精品资料--0420：语言使用水平层级例说(精校完美打印版)

语言使用水平层级例说㈩㈢身份关系符合【例1】修改下面一则启事中不够得体的语言。

启事秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。

本人仅有的一把雨伞，昨晚不幸遗失在图书馆了。

请拾者送往×楼×号，本人将适当给予酬谢。

失者×××月×日[参考答案]启事本人不慎在图书馆遗失一把雨伞，请拾者联系×楼×号××，在此致以谢意。

失者×××月×日【例2】王孝椿准备 6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。

请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。

要求称呼得体，表述简明，措词文雅。

（不超过40个字）[答案示例]刘伯父、伯母：6月16日，我拟在阳光饭店为家父庆贺70岁寿辰，请您二位务必光临，共进便餐为盼。

王孝椿恭请【例3】日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

⑴想托人办事，可以主产“请您帮帮忙”，也可以说“您了”。

⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”。

⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”。

[参考答案]⑴拜托，⑵包涵，⑶高寿。

【例4】日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。

⑴邀请朋友到家里作客，可以说“下午我在家里等您来”，也可以说“下午我在家您”。

⑵把自己的著作送给人，可以在书上写“请您多提意见”，也可以写“××先生”。

[参考答案]⑴恭候、光临，⑵指正（雅正、指谬、垫枕）【例5】下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。

第一章语言和语言学。

语言的性质：符号性（符号的任意性、稳固性、渐变性、线条性）、系统性、社会性。

还有民族性、生成性、模糊性。

广义语言：包括语言系统、言语活动和言语作品。

狭义语言：只指语言系统，而言语包括言语活动和言语作品。

语言与言语关系：语言是抽象的，言语是具体的；语言是社会的，言语是个人的；语言是现成的，言语是临时的；语言是有限的，言语是无限的；语言是稳定的，言语是多变的。

语言来自言语，依存于言语；语言制约着言语，指导人进行言语活动。

语言的层级：上层包括语素、词、句子，下层是语音层，包括音位、音节。

语素：最小的语音语义结合体。

词：最小的能够独立运用的语言单位。

句子：最小的语言交际单位。

语言系统的四个子系统：语音、语义、语汇、语法。

语音的系统性主要体现在音位之间的对立和音节内部的组合。

语义的系统性主要表现在义项的聚合关系和句义的组合规则。

语汇系统包括三级语汇单位：语素、词、固定短语。

语素是最基本的语言符号，词和固定短语一般是复合符号，词是语汇系统的主体。

固定短语包括熟语和专名。

语法系统包括词语的结构和功能。

语言的基本关系：组合关系和聚合关系。

组合关系：若干较小的语言单位组合成较大的语言单位，构成成分之间的关系就是组合关系，也叫线性序列关系。

组合关系就是结构关系，有相同组合关系的语言单位构成的类叫结构类。

聚合关系：具有相同组合功能的语言单位之间的关系就是聚合关系，又叫联想关系。

具有相同聚合关系的语言单位就构成某种聚合类即功能类。

语言的词法类型：词根语、屈折语、粘着语、编插语。

词根语又叫孤立语，缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词表示。

如汉语。

屈折语通过各种屈折方式表示语法意义，屈折分为内部屈折和外部屈折。

内部屈折通过词的语音交替（改变部分语音）构成不同的语法形式，外部屈折通过词缀表意。

印欧语系、阿拉伯语，尤其俄语和德语。

粘着语又称胶着语，通过加词缀表语法意义。

如土耳其语、日本、朝鲜、蒙古等语。

粘着语与屈折语：都有丰富的形态变化，但粘着语没有内部屈折；粘着语的一个词缀只表示一种语法意义，一种语法意义也只用一个词缀，要表不同意义就加多个词缀；粘着语词缀一般自成音节且词根与词缀和词缀与词缀结合不紧密，独立性相当大。

语言使用水平层级例说㈨四、得体：注意交际时语言环境的诸多因素，合理地选择、运用语言，使信息传送的渠道畅通。

㈠文体语体一致【例1】修改下面一则通知中不够得体的语言。

阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。

我地区许多单位纷纷行动，组织参观旅游。

现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。

它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。

因此，我们决定将该通知转发给你们，希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[参考答案]接上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，现转发给你们，望认真执行。

㈡内容场合一致【例1】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。

要求：①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交代清楚合理。

小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。

再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。

”A.当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这事。

B.第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。

[参考答案]A.小王：“（珊珊），小李他（或：她）明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家找她行不行。

”B.小王：“郭老师，小李说他（或：她）今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。

”【例2】根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：①徐凡，男，江苏南京人，②东方大学文学院教授。

③系我国红学界后起之秀，尤以考证作者身世见长。

④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当；②表达得体；③符合口语特点。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：[参考答案]①徐凡先生是江苏南京人，②东方大学文学院教授。

