言表达能力的培养起着重要的作用。

通过开展多样化的阅读活动、练习写作能力以及创设适当的情境，可以有效提高小学生的语文水平。

在语文教学中，教师的引导和激励也起着重要的作用。

小学语文教学论文13篇篇一开展小组合作学习的尝试习作讲评是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。

它是在学生完成习作并经过教师批改后进行的，是对学生一次作文训练的二次指导。

那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢?一、让学生根据教师的批注知道改在哪里随着作文教学改革的不断深入，当前大部分老师已充分认识到“教师命题学生写，学生习作教师改，学生习作重改不重评”所存在的弊端，在评改学生习作时，能把学生放在主动地位上，做到多批少改，批有启发，改有示范，更多地留给学生自主时空。

这样在讲评课上，学生的自主评改就有了发挥的余地。

课上，首先应引导学生读懂老师的批注，包括眉批、总批、修改符号。

从眉批中了解老师所指出的字、词、句、段等方面的优缺点，从总批中领悟老师对习作是否符合本单元习作要求的评判，从老师的修改符号中学习怎样规范地修改习作。

二、让学生在小组合作中听取别人的意见合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率，拓宽学生情感交流渠道的重要方法。

在作文讲评课上，采取小组合作评改，可以克服教师讲评带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。

1.互读互评，听取合作伙伴的意见心理学研究表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为包括自己的文章，自我评价的能力较差，但对别人的行为包括别人的文章，却比较容易发现毛病。

根据这一特点，讲评中，可组织学生在学习小组中相互传阅习作，互读互评。

在小组合作中，可组织写同一题材或相近题材的同学根据他人习作，讲讲各自不同的经历、感受。

如“记一项活动”的习作，有不少同学写到夏季游泳活动，评讲时，要让这些同学针对别人的习作，讲讲各自不同的经历，让学生在群体互补中把活动说具体，又能交流在不同水域中(大海、小河、游泳池等)的感受。

2.教师巡视，即时进行指导美国专门从事中小学写作教学的格雷夫斯教授认为：“师生之间的正常磋商才是真正的写作教学的基础。

小学语文教学论文范文随着时代的不断发展，小学语文教学也在不断地改革和创新。

语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有着重要的影响。

因此，如何进行有效的小学语文教学成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将从小学语文教学的目标、内容、方法等方面进行探讨，以期能够为小学语文教学提供一些有益的启示和建议。

一、小学语文教学的目标。

小学语文教学的目标主要包括培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养。

首先，培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要目标之一。

语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地与他人交流，表达自己的想法和情感。

其次，培养学生的阅读能力也是小学语文教学的重要目标之一。

阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增长知识，提高自己的综合素质。

此外，培养学生的写作能力也是小学语文教学的重要目标之一。

写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。

最后，培养学生的文学素养也是小学语文教学的重要目标之一。

文学是人类智慧的结晶，通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。

二、小学语文教学的内容。

小学语文教学的内容主要包括语言文字知识、阅读教学、写作教学和文学教学。

首先，语言文字知识是小学语文教学的基础，包括汉字、词语、语法等方面的知识。

通过系统的语言文字知识教学，可以帮助学生掌握基本的语言文字技能。

其次，阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。

通过阅读，学生可以了解更多的知识，培养自己的阅读能力。

同时，阅读教学也可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作能力。

再次，写作教学也是小学语文教学的重要内容之一。

通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。

最后，文学教学是小学语文教学的重要内容之一。

通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。

三、小学语文教学的方法。

浅谈如何在语文环境中学习汉语拼音拼音教学只有放在语言环境中去学习，把发展学生的语言和思维，开发儿童的智力有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。

下面具体谈谈如何在语文环境中学习汉语拼音一、指导看图入手，培养学生的观察力和想象力。

拼音部分，不管是声母，还是韵母，或是音节词，都附有色彩艳丽的图画。

这些图画或摹形、或示音、或表义。

他们一般比较简单，接近学生的生活实际，学生观察起来难度不大。

在教学时，从指导看图开始，让学生看懂图意，了解它和所学拼音知识的关系，并用语言把图画内容表达出来，借此让学生初步接触汉语拼音的形和音，培养学生的观察能力和想象能力。

二、用学过的音节口头组词，发展学生词汇。

一年级学生虽然刚入学，但他们已认识许多事物，掌握了一定的词汇。

因此，在拼音教学时，一定要让学生结合生活实际，进行口头组词，发展学生的词汇，从而发展语言和思维。

如教学整体音节“yi”时，鼓励学生口头组词，学生可以说出诸如“医生、阿姨、椅子、文艺、艺术、已经、以后”等大量词语。

教师适时告诉他们这些词语中的“医、姨、椅、艺”等分别是一声、二声、三声、四声。

这样，不仅在具体的语言环境中掌握了拼音中读准调值的难点，而且发展了学生的语言。

三、利用童话、儿歌等激发兴趣，突破难点，开阔眼界。

在拼音教学中，正确读准调值，始终是一个难点，而单调地反复练读又枯燥乏味，引不起学生的兴趣。

这时教师可以用讲童话故事的方式吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。

四、让学生用学过的音节词口头说话，培养学生的表达能力。

拼音教材中的音节词，一方面是巩固拼音的拼读，另一方面也是为发展学生语言、认识事物提供感性材料。

教学时，教师除了让学生正确拼读外，还应充分利用这些音节和插图，进行口头说话训练，发展学生的思维，培养表达能力。

如教“he hua”(荷花)时，除了教学生正确拼读，明白图意，还应让学生口头说话。

学生可以说“he hua”很美丽，也可以说成“我非常喜欢“he hua”。

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。

课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。

所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。

《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。

到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。

在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。

同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。

因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。

教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。

小学语文教学论文范文六篇(可供参考)学生是祖国未来的栋梁，因此，教师在组织教学时需要秉持良好的教师观和学生观。

XXX曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。

教师的品德和才能会感染学生并对他们产生深远的影响。

作为一名语文教师，我愿意用自己的健康人格、乐观心态和温厚爱心照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树成长为茂盛的参天大树。

成为一名优秀的语文教师，需要了解语文这门人文学科的内涵。

语文是语言、文学、文化的综合体，是听、说、读、写等语言文字能力和文化知识的统称。

它是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，需要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

篇二】语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。

在语文教学中，教师的教学方法和教学理念对学生的研究成果有着至关重要的影响。

因此，作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力，使学生具备良好的听、说、读、写的能力。

同时，教师还应该注重培养学生的文化素养，让学生在语文研究中感受到文化的魅力。

在教学方法上，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的研究热情和兴趣。

同时，教师还应该注重学生的个性差异，采用差异化教学，满足不同学生的研究需求。

在教学理念上，教师应该注重以学生为中心，以学生的研究需求为导向，注重学生的全面发展，让学生在语文研究中获得知识和快乐。

语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。

作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。

在教学方法上，应采用多种教学方法，以激发学生的研究热情和兴趣。