二下29教学设计
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篇一：二年级下册29课教案刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案小学二年级单元：29数星星的孩子课时：1授课时间：2014一、学习目标1、知识与能力：会认9个生字，会写12个字。
2、过程与方法：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。
启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人启发谈话，导入新课小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。
今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。
（板书课题）环节2：激趣提问———点燃智慧从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题环节3：合作答疑———体验成功范读全文。
知道写了谁？写了张衡的什么事？张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？环节4：探究新知———追根问底 .你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。
其余同学倾听，看看生字是否读正确。
环节5：知识链接———拓展补充出示生字指名读、开火车读、齐读学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
环节6：当堂达标———点平面面观同桌对读小组读把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了环节7：t台秀场———交流收获读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级张开玉单元：29数星星的孩子课时：2授课时间：2014一、学习目标1、知识与能力：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、情感态度与价值观：从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。
启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人情境导入[出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？环节2：激趣提问———点燃智慧学习第一段a．学习第一自然段1．这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”环节3：合作答疑———体验成功谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
环节4：探究新知———追根问底.学习2、3、4节对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？小组交流汇报环节5：知识链接———拓展补充用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
自由读、指名读女生齐读环节6：当堂达标———点平面面观张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？环节7：t台秀场———交流收获张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
引读最后一自然段。
张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。
他的文章也写得很好。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级张开玉单元：30 爱迪生救妈妈课时：1授课时间：2014一、学习目标1、知识与能力：会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。
同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。
他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧初读课文，认识生字：1、自由读文，画出生字新词。
难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功检查朗读，读通课文1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。
篇二：二年级下册29课教案刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案小学二年级单元：29数星星的孩子课时：1授课时间：2014刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级张开玉单元：29数星星的孩子课时：2授课时间：2014刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级张开玉单元：30 爱迪生救妈妈课时：1授课时间：2014一、学习目标1、知识与能力：会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。
同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。
他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。
环节2：激趣提问———点燃智慧初读课文，认识生字：1、自由读文，画出生字新词。
难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。
2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。
环节3：合作答疑———体验成功检查朗读，读通课文1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。
2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：环节4：探究新知———追根问底.请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。
环节5：知识链接———拓展补充写字练习1、出示“我会写”中的生字、词语。
2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
如“奖”在田字格的位置。
环节6：当堂达标———点平面面观学生练习写字，教师巡视指导。
环节7：t台秀场———交流收获写字反馈，师生评议。
刘桥乡小学“高效课堂”语文教﹙学﹚案孟店小学二年级张开玉单元：30 爱迪生救妈妈课时：2授课时间：2014、一、学习目标1、知识与能力：会认11个生字，会写9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。
3、情感态度与价值观：领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。
二、教学策略教法：启发引导学法：合作探究三、教学过程环节1：自主学习———课堂主人复习1、利用生字卡片，开火车读字词。
2、我会填：jíjí上医院已经来不（）了，爸爸很着（）。
zuò zuò爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。
环节2：激趣提问———点燃智慧感悟：1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。
环节3：合作答疑———体验成功读一读，找一找，说一说。
（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。
板书：让镜子把光聚在一起，亮堂环节4：探究新知———追根问底.1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。
2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
环节5：知识链接———拓展补充爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？环节6：当堂达标———点平面面观①收集有关爱迪生的名言、警句。
②阅读有关爱迪生的书籍。
环节7：t台秀场———交流收获给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。
篇三：二年级下册29《掌声》教学设计(发给老师)二年级下册29《掌声》第二课时教学设计执教教师：高飞飞执教班级：二（2）班授课时间：2012年05月31日上午第二节【课文简析】《掌声》是一篇精读课文，这篇课文记叙了身患残疾而忧郁的小英上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事，课文赞美同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要尊重、关心和鼓励，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学目标】1、读课文，理解课文内容。
背诵第四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、感受掌声给小英生活带来的勇气。
4、通过对本课的学习，懂得人与人之间要相互尊重，特别是要鼓励身处困境的人。
【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵第四自然段。
2、引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变化。
【教学难点】1、通过语言、神态和动作的描写来体会小英的心理变化。
2、懂得既应该主动关爱别人，又要珍惜别人的关心和鼓励。
【教具准备】小黑板【教学过程】一、复习引入师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？师：掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
师：今天我们就来继续学习《掌声》这一课。
首先我们来复习一下本课的生字与词语。
请同学们看到小黑板，一起读一读。
二、朗读课文，整体感知1、师：昨天，我们初读了课文，同学们都知道了课文中的掌声是送给?? 生：小英。
2、师：（板书小英）让我们一起亲切地喊她一声（小英）。
现在请同学们打开书轻轻地翻到121页，用自己喜欢的方式读课文，争取把字音读准确，把句子读通顺，还要想一想小英是一个什么样的女孩？注意要自己读书，不要齐读。
（生读课文，师巡回指导）3、师：同学们都读完了吗？现在谁愿意来说一说小英是个什么样的孩子？（指名学生回答）相机引出：落下残疾师：谁能来读一读这个词，（指名读）??请同学们注意“落”字在这里读作lào，跟老师一起读：落下残疾。
现在老师把这词放回句子里看看你们还会读吗？出示句子：她小时候生病，一条腿落下了残疾。
师：哪位同学知道它还能读作什么??（指名学生回答，可用：老师要看看谁是今天回答问题的小勇士等激励性语言来鼓励学生举手回答问题）引出落luò落叶、落水板书：落叶师：除了这两个读音，它还有另外一个读音，谁知道？（指名学生回答）引出落là落下板书：là落下板书落的三个读音与组词，指导学生读和区分字义三、前后对比，感受小英的变化1、师：小英是一个残疾的孩子，那谁知道她以前的性格是什么样的？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。
