关于高等数学教学改革的一些思考

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对高等数学教学改革中一些问题的思考

三峡高教研究ＳｎｉＨｉｈｒｄｃｔｎＲｓａｃｅａｘａｇｅｕａｉｅｅｒｈｓＥｏ
对高等数学教学改革中一些问题的思考
彭涛段会玲
（重庆三峡学院数学与计算机学院重庆万州４４０）０００
摘要：高等数学课程改革是数学教育改革的核心，文针对高等数学课程改革及教学中存在的问题，教材内容，本从高等数学学习的思维特点及教学方法等几方面对高等数学的教学改革进行了探讨，出了一些意见与看法。提关键词：高等数学；学改革；学方法教教
单一，多数是单纯地套用公式，复数学计算，生大重学
一
、
高等数学教材的问题
感到枯燥、调。样既不利于培养学生的创造性思单这
维能力，也不利于培养学生毕业后从事实际工作的现行教材基本未渗透现代数学观念。随着计算
机科学的飞速发展。在数学的应用领域上开拓了异常宽广的空间，在数学研究的方式上也带来了革新，对数学自身的结构和发展带来不可忽视的影响。这能力。
因此，材内容应多层次、规格，现因材施教多体教。应增加概念题、择题、断题、论题、合选判讨综题、用题和思考题，能只搞单一计算题、明题。应不证

高等数学教学改革研究

高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。

本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。

接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。

在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。

通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。

【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。

随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。

通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。

高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。

通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。

高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。

通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。

高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。

1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。

教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。

教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。

信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。

传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。

高职高等数学教学改革的几点思考

２高职高等数学教学改革的几点思考
２１注意与学生所学专业结合。加强教学内容的针对性和应用性．近年来，高等职业院校为了完成自己培养面向生产、建设、
服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，根据区域经济和社会发展的要求，进行了专业调整和建设，加强了课程建设与
科学之友
ＦｅｄｆｃｎｅｍｔｒｒｎｉｃａｕｉｏＳｅＡｅｓ
ห้องสมุดไป่ตู้
２０年０月（１０９７２）
高职高等数学教学改革的几点思考
夏迎春
（广西国际商务职业技术学院，广西南宁５００３０７）
摘要：本文从分析高等职业院校高等数学教学现状入手，提出了改革高等数学教学的三种办法。即注意与学生所学专业结合，加强教学内容的针对性和应用性；认真学习和研究高等数学教学方法和手段，力争实现教学内容和教学手段的匹配；关注学生的学习自我效能感，全面提高教学效率。关键词：高等数学；现代教育技术；学习自我效能感中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：１０ —８３２０２ —０９６２００１６（０９）１０５—０２
ＬａｇｉｉＧｕｎｘ
ＡｂｔａｔＴｉａｅｉｃｓｅｅｉｎｖｔｅｗａｓｏｈｍｉｔｘｅｍｅｔｌｅｃｉｇｏｉｅｅｍａｅｉｄｃｏｆｅａｐｃｓｈｏｇｓｒｃ：ｈｓｐｐｒｓｕｓｓｔｏａｉｙｆｃｅｓｒｅｐｒｄｈｎｖｙｉｎａａｈｎｆｔＣｈｎｓｔｒａｍｅａｆｍｖｓｅｔｒｕｈｉｒｉｔｏｔｉｅｘｅｉｎｅｂａｎｄｅｐｒｅｃ．Ｋｅｒｓｈｎｓｈｍｉａ；ｃｅｓｒｘｅｉｎｔｅｐｒｍｅｔｅｃｉｇｙｗｏｄ：ｃｉｅｅｃｅｃｌｈｍｉｔｙｅｐｒｍｅ；ｘｅｉｎａｈｎｔ

