商务英语思辨性阅读教学模式研究
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一
方法 ， 建立读写结合 的思辨性 阅读教学模式 。
（ 二） 思 辨 性 阅读
思辨性 阅读 （ Ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 是指读者在 阅读 过程
中运 用诠释 、 分析 、 评估 与推 断等认知 技能来挖 掘 和理 解 文本 的深 层次 含义 ｊ 。在商务 英语 阅读 过程 中， 读 者不应 只满足于对文本 中词 汇 、 句 子和段落 的表层 意义
，
加， 且 越来越 多高校 开设 了商务英语 专业。教育部颁 布 提供了坚实的基础和宝贵的实践经验 。 大量实践证 明 ， 的《 高 等学校 商务英 语专业本科教学质量 国家标准 》… 阅读和写作是培养 思辨能力的有效途径之一 ， 在商务英 明确 指 出 ， 商 务英 语 本科 专 业学 生应 具备 英语 应 用 能 语 阅读课 程教学 中， 应融 入思辨 能力 的培养 ， 改 革教学 力、 商务实践能力 、 跨文化交流能力 、 思辨 与创新 能力 、 自主学 习能力 。可见 ， 思辨能力 的培养是商务英语 人才 培 养 的重要 目标 之一 。阅读作 为商 务英语 专业 的核 心 课程 之一 ， 对于培养学生 的思辨能 力起着重要作 用 。
理、 判 断等思维 活动 ， 即对事物 的情 况 、 类别 、 事 理等进 性 、 深层次 地理解 文本 ， 并 形成 自己独立的见解 ， 从而能
行 辨别 分析 。思 辨能 力是 一 种抽 象 的 、 高层 次的 思维 能 力 。在 阅读 过程 中 ， 思辨 能 力要 求学 生 不仅 要 正确
关键词 ： 思辨 能 力 ； 思辨 性 阅读 ； 商务 英语 ； 教 学模 式
中图 分类 号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ ０ ８ ． ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ７） ０ ３ — ０ ０ ９ ０ ． ０ ３
随着 我 国进 出 口贸 易 、 对外 投资 、 吸 引外资 等 国际 思辨性 阅读的教学模式 ， 写作教 学中的思辨能力培养 Ｅ ４］ 以及读 写结合 的思辨培养模 式 ［ ５ － ６ ］ 等， 为后续 研究 商务 活动 的快速发 展 ， 其对商务英语人 才的需求不 断增
ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ９ ６ ４ ０ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ３ ． ０ ４ １
商务 英语 思 辨性 阅读 教 学模式 研 究
丁 桂 红
（ 浙江 水利 水 电学 院 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
摘 要： 恩辨能力的培养是商务英语人才培养的重要 目标之一。文章结合商务英语阅读教 学课程 ， 首先分 析 了思辨 能力 和 思辨性 阅读 的相 关概念 ， 并在 此基 础上 从 改革教 学 内容 、 课 堂 组织模 式 和评价 方 式三 方 面 ， 具 体 阐述 了． 如 何 建 立商务 英语 思辨 性 阅读教 学新模 式 。
养和 商务 知识 的学 习同样是 本课 程 的重 点 。针 对不 同
为 了改变这种 现象 ， 国内许 多研究者从 不 同角度 探 高校商务英语 专业 学生入学 时的英语水 平 ， 在教学 内容 究 了思辨能力 与学科教学相结合 的嵌 入式培养途径 ， 如 上可根据实 际情况 调整语言技能 的分 量 ， 并随着语 言水
２ ． 研究现状
推导 ， 补全文章信息 的空缺 ， 得 出合理 的逻辑结论 ， 从而 能够深层次理解原 文。在 当今信息爆炸 的时代 ， 面对庞
近年来 ， 思辨能力 的培养在 高校英语类 专业教学 中 杂的海量商务信息 ， 商务英语专业学生更需要 培养 自身 逐 渐 引起 重视 ， 但 思辨 缺席 现象依 然 非常普 遍 Ｊ 。传 的思辨 能力 ， 以快速选 取有效 的信息 ， 更 好地适 应社会 统 的中学英语教 学 由于受应试教育 的影响 ， 偏重于记忆 发展对商务英语人才 的需要 。
