谁住顶楼

二年级语文教案《谁住顶楼》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。

（2）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。

（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的美好情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和拟人手法。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或实物。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片或实物，引导学生谈论有关动物的话题。

（2）引出课文《谁住顶楼》，激发学生阅读兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师辅导。

（2）讨论课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的情感表达。

5. 拓展活动：（1）分组进行角色扮演，演绎课文故事。

（2）学生自己创作一个关于动物的小故事，与同学分享。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子查找有关动物的资料，了解它们的生活习性。

3. 思考：你最喜欢哪种动物，为什么？下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，特别是生字词的掌握和应用，以及对课文的理解。

3. 角色扮演活动：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和创新能力。

七、教学反思：1. 课堂节奏的控制：反思是否恰当把握了课堂的节奏，让学生有足够的时间理解课文和参与活动。

年级：二年级作文类型：记叙文作文字数：400字
谁住顶楼
一天，小白兔、小鹿、小花猫，因为谁住顶楼而争吵起来。

小花猫说：“我的脚步轻，还是我住顶楼吧。

”“不行，不行。

你在顶楼晚上捉老鼠，叫声会影响我们晚间休息的。

”小兔说：“我在上面蹦着走，脚步也轻，还是我住顶楼吧。

”“不行，不行。

你要从顶楼不小心掉下来谁负责任啊！”小鹿争着说：“还是我住顶楼吧！我一点儿也不怕危险。

”“不行，不行。

你脚步太生能把顶楼给踩坏的。

”大家七嘴八舌，互不相让，争的不可开交。

正在这时，大象伯伯来了，问明了事情的经过说：“你们谁住顶楼都行，只是你们这样争吵、互不相让是不对的，好朋友之间应该互相谦让。

要多为别人着想，不论做什么事情，都不能太自私了。

”在场的小动物们听了大象伯伯的话，都不好意思的低下了头。

谁住顶楼而引发的争吵也就在大象伯伯的劝导下而平息了。

从这个故事中，我懂得了一个道理，就是同学之间也要互相谦让，多替别人着想，把方便让给别人，把困难留给自己，做一个有爱心的人。

西师版二年级下册语文《谁住顶楼》课文及教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。

1.2理解课文大意，知道不同动物在不同季节的居住特点。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

2.2通过讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.3通过实践活动，提高学生的实际运用能力。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然环境的热爱和尊重。

3.2培养学生善于观察、勤于思考的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与背诵。

1.2课文中的生字词。

1.3对课文内容的理解。

2.教学难点2.1对不同动物在不同季节的居住特点的理解。

三、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课文图片，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？它们是谁？”2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音。

教师指名学生朗读课文，纠正发音。

3.课文理解教师提问：“课文讲述了谁的故事？它们为什么住顶楼？”4.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，并组内讨论字义。

学生举例运用生字词。

5.课堂小结第二课时1.课文复习学生自读课文，回顾上节课的学习内容。

2.课文理解教师提问：“课文中的动物们为什么在不同季节住在不同的地方？”3.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，为什么小鸟在冬天要住在顶楼？”学生分小组讨论，汇报讨论结果。

4.实践活动学生分组，每组选择一个动物，用画笔画出它们在不同季节的居住环境。

学生展示作品，互相评价。

5.课堂小结第三课时1.课文复习学生自读课文，回顾前两节课的学习内容。

2.课文背诵学生分组，进行课文背诵比赛。

3.课堂练习教师出示练习题，学生独立完成。

教师批改，讲解答案。

4.课堂小结第四课时1.课文复习学生自读课文，回顾前三节课的学习内容。

2.课堂讨论教师提出问题：“你们认为，课文中的动物们是如何适应不同季节的？”3.课堂活动学生分组，每组选择一个季节，用动作和语言表现出该季节的特点。

谁住顶楼教材内容：本课是一个生动有趣的童话故事，主要讲新楼房盖好了，动物们围绕“谁住顶楼”这个问题展开激烈的讨论。

从动物们的对话中我们感受到邻里间的和睦友好，互相谦让的气氛。

并从中体会到与人相处，多替别人着想。

全文共10段，以小马、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写，从对话中体会小动物们的无私和处处替他人着想的好品质。

教学目标：1．认识本课生字，会写本课课后生字。

2．正确流利有感情地朗诵课文，读好人物对话，体会不同语气。

3．了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间要和睦友好。

教学重点：识字、写字。

了解课文内容，学会与人相处要谦让，多为他人着想，才能与人和睦相处。

教学准备：教师：幻灯片。

学生：1．调查顶楼的好与不足。

2．与人和睦相处的小故事教学时间：80分钟。

教学流程：第一课时（学习、练习、、对话、想象）一、听描述猜动物名引入。

1．让一个学生看着动物图片然后描述动物特点，其他同学猜。

有个动物，它头上有两只角（动作）走路慢，能耕地。

有个动物跑得快，古人骑它去打仗骑，也用它来拉车。

有个动物两只长耳朵（动作），前腿短，后腿长，走路蹦蹦跳。

谜语：有个动物真奇妙，站着没有坐着高，会守门，能看家。

谜语：也有脚来也有手，坐着好像一个人，站着好像一条狗。

学生猜的动物名，（老师幻灯放出：牛、马、兔、狗、猴的图片。

）2．导语：小朋友，现在动物王国的动物们也懂得珍惜土地了，他们也想有更大的空间来种树栽花美化环境，都向空间发展，修起了楼房，建起了街道，你看，刚才我们猜出的动物们集资修建了一座楼房。

