高二语文 上学期《大学》节选导学案 新人教版

第二单元5. 2大学之道学案学习目标1、积累文学常识。

2、理解文意，准确翻译。

掌握文中重要的文言词语和特殊句式。

3、分析本文的论证特点。

4、理解文章表达的思想及现实意义。

教学重难点重点：把握文章的思想内涵，体会其中的深刻哲理。

难点：概括说理的艺术技巧，准确把握和理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联。

学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识（一）历史背景：《大学》是孔子及其门徒留下来的遗书，是儒学的入门读物。

《大学》原是《礼记》中的一篇，在宋代以前，《大学》在儒家思想中的地位并不是很突出，但由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原那么、方针和步骤，所以中唐之后，它逐渐受到儒家学者的重视。

到南宋时，朱寰力作《大学章句》，使《大学》成为儒家经典中重要的篇章，后朱熹又将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，列为“四书”之首，进行注解，这就是《四书章句集注》。

朱熹又认为收在《礼记》中的《大学》本子有错乱，便把它重新编排了一番，分为“经”和“传”两个局部。

其中“经” 一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。

这样一编排，便有了我们今天所见到的《大学》版本。

后来，《四书章句集注》被历代统治者推崇，甚至被作为学官的教科书和科举考试的标准答案。

原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，这对古代教育，甚至中国的传统文化乃至整个社会都产生了极大的影响。

（二）作者简介：戴圣（生卒年不详），字次君，祖籍梁国给县（今河南省商丘市民权县），出生于梁国唯阳（今河南省商丘市睢阳区）。

西汉时期官员、学者、礼学家，汉代今文经学的开创者。

后世称其为“小戴”。

戴圣与叔父戴德曾跟随后苍学《礼》，两人被后人合称为“大小戴二汉宣帝时，戴圣以博士参与石渠阁论议，官至九江太守。

著作有《礼记》（儒家经典著作之一），即《小戴礼记》传为圣编。

《大学》节选教案 (人教版高二选修) 曾德元教学目标1、了解掌握《大学》常识;2、学习文言现象,翻译选文;3、理解儒家关于治学目标、人生目标得主张;理解治学修身与实现人生目标之间得关系。

教学重点文言主现象与翻译教学难点格物致知诚意正心与修齐治平之间得关系。

教学设想四课时。

第一、二课时一、导入新课第一届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子得故里曲阜举办。

来自22个国家与地区得86个儒学研究机构得逾160位专家学者参会。

儒学在世界上为什么会有如此大得影响？今天我们就走进儒学经典作品《大学》,领略其中得奥义。

二、知识积累1、了解文化背景《大学》原就是《礼记》里得一篇。

一般认为就是曾子所作,也有人认为就是秦汉时得儒家作品,在宋代以前,《大学》在儒家思想学术中得地位并不就是很突出,由于它论述了儒家为学治世得基本原理、原则、方针、步骤与方法等,所以中唐以后,逐渐受到儒家学者得重视。

唐代韩愈、李翱始把它瞧做与《孟子》《易经》同样重要得“经书”。

到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇,南宋朱熹又作《大学章句》,《大学》成为了儒家经典中重要得篇章。

朱熹把《大学》重新编排整理,分为“经”一章,“传”十章。

朱熹认为,“经一章盖孔子之言而曾子述之;其传十章,则曾子之意而门人记之也。

”通过注释阐发己意,并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书,这就就是《四书集注》。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年,当时没有被封建统治者重视。

元仁宗延祐年间复科举,官方规定以《四书集注》取士,从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中得地位。

原属于《礼记》中得《大学》,也从此获得了官方得正式认可与推崇,对古代教育,甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大得影响。

2、《大学》一文不长,仅有短短得2000余字,但却就是先秦、秦汉儒家学说得总括性著作,就是儒家人生教育得道德纲领,也就是维护封建宗法制度得政治纲领。

《大学》以相当成熟得理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育得总体框架,构建了一个中国封建社会士人人生发展得宏观图式。

教案标题：《大学》语文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，了解其文学特色和历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文本解读和分析能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养，领悟修身齐家治国平天下的道理。

二、教学内容1. 教学文本：《大学》2. 教学重点：文本内容的理解，重点词汇和句子的解析。

3. 教学难点：文本的深层含义，道德观念的引导。

三、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生回顾《论语》的学习内容，激发学生对儒家思想的兴趣，进而引入本课《大学》。

2. 自主学习让学生自主阅读《大学》，理解文章大意，标记生字词和难以理解的部分。

3. 合作探讨分组讨论，共同解析文章的重点词汇和句子，分享阅读心得，探讨文章的道德观念。

4. 课堂讲解针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，详细解析文章的重点词汇和句子，阐述文章的文学特色和历史背景。