浅析高等数学课程的教学改革

何 “吐、 ”，吐、 ”什么．材建设与教学内容的改革是纳 “ 纳教
真正完善的地步” 在高等教育人众化的背景下，数学作为．高等
普通高校的公共基础课，培养学十的辑思维能力、析问对分
题的能力、建立数学模型求解的能力以及提高学生的综合素质
ห้องสมุดไป่ตู้
算来实现的．由于数学在科学技术中的重要基础地位，凶此可
以说高技术本质上是数学技术．
一
料．课程层次确定后，写适合于每个层次的教材，材在编教内容可分为三个模块：修模块、修模块和专题讲座模必选
到课程教学的效果和学生能力的培养．此，学改革应首因教
迫切要求对高等数学课程的教学进行改革．本文针对目前
课程教学中存在的主要问题，围绕师资队伍建设、程的教课
材和教学内容改革、学思想和方法、生的动手能力培教学
性的教学教改方面的研讨交流，中集体智慧，调处理教集协学中遇到的问题等．后，革教师的评价机制，政策上最改从引导和激励教师将主要精力投入到教学工作．
【键词】学改革；学建模；学实验；合素质关教数数综

《高等数学》课程建设与改革的思考论文

《高等数学》课程建设与改革的思考摘要：随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

高职教育在课程改革逐渐深入的形势下，在人才培养体系中，本着“必需”“够用”为度的原则，在完善《高等数学》课程建设，按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养较强岗位能力”的教学理念，进行课程改革，并取得了一定的成绩。

关键词：《高等数学》课程建设课程改革前言《高等数学》是高职院校教学计划中一门重要的基础课和工具课，也是为学生树立良好的学习习惯和学习动力的课程。

随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

在高校教学改革的逐步深入的形势下，《高等数学》课程是为培养创新型国家所需要的高素质、高技能人才服务的。

本文结合高等数学的教学实践，对《高等数学》课程建设与改革做一下浅要探讨。

1《高等数学》课程建设的重要性高等数学课程是学院一门非常重要的基础课，课程建设是完善高职教学目标体系对基本教学建设的要求，搞好课程建设不仅是深化教学改革的需要，也是实现人才培养目标的基础。

作为高职院校各专业的一门必修的重要基础与工具课的《高等数学》，已渗透到经济、管理、金融、人文科学等各个领域，在不同学科和领域中所具有的通用性和基础性，使之在高职高专的课程体系中占有十分特殊的重要地位。

它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，为学生形成良好的学习方法发挥了重要作用。

由于我国高职高专教育起步较晚，学生层次的变化和其基础知识的拥有程度的变化，直接影响到了高等职业教育阶段我们的培养目标和培养过程.因此，与高职高专教育相适应的课程建设显得尤为重要.2《高等数学》课程体系建设的要求《高等数学》课程教学建设要适应时代对科技人才质量的要求，以教学改革促进课程建设，在知识、能力和素质的三维空间中，构建集教与学为一体、理论教学与实践为一体、传统教学手段与现代教学手段为一体、课内与课外为一体的课程教学体系，全方位将课程教学内容与教学方法建设在现代教育技术的平台上，在教学过程中实现知识、能力和素质的同步提高，努力培养高素质的创新人才。

关于高等数学教学改革的几点思考

关于高等数学教学改革的几点思考摘要：随着教育改革的深入，高等数学在教学的基本目标上逐步取得了共识，但高等数学课程教学在各高等院校存在着很多问题，严重影响了教学的基本目标的实现。

本文探讨了如何提高课堂效率、发挥学生主动性、提高学生学习兴趣等教学改革问题。

关键词：教学改革课堂效率兴趣教育数学教学改革是使中国数学教育走向世界的必有之路。

而高等数学是理工科各专业的一门必修的重要基础理论课，如何教好、学好这门课程，对培养21世纪的工程技术和工程管理人才具有非常重要的意义。

1、精心备课，精讲精练，提高课堂效率课堂教学是现代教育的主要形式，以老师为主导，学生为主体，在教学中注意启发和引导学生的思维，在学生获得和运用知识的过程中要发展学生的思维能力，培养学生的创新能力。

我认为数学老师在教学实践中，应该把课堂教学设计成有利于学生参与的环境、创造出学生参与的有利条件、使学生不断增强其参与意识。

数学教师必须把目标定位在：立足课堂教学实践，不断总结反思，带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践，教学大致应该分几个步骤。

