下载文档原格式
PEP小学三年级英语Unit3Lookatme,PartALet’slearn说课稿一．说教材1．教材内容本节教材主要是学习、表达人体部位：face，ear，nose，mouth，eye，并能运用简单的句子描述。
2．教材的地位在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二．说目标1．教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听、说、认读head和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子lookatme.thisismynose/eye/….；快速反应：touchyourhead/eye/…能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2．教学重难点本课的教学重点是让学生能听、说、认读五个有关五官的词汇。
教学难点是学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三．说教法1．教法设计为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
2．学法指导鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达自己的身体部位，发展学生的语言思维和运用能力。
小三上学期Unit 2 Look at me第6课时_三年级英语教案第六课时教学设计方案课题：Unit Two Look at me教学重点：做本课Let’s check 部分的听力练习和学习Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。
不要求学生急于学会，以自然习得的形式进行即可。
教具准备：1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。
在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2 呈现新课(Presentation)（1）教师带领学生接着做Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。
之后，教师说Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说Here it is! 。
教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil 。
在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
【英语教案】Look at me【英语教案】lookatme第二单元露凯特languageskills1、听和说：再见！/下午好！这是…很高兴见到你我也很高兴见到你。
我们去上学吧。
使用附加短语与其他学习者交流。
2、words:head,eye,face,ear,nose,outh,finger,hand,body,leg,ar,foot.introducethesep artsofone'sownbody.帕塔firstperiod一、教学内容1.let’stalk2.我们散开吧二、preparation1、陈杰、艾克、五一凡、莎拉、紫盘动物园的头饰。
2、headgearsofickey,innie,donald,snoopy.3、用眼睛、耳朵、鼻子和鼻子。
4、atape,aball,andapictureofschool.三、教学步骤1、war-up/revisiona、唱首歌“你好”。
b.tandssgreetingeachother.“Le'Tobe”对话，UNIT1。
2、presentationa、 drawarisingsun。
t:goodorning.---ss:goodorning,issliu.b、 t:古多宁。
我是刘。
你说什么？s:ynae的…t:nicetoeetyou.c、很高兴见到你。
d.inviteonestudenttoperforwithe.t:古多宁。
你说什么？s1:ynae’s…t:很高兴见到你。
(toclass)：thisis…e、我要去上学我们去上学吧。
t:(carryingabag)“let’sgotoschool.”.s:好的。
f.thestudentsiitate"let’sgotoschool."g、听录音，吃东西。
3、practicea、（戴着苹果的头盔）t:goodorning.what’syournae?s1:ynae'siss/r.苹果。
小学英语三年级上册《Look at me》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家上（下）午好！我说课的题目是《Look at me》。
选自义务教育课程标准实验教科书人教版小学英语三年级上册unit2第二课时。
（板书课题）下面我就从教材分析、学情分析、教法t 和学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来说说我对这节课的教学预设。
一、教材分析本课时主要学习关于单词head,face,eye,nose,ear,mouth,通过句型look at me,this is进行简单的描述,以此发展同学们的语言表达能力,承接前单元的知识点并为下单元学习作铺垫,为此，我制定了以下教学目标：1、知识目标：学生能听、说、认、读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词，听懂、理解句子Look at me. This is….；快速反应句子：Touch引导的指令。
2、能力目标：能根据指令做出相应动作并灵活运用,发展学生身体协调能力。
3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣,培养听说的习惯和能力。
为了达成上述教学目标，我把head,ear,eye,mouth,face,nose六个单词的学习作为本课的教学重点；同时确立本课教学难点:（1）face eye 两个单词的元音因素发音及mouth 一词的尾音发音较难,教师应提醒学生，注意口型；（2）帮助学生克服英语表达的障碍。
为使本课达到预期的教学效果，我预先准备好以下教具: 泰迪熊,泰迪的图片,及教材配套的磁带。
二、学情分析小学三年级学生刚刚接触英语,语言基础还很薄弱，根据小学生好奇、好动、善模仿、好表演的特点：我设计多种教学活动,让他们愉快的学习英语，同时注意保护接受能力较差同学的学习积极性，给予适当宽容，肯定和鼓励.三、教法、学法;科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
我在教学过程中主要以游戏教学法、全身动作反应法、情景教学法、直观教学法,鼓励教学法等多法并用的方式进行单词教学。
小三上学期Unit 2 Look at me第2课时（精选11篇）小三上学期Unit 2 Look at me第2课时篇1第五课时方案课题：Unit Two Look at me教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备“If you are happy”、“Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放“Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。
规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。
如教师只说：Touch the head. 学生则不做任何动作。
（指令为学生在以前所学内容。
）（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
PEP 三年级Un it 2 Look at me A 教案
教学重点：关于头部和身体部位的单词head, eye, face , ear, nose, mouth
hand, leg, foot, arm 的学习。
教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth —词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备Let' s do部分中的有关动作的图片。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习歌曲《Hello》。
(2)师生打招呼《good morning》。
2 呈现新课(Prese ntatio n)
(1)ok, look at me .This is my pencil. /This is my ruler. 等等，由此引出本课的课题，look at me! This is myhead引出单词head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(2)教师指着自己说：Good morning. I ' m Miss/Mr …Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，教学自然拼音，学生进一步学习单词。
(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。
)
(3)运用句型：Touch your head，教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth —词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
(4)让学生听录音，跟读Let ' s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
(5)游戏：
(1) by train .(2) blow bloon.(3)high-low voice.(4)touch it.(5)hide and seek.(6)read it.
3趣味操练(Practice)
(1)小组活动:Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, n ose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
(2)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
学生两人一组做练习，练习内容同。
(3)学生听录音，边说边做Let' s do部分中的活动。
4、课外作业
回家之后教给家人所学的头部单词，在教时边指着边教。
或者你说出单词让
家人摸着所说单词的部位。
预习第三课时的身体部位的单词。
教学反思
这节课是三年级上英语Un it2.Look at me A Let's learn 部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye ,nose ,mouth, face, head . 而且也理解了句型：“ Look at me .This is my ….”并能做出相应的动作表情。
让学生能够用英语来表述身体各器官。
在教学单词eye, ear, nose, mouth, face , head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：Look at me.This is my…在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成cha nt 让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。
让小组长带着组员用Look at me .This is my …互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能
力、情感价值上都能得到充分的发展。
但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。
整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。
单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分：（1）小
组活动：Listen and point ; 2）全体活动：Let' s draw ；（3）学生听录音，边说边做Let' s do部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。
在时间的分配上存在着很大的问题，过于注重知识输入时的活动，输入的时间过多，造成输出的时间不足；虽然学生是基本掌握了重点知识，但是在运用能力上做的还不够，在日后的教学实践中加强反思和操作。
