高校思政课强化学生对思政理论认同教育的对策研究
- 格式:doc
- 大小:15.00 KB
- 文档页数:3
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考随着社会的不断发展进步,高校思政课的重要性日益凸显。
作为大学生的一项重要课程,思政课一直被寄予厚望,但是在实际教学中,很多学生对思政课的获得感并不强,甚至存在着对思政课程学习的抵触情绪。
提升学生对高校思政课获得感成为了当前思政课教学中的一项重要任务。
在这个过程中,我们需要不断探索,思考如何更好地引导学生,使思政课能够真正发挥其应有的价值。
以下将就提升学生对高校思政课获得感的方法论进行一些思考。
一、培养师生关系在提升学生对思政课获得感的过程中,师生关系的处理尤为重要。
高校思政课的教师需要以身作则,成为学生学习的榜样,与学生建立良好的师生关系。
在平日里,教师要多关心学生,了解学生的学习和生活情况,及时解决学生们在学习上遇到的问题。
要耐心倾听学生们的心声,给予他们及时的鼓励和指导,让学生感受到教师的关怀和温馨。
通过这种方式,不仅可以拉近师生之间的关系,也可以更好地激发学生对思政课程的学习兴趣,增强学生的思政课获得感。
二、突出实效性高校思政课的教学内容应当紧密结合实际,注重实效性。
随着社会的不断变革,学生们需要了解和掌握更多的现实知识,来更好地适应未来社会的发展。
思政课的内容应当立足当下,注重生活实践,贴近学生的实际需求。
通过生动的案例、鲜活的教材、有趣的活动等方式,激发学生的学习兴趣,增强学生对思政课程的获得感。
三、开展多元活动为了提升思政课的实效性,高校可以开展一系列多元化的思政活动。
通过组织学生参加社会实践活动、开展主题班会、举办思政知识竞赛等方式,让学生在活动中深入思考、积极参与,增强学生对思政课的获得感。
可以在思政课中邀请社会精英、行业专家等人士来讲授课程,使学生接触到更广泛的知识和思想,从而提高思政课的吸引力和影响力。
四、增加互动性思政课的教学方式应当增加互动性,让学生参与使思政课程更富生活化和趣味性。
教师可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等方式,让学生在课堂上发表自己的见解和想法,培养学生的批判性思维和创新意识。
提升学生对高校思政课获得感的方法论思考1. 引言1.1 背景介绍在当今社会,高等教育所承担的社会使命日益重要,而高校思想政治理论课作为学生思想政治教育的主要阵地,承担着培养学生综合素质和思想道德修养的重要任务。
有些学生对高校思政课的获得感不够强烈,甚至存在抵触情绪。
这种现象背后可能存在多种原因,包括课程内容单一、教学方法陈旧、学生需求不被充分关注等。
为了更好推进高校思政课的教学工作,提升学生对高校思政课的获得感,需要不断探索创新、总结经验,为此,迫切需要进行方法论思考。
只有深入分析问题的背景、原因和特点,才能找准解决问题的路径和方法。
本文将围绕提升学生对高校思政课获得感的方法论进行深入探讨,旨在为高校思政课教学工作提供有益的启示和参考。
【背景介绍】部分将着重分析当前高校思政课面临的问题和挑战,为后续方法探究提供必要的背景引导。
1.2 问题意义在当今社会,高校思政课一直是备受争议的焦点之一。
学生对思政课的获得感不高,是当前高校教育中存在的一个普遍问题。
这种情况的出现,部分原因在于思政课的教学内容与学生的兴趣和需求不太相符,另一方面也与教学方法和手段有关。
如何提升学生对高校思政课的获得感,已成为当前高校教育改革中亟待解决的问题。
提高学生的思政课获得感,可以增强学生对思想政治的理解和认同,培养学生的政治觉悟和社会责任感,对提高学生的综合素质和社会适应能力具有重要意义。
探究提升学生对高校思政课获得感的方法,不仅有助于优化思政课的教学内容和形式,更有利于提高学生的参与度和学习效果,促进学生的全面发展。