第一步：多看、阅读理论书籍，备课前要做到深入分析学生的基本情况，钻研教材，充分了解学情。

第二步：备课时，做到四个‘精心’。

明确教学目的和教学重难点；精心设计课堂结构，做到精讲多练，及时巩固；精心设计练习，做到梯度、密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。

第三步：讲课时，实现三个‘转变’，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变。

在教学中，要能吸收和借鉴先进的教学理念，在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心理需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，这样才能取得好的教学效果。

2、发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣爱因斯坦说过‘兴趣是最好的老师’。

学生的学习过程应该是主动的，自觉自愿获得的过程，而不是被动的灌输，强迫接受。

高等数学课堂教学反思与改革

高等数学课堂教学反思与改革高等数学课程是大学教育的重要组成部分，它对培养学生的数学思维、逻辑推理和问题解决能力具有重要意义。

然而，在传统的高等数学课堂教学中，学生普遍存在学习兴趣不高、知识掌握薄弱以及缺乏实践操作能力等问题。

为了改进这一现状，我对高等数学课堂教学进行了反思，并提出了相关的改革措施。

首先，传统的高等数学课堂教学普遍以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与。

为了改变这种状况，我认为可以采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学和探究式学习等。

通过引导学生主动思考和探究，激发其学习兴趣和学习动力，提高他们的参与度和自主学习能力。

其次，高等数学课堂教学往往以理论为主，缺乏实际应用。

为此，我建议增加实践操作环节，在理论学习的基础上，引入数学建模、实验仿真等实际案例，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。

通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握知识，提高解决问题的能力和应用能力。

此外，在高等数学课堂教学中，教师也应注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

可以通过小组讨论、合作项目等方式，促进学生的互动和合作，培养他们的团队意识和合作精神。

同时，要注重培养学生的表达能力和思维逻辑能力，通过开展课堂讨论和演讲等活动，提高学生的沟通能力和表达能力。

在评价方面，传统的高等数学课堂评价往往只注重考查学生的记忆和计算能力，而忽视了学生的综合能力和创新思维。

为了更全面地评价学生的学习情况，可以采用多种评价方式，如作业、小组项目、课堂表现等。

同时，要注重评价过程的及时反馈，及时发现学生的问题和困惑，并提供个性化的帮助和指导。

在教材选择方面，应注重教材的多样性和适应性。

传统的高等数学教材往往过于抽象和理论，难以激发学生的兴趣。

因此，可以选择一些生动有趣、实用性强的教材，注重培养学生的实际操作能力和应用能力。

综上所述，针对高等数学课堂教学存在的问题，我们可以通过改变教学方法、增加实践操作、培养学生的综合能力和改进评价方式等来进行改革。

对高校数学教学改革的思考

和可操作性。
喻
军
关键词：高校数学教学改革实效性可操作性中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：Ａ
文章编号：０４９４２０）９４１０ —４１（０６０ —１９—０２
高校数学是其它学科的基础，在社会科技日益发展的今天，学更数是展现出了其独有的魅力所在。数学对培养学生的良好思维品质和创新精神具有重要作用，而传统的教学模式却限制了学生积极性和创造性的发挥，甚至影响到高质量的人才培养。因此，对高等数学教学实行改革已成共识。但是如何改革，没有一定之规。一定要在认真分析却当代大学生特点的基础上，从实效性和可操作性人手，精心组织，真认实施，以求取得事半功倍的效果。当代大学生的特点
们都有着求新的渴望和要求。对于大学中的课堂教学，们对那种照他本宣科式的教学深恶获得书中的知识，而且也想从教师的授课过程获得一
些课外学不到的知识。
二、高校数学教学现状和改革的必要性平可以帮助学员在需要采取措施和变革的职业生涯中能够应付各种不同的处境。这种方法告诉学员可以迅速有效地进行独立思考，而不是如何有效地去执行政策。最后，案例分析法的目的重在让学员参
在经验方面，师可以提问一系列的问题老来突出主要的概念，强化新学到的知识和技
与，以便他们能够理解为什么需要介入到过程

