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苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》说课稿一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课的主要任务是让学生初步理解质量的概念，认识千克这个质量单位，并通过实践活动，使学生能够运用千克单位进行简单的质量计量。
教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性，从而激发学生学习质量的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于质量有一定的认识。
但他们对质量的概念还比较模糊，对于千克等质量单位的理解还需要通过具体的实践活动来培养。
此外，学生的学习能力有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识千克这个质量单位，能正确运用千克进行简单的质量计量。
2.过程与方法：通过生活情境和实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会认识千克，能运用千克进行简单的质量计量。
2.教学难点：学生对质量单位的理解和运用，以及如何在实际情境中进行质量的计量。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。
2.实践活动法：让学生在实际操作中，感受质量单位的作用，提高学生的动手能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活情境，如购物场景，让学生感受到质量在实际生活中的重要性。
2.新课导入：介绍千克这个质量单位，让学生认识千克。
3.实践活动：让学生进行实际操作，如称量物品，使学生能够运用千克进行质量计量。
4.巩固练习：通过一些练习题，让学生加深对千克的理解和运用。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对千克的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
三年级上册数学教案-2.1 认识千克丨苏教版教学目标1.让学生理解千克的概念，会估算和认识常用物品的质量；2.学习千克的单位换算，例如：千克与克的转换。
教学重点1.千克的认识；2.千克与克的单位换算。
教学难点1.千克与克的单位换算。
教学过程导入新课1.教师出示一张1千克的重物（例如：1千克的书包），让学生观察并互相猜测它的重量，并将猜测的结果列在黑板上；2.教师告诉学生这个物品的重量是1千克，然后询问学生千克是什么单位，让学生尝试回答；3.教师再出示一些不同物品，让学生猜测它们的重量，并将猜测结果列在黑板上。
导入新知1.教师出示1千克的物品（例如：蛋糕），然后询问学生这个蛋糕有多少克，让学生估算一下；2.教师称量这个蛋糕的质量，并告诉学生它是1000克，然后让学生再次估算一下这个质量的大小；3.教师出示一些常见物品并称量它们的质量，例如：苹果、梳子、水杯等。
教师可以让学生估算一下它们的质量并列在黑板上，然后再称量并让学生对比一下他们的猜测与实际质量的大小。
温故知新1.教师出示一张千克和克的转换表格，让学生回忆一下千克和克的关系；2.教师出一些练习题并让学生完成，例如：2000克等于多少千克？拓展延伸1.教师出示一些认识千克的习题，例如：在厨房中，什么物品的质量大约是0.5千克？2.教师出示一些千克和克的换算习题，例如：克转换为千克需要除以多少？教学反思1.通过估算来认识千克，让学生对千克的大小有了直观感受；2.通过称量不同物品的质量，让学生知道常用物品的质量大约是多少；3.通过练习使学生掌握千克与克的单位换算。
本课程的教学方法旨在通过学生的参与和实践来帮助他们更好地理解千克的概念。
教师可以结合另外一些教学资源，例如图片和视频等，来更生动形象地展示千克的认识。
同时，我们可以引导学生通过练习提升他们的技能和掌握基础知识。
苏教版三年级上册数学第二单元第1课《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版三年级上册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够理解质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计量观念，他们对质量单位有一定的了解，但可能对千克和克之间的换算关系不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生加深对千克和克之间换算关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的计量意识和实际应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识质量单位千克，知道1千克等于1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：让学生理解千克和克之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入质量单位的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过小组合作、讨论，发现千克和克之间的换算关系。