5. 深入分析引导学生深入分析文章的道德观念，以实例阐述修身齐家治国平天下的道理。

6. 课堂小结总结本课的学习内容，强调重点词汇和句子，引导学生树立正确的道德观念。

7. 作业布置让学生撰写一篇关于《大学》的读后感，深入思考文章的道德观念对自己的启示。

四、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。

2. 情感教学：以实例引导学生领悟道德观念，培养学生的品德素养。

3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及道德观念的应用能力。

3. 读后感质量：评价学生对文章深层含义的理解，以及对自己的启示。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，培养正确的道德观念，提高语文素养。

高二语文《大学》节选(人教版高二选修)(《大学》教学设计教学目标1．借助工具上古疏通意，掌握常见的言词汇及重要意义。

2．理解中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

3．理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。

教学重点借助工具上古疏通意，掌握常见的言词汇及重要意义。

理解中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

教学难点理解中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

教学时数：三时教学过程一、导入新解释什么叫修齐治平。

精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。

出处《礼记大学》：“古之欲明明德于天下者。

先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。

”二、知识积累1了解化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。

一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。

唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。

到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。

元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想化中的地位。

原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统化都产生了极大的影响。

2题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论。

A．大人之学“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。

古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等化基础知识和礼节。

B．治国安邦的大学问古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。

后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。

教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解《大学》的作者、成书背景及主要内容。

（2）掌握《大学》中关于修身、齐家、治国、平天下的核心思想。

（3）能够运用《大学》中的思想分析现实生活中的问题。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、案例分析等方法，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。

（2）培养学生独立思考、勇于质疑的精神。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到《大学》中的思想对现代社会的启示和指导意义。

（2）培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

教学重点：1. 《大学》的核心思想。

2. 如何运用《大学》中的思想分析现实生活中的问题。

教学难点：1. 《大学》中某些抽象概念的理解。

2. 如何将《大学》中的思想与现代社会相结合。

教学准备：1. 教师准备：《大学》全文、相关资料、PPT课件。

2. 学生准备：《大学》全文、笔、笔记本。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。

2. 引导学生思考：《大学》中的哪些思想对现代社会有启示？二、自主学习1. 学生阅读《大学》全文，了解其核心思想。

2. 学生整理阅读笔记，重点记录修身、齐家、治国、平天下的内容。

三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生围绕修身、齐家、治国、平天下的核心思想进行讨论。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3. 教师引导学生分析现实生活中的问题，运用《大学》中的思想进行解答。

四、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析案例中的问题。

2. 学生运用《大学》中的思想，对案例进行分析和解答。

3. 教师点评学生的分析，指出其中的亮点和不足。

五、总结与反思1. 教师总结《大学》的核心思想，强调其对现代社会的启示和指导意义。

2. 学生反思自己在课堂上的表现，总结收获和不足。

3. 教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《大学》思想的感悟文章。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和案例分析情况。

教学对象：高二年级学生教学目标：1. 理解《大学》中“修身齐家治国平天下”的核心思想，体会古代儒家思想在个人修养和社会治理方面的价值。

2. 通过对“格物致知”、“诚意正心”等概念的分析，引导学生掌握儒家修养方法。

3. 培养学生关注现实，思考个人与社会关系的能力。

教学重点：1. “修身齐家治国平天下”的内涵及其在现代社会中的意义。

2. 儒家修养方法“格物致知”、“诚意正心”的具体内容。

教学难点：1. 理解“修身齐家治国平天下”的内在逻辑关系。

2. 将儒家思想与现实生活相结合，引导学生思考如何在日常生活中践行儒家思想。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍《大学》的背景及作者，激发学生对文本的兴趣。

2. 提问：你对“修身齐家治国平天下”这句话有什么理解？二、新课讲授1. 阅读文本，理解“修身齐家治国平天下”的内涵。

- 强调“修身”是基础，要求学生结合自身实际，谈谈如何做到“修身”。

- 分析“齐家”与“治国”的关系，引导学生思考家庭和谐对社会稳定的重要性。

- 阐述“治国”与“平天下”的内在联系，强调治国者应以民为本，关注民生。

2. 分析儒家修养方法“格物致知”、“诚意正心”。

- 解释“格物致知”的含义，引导学生通过观察事物，认识世界，为“诚意正心”奠定基础。

- 解释“诚意正心”的含义，强调在修养过程中要诚实、不自欺，防止个人感情的偏向。

3. 探讨“修身齐家治国平天下”在现代社会中的意义。

- 引导学生思考如何将儒家思想应用于现实生活，如：在家庭中如何体现“齐家”，在社会中如何体现“治国”等。

三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生分组讨论。

- 如何在日常生活中践行“修身齐家治国平天下”？- 如何将儒家修养方法应用于现代社会？2. 学生代表发言，分享讨论成果。

四、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调“修身齐家治国平天下”在个人修养和社会治理方面的价值。

2. 鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，为构建和谐社会贡献力量。

《大学》教案课程名称：高中语文选修《大学》教学目标：1. 通过阅读和理解《大学》这篇文章，让学生掌握文章的主要内容和思想。

2. 培养学生对儒家思想的兴趣和理解，提高他们的文化素养。

3. 培养学生批判性思维和口头表达能力，提高他们的文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解《大学》的主要内容和思想。

