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第4单元表内乘法（一）第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”【教学目标】：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
2、初步会计算4以内的两个数相乘【教学重难点】：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教学准备】：小棒16根【教学过程】：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动。
[设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2引导学生写出乘法算式编制口诀。
1副球拍有2个球拍，根据学生回答教师板书。
“2×l=2 1×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四”。
[设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。
2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
[设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。
3、教学例4。
人教版数学二年级上册教案-四表内乘法（一） 2、3、4的乘
法口诀
一、前言
在二年级的数学学习中，学生需要掌握基本的乘法口诀表，其中2、3、4的乘法口诀是重要的基础。
通过本节课的学习，学生将能够轻松而快速地进行2、3、4的乘法计算。
二、学习目标
1.掌握2、3、4的乘法口诀。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学准备
1.教案PPT
2.黑板、粉笔
3.教学卡片
四、教学过程
1. 导入
老师拿出乘法口诀表，让学生复习2、3、4的乘法口诀，并出示相关的示例题目，让学生进行计算。
2. 分组练习
将学生分成小组，让他们相互磨练乘法口诀的记忆，每个小组进行口头答题，加深印象。
3. 讲解
老师针对2、3、4的乘法口诀进行详细讲解，让学生理解数字之间的关系，帮助他们更好地记忆。
4. 练习
让学生进行相关的练习题，巩固所学内容，老师及时纠正学生的错误，并表扬正确的回答。
5. 总结
通过本课的学习，学生们掌握了2、3、4的乘法口诀，能够快速而准确地进行计算。
老师总结本节课的重点，并鼓励学生在课后多加练习，加深记忆。
五、课后作业
1.背诵2、3、4的乘法口诀。
2.完成课后习题。
六、教学反思
本节课的教学内容比较简单，学生们容易理解和掌握。
但在教学过程中应该多加强训练，让学生形成习惯，从而提高计算速度和准确率。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在接下来的学习中更加努力，取得更好的成绩。
二年级上册数学教案
第4单元第二课时
2、3的乘法口诀
教学目标：
1.通过学习本课，学生能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用。
2.培养学生的观察能力，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
1.2、3的乘法口诀
2.灵活运用乘法口诀
教学难点：
1.熟练掌握2、3的乘法口诀
2.能够应用乘法口诀解决实际问题
教学准备：
1.教材：人教版二年级上册数学教材
2.教具：白板、彩色粉笔、数字卡片
教学过程：
1.开场导入（5分钟）：
–通过小游戏或数学谜题导入，引发学生对数学的兴趣。
2.新知呈现（15分钟）：
–通过白板和数字卡片展示2、3的乘法口诀，并解释其规律和特点。
3.操作练习（20分钟）：
–让学生自己在白板上完成2、3的乘法口诀表，并相互之间进行口诀对练。
4.拓展应用（10分钟）：
–设置一些实际问题，让学生运用乘法口诀解答，培养学生的思维逻辑能力。
5.知识总结（5分钟）：
–总结本节课所学内容，并强调乘法口诀的重要性和应用。
课堂延伸：
•请学生以小组形式编写2、3的乘法口诀绕口令，并在课堂上进行展示和比赛。
课后作业：
1.完成课后习题，巩固2、3的乘法口诀。
2.背诵并复述乘法口诀表。
以上即是本课的教学内容，希望通过本堂课的学习，学生们能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用于实际生活中。
祝各位学生学习顺利！。
二年级上册数学《表内乘法（一）：2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.熟记2、3、4的乘法口诀，并能正确、迅速地运用口诀计算乘法。
2.培养学生的记忆能力和计算能力。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、比较和归纳，理解乘法口诀的规律。
2.通过实践活动，培养学生的操作能力和探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的数学学习习惯。
2.通过合作学习和探究学习，培养学生的团队合作精神和创新能力。
教学重点•熟记2、3、4的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。
教学难点•理解乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教学资源•乘法口诀卡片。
•多媒体课件（包含乘法口诀表、例题等）。
•实物或图片（如苹果、糖果等）用于演示乘法。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过复习之前学过的乘法概念，唤起学生的记忆。
