部编版一年级语文下册《识字1：春夏秋冬》 第2套省一等奖优质课(教学设计)

部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学背景分析在一年级学生的语文教学中，《识字1 春夏秋冬》是一本关于四季和时间词汇的识字课。

本节课旨在通过寓教于乐的方式，引导学生认识和掌握有关春夏秋冬的字词，并通过互动操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、教学目标设定1.知识目标：学生能够认识和书写与春夏秋冬相关的字词。

2.能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：激发学生对语文学习的热爱，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点•重点：教师通过多种方式向学生介绍春夏秋冬相关的字词，引导学生掌握这些字词的书写和常用场景。

•难点：帮助学生理解四季变化的周期性概念，以及字词与季节的对应关系。

四、教学过程设计1.热身活动：通过播放与四季相关的音乐或视频，引导学生回忆和感受不同季节的特点。

2.导入新知：教师引导学生认识“春夏秋冬”四个字，通过图片、实物等方式展示季节的变化和特征。

3.拓展活动：学生分组进行小组讨论，共同探讨不同季节的气候、服装以及食物等。

4.训练与巩固：学生进行练字习作，将“春夏秋冬”相关的字词进行书写训练，并进行相互评查。

5.拓展延伸：教师播放相关视频或故事，激发学生对四季的探索和想象，引导他们用语言描述四季的变化和感受。

五、教学反思通过这堂《识字1 春夏秋冬》的优质课设计，学生不仅在语文知识上有所增进，更重要的是培养了他们对四季的观察力和表达能力。

在今后的教学中，可以结合更多生活实践，使学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题春夏秋冬学科语文学段第一学段年级一年级相关领域识字教学教材书名：部编义务教育教科书一年级下册语文出版社：人民教育出版社1.指导思想与理论依据全日制义务教育《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求实用结合。

著名教育家布鲁纳认为新知识的获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程，是主动认知理解的过程。

这就意味着我们在教学时要鼓励儿童积极思考和探索，注意新旧知识的联结，帮助学生寻找新问题与已有经验的联系。

本课设计力求以课堂为载体、以文本为依托，形成教师、学生与文本之间对话的过程，实现师生共同成长、相互造就的创造性活动。

2.教学背景分析教材分析：本课内容以词语的形式呈现，画面感很强，可分为两大组学习。

“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点，在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应，表达的内容更加具体、生动。

前面的四个扇面图与四组词语对应，形成春夏秋冬各具特色的画面；后面以一整幅画面呈现，将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉更强烈。

学情分析：通过上册书的学习，学生已经有了一定的学习经验。

对于识字学习，他们已经掌握了一定的识字方法。

识字是一个学生自主、个性化的行为，学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同，因此在教学时应因材施教，结合学生的原有知识开展教学，让不同水平的学生都有所收获。

一年级的学生，年龄小，好动性强，喜欢漂亮的东西，这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。

教学中漂亮的画面更能吸引他们的注意力，图文结合，联系生活实际，熟悉的内容会让他们更乐于表达，敢于发表自已的见解和想法。

3.教学目标(含重、难点)教学目标：1.通过听读、看图想象和联系生活等方法，认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。

人教部编版一年级下册语文教案设计识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能正确朗读并书写《春夏秋冬》四个字。

2.能够通过识字《春夏秋冬》来了解四季的变化，增加对自然界的认识。

3.能够理解《春夏秋冬》这四个字的意义，并在生活中能正确运用。

二、教学重点和难点重点：1.引导学生正确认识和书写《春夏秋冬》四个字。

2.帮助学生理解四季的变化和对应的生活场景。

难点：1.让学生认识对应的四季与生活场景之间的联系。

2.帮助学生理解《春夏秋冬》这四个字的意义。

三、教学准备1.教学课件：包含《春夏秋冬》四个字的图片和相关的生活场景图片。

2.教学素材：四季变化的图片、歌谣或小故事等。

3.手工制作的四季环或四季卡片等教具。

四、教学过程第一步：导入新知识1.通过看图片或视频的方式，引导学生讨论四季的变化。

2.准备相关手势或歌谣，让学生能够说出四季的名称。

第二步：学习新词汇《春夏秋冬》1.介绍《春夏秋冬》四个字的含义，并通过故事或情景让学生理解。

2.学习正确的书写方法，进行笔顺演示和模仿练习。

第三步：活动设计1.分组让学生表演四季变化的故事或歌曲。

2.制作四季环或四季卡片，让学生自己动手体验四季的变化。

第四步：巩固和拓展1.组织学生进行游戏，巩固《春夏秋冬》的认识和书写。

2.拓展讨论其他与四季相关的话题，如节气、气候等。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅学会了新词汇《春夏秋冬》，还能通过四季的变化更好地认识自然界，并在生活中正确运用所学知识。