【200字】2. 正文2.1 提升学生对高校思政课获得感的必要性学生对高校思政课的获得感,直接关系到思政课的教学效果和学生的学习体验。
提升学生对高校思政课的获得感具有重要意义,具体表现在以下几个方面:提升学生对高校思政课的获得感有利于增强学生对思政课程的认同感和参与度。
只有当学生认识到思政课对他们的成长和发展有积极影响时,才能更主动地参与到课程学习中来。
加强和改进大学生思想政治教育的几点建议摘要:大学生思想的时代特点十分鲜明,但大学生人格中的缺陷问题也日益凸显,所以加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,对于实现我国社会主义现代化建设的健康、快速、持久发展具有重大而深远的战略意义。
关键词:加强改进大学生思想政治教育中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出,高校思想政治课程改革的目的在于引导学生去追求和谐、公正与民主,培养学生慎思、理性、仁爱的处世态度,增进大学生致力于实现自我与“忘我”的精神统一。
高校思想政治课程改革应该遵循“求深入、重新颖、稳推进”的指导原则,使思想政治课程的改革进一步满足同学们思想上的追求,满足同学们与新时代共同进步的愿望。
不断探索新形势下高校政治思想教育工作与思想政治课程改革的新途径、新办法,使高等院校政治思想教育工作与思想政治课程改革体现时代的特征,跟上社会发展的步伐。
一、突出思想教育主旨“培养什么人,如何培养人,”是我国高等教育必须解决好的重大战略问题。
社会主义核心价值体系即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。
目前深入推进社会主义核心价值体系学习教育,具有很强的民族性、时代性、针对性和实践性。
特别是对当代大学生牢固树立爱国主义思想,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有特殊指导意义。
高校作为大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,必须把深入推进社会主义核心价值体系的学习教育放在学校教育工作的首位,实行贴近实际、贴近生活、贴近学生的方针,按照体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强时效性的要求,以创新的思维,积极探索爱国主义、时代精神教育的新内容、新途径、新方法、新机制,以开拓高校全员育人、全方位育人的新局面。
二、要用好教材专业课教师要根据教学目标和要求以及学生的实际,通过对思想政治教材进行删减、补充、延伸,合理重组等方法对教材进行教学设计,以更有利于学生的学习。
学生思想政治教育的方法与策略导言学生思想政治教育是高校教育中一项重要的工作。
如何培养学生正确的思想政治观念,提升他们的思想品质和道德素养,是当前高校教育亟需解决的问题。
本文旨在探讨学生思想政治教育的方法与策略,从不同角度提出可行的措施。
认识学生思想特点学生是一个特殊的群体,处于人生发展的关键时期。
在这个阶段,他们的思想容易受到各种因素的影响,尤其是互联网等新媒体的普及与影响。
因此,学生思想政治教育需针对学生的特点进行具体分析和研究。
培养学生的思辨能力学生的思维能力尚未成熟,容易受到一些不良思想的侵蚀。
因此,培养学生的思辨能力尤为重要。
可以通过开展讨论课、辩论赛等活动,激发学生的思考和辨别能力。
同时,教师也要注意引导学生从多个角度、多个层面去思考问题,提高他们的观察和分析问题的能力。
关注学生的心理健康学生的心理健康是学生思想政治教育中不可忽视的一环。
只有当学生的心理健康得到有效的保障时,他们才能更好地接受思想政治教育。
因此,教师应关注学生的心理状态,建立起良好的师生关系,为学生提供必要的心理支持。
