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福楼拜家的星期天教案福楼拜家的星期天优秀教学设计(优秀7篇)《福楼拜家的星期天》是法国有名作家莫泊桑的经典短篇小说，屡次入选语文课本，本文大量用肖像描写，并且描写得生动、细致入微。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是细致的小编为大伙儿收集的7篇福楼拜家的星期天优秀教学设计，仅供借鉴。
《福楼拜家的星期天》教学设计篇一一、说教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。
作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
本文既然是自读课，根据课标要求可采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。
在学习交流过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读能力的提高，有利于每个学生的全面发展。
根据以上几点设定的教学目标是：教学目标（一）知识与技能：1．学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2．学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。
3．学生能了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。
（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
之所以确立这样的教学目标、教学重难点是因为我结合《语文课程标准》，以及学生的具体情况。
“描写”为人物写作注入血液——《福楼拜家的星期天》教学案例南溪初中蒋叶青内容提要：以时光旅行导入，了解福楼拜的成就地位。
从写作角度去赏析文章的特色。
主要通过分析文中准确生动的语言，各种描写来总结四位名人的性格特点。
其中，详细分析福楼拜。
最后以“写写我的老师们”这一环节，来达到练笔目的，强化“人物塑造时，描写是血液”的意识。
本课还试着引导学生培养高雅情趣，积极汲取知识的营养，有意义的过周末。
课前：布置预习任务——完成东阳教研室发放的导学案《百草园》中的相关作业，尤其要梳理文中关于各人物的描写，试着概括人物的性格特点。
一、导入环节：一周有7天，你最喜欢哪一天啊？我也最喜欢假日。
清明节放假时，鲁迅请我去了一趟绍兴，我看着景不错，顺手拍的。
大家一起来欣赏下这是哪里的景？（百草园、三味书屋）我发现啊，鲁迅很忙，他星期天都在奋笔疾书。
那天，我走着走着，我还发现了一张一百多年前的去往法国的机票。
（听到这里，学生已经非常兴奋了。
）走，这回带大家一起去时空旅行，看看福楼拜家的星期天。
（书写板书）那去他家之前，我们要准备点什么吗？（学生回答积极踊跃，我不做限定，答案五花八门）二、了解福楼拜信息兵家有言，知己知彼，百战不殆，要博得主人好感，我们先看看主人的信息吧！（幻灯片-福楼拜的成就）哦，我们知道了他在文学上成就非凡，是位小说巨匠！再问，那我们去的时候可以带点什么去？（这回学生都觉得得准备些文学方面的了）正所谓谈笑有鸿儒，往来无白丁！三、学习描写，赏析人物好，我们来了，他家在几楼啊？有电梯没？叮咚，开门的是谁啊？哇，他家人多吗？用文中的话说是？（挤）你可以用四字成语来形容下吗？（学生积极动脑，回答出十来个词，例如热火朝天、济济一堂、门庭若市等）大家都来干什么啊？（说话？谈论？畅谈！）哦，看来文人的星期天跟我们是大不相同的。
这么多人要一一给大家介绍，时间不够，而且效果也不好，所以我们就请了主人的学生莫泊桑来带着我们去具体结交这一位主人，和三位客人吧！1、问：主人性格特点怎么样？我们去参加聚会，他会欢迎吗？你看，奥本海默可是很有性格的！来说说你的认识，并从书中说出你的依据来。
《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。
他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。
每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。
门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。
他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。
第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。
他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。
屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。
他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。
屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。
当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。
他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。
屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。
过了一会儿，都德也来了。
他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。
他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。
他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。
他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。
也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。
他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
