走一步再走一步导学案

《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。

《走一步,再走一步》的优秀教案关于《走一步,再走一步》的优秀教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的关于《走一步,再走一步》的优秀教案，希望对大家有所帮助。

《走一步,再走一步》的优秀教案篇1【教学目标】1、有感情地诵读课文，把握文章主要内容，感受人物在悬崖上所学到的经验对生活的意义2、条理清楚地复述故事情节;多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。

3、树立战胜一切艰难险阻的信心，激励勇敢精神。

【教学重点、难点】1、整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事情节。

2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

【教学准备】1、学生：⑴课前自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。

⑵圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

⑶预习课后练习二，准备与同学交流。

2、教师：⑴备课时，把课后练习融于教学的过程中。

⑵可用多媒体辅助教学或借助小黑板，小卡片等辅助工具。

【设计思路】《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的，它回忆了8岁时一次爬悬崖的经历。

这篇文章，富有教益，从中可以学到作者小时候在那座小悬崖上学到的经验──不论怎样的危险和困难，只要把它分解成一个个小困难，就不难克服。

课文叙事性较强，足以唤起学生的生活经验。

在整体把握课文内容，领会写作意图时，可以从事与理的角度入手，要求学生复述故事情节，说说从中悟出的生活哲理。

让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是着眼于那最初的一小步这一句，喻意更值得体味。

教学时应致力于引导学生主动进行探究性学习，倡导学生多角度、有创意地阅读课文，从而认识世界，发展思维，获得思想启迪，享受审美乐趣。

至于朗读教学，应跟课文教学的整个过程结合起来，教师可以挑爬下悬崖这一重要片断进行教读，以加深体会和领悟。

《走一步，再走一步》教学设计优秀4篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面的4篇《走一步，再走一步》教学设计是由作者精心整理的走一步再走一步范文模板，欢迎阅读参考。

走一步再走一步篇一一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。

2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。

3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。

四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。

让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。

教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。

五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。

2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。

二、教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，较终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。

走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。

《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。

2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。

3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。

教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。

因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。

、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。

二、教学目标，检查预习。

找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。

三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。

四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。

五、拓展延伸，培养能力。

1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。

2、研讨与练习二。

3、研讨与练习三。

以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。

六、课后小结，提出希望。

1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。

B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。

附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

《走一步再走一步教案》走一步再走一步教案（一）：《走一步再走一步》教学设计教学目标1．掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描述心理活动的词语。

3．了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

4感受我最后正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到我正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学时数2课时第一课时第一课时教学要点１．有感情地朗读课文。

２．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。

教学过程一、创设情境，导入新课１９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员理解了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，此刻，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，此刻所要作的，是在地面无线电的指导下，持续这个航向２０分钟，就能够到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉最后完成了任务，当他理解盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想明白这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？二、整体感知１．检查预习状况，指导学生朗读。

(1)朗读要做到读音准确推荐大家用圈读生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）啜泣（chu）着眼（zhu）纳罕（nhǎn）（2）朗读要注意表达语气推荐大家用选读精彩段落的方式练习、体会。

走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。

因为这是一个完整的陈述句。

师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。

我们可以把它理解成感叹句。

（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。

（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。

（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。

师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。

生5：还全身麻木，不能动弹。

师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。

生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。

师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。

师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。

接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。

师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。

师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。

《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。

（重点）3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。

（难点）4、学习作者独特的写作方法。

突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。

课时：两课时总第课时学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等词语。

2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。

（重点）【导学】一、情境导入:（播放歌曲《爱拼才会赢》）同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。

美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。

今天就让我们一起走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。

二、预习导学1、查阅资料，收集作者的相关情况。

作者资料：莫顿亨特，美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

此外《心灵鸡汤》也收录了他的相关作品。

2、通读课文，疏通字词。

（1）给下列加横线的的字注音①训诫（）②屡次（）③迂回（）④啜泣（）⑤耸立（）⑥纳罕（）⑦颤抖（）⑧瘦骨嶙峋（）⑨落下（）⑩头晕目眩（）（2）词语解释瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。