2. 分析文章的结构和语言特点。

3. 培养学生的批判性思维和口头表达能力。

教学难点：1. 理解《大学》中的儒家思想。

2. 分析文章的语言和表达技巧。

教学准备：1. 教师准备《大学》的文本和相关注释资料。

2. 学生准备笔记本和阅读理解能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾儒家思想的发展历程，让学生对儒家思想有一个初步的了解。

2. 提问：“大学”一词在现代汉语中的含义，引导学生思考《大学》这篇文章的主题和内容。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读《大学》文本，理解文章的主要内容和思想。

2. 学生可以通过查阅注释资料，帮助自己更好地理解文章。

三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解《大学》的背景和作者朱熹的生平和思想。

2. 分析《大学》的文章结构和语言特点。

3. 详细讲解《大学》中的儒家思想，如仁爱、忠诚、礼义等，并联系实际生活中的例子进行阐述。

四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们就《大学》中的某个思想进行讨论和交流。

2. 每个小组选择一个代表进行汇报和分享。

五、批判性思维训练（10分钟）1. 让学生针对《大学》中的某个思想，提出自己的看法和观点。

2. 鼓励学生进行批判性思考，提出反驳意见，并给出自己的理由和证据。

六、口头表达能力训练（10分钟）1. 让学生就《大学》中的某个思想，进行口头表达和阐述。

2. 鼓励学生使用丰富的词汇和恰当的句式，提高他们的口头表达能力。

七、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结自己在本次课程中学到的知识和技能。

2. 教师进行课堂反思，看是否达到了教学目标，并思考如何改进教学方法。

第四单元修齐治平《大学》节选导学案一、本节知识点：1、《大学》是儒家经典著作，对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响，学习中对其中“修齐治平”的思想有个基本的了解，并探讨这些思想的现代意义。

2、弄清《大学》“三纲”“八目”的逻辑关系。

3、积累文言词句，把握文意。

二、学习重难点：1、借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

2、理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

三、新课标要求：1．选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养。

以发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化，关注当代文化生活，能通过多种途径，开展文化专题研讨。

2．借助工具书和互联网查找有关资料，了解论著作者情况、相关的文化背景和论著中涉及的主要问题，排除阅读中遇到的障碍。

在整体了解论著内容的基础上，选读其中的重点章节，有侧重地进行探究学习，把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。

四、考纲要求: 1、“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

2、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

3、诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

”五、学习内容：1.了解文化背景：《大学》原是《礼记》里的一篇。

一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。

唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。

到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。

朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。

《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。

《大学》节选导学案教学目标：1、《大学》是儒家经典著作，对中国的政治、经济、文化等诸多方面有着深远的影响，学习中应让学生对其中“修齐治平”的思想有个基本的了解，并引导他们探讨这些思想的现代意义2、《大学》的主体是“三纲”“八目”。

要让学生明了这些内容的逻辑关系。

3、积累文言词句，把握文意教学课时：两课时学习过程：一、给下列加点字注音以致于庶人毋自欺也如恶恶臭如好好色身有所忿懥有所好乐哀矜敖惰天下鲜矣苗之硕偾事上恤孤絜矩之道二、指出下列句子中的通假字并解释1、此之谓自谦2、在亲民3、之其所敖惰4、弟者，所以事长也5、上恤孤而不倍三、解释加点的字。

1、大学之道，在明明德。

（使彰明）（美好的）2、知止而后有定。

（确定的目标）3、壹是皆以修身为本。

（一切）4、见君子而后厌然。

（遮掩）5、掩其不善，而著其善。

（显明）6、之其所哀矜而辟焉。

（偏颇,活译为过分）7、上老老而民兴孝。

（尊敬）（老人）8、上长长而民兴弟。

（尊敬）（长辈）9、如恶恶臭（厌恶）（不好的）10、如好好色（喜爱）（美丽的）11、此之谓自谦（满足）12、故君子必慎其独也（使谨慎）13、知所先后，则近道矣14、先诚其意15、其所厚者薄，而其所薄者厚16、孝者，所以事君也17、故好而知其恶，恶而知其美者18、人之视已19、先齐其家20、欲正其心者21、人之其所亲爱而辟焉22、此谓一言偾事，一人定国23、而能喻人者，未之有也24、有德此有人四、句子翻译题1、所谓诚其意者，毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦。

使意念真诚的意思是说，不要自己欺骗自己。

要像厌恶腐臭的气味一样，要像喜爱美丽的女人一样，一切都发自内心。

2、所谓平天下在治其国者：上老老而民兴孝，上长长而民兴弟，上恤孤而民不倍。

是以君子有挈矩之道也。

之所以说平定天下要治理好自己的国家，是因为，在上位的人尊敬老人，老百姓就会孝顺自己的父母，在上位的人尊重长辈，老百姓就会尊重自己的兄长；在上位的人体恤救济孤儿，老百姓也会同样不会违背。