高职院校高等数学教学的思考

高职院校高等数学教学的思考高等数学是各类高职院校的必修课之一，也是众多工科、理科专业的必备基础课程。

随着社会的发展和教育的进步，高职院校高等数学教学也在不断改革创新，以适应时代和学生的需求。

本文将从教学目标、教学方法和教学评估三个方面，探讨高职院校高等数学教学的思考。

教学目标高等数学教学的目标是培养学生的数学思维、数学基础和数学应用能力。

在高职院校，我们需要考虑到学生的实际需求和未来的职业发展，将高等数学教学目标细分为如下几个方面：提高学生的数学素养学生的数学素养是指学生具备的数学基本知识、数学思维方法和数学应用能力等综合能力。

在高等数学教学中，我们应该注重培养学生的数学素养，使其能够真正学习到高等数学的基础知识和方法，理解高等数学的基本思想和理论，掌握高等数学的运算技能和应用能力。

提高学生的实际应用能力高等数学是各种工科、理科专业的学科基础，因此在高职院校中，高等数学教学更加注重学生的实际应用能力培养。

通过教学，使学生了解数学与其它学科的联系和适用范围，培养学生将数学知识和方法运用到实际问题中的能力。

培养学生的创新意识高等数学的数学思维和逻辑思维对学生的创新能力有着重要的促进作用。

在高职院校高等数学教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和创造力，通过启发性的教学、自主性的学习和实践性的实验等方式，引导学生在数学基础上拓展创新思路，培养他们的创新能力。

教学方法高等数学教学方法是实现教学目标的重要手段，教学方法好坏直接关系到学生学习效果和教学质量。

高职院校高等数学教学应该采取灵活多样的教学方式，结合学生的实际需求和教学内容来灵活掌握教学手段。

以问题为导向的教学法以问题为导向的教学法是高等数学教学中常用的一种方法。

通过给学生提供一些实际问题，引导学生运用高等数学知识和方法去解决问题。

该方法能够活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生对数学的兴趣和理解。

让学生成为教学的主体在高等数学教学中，应该让学生成为教学的主体，通过启发性的教学、讨论性的教学和自主性的学习等方式，调动学生的积极性和创造力，培养学生的自主学习能力和自主探究能力。