福楼拜家的星期天初中语文七年级（人教版）下册一、教学设想莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，这是个名人单元，而这一篇写的是人物群像，作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。
这篇文章没有情节的发展，没有人物直接的对话，语言风格与学生日常阅读的文章相去迥异，所涉及的大文豪又是学生比较陌生的，所以预感到学生阅读的兴趣不高，基于这样的情况，可利用书中插图，让人物对号入座，以激发学生的好奇心，促使学生细读文本；在此基础上，引导学生品味语言，体会人物描写的方法，读出人物性格；通过朗读，感受人物高雅的人格魅力，体会交友之道；以读促写，训练人物描写的方法。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。
2、学习本文运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、了解叙述、描写与议论、抒情相结合刻画人物性格的写法。
4、感受福楼拜先生高雅的人格魅力，体会交友之道。
三、教学重点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
四、教学难点了解叙述、描写与议论、抒情相结合刻画人物性格的写法。
五、教学过程（一）激趣导入板书课题和作者。
福楼拜和莫泊桑是什么关系呢？是师生关系，福楼拜是莫泊桑的老师。
有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。
莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。
实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。
“看”和“观察”是不同的。
正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。
福楼拜家的星期天6篇一：[福楼拜家的星期天]我们班的小辣椒_晒晒我们班的牛人500字早晨，我刚走到教室门口，就听见有人大喊：“快交英语作业！”是她——我们班的“小辣椒”。
她长着一张清秀的小脸，弯弯的眉毛下有一双锐利的大眼睛，戴着一副眼镜，看起来很有学问。
圆圆的鼻子下有一张能说会道的小嘴。
因为她说话嗓门大，而且又快又急，所以我们都叫她“小辣椒”。
我连忙掏英语本，在书包里翻找了好几遍，硬是不见英语本的影子。
我像热锅上的蚂蚁——急得团团转。
我望瞭望“小辣椒”，她正用饿狼般的眼神瞪着我，那眼神真是咄咄逼人。
我急出了一身冷汗。
正在我六神无主时，一条妙计浮现在我的脑海里：我何不交个空本子先蒙混过关呢？我拿出一个空本子交了上去，心里有些七上八下，忐忑不安。
不一会儿，“小辣椒”大步流星地走到我面前，把我交上的空本子啪地摔在桌子上。
糟糕，穿帮了。
“小辣椒”像老师一样严厉地质问我：“你的英语本呢？”“不是交上了吗？”我小声回答。
“交了？哼，一个空本子，骗谁！”她一边恶声恶语地说着，一边抖抖那个空本子。
我的脸顿时红得像只番茄，哑口无言地低下了头。
“你的本子呢？”我支支吾吾地说：“忘……忘记带了。
”“忘记带了？如果士兵打仗时忘记带枪，行吗？”“小辣椒”教训起人很有一套，“下午把作业带来。
”她用命令的口气说。
我这才松了一口气。
怎么样，我们班的“小辣椒”是不是很“辣”啊？我喜欢她——一个既泼辣又认真负责的好组长。
二：[福楼拜家的星期天]我家的星期天_周末记叙文600字我家的星期天_周末记叙文600字这个礼拜天，我们家来了几位客人，好不热闹！晚五点，小表弟刘佳林第一个按响我们家门铃，他一进屋就一头栽到沙发上，大口大口喘气，一看就知道他又跑得太猛了。
大约十分钟后，他起身，在屋子里踱来踱去，眼睛像扫描仪一样将屋子里每个角落都寻视一遍，然后他会顺次打开桌子上的每一个抽屉，寻找他认为有价值的东西------我的零食。
第一个抽屉没有，打开第二个，第二个没有打开第三个，如果在这个房间找不到，他会毫不犹豫地跑到另一个房间里继续找，有时连我都找不到的东西，他能在极短的时间里找到。
第十四课福楼拜家的星期天〔七年级人教版〕第十四课福楼拜家的星期天〔七年级人教版〕14福楼拜家的星期天教学目的1．培养学生的自主学习才能。
2．引导学生尝试“合作探究”的学习方式。
(语文教育界的老前辈叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”这里的“不教”就是指导学生通过“自读”“自学”来理解文章，有所收获。
叶老的话并没有随着时代的开展被摒弃，人们越来越发现这句话的内涵博大精深。
学生的自主学习才能的培养，正确学习方式的养成和人文素养的提升，正是现代教育的真正目的，也是学生个人开展的需要。
)教学重难点．引导学生通过质疑发现问题、通过合作探究解决问题。
教学准备1．让学生准备好字典。
2．老师深化研读课文和相关资料，以便课上随时参与学生的讨论、解答学生的疑问。
设计思路本节课的.课型：自读理论课。
开放自谚课堂，让学生用读来弥补老师教的缺乏，让学生用读去翻开探究性学习的窗口，去获取更多的知识，这无疑是进步学习效率的一种有效的方法。
开放自读课堂，老师并不因此在课堂上就无事可做，只不过老师的角色发生了变化：不是课堂的“统治者”，而是学生阅读的促进者和引导者，所以，老师在课前要深化研读课文和相关资料，课上要结合文章，正确把握学生的阅读方向，使学生的阅读活而不乱，博而不杂。
教学过猩一、发现阅读让学生在阅读的过程中去发现有价值的东西。
(入选课本的每一篇文章，在思想内容上、写法上一定有独到之处，例如：本文在内容上写出了四位作家的不同个性，在写法上抓住人物的外貌、语言、行动的特点，由此写出了人物不同的个性。
假如老师简单地把这些告知学生，学生就会“纸上得来终觉浅”，假如学生自己在阅读的过程中去发现这些有价值的东西，就会真正学有所得。
此外，学生在阅读中的发现，老师要认真对待并予以鼓励，以免挫伤学生发现与探究的热情。
)二、质疑阅读让学生在阅读中提出问题，在阅读中解决问题。
(老师鼓励有才能的学生在阅读过程中，开动脑筋，提出一些新颖的问题，以丰富阅读考虑的内容；对那些阅读才能较差、自己还不能很快地在阅读中发现问题的学生，老师可提供问题，让他们去探究、解决，这样可以克制他们在阅读中的盲目性，进步学习效率。
《福楼拜家的星期天》教案临淄区雪宫中学初二语文组赵丽萍【学习目标】（一）知识目标1、积累课文字词。
2、识记作家作品。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
（二）能力目标1．学习、运用通过语言、行动、外貌等描写表现人物性格特点的方法。
2．培养阅读、思维、表达等能力。