提供丰富的资料与案例在学生思想政治教育中,提供丰富的资料与案例是必不可少的。
可以通过辅导材料、经典案例等多种途径向学生传递知识,让他们能够直观地感受到思想政治教育的重要性和实践价值。
同时,教师也应引导学生查找相关资料,培养学生独立获取信息的能力。
注重实践与体验学生思想政治教育不能仅仅停留在理论层面,更需要通过实践与体验来加以巩固和实施。
可以组织学生参观实地、参与社会实践等活动,促使他们将所学的知识转化为实际行动,加深对思想政治教育的理解。
强化道德教育与榜样引领道德教育是学生思想政治教育的核心内容之一。
教师可以通过讲授经典的道德故事、引导学生进行道德讨论等方式,加强学生对道德问题的认识和判断能力。
同时,榜样也起到了重要的引领作用。
学校应该努力培养一批道德品质高尚、思想政治观念正确的榜样,以示导向。
营造积极向上的校园文化校园文化是学生思想政治教育的重要环境。
思政工作存在的主要问题及对策建议一、引言在大学的教育系统中,思想政治工作是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
然而,当前我国高校在思政工作中仍然存在一些问题和挑战。
本文将探讨这些主要问题,并提出相关对策建议。
二、主要问题1. 缺乏针对性当前,诸多高校的思政工作缺乏与学生实际需求相结合的定制化内容。
传统的教材和教学方法难以吸引学生的兴趣,甚至与时代发展脱节。
这导致了信息和知识无法有效地传递给学生,影响了他们对重要道德观念、价值观念和思想观念的认同。
2. 实践环节不足高校强调理论研究和文化知识传授,但却忽视了学生的实践能力培养。
大量时间用于书本知识灌输而忽略了实践技能培养,这使得毕业生有时缺乏适应社会需要的综合素质。
3. 缺乏互动与参与性传统的思政教育往往是教师单向传递知识,学生被动接收。
学生在思政教育中缺乏主动性和参与性,无法真正理解并积极践行社会主义价值观。
4. 评价体系不完善当前的评价体系过多地关注了学生的考试成绩,而忽略了道德品质、社会责任感和创新能力等方面的培养。
这导致学生仅追求分数高低,并将道德观念排在其次,影响了他们对思政工作的重视程度。
三、对策建议1. 加强内容定制化高校思政工作者应通过深入调研和与学生密切互动,了解学生需求和兴趣爱好,并根据实际情况量身定制相关的课程内容。
结合时事热点、社会发展趋势等进行教育引导,使得思政工作更加有针对性和吸引力。
2. 强化实践环节为了培养学生的实际能力和社会适应能力,高校应加强实践环节,在课程设置中融入实际案例分析和模拟演练等形式。
组织学生参与社会实践、志愿服务等活动,增强他们的社会责任感和创新精神。
3. 增加互动与参与性思政教育应从被动接受转变为主动参与,通过鼓励学生发表意见、提问、辩论等形式,使得思政课堂变得更加活跃和互动。
借助信息技术手段,构建线上互动平台,促进学生之间以及师生之间的交流与讨论。
4. 完善评价体系高校应重新审视现有的绩效考核体系,并逐步完善评价指标和方法。
关于新时代高校做好思想政治教育调研报告调研报告:新时代高校做好思想政治教育一、背景当前,我国正处于进入新时代的关键时期。
新时代高校肩负着培养德才兼备、社会主义建设者和接班人的重要使命,思想政治教育在培养学生全面发展的同时也显得尤为重要。
本次调研旨在了解新时代高校如何做好思想政治教育,以推动高校学生的健康成长。
二、目的1. 探讨新时代高校思想政治教育的现状;2. 分析新时代高校思想政治教育的问题与困境;3. 提出新时代高校思想政治教育的发展策略与建议。
三、调研方法本次调研采用问卷调查和面对面访谈相结合的方式进行。
1. 问卷调查针对在校学生和教师,主要了解思想政治教育的内容、方式、效果等方面的情况;2. 面对面访谈则侧重于学生和教师对于当前思想政治教育存在的问题和需改进的方面的意见和建议。