③是我国红学界的研究专家，尤其在考证曹雪芹身世方面有专长。

语言使用水平层级例说㈦㈢避免晦涩——便于理解【例23】把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。

（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。

[参考答案]①现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们有的可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。

②有的可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业：现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。

【例24】把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达更清楚。

(可以改变语序，增删词语，但不得改变原意)俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。

[参考答案]俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。

这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。

它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗干扰能力强的特点。

它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。

【例25】分别修改下面句子里的一个代词，使意思表达得更清楚。

①小明在路上碰上了小红，就告诉他，他昨天在电视里看到了一个非常有趣的节目，问他看了没有。

②管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，进一步提高了觉悟。

[参考答案]①“他昨天在电视里看到了……”改成“自己昨天在电视里看到了……”②“使自己加深了……”改成“使他加深了……”【例26】将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语)，做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。

[参考答案]①古人类学研究人类起源和发展规律，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等，它是人类学的一个分支学科。

高考语文复习资料发展等级例说书籍便是这种改造灵魂的工具。

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1.深刻透彻深刻是就中心而言，认识水平高，一语中的；透彻是就说理的程度而言，自圆其说，以理服人，透彻明白。

在高考阅卷过程中，这样的文章是不多见的，大部分文章都是泛泛而谈。

要想表达得深刻必须注意这样几点：①要透过现象看本质，在本质上挖掘提炼观点与认识；②要用事理说话，摆事实讲道理，特别是一些理性的思考，辩证的思考；③语言简练、透辟，不人云亦云，也不哗众取宠；④说理充分，分析全面，由小及大，由点及面，由此及彼，善于联系、联想，推而广之；⑤注意引名人名言，来加强文章的厚重感、理性色彩。

这既说明自己读书多，也说明会活学活用，用得恰如其分。

例文一：习惯--从惯性思维中解放出来＂我用咖啡匙子量走了我的生命。

＂这是美国诗人艾略持早期诗作中的名言。

如果我们想要描摹＂习惯＂的恶毒，这是很恰当的。

习惯在无声息地侵蚀着的，是人的个性与创造能力；在人的独特的禀性剥落声中，习惯如大毒蛇，温柔地缠绕你，抚慰你，直至你行如死灰，坐如槁木，沿着习惯的锈蚀的双轨滑向缄默和平庸。

马克思说：＂宗教是民众的鸦片。

＂我认为那些思维中的惯性力量同样是民众的鸦片！比如给你一张纸，你会想到什么写字，画画，也许除了这些，很难再想到其它用途。

在此，我们可以看到习惯性的思维很容易使头脑僵化。

天空开始下雨，顾城写诗道：＂雨网把世界打捞……。

＂美国洛威尔写道：＂一场腐朽与更新的煮沸……。

＂诗是陆上生物对天空的退想。

不仅诗人需要幻想，科学同样要求打破习惯的壁垒，心游万仞。

哥白尼敢于向教会与习惯势力挑战，大胆地预言大地是球体，这无疑是人类思想史上伟大洪亮的钟声，将在历史长流中激起无数不囿于习惯者的共鸣。

我们党提出的建设有中国特色的社会主义同样具有振聋发聩的作用，同样是对多年来束缚我们头脑的条条框框的挑战，同样是对惯性思维的挑战。

二语言能力等级描述1 语言能力等级语言测试要区分考生的语言能力水平。

考生的考试成绩通常被确定为某个等级。

不同的考试等级设定不尽相同。

汉语水平等级标准（《汉语水平等级标准与语法等级大纲》，国家汉办汉语水平考试部，1996商务汉语考试（BCT）用五个等级描述应试者的商务汉语水平，这五个等级是：1级尚未具备在商务活动中运用汉语进行交流的能力。

2级在商务活动中可以运用汉语进行基本的交流。

3级在商务活动中可以比较有效地运用汉语进行交流。

4级在商务活动中可以比较熟练地运用汉语进行交流。

5级在商务活动中可以自如、得体地运用汉语进行交流。

2 等级描述 / 标准制定的原则2．1 面向不同人群的语言能力等级描述描述语言能力并进而制定语言能力等级量表是为语言教学、学习和测试服务的，不同的人群对语言能力等级量表的要求有所不同。

Alderson（1991）认为语言能力等级量表可以分为面向用户的（user-oriented）、面向评价者的（assessor-oriented）和面向教学与测试设计者的（constructor-oriented）等三种，这三种量表对语言能力的描述有所不同。