（三）情感目标从文中提到的欧洲大文豪身上，感受他们渊博的知识、宽广的胸怀和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
【学习重点】1、学习、运用通过语言、行动、外貌等描写表现人物性格特点的方法。
2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
【学习难点】学习、运用语言、行动、外貌等描写表现人物性格特点的方法。
【学法指导】指导讨论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点并加以实践。
【教具学具】电脑、多媒体【教学设想】本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。
在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止等多方面描绘人物的方法。
所以本课打算以“人物”为线索，以学习写作方法为目的，采用“学法体验”的教学设计。
【课时】一节课【课型】新授课教学步骤：（一）导入新课：在本单元我们学习的三篇文章中，写的都是单个人物。
我们今天学习的这篇文章写的却是人物群像。
这些人物是谁？他们在干什么？请跟世界短篇小说巨匠——莫泊桑一起去看看吧。
（二）同学们进行“朗读”体验——认识他们。
1、教师利用多媒体出示四位人物画像，问：他们是谁？2、学生自由速读课文，寻找依据，并做出判断。
3、学生发言，并阐述理由。
依据主要有：屠格涅夫（仰坐）都德（浓密卷发，卷曲的胡须）左拉（歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须）福楼拜（大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来）4、比较肖像描写，明白怎么算是抓住人物特征。
5、出示莫泊桑照片，尝试描绘他的胡子。
（三）同学们进行“发现”体验——了解他们。
1、教学活动围绕这样一个主问题进行：这四位作家的性格特点各是怎样的？你是怎么发现的？2、学生进行自主合作的学习，找出文中动作描写、语言描写的语句，探究人物的性格特点。
《福楼拜家的星期天》阅读习题及答案老鞋匠端木蕻良在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和左近住户们修补鞋。
他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水。
还有废旧的自行车、汽车的外带和内胎……他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子……老头儿常年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。
他整天不闲地为人修补鞋子。
他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。
花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。
天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠……因为是小货仓，两扇玻璃窗几乎终年都不翻开，所以这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取阳光。
因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏在补鞋……摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。
来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。
墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。
”不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。
有战士，有工人，也有农民，还有学生们……鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。
有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了，还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸……人们把刚修好的鞋子，重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。
有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又满意，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。
这个老头儿，曾经托人写“快修”字条儿，他是为了人们方便，因为人都要走路，穿着鞋的脚才能走得远些快些。
老头儿，他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时可以修得，马上穿起，立即继续走路。
可是，他知道不知道，鞋子修得满意，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多作多少事呢！我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不谢的花儿看了一眼，感到，他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。
14、福楼拜家的星期天【莫泊桑】
学习目标：
1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。
2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法
自学指导
1、作者简介
2、简介文中所写到的四位文学家
3、读准字音，记住字形。
注音博学多识一拍即合白皙
义愤填膺翘起
释义
博学多识一拍即合
白皙钦佩
荒谬忘乎所以
义愤填膺
合作交流
1、文章写了哪些人物？
2、说说他们的概况，作者是如何刻画他们的？
3、为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?
课堂展示(合作交流1. 2. 3)
课堂自测
1、描写爱因斯坦。
2、描写班级里你所熟悉的同学。
要求：仔细观察，从外貌、语言、动作等方面表现人物的性格特点。
课后反思。