关于高职院校高等数学课教学改革的思考

数学作为一门重要的基础课，传统的数学例如，将微积分部分的基本内容分成两大考试，它的主要目的不是为了选拔人才，而是为教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力部分，即数学概念与应用，微积分理论与计算。了评价学生的学习质量和教师的教学质量。限教育转变。在这种转变下，如何创新高职院校的数学概念与应用主要侧重介绍数学的基本概念时完成的规范化试卷是不可能准确地评价出这高等数学教学模式，使原本初等数学基础较差及其相关的实际背景，突出数学概念的图形与种质量的，么，那如何比较全面而又较准确地进的高职学生学会用数学的思维方式观察周围的数值特性，同时介绍数学的应用，以培养学生行评价呢？借事物，用数学的思维方法分析和借助计算机解的定量化思维方式，增强对数学的应用意识与为了适应加强对学生数学素质、能力考核决实际问题，提高数学的应用能力，是数学教育简单的数学建模能力。微积分计算与理论部分的要求，配合高职数学教学内容和教学方法的工作者值得关注的问题。目前高职数学教育面主要介绍基本公式和基本方法，不加证明地引改革，可以借鉴全国数学建模竞赛的方式，对数临着诸多困难，主要表现在教学内容多，教学时人数学理论的重要结论，突出对结论的应用。学的考核方式进行了初步的探索。以数少，教材不规范，具有科学体系的高职教材尚培养学生的借用能力；同时增加计算方法与数将学生的总评成绩分成三块：一是平时成未形成，高职生源素质总体不高、习积极性不学软件的内容，使学生学会借助计算机这个工绩（０，学占２％）包括平时作业、出问题、提上课发强等等，这些因素给高职数学教学带来了诸多具进行数学计算与数学推演。在内容编排顺序言、数学实验成绩等；二是开放式考试成绩（ｉｄ困难。面对这些困难，紧紧围绕教学目的，进行的处理上，将定积分和不定积分融合为一章，先３％）Ｏ，这部分考核以数学建模的方式进行，由教学改革，已经成为当下之急。讲定积分的概念与性质，后通过微积分基本定学生自由组合，三人一组，教师事先设计好题目１正确理解高职高等数学课教学目的理建立起定积分与原函数（不定积分）系，的关再（例如按揭贷款月供的计算），规定完成的最后期高职教育属高等教育，但不等同于普通的讲基本积分法，既突出重点，于理解。限，这样又便学生可根据需要查找相关资料，并对计算的高等教育，它是职业技术教育的高等阶段，是另总之，在教学内容上要注重将数学的应用结果进行数据分析，结合实际给出可行性建议，种类型的教育。教学过程是围绕着教学目的贯穿始终，使学生通过学习，步建立起定量化最后以论文的形式上交评分；三是闭卷考试成逐而展开的，教学目的不明确势必造成教学上的的思维方式，学会用数学解决现实问题，从而提绩（５％）占Ｏ，这部分以考核学生基本概念、基本低效率。教与学的双边活动缺乏明确的指向，必高学习数学的兴趣，培养其数学素质。计算能力为主，按传统的考试方式，限时完成。然是无序的甚至混乱的教学，高职人才的培养３慎重选择高职高等数学课教学方法实践证明，这样的考核方式既可以考察学应走“ 实用型” 的路子，而不能以“ 学术型” “ 、理教学内容明确了，但是达到的效果却不尽生对数学知识的理解程度，又可以改变考试成论型” 作为人才的培养目标。