力 的训练和解题技 巧 的讲授 ， 忽视 了学生思辨能力 的培 养， 导 致大学生 在英语 专业学 习中依 然保 持盲 目接受 文 本 信息 的习惯 ， 缺乏 独立思考 和分析 ， 不利 于形成 自己
的见解 。 二、 商务英语 思辨性 阅读教 学模式
（ 一） 教 学 内容 商务 英语是 商务与英语 的有 机融合 ， 语 言技能 的培
的理解 ， 还 应从语篇角度分 析作力及其研究现状
（ 一） 思 辨 能 力 概 述
１ ． 概念
这 里 的思 辨 能 力 （ Ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 是指分析、 推 评价作者 的观点 ， 推 断出隐含 的意思 ， 进 而思辨性 、 创造
收稿 日期 ：２ ０ １ ７ — ０ ３ — ０ ６
基金项 目： 浙江省 ２ ０ １ ６ 年度 高等教育教学 改革项 目“ 商 务 英 语 本 科 专 业 复 合 应 用 型 人 才 培 养 的探 索 与 实 践 ” （ 项 目编 号 Ｊ Ｇ ２ ０ １ ６ ０ ２ １ ０）； 浙 江 水 利水 电 学 院重 点 教 改课 题 “ 人文素养 与专业技能融合 的商务英语本科人才 培养研究与实践”（ 项 目编 号
第３ ７卷 第 ３ 期
Ｖｏ１ － ３ ７ Ｎｏ． ３
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ７年 ３月 ２ ０日
Ｍａ ｒ ． ２０ ２ ０１ ７
自如地在 写作 或 口头交 流 中表达这些观点。 思辨 能 力有 利 于 学生 英语 阅读 能力 的 提高 Ｊ ， 有
理解 输 入 信息 的 内容 ， 而 且要 做 到理性 地 对输 入 信息 利 于学生在 阅读过程 中快 速辨别重要信息 ， 提 高阅读速 进行 客 观评 价 ， 填 补信 息 中缺失 的 内容 ， 并 形成 自己的 度 ， 并形 成 自己的判断 ， 即就有 限的文字 信息进行 合理 见解 ， 进而达到深层次 的理解 ， 有选择性地吸收信息 。
方法 ， 建立读写结合 的思辨性 阅读教学模式 。
（ 二） 思 辨 性 阅读
思辨性 阅读 （ Ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） 是指读者在 阅读 过程
中运 用诠释 、 分析 、 评估 与推 断等认知 技能来挖 掘 和理 解 文本 的深 层次 含义 ｊ 。在商务 英语 阅读 过程 中， 读 者不应 只满足于对文本 中词 汇 、 句 子和段落 的表层 意义
，
加， 且 越来越 多高校 开设 了商务英语 专业。教育部颁 布 提供了坚实的基础和宝贵的实践经验 。 大量实践证 明 ， 的《 高 等学校 商务英 语专业本科教学质量 国家标准 》… 阅读和写作是培养 思辨能力的有效途径之一 ， 在商务英 明确 指 出 ， 商 务英 语 本科 专 业学 生应 具备 英语 应 用 能 语 阅读课 程教学 中， 应融 入思辨 能力 的培养 ， 改 革教学 力、 商务实践能力 、 跨文化交流能力 、 思辨 与创新 能力 、 自主学 习能力 。可见 ， 思辨能力 的培养是商务英语 人才 培 养 的重要 目标 之一 。阅读作 为商 务英语 专业 的核 心 课程 之一 ， 对于培养学生 的思辨能 力起着重要作 用 。
理、 判 断等思维 活动 ， 即对事物 的情 况 、 类别 、 事 理等进 性 、 深层次 地理解 文本 ， 并 形成 自己独立的见解 ， 从而能
行 辨别 分析 。思 辨能 力是 一 种抽 象 的 、 高层 次的 思维 能 力 。在 阅读 过程 中 ， 思辨 能 力要 求学 生 不仅 要 正确
关键词 ： 思辨 能 力 ； 思辨 性 阅读 ； 商务 英语 ； 教 学模 式
中图 分类 号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ０ ０ ８ ． ９ ６ ４ ０（ ２ ０ １ ７） ０ ３ — ０ ０ ９ ０ ． ０ ３