六、作业布置1.完成《春夏秋冬》四个字的抄写作业。

2.家长、孩子一起观察当天的天气，讨论所处的季节及气候变化。

七、扩展阅读阅读相关绘本故事或诗歌，深入了解四季变化给人们生活带来的影响。

以上是本节课《春夏秋冬》的教案设计，希望能够帮助学生更好地认识四季变化并培养对自然的热爱与尊重。

春夏秋冬第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字1. 春夏秋冬（第2课时）【教材分析】《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。

2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。

3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。

4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。

【学情分析】作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。

春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。

那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

【素养分析】文化自信:通过观察图画了解四季的特征。

学会本课的八个生字，会认读生字。

语言应用:学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。

思维能力:学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。

审美创造:初步的感受到学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。

【教学重点】了解课文大意，正确读词语，理解短语的意思。

【教学难点】了解四季景物的特点，体会四季的美好。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一板块【巩固旧知新课导入】1.书空复习:复习巩固第一课时学写的生字：春、风、冬、雪、花、飞、入。

注意书写要点，组词并造句。

2.复习回顾：读一读，复习上一节课的词语。

第二板块【精读课文深层理解】1.读一读：教师指导学生整体读一读上节课学习的内容。

省一等奖课程教案《春夏秋冬》教案设计【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。

通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】第一课时一、愉快导入1 ．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2．出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

人教部编版一年级下册语文教案设计-识字1《春夏秋冬》一、教学目标1.能够认读课文中的生字并理解其含义。

2.能够运用识字策略和技巧正确识别生字。

3.能够复述课文内容，表达对春夏秋冬的理解。

二、教学重点1.认读生字：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

2.理解并运用春夏秋冬的含义。

三、教学准备1.课文《春夏秋冬》PPT。

2.生字卡片。

3.简笔画或图片展示四季的特点。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.呈现四季图片，引导学生讨论四季的特点。

2.让学生观察图片，猜测四季的名称。

第二步：学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，“春”、“夏”、“秋”、“冬”，让学生跟读，并帮助学生理解含义。

2.引导学生通过读音和笔画结构识字。

第三步：课文阅读（15分钟）1.逐段朗读课文，并解释词语含义。

2.学生跟读课文，注重正确发音和语调。

3.教师提问，引导学生复述课文内容和四季更替的顺序。

第四步：课文理解（10分钟）1.引导学生谈谈自己对春夏秋冬的感觉和认识。

2.结合课文内容，引导学生说说每个季节的特点。

第五步：拓展活动（10分钟）1.学生分组，设计四季特点海报，展示在教室里。

2.学生通过观察生活中的变化，体会四季的不同魅力。

五、课堂小结今天我们学习了《春夏秋冬》这篇课文，通过学习四季的变化，我们能更好地理解季节的含义。

同时，我们也认读了“春”、“夏”、“秋”、“冬”这几个生字，希望大家能够在日常生活中多加运用。

六、作业1.背诵课文《春夏秋冬》。

2.练习书写生字“春”、“夏”、“秋”、“冬”。

这是本节课的教案设计，请老师们根据实际情况进行调整和补充，希望对教学有所帮助。

部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》优质课教学设计一、教学设计背景《识字1 春夏秋冬》是部编版一年级语文下册的一篇教材。

本篇教材以“春夏秋冬”四季为线索，通过描绘不同季节的特点和故事情节，让学生在感知季节变化的同时，学习识字。

本文档旨在设计一节优质的语文课，帮助学生深入理解课文内容，提高识字能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握本课学习的生字词，“春夏秋冬”四季的名称；2.能力目标：能正确朗读课文，理解文章大意，提高语文表达能力；3.情感目标：培养学生对四季的热爱，激发学习语文的兴趣。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》；2.教具：图片、表格、小黑板、彩色笔等；3.环境：保持教室安静整洁，辅助教学氛围。

四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生谈论四季的特点，导入课文主题；2.引导学生了解“春夏秋冬”四季的名称和特点。

第二步：学习识字（15分钟）1.安排学生分组，通过小组合作的形式认读生字词；2.教师呈现课文中的生字词，引导学生正确书写和朗读。

第三步：课文学习（20分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读；2.利用问题引导学生理解故事情节，提出问题让学生展开讨论；3.分角色朗读课文，培养学生语言表达能力。