四、调研结果1. 学生普遍对思想政治教育抱有积极态度,但有部分学生存在“应试化”、“机械化”的现象,缺乏思辨、创新的精神;2. 学生对于思想政治教育的内容、方式和方法有所期待,希望能够更加贴近实际、生动有趣;3. 部分教师认为思想政治教育的内容单一,缺乏与时俱进的新鲜元素;4. 学生普遍认为自我管理和自主学习能力不足,对于思想政治教育的主动参与度较低。
五、建议与对策1. 丰富思想政治教育的内容,注重经典文化的传承与发扬,推进学生的基本方法论和综合素养的提升;2. 创新思想政治教育的方式与方法,以多样化的形式开展思政课程,如课堂互动、线上讨论、实践活动等,提高学生的参与热情;3. 建立多层次的学生思想政治教育管理体系,鼓励学生参与思想政治课题研究和社会实践;4. 加强对教师思想政治教育理念和教学方法的培训,提高思政教育的实施水平。
六、总结新时代高校思想政治教育是培育和造就德才兼备的助推器。
通过本次调研可见,新时代高校思想政治教育存在一些问题和困境,但学生和教师对于这一教育工作的重要性有较高的认识。
通过改进教育内容、方式与方法,并加强学生和教师的培训,有助于推动新时代高校思想政治教育的发展,培养更多德才兼备的社会主义建设者和接班人。
思想政治理论课教师履行立德树人职责的困境及对策研究随着高校思想政治理论课程的不断深化和改革,作为思想政治理论课教师,我们肩负着培养学生思想政治素养和履行立德树人职责的重要使命。
在教学实践中,我们也面临着诸多困境和挑战,如何有效应对这些困境,提升教学质量,成为了我们迫切需要思考和解决的问题。
1. 教学内容难以吸引学生兴趣由于思政课程的理论性和抽象性,学生往往对其缺乏足够的兴趣和认同感,导致学习积极性不高,甚至出现敷衍应付的情况。
2. 学生思想观念多元化随着社会的不断发展和变化,学生的思想观念也呈现出多元化和个性化的趋势,传统的教学方法和内容难以满足学生的需求,导致教学效果不佳。
3. 教师自身素养和能力不足部分思政课教师在思想政治理论知识储备、教学方法和理念方面存在一定的不足,难以胜任立德树人的使命。
1. 积极探索教学内容和方法针对学生对思政课程缺乏兴趣的困境,教师可以积极探索新的教学内容和方法,结合时事热点和学生身边的事物,引导学生从实际中感悟理论,增强学生的学习兴趣。
2. 强化互动教学,激发学生参与针对学生思想观念多元化的困境,教师可以通过丰富多彩的互动教学方式,鼓励学生参与讨论,引导学生深入思考,提升课堂教学效果。
针对教师自身素养和能力不足的困境,学校可以通过加强教师培训和学术交流,提升教师的专业水平和教学能力,为教师履行立德树人职责提供更好的保障。
4. 加强与学生思想政治教育的结合思政课程是学生思想政治教育的主渠道之一,教师应该加强与学生思想政治教育的结合,促进学生的思想政治觉悟和立场坚定。
5. 建立学生关系思政课程应该注重师生之间的互信和关怀,教师应该建立良好的师生关系,关心学生的学习和生活,引导学生健康成长,为学生树立正确的人生观和价值观。
通过以上对策,相信思想政治理论课教师履行立德树人职责的困境将会迎刃而解,教学质量也将得到有效提升。
希望广大思政课教师能够不断探索和努力,为学生的思想政治教育事业贡献自己的力量。
新时代高校思想政治教育面临的问题与对策随着社会的不断发展和进步,高校思想政治教育也面临着新的挑战和问题。
在新时代下,高校思想政治教育需要更加注重学生的思想素质培养,提高教育质量,加强师资队伍建设,更好地适应时代的变化。
本文将就当前高校思想政治教育面临的问题进行分析,并提出相应的对策。
一、问题分析1.学生思想意识淡薄在当今社会,学生的思想意识相对淡薄,缺乏对政治学科的兴趣和热情。
这是由于社会信息的爆炸式增长,娱乐化倾向导致的学生思想意识淡薄,思想不够深入,长时间处在网络游戏、短视频等娱乐方式中,导致对政治学科的冷淡。
2.教育教学资源不足高校思想政治教育是全校师生教育的重要内容之一,但是很多高校在思想政治教育的教学资源上是有所欠缺的,教师队伍的教学水平和思想政治教育理念有待提高,教育资源配置不够均衡,导致高校思想政治教育难以发挥应有的作用。