3.采用实践性教学法，让学生通过实际操作，巩固对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型、天平、砝码等。
2.学具：学生分组准备，每组一份千克和克的实物模型、天平、砝码等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的长度、面积单位，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些实物（如水果、图书等），让学生观察并思考：如何计量这些实物的质量呢？2.呈现（10分钟）教师介绍质量单位千克，并通过天平演示1千克等于1000克。
同时，教师让学生动手操作，用天平称量1千克的物体，感受千克的大小。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用千克和克进行计量。
认识千克（教案）-三年级上册数学苏教版一、教学目标1.了解千克的概念及其重要性；2.掌握千克计量单位的换算方法；3.运用千克计量单位进行实际计量。
二、教学重难点1.教学重点：掌握千克计量单位的换算方法。
2.教学难点：将千克计量单位运用到实际计量中。
三、教学准备1.教具：黑板、彩色粉笔、千克秤、千克计量器、各种物品（如书本、饮料、文具等）；2.学具：学生练习册、学生用笔；3.教材：三年级上册数学苏教版。
四、教学过程1. 导入新知识（1）教师通过简单的提问和讲解，让学生了解重量单位的概念和种类。
（2）学生回答问题并和教师一起回顾上一节重量单位课程的内容。
2. 学习新知识（1）授课过程① 教师现场使用千克秤来展示千克计量单位。
让学生观察并体验数字变化的过程，初步认识千克的概念。
② 教师通过板书和讲解的方式，详细介绍千克的换算方法，强化学生对千克单位的掌握。
（2）上机做练习学生根据千克计量单位的规定，上机做练习题，加深对千克计量单位的理解。
3. 运用新知识（1）实物展示教师将各种不同重量的物品摆在讲台上，以示例的方式让学生通过视觉感官来感知千克计量单位的运用实例。
（2）学生练习教师让学生在课内或课后，通过使用千克计量器来练习使用千克计量单位进行实际计量。
4. 知识归纳与总结教师对本节课所讲述的知识点进行简单的总结，帮助学生明确掌握的知识点和目标。
五、课后练习与作业1.针对上课练习和掌握的知识点，学生需要完成教材中相关习题或练习册中相应练习。
2.学生可通过实际生活中的物品进行千克计量单位的练习。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，让学生充分感受千克计量单位的实际应用和重要性。
通过实物展示和上机操作，让学生参与教学全过程，提高学生的学习积极性和兴趣。
同时，本节课注重对千克计量单位的换算方法进行详细讲解，以确保学生充分掌握新知识的要点和重难点。
对于有些学生可能掌握不牢固的知识点，可以在后续课程中不断巩固和加强。
苏教版数学三年级上册2.1《千克的认识》教案一. 教材分析《千克的认识》是苏教版数学三年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，并能够进行质量的简单换算。
通过学习，让学生能够初步建立质量的概念，培养学生的计量意识和实际应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但是对质量单位千克及千克与克之间的换算关系还不够明确。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的生活实际，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等途径，让学生体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，关注身边的计量单位，提高学生的计量意识。
四. 教学重难点1.重点：认识质量单位千克，知道1千克=1000克，能够进行质量的简单换算。
2.难点：理解千克与克之间的换算关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等途径，体验质量单位的大小，建立质量观念，理解千克与克之间的换算关系。
六. 教学准备1.教具：千克和克的实物模型，天平，砝码，水果等。
2.学具：学生每人一份水果，练习本，笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明的妈妈去超市买水果，买了2个苹果，每个苹果重200克，问妈妈买了多少克的水果？”引导学生思考，引出质量单位千克的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，如千克和克的砝码，天平等，让学生直观地感受质量单位的大小，同时讲解千克与克之间的换算关系：1千克=1000克。
操练（10分钟）教师学生进行实践操作，用天平和砝码称量水果，让学生亲自体验千克和克之间的换算。
三年级上册数学教案千克的认识苏教版教案：三年级上册数学教案千克的认识苏教版一、教学内容今天我们要学习的是千克的认识。
我会带领大家回顾一下我们之前学过的质量单位，比如克和千克。