第四步：识字活动（15分钟）1.利用课文中的生字词设计游戏或填字练习，巩固学生的识字能力；2.审查学生识字练习的结果，及时纠正错误。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调识字的重要性；2.鼓励学生对本节课的学习成果进行总结。

五、教学反思1.本节课设计中，教师需要注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣；2.教师需要及时调整教学节奏，确保每个环节的掌控度；3.对学生的表现和课堂反馈进行收集整理，有针对性地进行教学调整。

六、课后作业1.复习本节课学习的生字词；2.录音朗读课文，做好朗读准备。

通过本节课的设计和实施，希望学生在识字的过程中更深入地理解四季变化的规律，感受语文学习的乐趣，提高学习动力和表达能力。

人教部编版一年级下册语文教案设计－识字1 《春夏秋冬》一、教学目标1.能够正确书写并认读课文中出现的生字词“春夏秋冬”。

2.理解四季的变化及特点。

3.学会表达自己对不同季节的喜好和感受。

4.培养学生对大自然的观察和感悟的能力。

二、教学准备1.课文《春夏秋冬》图片或幻灯片。

2.黑板、彩色粉笔或白板和马克笔。

3.教师准备四季的图片或资料。

4.学生练习本。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生观察四季的变化，提出问题：“你们知道‘春夏秋冬’代表什么吗？这四季有什么不同？”2.呈现四季图片或资料，让学生观察并发表自己的看法。

第二步：学习《春夏秋冬》（15分钟）1.教师诵读《春夏秋冬》，学生跟读。

2.学生分角色朗读课文，共同感受四季的变化。

3.教师解释词语“春夏秋冬”的意义，并板书在黑板上。

4.学生齐读，感受词语的音韵。

第三步：识字练习（15分钟）1.学生跟读词语“春夏秋冬”并书写在练习本上。

2.教师示范正确的书写方法，引导学生认真练习。

3.学生彼此交换练习本，互相批改。

第四步：感悟四季（15分钟）1.组织学生分组讨论，分享自己对四季的喜好和感受。

2.鼓励学生用语言和图片表达对不同季节的特点和心情。

第五步：课堂小结（5分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，强化对“春夏秋冬”的记忆。

2.鼓励学生尝试用《春夏秋冬》的词语造句。

四、课后作业1.完成《春夏秋冬》相关的练习册内容。

2.和家人一起观察当下的季节变化，并记录下自己的感受。

五、教学反思本堂课旨在帮助学生认识四季变化，提高他们的识字能力和表达能力。

通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握知识，促进他们对大自然的观察和思考。

在今后的教学中，可以加入更多与季节相关的活动，激发学生的兴趣和想象力。

部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》教案
一、教学目标
1.掌握四季的名称和特点。

2.认识四季的气候特征。

3.通过学习四季的词语，激发学生对四季的兴趣，培养其对大自然的热爱。

二、教学重点和难点
重点
1.掌握四季的名称。

2.了解四季的特点。

难点
1.区分每个季节的特点。

2.运用所学词语进行表达。

三、教学准备
1.课件：包括四季图片和相关词语。

2.小黑板、彩色粉笔。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.教师出示四季图片，让学生观察并回答：“春夏秋冬是什么？”
2.学生回答后，教师引入课题，告知今天要学习关于四季的内容。

2. 学习（15分钟）
1.教师呈现《春夏秋冬》四季歌曲，让学生听。

2.教师逐句解释歌词，帮助学生理解四季的基本特点。

3.学生一起跟着唱，加深印象。

3. 操作（20分钟）
1.教师出示四季图片，要求学生用自己的语言描述每个季节的特点。

2.学生用小黑板绘制对应的气候特点和活动，展示给全班。

4. 消化（10分钟）
1.教师随机提问学生各个季节的特点。

2.学生回答后，教师总结和强调重点内容。

5. 作业布置（5分钟）
1.让学生回家观察当周天气，画出对应的季节风景图。

2.下节课互相分享。

五、教学反思
1.课程设置的内容和形式是否引起学生兴趣？
2.学生掌握程度如何？
3.下节课如何进一步巩固所学内容？
以上就是部编版语文一年级下册《识字1：春夏秋冬》的教案内容，希望老师和学生都能有所收获。

部编版一年级下册语文识字一《春夏秋冬》教案（优秀3篇）部编版一年级下册语文《春夏秋冬》教案篇一1．学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

二课时。

第一课时课时目标1、认识本课的词语，能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具准备课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1春夏秋冬）3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1、分别出示，逐行认读。