【互动】三、小组交流：复述文章4、复述热身复述前可做这样的准备抢答——故事发生在美国哪个城市？——故事发生在什么时间？——故事发生的原因是什么？——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？——那座悬崖有多高？岩石架有多高？——“我”为什么拿不定主意？——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？——“我”在爬山中遇到了什么困难？——“我”是怎样脱险的？5、组内人员接龙讲故事。

《走一步，再走一步》导学案学习目标1.整体感知，理清文章脉络，复述故事情节。

2.理清作者心理变化过程，体会其情感上的变化。

3.体悟文章蕴含的人生哲理，联系实际，谈谈你的感受。

4.学习掌握，并尝试运用部分叙事技巧。

一、作者简介莫顿·亨特，美国作家、心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

参加过二战，曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等等。

二、基础知识过关1、字音酷热灼人耸立岩脊悬崖晕眩凝视恍惚抽噎呻吟哄堂大笑参差不齐气喘吁吁2、字义恍惚：耸立：抽噎(yē) ：头晕目眩：三、整体认知1、情节复述时间：地点：人物：起因：经过：结果：2、“我”的心电图（情绪变化）3、“我”父亲指点我爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？4、哲理启发（文章主旨）：四、问题探讨1、“很久以前悬崖上的那一课”指的是什么?2、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？3、你如何评价“我”的好朋友杰里？如果你是杰里会怎么做？4、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？5、假如”我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办呢？6、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？7、从作者的经历中，你得到了怎样的启示?五、赏析文本1、好词（成语）2、好句及赏析（表现手法）3、好段（段落的分布）4、写作特点六、拓展思考：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？七、感悟生活，练练文笔我们的生活不可能是一帆风顺的，在你的人生旅途中，是否遇到过这样那样的困难挫折，你是如何克服的呢？试着写一写你当时的感受，及克服困难的过程。

《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。

文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。

文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。

【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。

因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。

为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。

【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。

【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。

以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。

【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。

）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，如“训诫”“嶙峋”“啜泣”等。

2、有感情地朗读课文，整体感知文章内容，梳理故事情节。

3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，体会“我”在悬崖上的心理变化过程。

4、理解“走一步，再走一步”的含义，培养在困难面前不畏惧、沉着冷静的精神。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解文章主旨。

（2）学习通过心理描写表现人物性格的方法。

2、难点（1）理解“走一步，再走一步”的深刻内涵。

（2）培养在困难面前不畏惧、沉着冷静的精神，并能将这种精神运用到实际生活中。

三、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家、心理学家。

他早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他的作品《走一步，再走一步》被收录在人教版语文七年级上册。

2、写作背景本文是作者回忆自己童年时代的一次经历而写的。

当时，作者还是一个孱弱的孩子，在与小伙伴们一起爬悬崖时，因为胆小和恐惧，陷入了困境。

后来在父亲的鼓励和引导下，他成功地战胜了恐惧，走下了悬崖。

这次经历让作者明白了一个深刻的人生哲理。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）啜泣（）纳罕（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）2、解释下列词语。

（1）训诫：（2）嶙峋：（3）纳罕：（4）小心翼翼：3、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

五、合作探究1、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？2、文中“我”的心理变化过程是怎样的？找出相关语句进行分析。

3、父亲是怎样帮助“我”脱险的？从中可以看出父亲是一个怎样的人？4、如何理解“走一步，再走一步”的含义？六、课堂展示1、小组代表展示自主学习和合作探究的成果。

2、其他小组进行补充和评价。

七、拓展延伸1、在你的生活中，是否也遇到过类似“走一步，再走一步”的经历？请与同学们分享。

2、假如你是文中的“我”，脱险之后，你会对父亲说些什么？八、课堂小结通过这篇课文的学习，我们不仅了解了一个精彩的故事，更明白了在困难面前要勇敢面对，一步一步去克服。