然后，我会通过实物和图片，让大家直观地了解千克的概念，并且学会如何使用千克来计量物体的质量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握千克的概念，了解千克和克之间的关系，能够正确地使用千克来计量物体的质量。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握千克的概念，学会使用千克来计量物体的质量。
难点是让孩子们能够理解千克和克之间的关系，以及在实际情景中能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物和图片，以及一些练习题，让孩子们能够在课堂上直观地了解千克的概念，并且通过实际操作来加深理解。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，问孩子们，这个苹果重多少克？让孩子们猜测并说出自己的理由。
2. 知识点讲解：我会通过实物和图片，向大家介绍千克的概念，让大家直观地了解千克和克之间的关系。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让孩子们通过实际操作，加深对千克的理解。
4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让孩子们在课堂上完成，以此来检验他们对千克的理解。
5. 作业布置：我会给大家布置一些作业，让孩子们在家里巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计如下：千克的认识1. 千克的概念2. 千克和克之间的关系3. 千克的使用方法七、作业设计1. 请同学们拿出自己的书包，估算一下自己的书包重多少千克，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
2. 请同学们找一些物品，用千克来计量它们的质量，并记录下来。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对千克的概念有了更深入的了解，但是在实际操作中，还有一些孩子对千克和克之间的关系理解不够深入，需要在以后的课堂中进一步加强。
另外，我也希望孩子们能够在日常生活中，灵活运用千克来计量物体的质量，将所学知识应用到实际生活中。
千克主备教师周次8总课时数18教学内容千克课型新授1. 通情境，使学生感受并量位千克，初步建立千克教学目标的概念；2. 使学生通察、操作，学生了解称物体的方法；3. 培养学生手能力，增学生学数学的趣，学与他人合作交流。
教学重点体会 1 千克是多重。
教学难点课前准备1千克是多重教学件教学过程（师生互动）二次备课一、入新情境：同学，你都喜去商店西吧！你些什么？是老昨天在超市的两袋西（出示：两袋不同同学，你都重的食品）喜去商店西二、学新吧！你些什么？1．件演示：介生活中常的秤是老昨天在超市2．台称，学使用台秤称物品的方法的两袋西（出示：(1) 引学生看：在秤面上你看到了什么？（指、刻两袋不同重的食品）度）秤面上的刻度告我物品重多少，像物体的度位1．猜一猜：哪一是米一，物品重多少也有他的位，国上通用“千克”袋重一些？来作它的位（板：千克），千克在我生活中又叫什么？2．掂一掂：哪一( 公斤 )袋重一些？(2)千克常用字母 kg 表示。
（板： kg）秤面上一大格就表示 1千克，指指着数字 1，也就是袋重 1 千克。
你能在秤面上找出 2千克、 3 千克、 4 千克、 5 千克？⋯⋯3．手一(1)小合作派一人称出重 1 千克的装在袋子里，用手拎一拎，你的感受，并在心里(2)把自己的秤好的 1 千克的西比一比是不是与 1 千克一重，体会出 1 千克到底有多重(2) 了 1 千克水果的同学数数 1 千克水果有几个。
把自己的秤好4．估一估的 1 千克的西比一(1) 你猜一猜老体重大有多少千克？比是不是与 1 千克(2) 同学相互估方的体重有多少千克，再把自己一重，体会出 1 千的真体重告猜的同学，看估得准。
克到底有多重三、巩固基：1．想想做做 1：通称一称，我知道表示物品有多重都可以用千克常用字母 kg 表千克作位。
示2. 想想做做 2：生活中都可以看到关于重量的信息。
从两幅中，你知道了什么？3. 想想做做 3学生察秤面出各种蔬菜的重量。
苏教版数学三年级上册2.1《认识千克》教案1一. 教材分析《认识千克》是苏教版数学三年级上册第二单元第一课时的内容。
这部分内容是在学生已经认识了质量单位克，并掌握了用克作单位计量一些物体质量的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，使学生认识千克这一质量单位，并学会用千克作单位计量物体的质量。
本节课的教学内容，不仅有利于学生形成正确的质量观念，而且对于培养学生的逻辑思维能力、实践操作能力和创新能力都具有十分重要的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量单位有一定的认识，知道质量单位有克、千克等。
但是，对于千克这一质量单位的大小观念可能还不够清晰，需要通过实际操作和探究活动来加深理解。
同时，学生在二年级时已经学习了用克作单位计量物体的质量，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验、操作等活动，认识千克这一质量单位，知道1千克等于1000克。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和实践操作能力。
