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教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
教科版科学3.5《观测风》教学设计课题观测风单元 3 学科科学年级 3学习目标科学知识风可以用风向和风速来描述科学探索通过地面物体和自制的风旗、风向袋等判断风向和风速，并对判断结果进行比较，分析原因科学态度1、知道利用工具能使对风的观测更准确2、提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
重点自制小风旗，并用自制的小风旗测量风向和风速，记录观察结果。
难点观测风向教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、你能说说下面的诗句描写的是哪种天气现象吗？①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来②人面不知何处去，桃花依旧笑春风2、风是天气现象的重要指标之一。
风能听得到，看得见吗？能用哪些词语来描述风呢？【点拨】风能听见，看不见。
我们常常这样描述风：冷、冰冷、大、猛……3、想一想：风是怎么形成的呢？4、这是一幅天气预报图，你能找到有关风的预报吗？风的大小和方向，我们用什么办法可以测量出来？在欣赏诗歌的同时，分析判断描述的天气现象学生描述风回忆回答：空气的流动形成风寻找回答：东北风，微风级；微风通过诗句引出风的天气现象了解风的特点以及如何去描述风风可以用风向和风速来描述讲授新课一、探索风的大小和风向1、导入（1）我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小和方向。
风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。
如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
（2）风速是指风每秒钟行进多少米。
在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”记录风速。
记录时，要注明“蒲福风力等级”。
2、小资料：蒲福氏风级认真听明确风向和风速的科学概念蒲福氏风级是英国人弗朗西斯·蒲福于1805年根据风对地面物体或海面的影响程度而定出的风力等级。
按强弱，将风力划为"0"至"12"，共13个等级，即目前世界气象组织所建议的分级。
3、蒲福风力等级表4、依据“蒲福风力等级表”，你能根据地面物体判断风速吗？二、做一做：制作一面简单的风旗1、选择材料①旗面材料：选一块轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米②旗杆材料：再选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米2、制作过程①硬纸板对折，将布对齐折痕放入纸板内②将纸板合上③用订书器将纸板订结实3、注意哪些问题①纸板要有一定的硬度②布要柔软一些的丝质品③使用订书机不要伤到手【拓展】也可以试做一个风向袋①用废纱巾等轻的纺织品，缝一个圆锥形口袋，把袋口固定在铁丝圈上，便成了一个风向袋。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
第三单元第五课《观测风》
【教学目标】
科学概念目标：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：
自制简易小风旗；用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标：
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：
使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重点】
通过自制简易小风旗来测量风向和风速。
【教学难点】
感受到使用工具对科学知识的分析与理解的重要性。
【教学准备】
制作小风旗的材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄的软布、1块长30厘米、宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
风向图、蒲福风力等级表、有关飓风、台风的视频。
【教学流程】。
