案例教学法在流行病学课堂教学中的应用

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论 坛 ・
案例 教 学 法在 流 行 病 学课 堂教 学 中的应 用
Ａｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｆ ｃ ｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｈ ｄ ｎ ｐ ｄ ｍ ｉ ｌ ｇ ｐｌ ｔｏ ｏ ａ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍ ｔ ｏ ｉ ｅ ｉ ｅ ｏ ｏ ｙ ｃ ｃａ ｓ ｏ ｍ ｎ ｔ ｕｃｉ ｎ ｌ ｓ ｒ ｏ ｉ ｓｒ ｔｏ
当地 运用 案例教 学法 ， 完全 可 以将 深奥 抽 象 的流 行 就
病学 原理 与疾病 预 防控 制 实践 有 机结 合 起来 ， 学 生 使
在浓 厚 的案例情 景 中学 习、 掌握 理 论 的 实质 和 内涵 的 同时 ， 清楚 地理解 流行 病 学原 理 和 方法 在 防 病 实践 更 中的作 用 ， 短理论教 学情景 与现 实工 作情境 的差距 ， 缩 更快地 适应疾 病控制 实 践 的需 要 和 挑 战 ， 以后从 事 为
对 我们本科 及研究 生教 育 提 出更 高 要求 ， 生 求新 务 学 实、 积极进 取的求学 态 度对 我 们 教师 也 提 出 了更高 要 求 。 因此 ， 进行教学 改革 ， 注重培 养学 生创新思 维能力
势 在必行 。为此 ， 我们实施 了案 例教学 法 ， 流行病学 对 的传统教 学模式 和教 学 内容 进 行 了改 革 和实 践 ， 得 取
例 教学法 。 目前 ， 例教 学 法 作 为一 种 新 型 的教 学 方 案 法 不仅 已遍及 美 国 ， 在我 国案例教 学也 有 了 ２ ０多年 的
其影 响因素 ， 并研 究防 制疾 病 及促 进 健 康 的策 略和 措 施 的科 学 … 。作为预 防 医学 的基 础 和骨 干课 程 ， 从 是 群体 角度认识 、 防 和控 制 疾病 的重要 工 具 。为教 好 预
王 鹏 谢 卫 红 代 丽 萍 ， ， ，王 凯娟
（ ． 州大 学 公 共 卫 生学 院流 行 病 学 教 研 室 １郑
南 郑州 ４００ ） ５ ０ １
河南 郑州
４０ ０ ； ． 州 大 学 第 一 附 属 医 院 口 腔 科 ５０ １ ２ 郑
河
流行病 学是研究 人群 中疾病 与健康状 况的分布 及
了一定 的效果 ， 现将应用 体会 总结如 下 。
离 开 了医学 实践就无从更 多理 解 、 握 、 高流行 病学 掌 提 理论 。流行 病学 这一 实践性 强的特 点就无 疑要求 我们
充 分发扬 理论联 系实践 的教 风和学 风 。老师教好 流行
病 学要从 各个 环节都 重 视 加强 理 论 联 系实 践 ， 重对 注
ｌ 案例 教 学 法 的概 念 和 简 史
案例教 学法 （ ａｅｔ ｃｉｇｍｅ ｏ ） ｃ ｓ ｅ ｈｎ ｔ ｄ 又称 基 于案 例 ａ ｈ 的学 习 （ ａｅｂ ｓｄｌ ｒｉ Ｃ Ｌ ， ｃｓ—ａｅ ａｎｎ ｅ ｇ， Ｂ ） 即使学 生通过对 特
学 生预 防控制 疾病思 维能力 的培 养 。 由于案 例教学法 能培养 学生 系统 掌握与应 用专业
而 ， 入 新 世 纪 后 ， 的 办 学 思 想 及 面 向世 界 的新 形 势 进 新
２ 流 行 病 学 教 学 开展 案例 教 学 法 的必 要 性
流行 病学是 一 门实 践性 极 强 的学科 ， 它不 仅 是一 门调查研 究分 析的 方法 学 ， 是 一 门研 究 疾病 在 人 群 更 中发生 、 发展 以及预 防 、 制 的应 用学科 。流 行病 学理 控 论从具 体 的疾 病控 制 实践 中抽 象 而来 ， 在 防 治疾 病 并 和处理 突发 公共卫 生事件 中起 着不可 估量 的作用 。流 行病 学作为 连接 医学 与 预 防医 学 的重 要 桥 梁 和纽 带 ，
立分 析和解 决问题 的教 学方 法 。案 例教 学 法 于 １ ９世 纪７ ０年代 由美 国 哈佛 大 学 法 学 院 院长 兰 德 尔 首 创 。 他 编著 的《 同 法案 例 》 世 界 上 第一 本 案 例 教学 法 合 是 的教 科 书。２ ０世 纪 ２ ０年 代 ， 哈佛 商 学 院 开 始运 用 案
这 门课 程 ， 使学生 在扎 实掌 握 流 行病 学 基本 原 理和 方 法 的 同时 逐步具备 一定 的疾 病 预 防控 制思 维 能力 ， 为 以后从事 防病实践 工 作打 下 坚 实 的基 础 ， 多的流 行 众
病 学教学 工作者 进行 了长期 的探索 。
历史 。案例教 学法 一般被 用于教 授法 律 、 业和 医学 ， 商 近年 已不 断 向其 他 专 业 扩 展 。案 例 教 学法 （ Ｂ ） Ｃ Ｌ
和 基 于 问 题 的 学 习 （ ｒｂｅ Ｂ ｓｄ Ｌ ａｎｎ ，Ｐ Ｌ 是 Ｐｏ ｌ ｍ—ａｅ ｅｒｉｇ Ｂ ）
两种 不同 的教学模 式 ， 两种 教 学 模 式均 具 有 注 重强 但
调培 养学 生分析 问题 和解决 问题综 合技 能的共 同点 。
多 年 以来 ， 传统教 学模 式 （ 即教师 讲 、 生听 的传 学 统灌输 式教 育模 式 ） 占据 流 行病 学 教 学 的主 导地 位 。 虽然传 统教学 法具 有 系统 、 理 、 条 简捷 等 传 统优 势 ， 然
第ｌ ９卷 第 ４期
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河 南 医学 研 究
ＨＥ ＮＡＮ Ｍ ＥＤ１ ＣＡＬ ＲＥＳ ＥＡ ＲＣ ４ １
Ｖｏ．９ １１
Ｎｏ ４ ．
ｌ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ｃ ｍｂ ｒ
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文 章 编 号 ：０４４ ７ （ ００ ０ － ８ ２ １０ －３ Ｘ ２ １ ）４０ ８０ ４
理论 ， 提高综 合分析 与解决 问题 的能力 ， 养成 开拓进 取 的 良好品质 ， 目前 已普 遍 应 用 于 医学 教 育 中。在 流 行
病学 教学 中同样需 要开 展案例 教学法 。掌握 流行病 学 的方 法需要 具体 、 形象 的实 践过 程 ， 只要 能够 合 理 、 恰
殊事 例 的分 析 ， 掌握 一般分 析原理 ， 并借 助这一原 理独