3.使学生养成认真观察、合作交流、积极思考的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识千克，知道1千克等于1000克。
2.难点：建立千克这一质量单位的大小观念，能运用千克作单位计量物体的质量。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作法等，引导学生通过观察、实验、操作、交流等活动，认识千克，学会用千克作单位计量物体的质量。
六. 教学准备1.教具：电子秤、天平、砝码、实物等。
2.学具：每个学生准备一个练习本，记录实验数据。
七. 教学过程导入（2分钟）教师通过创设“称量比赛”的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识千克。
呈现（3分钟）1.教师出示一个电子秤，让学生观察并说出它的作用。
2.教师进行一次称量实验，让学生猜猜称量的物体质量是多少克。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：能不能用克作单位来称量这个物体的质量呢？操练（10分钟）1.教师引导学生进行小组合作，用电子秤称量不同物体的质量，并记录数据。
苏教版三年级上册《千克的认识》数学教案
教学目标
1.能够理解千克的概念，知道千克与克的关系。
2.能够掌握千克与克的换算关系，并能够应用于解决实际问题。
3.能够灵活运用学习到的知识，解决生活中的问题。
教学重点
1.千克的概念和换算关系。
2.实际问题的解决方法。
教学难点
1.实际问题的解决方法。
2.对于千克和克的换算关系的转化。
教学准备
1.教学PPT。
2.学生练习册。
3.千克和克的物品。
教学过程
导入新课
1.让学生观察周围的物品，有哪些物品是用千克来称量的。
2.向学生介绍千克和克的概念，让学生了解千克和克的换算关系。
主体教学
1.讲解千克和克的换算关系，并给出换算公式。
2.让学生进行练习，运用换算公式进行换算。
3.给学生一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
巩固练习
1.让学生互相提问，进行问答练习。
2.让学生完成练习册上的相关练习。
总结归纳
1.对所学内容进行总结，回顾千克和克的换算关系的概念和应用。
2.对于实际问题的解决方法进行总结归纳。
课后作业
1.完成练习册相关练习。
2.思考实际生活中其他的计量单位，进行了解和掌握。
教学反思
本节课通过教师的引导，让学生了解千克和克的概念和换算关系，并通过实际
练习和问题解决，加深了学生对于所学知识的理解和掌握。
在课堂中，学生的思维活跃，表现良好，对于问题的解决方法也很熟练，但在换算公式上还需要加强练习，加深理解。
苏教版三年级上册数学《认识千克》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识千克》一课，通过生活情境的引入，让学生感知千克的概念，理解千克与克、千克与斤之间的换算关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课内容紧密联系生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了100以内的加减法、长度、面积、体积等基础知识，具备一定的观察、思考、动手操作能力。
但学生在日常生活中对千克、克、斤等质量单位的概念较为模糊，对质量单位之间的换算关系了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千克，知道千克与克、千克与斤之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握千克、克、斤之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际情境中运用千克、克、斤的换算关系解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受千克的概念，理解换算关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的思维能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：千克、克、斤的砝码，天平，水果、蔬菜等实物。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一些水果、蔬菜等实物，引导学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些水果、蔬菜的质量吗？我们怎样才能知道它们的质量呢？”从而引出本节课的主题——认识千克。
2. 呈现（10分钟）教师出示千克、克、斤的砝码，让学生观察。
提问：“同学们，你们知道这些砝码代表什么意思吗？它们之间有什么关系？”引导学生思考，进而讲解千克、克、斤之间的换算关系。
3. 操练（10分钟）教师设置几个有关千克、克、斤的换算问题，让学生动手操作，如：“一个苹果的质量是200克，把它换算成千克是多少？把它换算成斤又是多少？”学生独立完成，教师巡回指导。