•创设与生活相关的情境，如“购买水果”或“分发糖果”，引出2、3、4的乘法计算需求。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教材，了解乘法口诀的表述和记忆方法。
•指出并解释可能出现的生字或新词，确保学生理解。
3.整体感知理清层次•展示乘法口诀表，让学生整体感知2、3、4的乘法口诀结构。
•引导学生观察并发现乘法口诀的规律，如递增关系、对称性等。
4.教学活动•口诀记忆：组织学生多种形式地记忆乘法口诀，如接龙游戏、口诀背诵等。
•实践活动：利用实物或图片进行乘法演示，让学生直观感受乘法运算的过程。
•小组讨论：分组讨论乘法口诀的应用场景，鼓励学生提出自己的见解和例子。
5.总结拓展•总结本节课学习的2、3、4的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生思考其他乘法口诀的学习方法，鼓励他们自主探索和发现。
板书设计《表内乘法（一）：2、3、4的乘法口诀》一、乘法口诀引入乘法概念回顾生活情境导入二、乘法口诀表展示2的乘法口诀3的乘法口诀4的乘法口诀三、口诀规律探索递增关系对称性四、口诀应用实践口诀记忆游戏乘法演示活动小组讨论分享五、总结与拓展口诀总结自主学习引导课后反思•反思学生对乘法口诀的掌握情况，是否能够熟练背诵并正确运用口诀进行计算。
《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、内容和内容解析教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第54、55页的例2--例4及相应的“做一做”。
内容解析：《2、3、4的乘法口诀》是《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的内容。
例2、例3学习2、3的乘法口诀。
其编排体例与5的乘法口诀的编排体例基本相同，同样呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。
由于2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数较少，因此教材将两个例题放在一起编排；另外2、3的乘法口诀涉及的连加求和计算比较简单，学生又有学习5的乘法口诀的基础，教材不再呈现相同数连加的计算过程，如学生有困难，可以让学生结合加法算式来想。
例4中4的乘法口诀与5的乘法口诀的编排形式相同，所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制出来，为学生留下自主学习的空间。
二、目标和目标解析教学目标：1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义。
2.熟记2、3、4的乘法口诀，并运用口诀解决简单的实际问题。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀，教学时充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，利用多种形式和丰富的模型熟记和掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。
教学重点：理解 2、3、4的乘法口诀的来源和意义。
教学难点：4的乘法口诀。
三、教学问题诊断分析2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数也较少，学生较容易理解和掌握。
相对而言，4的乘法口诀句数多，所以是学生学习的难点。
教师出示实物图后，可组织学生观察、发现，注重几个4逐次累加的过程，让学生经历由加到乘的过程，根据乘法的意义编出各句口诀，理解每句乘法口诀的来源与意义。
人教新课标二年级上册数学
第四单元第2节【第三课时】 2、3的乘法口诀
教学目标
1.认识和掌握2、3的乘法口诀。
2.能够熟练并准确地进行2、3的乘法运算。
3.培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学准备
1.板书：2、3的乘法口诀。
2.教材：人教版二年级上册数学教材。
3.教具：数字卡片、计算器。
4.巩固练习题目。
教学过程
导入
•让学生复习上一节课所学的乘法口诀，引入2、3的乘法口诀的学习内容。
学习内容
1.在黑板上板书2的乘法口诀：2乘以1等于2，2乘以2等于4，依
此类推板书出2的乘法表。
2.让学生跟读，并带领全班一起连续读几遍。
3.让学生用计算器验证乘法口诀的正确性，并带领全班一起完成相应的
练习题目。
4.重复以上步骤，教授3的乘法口诀。
拓展练习
•让学生结合实际问题应用2、3的乘法口诀解决问题。
作业
完成教师布置的练习题目，熟练掌握2、3的乘法口诀，能够熟练进行计算。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够清楚地掌握2、3的乘法口诀，能够灵活运用口诀进行相关的计算，提高了学生对数学知识的兴趣和学习积极性。
下节课将继续巩固和拓展乘法口诀的学习内容。
编号：76854125658544289374459234
学校：麻阳市青水河镇刚强学校*
教师：国敏*
班级：云云伍班*
第2课时 2、3的乘法口诀
▶教学内容
教科书P54例2、例3，完成教科书P54“做一做”和P56“练习十一”中第1~3题。
▶教学目标
1.经历2、3的乘法口诀的编制过程，理解并掌握2、3的乘法口诀，能用2、3的乘法口诀熟练地进行计算。
2.掌握编制乘法口诀的规律，培养学生的计算能力和应用能力。
3.让学生经历编制乘法口诀的过程，感受数学语言的魅力。
▶教学重点
理解并掌握2、3的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。
▶教学难点