随着 我 国进 出 口贸 易 、 对外 投资 、 吸 引外资 等 国际 思辨性 阅读的教学模式 ， 写作教 学中的思辨能力培养 Ｅ ４］ 以及读 写结合 的思辨培养模 式 ［ ５ － ６ ］ 等， 为后续 研究 商务 活动 的快速发 展 ， 其对商务英语人 才的需求不 断增
ｄ ｏ ｉ ： ｌ Ｏ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ８ － ９ ６ ４ ０ ． ２ ０ １ ７ ． ０ ３ ． ０ ４ １
商务 英语 思 辨性 阅读 教 学模式 研 究
丁 桂 红
（ 浙江 水利 水 电学 院 ， 浙江 杭州 ３ １ ０ ０ １ ８ ）
摘 要： 恩辨能力的培养是商务英语人才培养的重要 目标之一。文章结合商务英语阅读教 学课程 ， 首先分 析 了思辨 能力 和 思辨性 阅读 的相 关概念 ， 并在 此基 础上 从 改革教 学 内容 、 课 堂 组织模 式 和评价 方 式三 方 面 ， 具 体 阐述 了． 如 何 建 立商务 英语 思辨 性 阅读教 学新模 式 。
养和 商务 知识 的学 习同样是 本课 程 的重 点 。针 对不 同
为 了改变这种 现象 ， 国内许 多研究者从 不 同角度 探 高校商务英语 专业 学生入学 时的英语水 平 ， 在教学 内容 究 了思辨能力 与学科教学相结合 的嵌 入式培养途径 ， 如 上可根据实 际情况 调整语言技能 的分 量 ， 并随着语 言水
２ ． 研究现状
推导 ， 补全文章信息 的空缺 ， 得 出合理 的逻辑结论 ， 从而 能够深层次理解原 文。在 当今信息爆炸 的时代 ， 面对庞
近年来 ， 思辨能力 的培养在 高校英语类 专业教学 中 杂的海量商务信息 ， 商务英语专业学生更需要 培养 自身 逐 渐 引起 重视 ， 但 思辨 缺席 现象依 然 非常普 遍 Ｊ 。传 的思辨 能力 ， 以快速选 取有效 的信息 ， 更 好地适 应社会 统 的中学英语教 学 由于受应试教育 的影响 ， 偏重于记忆 发展对商务英语人才 的需要 。
力 的训练和解题技 巧 的讲授 ， 忽视 了学生思辨能力 的培 养， 导 致大学生 在英语 专业学 习中依 然保 持盲 目接受 文 本 信息 的习惯 ， 缺乏 独立思考 和分析 ， 不利 于形成 自己
的见解 。 二、 商务英语 思辨性 阅读教 学模式
（ 一） 教 学 内容 商务 英语是 商务与英语 的有 机融合 ， 语 言技能 的培
的理解 ， 还 应从语篇角度分 析作力及其研究现状
（ 一） 思 辨 能 力 概 述
１ ． 概念
这 里 的思 辨 能 力 （ Ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 是指分析、 推 评价作者 的观点 ， 推 断出隐含 的意思 ， 进 而思辨性 、 创造
收稿 日期 ：２ ０ １ ７ — ０ ３ — ０ ６
基金项 目： 浙江省 ２ ０ １ ６ 年度 高等教育教学 改革项 目“ 商 务 英 语 本 科 专 业 复 合 应 用 型 人 才 培 养 的探 索 与 实 践 ” （ 项 目编 号 Ｊ Ｇ ２ ０ １ ６ ０ ２ １ ０）； 浙 江 水 利水 电 学 院重 点 教 改课 题 “ 人文素养 与专业技能融合 的商务英语本科人才 培养研究与实践”（ 项 目编 号
第３ ７卷 第 ３ 期
Ｖｏ１ － ３ ７ Ｎｏ． ３
开 封 教 育 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎａ ｌ ｏ ｆ Ｋａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｉ ｎｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
２ ０ １ ７年 ３月 ２ ０日
Ｍａ ｒ ． ２０ ２ ０１ ７
自如地在 写作 或 口头交 流 中表达这些观点。 思辨 能 力有 利 于 学生 英语 阅读 能力 的 提高 Ｊ ， 有
理解 输 入 信息 的 内容 ， 而 且要 做 到理性 地 对输 入 信息 利 于学生在 阅读过程 中快 速辨别重要信息 ， 提 高阅读速 进行 客 观评 价 ， 填 补信 息 中缺失 的 内容 ， 并 形成 自己的 度 ， 并形 成 自己的判断 ， 即就有 限的文字 信息进行 合理 见解 ， 进而达到深层次 的理解 ， 有选择性地吸收信息 。