“ 实用型人才是推如人意，出现这种现象的原因是：学生学数学绩表上一片 “ 红灯 ”和不及格率逐年增加的现动技术创新和实现科技成果转化的重要力量 ” 是为了应付考试，，而不是为了应用。了应付考象，为有利于帮助学生端正数学学习的态度，克服高职教育的核心是培养学生的实践能力和创新试，学生要掌握大量题型的解法，花费大量时间恐惧感；有利于培养学生的自学能力，为终身学精神。在此基础上深入研究高职各专业的培养在解题技巧上，至于内容的应用价值和内在含习打下基础；有利于培养学生以所学的数学知目、标专业能力及知识要点，合理制定数学课程义却无暇顾及，造成很大的浪费，所以使得学生识解决现实问题的主动性和创造性。的结构、内容及教学目的，在教学过程中围绕着的认识大都停留在认知阶段。ｂ．没有养成良好参考文献教学目的具体实施较小的教学目，并随时反的学习习惯，标掌握正确的学习方法。一般说来，【１０３２０１２０－０７年教育振兴行动计划（育部教思是否有利于促进教学目的的较好实现，不断高职学生的数学基础较差，常常是因为学习态２ｏ０４年）．修正教学活动中的表现方式、推理形式、教学技度和学习方法上存在问题。所以，帮助他们端正【布鲁纳．２】教育过程［】Ｍ．：上海上海人民出版社，术乃至教学内容，充分展现高职教育的特色和学习态度，养成良好的学习习惯，掌握正确的学１７．９３优势。习方法是至关重要的。．ｃ对学习数学没有兴趣。［】３崔录等．代教育思想精粹【．现Ｍ】北京：明日光２准确把握高职高等数学课教学内容１８．所以高职高等数学课教学方法很重要，要有启报出版社．９７有了对教学目的充分、入的理解。深在教发性、针对性，应材施教，教学要有创造性。ｆ邵瑞珍等．育心理学【】４１教Ｍ．上海：海教育出上学活动中就有了明确的指向，对不同专业的教４努力改进高职高等数学课教学考核版社．９５１８．学内容就有了更深入的认识而易于把握，从而长期以来，数学考核的唯一形式是限时笔根据教学目的的需要来选择教学重点内容。高试，试题的题型基本上是例题的翻版，纯粹的是职教育要培养学生应用数学和较好地适应未来数学题。这种规范化的试题容易使学生养成机变化的能力，教学中就应要求学生学好能普遍械地套用定义、定理和公式解决问题的习惯，而适用的数学概念。高等数学强调的是处理问题些思维灵活，但计算不严谨的学生往往在这的一般理论和方法，从而发展出具有一般性的种规范的试题中失分较多。显然这种考核形式概念，这是高等数学得以广泛应用的原因。所以并不能真正检查和训练学生对知识的理解和掌数学教学应注重围绕概念进行解说，从概念产握，特别是目前，由于高职院校采取 “ 宽进” 方式生的历史背景和思想方法的概括形成过程中提吸引学生人学以缓解生源不足的矛盾，因而造炼出有助于全面了解和深人理解概念的过程知成了学生整体素质偏低。这种考试形式只能使识。高职的高等数学教学内容必须充分体现“ 教师面对考试成绩表上的一片“ 以红灯” 和逐年增应用为目的，以必需够用为度” 的原则，体现 “ 联加的不及格率，学生一届不如一届 ” 在“ 的叹息系实际，深化概念，注重应用，重视创新，高素声中无可奈何，使学生在消极被动的应付考试提质” 的特色。为了加强对学生数学素质、能力的过程中，对数学的恐惧与日俱增。培养，在教学实践中对传统的高等数学教学内高职院校的高等数学考试不同于高考中的容可做一些合理的取舍和重新整合。数学考试，也不同于研究生人学考试中的数学