3.就业压力大当前学生面临着就业压力大的问题,而就业问题又往往是他们在思想政治教育上的一大顾虑。
在就业问题的困扰下,学生们普遍存在对思想政治教育的不重视,认为思想政治教育对自身未来发展没有实质性的帮助,从而对思想政治教育投入不足。
二、对策建议1. 注重学生思想素质培养针对学生思想意识淡薄的问题,高校应该注重学生思想素质培养,通过开设多样化的思想政治课程,引导学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,引导学生深入政治科学的研究,引导学生关注国家大事,增强民族自豪感。
应该结合实际情况,采用多种形式的思想政治教育活动,提高学生思想政治教育的吸引力和感染力。
2. 加强教育资源配置高校应该加强思想政治教育的教学资源配置,加大投入,提高思想政治教育的教学质量。
应该不断完善思想政治教育教学设施和设备,提高教育教学的信息化水平,丰富思想政治教育的教学内容,提高思想政治教育教学的适用性和可操作性。
高校要提高教师队伍的素质,加强教师的思想政治教育理念,促进教师积极参与思想政治教育,提高教师的思想政治教育教学水平。
高校教师课程思政的难点、方法与对策高校教师课程思政的难点、方法与对策近年来,高校课程思政逐渐成为高等教育中的重点工作内容。
然而,高校教师在进行课程思政工作时面临着一些难点,例如如何将思想政治理论与学科知识有效结合、如何引导学生正确理解和贯彻党和国家的思想路线等。
本文将从高校教师课程思政的难点、方法与对策三个方面进行探讨。
首先,高校教师在课程思政工作中遇到的难点之一是如何将思想政治理论与学科知识有效结合起来。
高校教师在开展课程思政工作时,需要在教学中融入党的各项政治理论,如马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等;同时,还需要在课程中传递学科知识,培养学生的专业能力。
然而,传统的学科教学和政治思想教育往往是分割开来的,高校教师面临的难题是如何将两者有机地结合起来。
对此,高校教师可以尝试一些方法,例如通过案例分析、探究式学习等方式,引导学生从学科知识的角度去思考和解决现实问题;同时,教师也可以开展一些多学科交叉研究的课题,让学生在跨学科的实践中理解和应用思想政治理论。
其次,高校教师在课程思政工作中还需引导学生正确理解和贯彻党和国家的思想路线。
在当前高校教育中,一些学生对于党和国家的思想路线认识不足,甚至存在一些误解。
高校教师在课程中应通过具体事例和案例分析等方式,教育学生正确理解党和国家的思想路线,并帮助他们理解为什么党和国家的路线对于国家和个人具有重要意义。
此外,高校教师还需加强对学生的教育引导,提高学生的思想觉悟和政治参与能力。
在教学中,教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式,引导学生积极参与社会实践,关注社会热点问题,增强对党和国家的认同感。
最后,高校教师在课程思政工作中还需面对教材内容更新和教育手段更新的问题。
随着社会的发展和进步,新的思想理论不断涌现,高校教师需要及时更新自己的教材内容,保持思想政治理论教育的时效性和权威性。
同时,随着信息技术的快速发展,高校教师需要运用新的教育手段,如在线教育、多媒体教学等,使教学更具吸引力和互动性。
浅析新时代高校思想政治教育【摘要】新时代高校思想政治教育是培养学生正确政治观的重要途径。
本文首先介绍了新时代高校思想政治教育的重要性和现状,然后详细分析了其制度建设、内容体系、方法与手段、对策与措施以及发展方向。
总结了新时代高校思想政治教育的重要性与必要性,并展望了其未来发展。
通过本文的分析,可以深刻认识到新时代高校思想政治教育的重要性,以及对其发展的方向进行有针对性的探讨,为推动高校学生全面发展提供了参考和建议。