（高楼图）现在要迁新居了。

可是，谁住哪层楼呢，特别是谁住顶楼（播出课题）。

3．读题质疑：为什么要讨论这个问题呢？4．说顶楼的好与不足。

二、用开居民会研究会的形式读课文。

现在同学们用最快的速度读课文一次，划出生字，生词。

和小组同学讨论怎么记住生字的音，形，了解意思。

1．集体认识生字，讨论生字记忆方法。

2．生字连词认读。

3．练习课后书写每个生字写一次。

10 谁住顶楼zhù住房住院相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。

dǐng顶楼顶多大家都同意小猴住在顶楼。

fáng楼房房间妈妈总是把房间里打扫得干干净净。

fāng方便方格老牛爷爷年纪大了，行动不方便。

b iàn方便便条老牛爷爷不方便住顶楼。

t ǐ身体体能小马爱跑步，身体十分健康。

x iǎng影响响亮你脚步太重，会影响大家休息的。

Shǒu守门守卫小狗是大家守门看家的好助手。

pá爬高爬行爬高是小猴的强项。

ch uí垂下垂直他从窗户上垂下一根绳子以方便上下。

fēn分发分开他还顺便把信件、报纸分发给各家各户。

gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。

hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。

zhù住pá爬shǒu 守gè各tǐ体biàn便xiǎng 响chuí垂fáng房dǐng顶fāng 方fēn分hù户hù户口各家各户各户各家都在讨论谁住顶楼的问题。

独体结构户部zhù住房住宿相比前几年，我家的住房条件有了很大的改善。

左右结构单人旁xiū休息休克脚步轻点儿，不要影响别人休息。

左右结构单人旁tǐ体会身体小马爱跑步，身体十分健康。

左右结构单人旁fēn十分分秒小猴动作十分灵敏，擅长爬高。

上下结构八字头gào告诉自告奋勇小马自告奋勇要求住顶楼。

上下结构牛字头gâ各自各家各户各家各户的信件都由小猴分发。

上下结构折文yã爷爷大爷老牛爷爷年岁大了，不适合住顶楼。

上下结构父字头同桌合作学习生字：1.你指我读，读准字音。

2.采用加一加、减一减、换一换……等方法记住字形。

顶告各响体爬房户分守便休垂爷住住在顶楼新房方便影响守门爬上垂下休息身体分发告诉爷爷青色轻快各家各户户住休体分告各（户口）（住在）（休息）（身体）（分开）（告诉）（各位）（爷爷）爷。

一年级下册《谁住顶楼》教案一年级下册《谁住顶楼》教案篇1教学目标1、熟悉“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。

学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。

2、练习有感情的朗读课文。

教学重点难点：指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。

教学预备：生字词语卡片、课件。

教学流程一、创设情境，引入新课。

1. 故事引入。

教师：“在一座漂亮的大森林中，有一座美丽的楼房。

今日教师给大家带来了几个小动物，他们今日要搬进新居去住，谁住顶楼呢?我们大家帮一帮他们好吗?”“瞧，多美丽啊!小动物们可快乐了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁?”(出示课件：依次消失小马、小兔、小狗、小猴) 学生：畅所欲言，七嘴八舌争论起来。

2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢?”(出示课件：谁住顶楼)3、板书课题，齐读课题。

4、你们知道什么是顶楼吗?假如是你，你情愿住顶楼吗? (学生自由发表意见)二、初读课文，整体感知。

1、是啊，你们都是从自己的角度动身来考虑住不住顶楼。

小动物们是怎么想、怎么做的呢?请小朋友们听教师读课文，比比谁听得最仔细。

边听边想，你了解了什么?(教师范读课文)2、听过课文，你了解了什么? 生：我了解了小动物们都想住顶楼。

生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。

生：我了解了大家最终打算让小猴住顶楼。

3、下面就请大家带着你们的新发觉也来读读课文，留意读准字音，读通句子。

遇到不熟悉的字，你可以请拼音宝宝帮助，或是问问同伴，固然也可以问问教师。

信任你们肯定有方法解决的。

三、学习生字、词。

1、小朋友们读得很仔细!看到你们精彩的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢!快和他们打个招呼吧!(课件出示带拼音的生字宝宝)2、学生开火车认读生字。

3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗?(指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。

《谁住顶楼》教案之一一、教学目标1.知识与技能1.1了解课文《谁住顶楼》的基本内容，理解课文主题。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。

2.过程与方法2.1通过小组合作，探究课文中的问题，提高学生合作学习的能力。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

3.2增强学生珍惜友谊、珍惜生活的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会课文主题。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点2.1理解课文中的隐喻和象征手法。

2.2通过课文，培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生自由发言，谈谈自己对课文《谁住顶楼》的理解。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师检查学生的阅读效果，对重点词句进行解释。

3.学习生字词3.1教师引导学生学习课文中的生字词，让学生用这些词造句。

3.2学生展示自己的句子，教师给予评价。

4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的问题，如：“谁住顶楼？”“课文中的小明为什么住顶楼？”等。

4.2学生分组讨论，汇报讨论成果。

5.挖掘课文主题5.1教师引导学生从课文中感受到关爱他人、珍惜友谊的主题。

5.2学生结合自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。

6.课堂小结6.2学生分享自己的学习心得。

7.作业布置7.1布置学生课后阅读课文，进一步理解课文内容。

7.2布置学生以“谁住顶楼”为题，写一篇作文，表达自己的观点。

四、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种形式，让学生全面参与课堂，提高了学生的学习积极性。

2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的独立阅读和表达能力。

3.课堂氛围活跃，学生能够积极发言，表达自己的观点。

4.作业布置与课文内容紧密相连，有助于学生巩固所学知识。