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高等数学作为高等学校一门重要的基础学科，学生后继课程的学习起着重要对的作用，同时数学的基础性地位也决定了高等数学在自然科学、社会科学，工程技术领域及其它学科中发挥着愈来愈重要的作用。当今世界科学技术以及其它各学科的发展对数学的依赖程度越来越高，这就要求数学教育改革并发展，上时代的步跟伐，以适应实际的需要。然而多年来，尽管我国数学教育工作者对高校高等数学课程的教学改革作了多方有益的尝试，总体但上高等数学的教学内容和学模式并没有发生根本性改变，高等数学原有的教学内而容和教学方式已无法满足各学科发展对数学的需要，因此迫切需要对高等数学的教学进行改革，下面就高等数学的教学改革谈谈个人的一些思考。
维普资讯
２０ＮＯ０８１３
科教研究
ｃｌｄｃｔｎ—ｏａ— —面ｌｈａＥｕａｏＩ — ——Ｈｒｄｎｉｎｖｔｎ。ａ —— ｉ。ｎ —ｏｅ — —。
关于高等数学教学改革的一些思考
秦勇（常州工学院理学院江苏常州２０２１０）３摘要：文分析了高等数学教学中存在的一些问题，本针对这些问题，四个方面提出了高等数学教学改革的一些建议。从
．文章编号：６３９９（０００（）０９ — ２１７ — ７５２０）５ａ一０５０
无所适从。另外，由于学生人数增加，教块：高等数学基础模块和高等数学提高模而学手段和方法却没有改进，这又使得基础块。基础模块教学内容的确定要以保证满课教师普遍超负荷工作，整天忙于备课、足各专业对数学的需要为依据，这个模块上课，批改作业，辅导答疑，致干基础课对所有学生都是必修的。提高模块是针对以老师几乎没有精力和时间进行教学方法的准备继续深造或者所学专业对数学有更高研究和学术研究。因此，高校扩招后继续要求的学生设定的，其内容的确定可以由沿用老一套的教学内容、教学方法和教学相关专业教师和数学教师共同商定，对不手段已影响到了高等数学的教学质量和效同专业还可以针对专业的特点设置相应的扩展模块。在上述模块中，除基础模块必果，不利于人才的培养。修以外，生可以根据自己专业的特点和学兴趣选择不同层次，各种搭配的学习模块，２高等数学教学改革的一些思考根据高等数学教学中存在的一些问这样不仅可以极大地调动学生学习高等数题，本人对高等数学的教学改革作了如下学的自主性、主动性和极积性，使高等数些思考。学教学进入良性循环，且还能够让学生而２１教学的且标．掌握更多的适合本专业发展的数学基础知就高等数学作为各个学科的共同基础识与工具。课这一性质而言，它应适应通才教育，这２４教学方法和手段对．些隔行如隔山的各学科，通过高等数学的目前课堂教学仍是高等学校教学活动教学必须全面提高学生的数学素养，也就中最核心、最基本、最重要的环节，所以作１高等数学教学中存在的问题目前高等数学在教学中的不足之处主是给学生一双数学家的眼睛，丰富观察世为高等数学教学方法的改革重点应放在课界的方式；给学生一个睿智的头脑，行理堂教学的改革上。在改革中首先要吸取传进要表现在以下几方面：性的思维；给学生一颗好奇的心，点燃胸中统课堂教学的精华，课堂讲座要突出重点，１１教学以考试为目的． “ 应试教育是目前我国教育体制的求知的欲望。显然，考试为目的的教学分解难点，重学习过程ｔ次要引入 “ 以注其问大弊病。教师注重考试结果和内容，强与高等数学的教学目标是背道而驰的，大题解决 ” 重视培养学生提出问题、分析问，调复杂的数学技巧训练，视对学生数学学的高等数学考试是一种合格考试，并不题和解决问题的能力ｔ另外要重视数学的忽应用能力的培养，学生也以应付考试为学是选拔考试，只要教师的教学和学生的学应用，通过教学培养学生利用数学的手段习目的。有些学生平时不认真学习，考试习都能到位，通过这个考试不应该有问题。和方法去解决实际问题的能力。还有在教前夕加班加点进行突击复习，旦考试过否则不是教师就是学生，总有一方出了问一学手段上，要把多媒体课件作为辅助教学关就万事大吉，再也不会去碰高等数学书题。对于教师而言，只要教师按教学规范的重要环节加以推广。由于计算机多媒体本。这种教学模式，如果能实现高等数学的要求，心尽责做好了教学工作，尽在教学技术的飞速发展，使得我们能够把高等数教学的根本目标，又何谈培养学生的数学上学校就不应该再给予施加其它压力。只学中的一些难点，以及信息量多的内容制素质，用能力和创新能力。应有这样教师才能按高等数学教学目标的要成多媒体课件进行教学，这起到了传统教１２教学内容和体系一成不变．求全身心投入到高等数学的教学中去。学所不能起到的作用，降低了学生学习高传统的高等数学教学体系，内容上要２．２教学内容和体系等数学的难度，增强了学生学习高等数学求面面俱到，理论上追求完整严密，已经这由于高等数学的教学内容和体系难以的兴趣，高了高等数学教学的效率。提不能适应当今科技快速发展，知识日新月满足各方面对数学越来越高的要求，了改为教学是教与学两方面构成的，由于高异的时代要求，且还造成高等数学教学变这一现状，须对高等数学的内容和体系而必等数学课程都是在大学一年级开设的，大中教学内容多，课时少的矛盾。随着教育进行调整和优化。调整压缩目前课程中一的学生刚刚从中学进入大学，对大学的改革的推进，各专业课程设置和教学内容些经典的但实际上又不常用的内容，据各学习有一个适应过程，因此在大一的第一根作了相应调整，高了对数学的要求，提同时专业的特点设置一些具有专业特色的 “ 少学期，教师在高等数学教学中要充分考虑却缩减了高等数学的课时，进一步加剧学时课程 ” 浓缩精华，出应用。教学内容学生的适应期，在教学计划制订中要 “ 这，突前了高等数学教学中内容多，时少的矛盾。要吐故纳新，课同时处理好传统内容与现代内松后紧” 而且结合教学还要对学生进行大，而理论上的严密，逻辑上的严谨更是严重容的关系，高学生获取现代知识的能力，学学习方法的介绍，让学生充分了解大学提束缚了教师的手脚，增加了学生的学习难努力突破原有课程和界限，促进相关课程内学习与中学学习的异同，让学生明白大学度，响了学生的学习兴趣、学习热情和容的有机结合与相互渗透，影促进不同学科内学习的学习方法，而主动去适应大学的进学习效果。容的融合，强对学生应