【关键词】关键词:新时代、高校、思想政治教育、重要性、现状、制度建设、内容体系、方法与手段、对策与措施、发展方向、必要性、未来发展展望。
1. 引言1.1 新时代高校思想政治教育的重要性新时代高校思想政治教育的重要性在于其作为高校教育的基础性工程,是培养社会主义建设者和接班人的关键环节。
思想政治教育有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导他们树立正确的政治信仰和为人处世态度,从而使他们具备辨别是非、正义感和责任心。
思想政治教育有助于提高学生的政治素养和拥护社会主义制度的意识,增强其参与国家建设的积极性和主动性。
思想政治教育还有助于引导学生树立正确的人际关系观和民族观,增强他们的学习和生活自觉性,以及社会责任感。
新时代高校思想政治教育的重要性在于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,为国家长治久安提供坚实的思想政治基础。
1.2 新时代高校思想政治教育的现状新时代高校思想政治教育的现状可以说是多方面的。
随着社会的发展和进步,新时代高校思想政治教育的内容和形式都在不断更新和完善。
目前,高校思想政治教育注重培养学生的爱国主义、社会主义信仰,强调传统文化的传承和创新,在思想政治教育课程中融入了德育、智育、体育等多个方面,使学生全面发展。
新时代高校思想政治教育的方法也在不断创新。
除了传统的课堂教学外,高校还会组织各种形式的思想政治教育活动,如讲座、讨论、实践等,让学生在实践中感受到思想政治教育的力量。
高校思政课强化学生对思政理论认同教育的对策研究
作者:李杰
来源:《速读·下旬》2015年第10期
摘要:理论认同教育不是简单的理论知识的传授,是一个不断认知、体认、感悟、认可、内化的复杂的心理过程,也是一个复杂的人格塑造过程。
高职生存在着对思政理论不认同的突出问题,加强高职生的思政理论认同教育是提高思政课教育教学成效的一个关键。
高职生对思政理论不认同的根源有:国际国内社会环境的变化,课程内容上的脱离实际,教师教学的水平不高及学生自身存在的问题等都是影响学生对理论认同的因素。
因而要从以下路径采取切实可行的对策,强化学科建设,增强理论自身的可知、可信、可感度;端正目标更新理念,围绕以生为本开发认知主体的认知潜能;提升教师素质,发挥“亲其师,信其道”的情感育人作用;改善课堂教学,强化课堂理论认同教育的教学成效。
关键词:高职;思政理论;认同教育;研究
一、高职学生存在着对思政理论不认同的问题要高度重视
高职生对高职思政理论教育教学存在着不认同的信仰危机。
高职生对思政理论的不认同主要表现在突出的“知”与“信”矛盾上。
“知”指学生对思政课教学内容的认知即对知识的理解与掌握。
这里的“信”可作“信度”、“信服”“信仰”等多角度理解。
“信度”指从学生的角度看思政课的理论观点、原理及它所包含的价值标准和道德规范等的可信程度,也即相不相信它的科学性;“信服”从学生内心思想情感上对具有真理性的理论内容的认可程度,也即是否认同这些理论对社会及对自身的有用性;“信仰”是指人们对某种理论、学说、主义的尊崇并在意识中自觉自愿地把它奉为自己的行为准则和活动指南。
对不少学生而言知不知是一回事,信不信又是另一回事,认知对他们来说问题不大,而对理论从内心接受并完成知、情、意、信、行的心里活动过程的真正认同则就有一定的难度,不少学生没有解决“信度”、“信服”和“信仰”的问题也即没有解决对理论的认同问题。
其表现在:一是对理论内容的真实性持否定态度,认为理论与现实是脱节的,理论内容全是“假、大、空”的东西;二是对理论内容的真理性持怀疑态度,认为理论的政治目的太强,阶级性太突出,全是为我所用,是统治阶级实施统治的舆论工具,无所谓科学性;三是对思政理论的指导价值存偏见,认可它的社会价值或工具价值,而不认可它对自身有实用价值。