面向用户的量表主要描述各水平等级上的语言学习者的典型语言行为，描述他们能做什么，即能用语言完成怎样的交际任务，描述语一般是肯定的形式。

面向用户的量表通常是对语言能力进行综合性（holistic）的描述，也有一些是分技能描述的，但这种分别描述比较简略。

如：HSK（基础）和HSK（高等）的能力描述稍详细，HSK（初、中等）的描述过于简单。

面向评价者的量表是对语言能力水平进行评价的指南。

这种量表往往描述语言能力的各个方面，注重评价语言能力表现是怎样的，而且经常采用否定性的描述语。

面向测评者的量表，有些是对语言能力进行综合性描述的，有些是进行分析性（analytic）描述的（比如，分别从语言使用范围、准确性、流利性等方面对语言行为表现进行描述）。

如，CET-SET评分标准：标准描述面向教学与测试设计者的量表是针对具体人群安排教学内容、针对某个语言能力水平等级设计适当测试的指南。

学习总目标：英语水平阶梯图（The English learning ladder )"Your English is good !"这句话有很大的相对性。

不同的交流环境需要对英语水平的要求不同，“好”的标准因而就不同。

概括起来，英语学习的层次大概分为八类：初级层次、初中级层次、中级层次、中高级层次、高级层次、专业层次、高级专业层次。

英语学会了没有是看你的某个阶段是否达到了自己的目标层次。

下面是英语作为外语的水平层次结构图，也叫“英语水平阶梯图”。

Expert 高级专业层次Professional 专业层次Advanced 高级层次Upper Intermediate 中高级层次Intermediate 中级层次Lower Intermediate 初中级层次Elementary 初级层次Beginner 零起点各个层次所覆盖的交流环境举例如下：初级层次进行简单的日常会话，满足国内出租车司机、列车乘务员、空姐、话务员、巡警以及医院、邮局、商场、饭店等场所柜台工作人员工作需要。

初中级层次进行一般会话，应付外出旅游、办公室接电话、借助词典看传真和书信等日常工作环境的交流。

中级层次能够不借助词典基本看懂英文书信和传真并有一定的书面表达能力，能够书面表达清楚自己的意思。

基本能够用英语表达出自己的思想，能够用英语讲小故事。

可以胜任外宾接待工作（导游、导购等），但不能够进行商务谈判。

中高级层次能够在英语环境中生存。

虽然表达不很到位，但能够比较自由地用英语进行交流，如果比较小心，用英语进行工作联系不会出现重大差错，能够直接就某些事情开展对话。

写信（或传真）比较自如。

能够看懂一般的英语故事。

高级层次熟练地运用英语进行工作和生活交流，能够看懂英文报刊和书籍，能够听懂正常语速的英文广播，能够进行工作谈判并能够清楚地用书面形式表达自己的意思。

专业层次能够胜任专业语言工作，包括大中小学英语教师、专业或兼职翻译人员、英文编辑、涉外新闻工作者、对外广播主持人等。

中高级口译二阶段Q&A发布日期：2019-04-02Q：《中级口译教程》第三版和原先的旧版本有什么区别？A：第三版教材和第二版教材相比，不仅价格翻了一番，内容也增加了近四分之一，由原先第二版的十四个单元增加到现在的十六个单元。

第三版教材中增加了第一单元“口译技巧”和第二单元“接待口译”。

原先第二版里的十四个单元都保留，但内容有明显调整，替换了十一篇文章。

其中，教育类的话题增加了两篇，“8-3教育之本”和“9-3大学精神”；关于城市建设的话题也增加了两篇“7－1绿色城市”和“9－1强市之路”，文化类增加了一篇“3－4文化差异”，商务类增加一篇“14－1双边经贸”，科普类增加了“16－2进化本质”，访谈类增加了“4－4音乐天才”。

另外，请同学们注意“6－3开幕祝词”，“6－4展望未来”，“10－2环境保护”虽然名字相同，但内容已经替换。

从这些新增的篇目看，第三版的内容是与时俱进的。

此外，即使是保留的篇目，也做了些修改。

例如，“8－2传统节日”在原文的基础上增加了四段，“8－4出版王者”增加了两段，“10－1第二文化”增加了四段，“10－3迎接调整”新增五段，“10－4习武健身”增加了对武术的介绍，“12－4社区服务”增加了对我国目前社会保障事业状况的介绍，“13－1 企业文化”增加了对企业文化的介绍。

篇幅的增加意味着难度的增加，同学们要有思想准备。

第三版最后提供的模拟考试由原来的六套增加到十六套，希望大家好好利用，其中有几道就是真题。

对于现在参加二阶段考试的同学来说，一定要使用第三版教材。

Q：如何使用《高级口译教程》呢？A：掌握好教程对于通过二阶段考试至关重要。

无论是《高级口译教程》，还是《中级口译教程》，都请遵循这些使用方法：1) 完成书上的词汇预习部分，这部分是口译的“热身”。

同学们最好利用权威的工具书先把词汇部分翻译出来，如果直接在原文中找，时间是节省了，可是你也失去了自己动手动脑的机会，往往看了答案，第二天就忘记了。