灵活运用2、3的乘法口诀。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习引入，揭示课题
1．课件出示习题。
（1）填一填。
全班以开火车的形式完成习题。
2．揭示课题。
师：上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3的乘法口诀。
（板书课题：2、3的乘法口诀）
【设计意图】学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。
因此，本节课的设计从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为学习新知识打好基础，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
二、编制2的乘法口诀
1．课件出示一副乒乓球拍。
师：一副乒乓球拍有几个球拍？（2个，表示1个2）（课件演示渐变成点子图）怎
样用乘法算式表示？（板书：1×2=22×1=2）
师：你会编一句乘法口诀吗？
【学情预设】有编制5的乘法口诀的基础，有的学生已经会编简单的口诀了，能编
出：一二得二。
（板书）
2．课件出示两副乒乓球拍。
师：现在有几副乒乓球拍？（两副）两副乒乓球拍有多少个球拍？（4个）有几个
2相加？（2个2）（课件演示渐变成点子图）
师：2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4）你会编口诀吗？
【学情预设】学生会根据2个2相加结果是4编出口诀：二二得四。
（板书）
【设计意图】尊重学生已有的知识经验，引导学生观察、思考、讨论和交流，借助
直观图，根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直
观性，使学生顺利掌握新知识。
3．熟记2的乘法口诀。
师：2的乘法口诀有几句？有什么特点？
【学情预设】学生发现：2的乘法口诀有两句，按一二、二二的顺序排列，两句口
诀的积相差2。
学生记忆2的乘法口诀，同桌互相检查。
师：为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么规律吗？
教师引导学生发现：是几的乘法口诀就有几句。
三、编制3的乘法口诀
1．根据图列乘法算式。
师：一捆棒棒糖有多少个？（3个，表示1个3）两捆棒棒糖有多少个？表示几个3
相加？三捆棒棒糖有多少个？表示几个3相加？（根据教师的提问，课件依次出示一捆
棒棒糖、两捆棒棒糖、三捆棒棒糖）
【教学提示】
学生编出口诀
后，让学生交流口
诀的记忆方法，如
只记得一二得二，
怎么想出后一句口
诀。
【学情预设】这里学生的想法会有不同，有的学生是用加法算出来的，有的学生是一个一个地数出来的，有的学生是用乘法口诀直接算出来的。
教师引导学生借助点子图写出相应的乘法算式。
（板书）
2．小组合作，编制口诀。
师：你们能尝试编制3的乘法口诀吗？小组合作试试看。
【学情预设】即使有了编制5的乘法口诀和2的乘法口诀的经验，学生也很有可能在编制3的乘法口诀时出现困难，这是学习过程中的正常现象。
此时小组同学可以互相帮忙合作编制口诀，必要时可以结合加法算式来想。
全班交流汇报，教师根据学生的汇报补充板书：一三得三，二三得六，三三得九。
3.熟记3的乘法口诀。
师：怎样能又快又对地记住3的乘法口诀？
【学情预设】学生说的方法多样化，引导学生发现：3的乘法口诀有3句，按一三、二三、三三的顺序排列，相邻两句口诀的积相差3。
师：用你自己的方法快速记忆3的乘法口诀吧！
【设计意图】学生的活动经验是在不断的活动中一点点积累的，一点点完成的。
有了5和2的乘法口诀的学习经验，对于3的乘法口诀的学习，不仅是对知识的学习，更多的是一种经验的积累和完善。
四、巩固练习，加深记忆
1．记口诀。
（1）“对口令”游戏。
（2）口诀接龙。
（3）完成教科书P56“练习十一”第1题。
创设小动物跳格子的情境，学生边画边说口诀。
2．用口诀。
（1）完成教科书P54“做一做”第1题。
【学情预设】学习了2和3的乘法口诀，3×2和2×2的练习对于学生来说不是什么问题，口诀也可以直接写出来。
（2）完成教科书P54“做一做”第2题。
学生独立完成后集体交流。
【学情预设】左图可以写出2道乘法算式，右图只能写出1道乘法算式，列算式时，
提醒学生说出口诀。
（
3）完成教科书P56“练习十一”第2题。
①用一句口诀写出两道乘法算式。
②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢？（4）完成教科书P56“练习十一”第3题。
学生独立完成后集体订正。
【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟悉2、3、5的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算。
五、课堂小结
师：这节课我们一起学习了什么？
全班齐背2、3的乘法口诀。
【设计意图】引导学生对知识进行总结，培养他们的归纳能力，让学生体验到获得成功的喜悦。
▶板书设计
▶教学反思
因为有了前面学习5的乘法口诀的基础，在教学2、3的乘法口诀时，对学生采取了“半扶半放”的教学方式，让学生通过看图，发现问题并提出问题，为学生创造观察、思考、探索的机会，引导学生写出乘法算式和编制2的乘法口诀，再让学生小组合作尝试编制出3的乘法口诀。
在教学时，尊重学生的认知规律，引起学生探究新知的欲望，给学生留下探索的空间，由易到难，层层深入。
这样不仅有助于学生对口诀的理解和记忆，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P33第二至四题。
二、小蝌蚪找妈妈。
（连一连）
三、看图列算式并写出乘法口诀。
【教学提示】
这题将加法、乘法算式混在一起了，注意提醒学生看清运算符号，灵活地进行计算。
四、找规律，填一填。
参考答案
二、
三、1.2×3=6或3×2=6 二三得六 2.3×3=9 三三得九
四、2 3 3。