二、高职生对思政理论不认同的根源有待深思
国际国内社会环境的变化对学生思想信仰形成冲击。
学生决不是生活在象牙塔中不接触了解社会,相反,在网络化信息化社会学生更是全方位多层面的感知社会。
学生不仅在学校接受来自教课书和课堂上灌输的理论,还会对社会现实进行自己的解读、选择和接受。
全球化背景
下国际的多元化思潮超越国家疆域跨越制度障碍向国内扩散和渗透,不可避免地对学生思想观念形成冲击。
以似是而非的理论迷惑和腐蚀青年,资本主义社会存在的一些顽疾和陋习如自私自利、唯我独尊等在民主、自由、人权的外衣的掩盖下向年青一代渗透,使青年在追求开放、独立的同时更为自我和自私。
发展社会主义市场经济以来的国内社会环境,随着经济成分的多样化和利益主体多样化的出现带给人们的价值取向也呈多样化。
市场经济的求利性,会产生“一切向钱看”的诱惑力,动摇大学生对社会主义政治信念的追求;市场经济的自主性,容易产生不顾社会规范和不顾他人利益的极端个人主义,少数青年学生受此影响而追求极端的自由散漫。
社会现实的复杂多变和社会行为的失范,不仅冲击青年学生的思想,也在考问思政教育的针对性和有效性。
如何解读国际国内社会环境变化,回应多元化社会思潮的冲击,成为强化思政理论认同教育的重要内容。
三、提升教师素质,发挥“亲其师,信其道”的情感育人作用
首先,提升教师理论及综合素质,增强人格魅力。
“亲其师,信其道”,教师通过渊博的知识、坚定的信仰、真挚的师爱、品格的魅力,使学生对教师产生敬佩、亲切、依赖、信服。
学生又会把对政治教师的这种情感喜悦、内心认可转移到政治课的学习中,对教师的观点心悦诚服,遵从教师的教导和顺应老师的精神指引。
政治课教师要更加注意自己的道德、品行、人格、作风的修养以及政治理论的修养,通过自身扎实的理论功底、渊博的学识和教书育人的能力,善良慈爱的品德,锐意进取与开拓创新精神为学生作出表率,发挥情感育人的作用。
四、改善课堂教学,强化课堂理论认同教育的教学成效
改进课堂教学方法,在政治课教学中常用的方法有:理论说教法、直接灌输法、学生参与法、讨论法或辩论法、人格感召法、情感牵引法、直面以陈法、恒中有变法等,教师应做教学方法的有心人,对自己的教学工作及时进行总结与反思,在具体操作过程中依据不同的教学内容特点创造性地运用与发挥,努力探索出生动活泼的切实有效的形式。
大胆采用专题教学、案例分析、模拟课堂、专题调研、项目开发等教学模式,这多种模式讲究的都是教师当好主要引导者,在循循善诱、深入浅出、润物细无声中完成传道、授业、解惑的任务,学生要解决好学习目的动机,变要我学为我要学和为我学,作为学习主体刻苦钻研,深入思考,理论联系社会及自身实际提升分析问题解决问题的能力。
其次,运用现代网络媒体教学手段,帮助学生多种感官感知理论,提升理论认同教育成效。
网络媒体在传播信息方面具有及时、大量、交互等优势,网络可以极大地丰富思想政治课的资料,使学生迅速了解国内外正在发生的政治、经济、社会生活各个方面的信息。
“多媒体”技术还可以使学生的多种感官同时感知学习内容,特别是虚拟现实技术的应用,可为学生提供色彩艳丽的图片、悦耳的音响、活泼的三维动画及其它多媒体仿真画面,犹如身临其境,增强学生对理论的感性认知和情感认同,让学生在感官的冲击下更易于接受教师传播的观点。
参考文献:
[1]仇月俄.高校公共理论课教学中的情感因素研究[J].硕士学位论文,2004.12
[2]张红霞.论高校思想政治教育实效性评价标准[J].思想教育研究,2011(10)
[3]肖盟.高校马克思主义信仰教育困境与对策研究[J].硕士学位论文,2010.3
[4]杨志兵.从社会认同的视阈来看思想政治教育实效性的提高[J].德育,2010(7)
作者简介:
李杰(1989.2~),性别:男,籍贯:山西省应县,学历:硕士在读,专业:思想政治教育,研究方向:思想政治教育创新与发展研究。