新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法和内容

高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，而德育教育则是培养学生全面发展的基础。

如何在化学教学中有效渗透德育意识，成为当前教育工作者面临的重要课题。

本文将探讨高中化学教学中德育意识的渗透方式和有效途径，希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。

一、强化学科内涵，注重学科素养化学教学还应该注重学科实践能力的培养，通过实验教学和实践操作，让学生亲身感受化学知识的魅力和科学探究的乐趣。

在实验操作中，教师可以引导学生要小心谨慎，严格按照操作规程进行，培养学生的观察力、实验技能和安全意识，培养学生的严谨和细致的科学态度。

在实验操作后，还应该及时总结和讨论实验结果，引导学生发现问题、解决问题，提高学生的科学思维能力和创新意识。

只有通过实践探究的过程，学生才能更好地理解和领会所学知识的内涵，形成自己的思考方式和价值观念。

二、关注学生情感体验，培养学生品德修养化学教学中，教师既要注重学科知识的传授，更要关注学生的情感体验和品德修养。

在化学知识的学习过程中，教师应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观念，让学生明白学习化学不仅仅是为了应付考试，更是为了提高自己的素养和全面发展。

在教学中，可以通过适当的情感熏陶和教育引导，引导学生明辨是非，守住底线，不断充实自己的灵魂，培养学生高尚的情操和美好的品行。

在课堂教学中，教师也可以通过化学知识的讲解和学习案例的呈现，引导学生认识到科学知识对于人类社会的作用和价值，培养学生的社会责任感和爱心。

可以结合环境保护、资源利用和能源开发等实际问题，展开讨论，引导学生关注环境污染、资源浪费和能源危机等问题，培养学生热爱自然、关注社会，培养学生的社会责任感和环保意识。

三、加强文化内涵，提升学科人文性在化学教学活动中，还可以通过科普讲座和名人科普故事的分享，引导学生了解科学知识对人类社会生活的重要意义，培养学生的科学兴趣和科学素养。

只有通过加强化学学科的文化内涵，学生才能真正领会化学学科的人文意义，增强学习化学的信心和兴趣，更好地发挥自己的潜能和能动性。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透
高中化学教学是培养学生科学素质的重要环节，也是科学德育的重要途径之一。

化学教学中对德育的渗透可从以下几个方面展开。

化学教学应注重培养学生的思维品质和科学精神。

在教学中，化学教师要注重培养学生的创新思维和质疑精神，鼓励学生自主探究和实践。

通过引导和激发学生的思考，培养学生的科学思维，提高他们的分析、解决问题的能力，从而培养学生的探究精神和创新意识。

化学教学应重视学生的实验技能培养，通过实验让学生亲手观察、操作和实践，在实践中培养他们的动手能力、观察能力和实验技能，进而培养学生的合作精神和团队意识。

化学教学应注重培养学生的价值观念和道德品质。

化学教学应注重培养学生的环保意识和安全意识，让学生了解化学知识对环境和人类生活的影响，并引导学生正确对待化学发展与环境保护的关系。

化学教学也应注重培养学生的诚信意识和科学道德，引导学生科学认识和正确使用化学知识，不做损害他人和环境的事情，同时对科学研究和科学知识抱有敬畏之心，追求科学的真理和人类的福祉。

化学教学应注重培养学生的审美意识和人文素养。

化学教学不仅要注重培养学生对化学现象和化学实验的美感体验，也要注重培养学生对化学文化的理解和欣赏。

通过让学生了解和欣赏化学在文化、艺术和生活中的应用和表现形式，培养学生的审美意识和人文素养，增强他们的人文修养和文化自信心。

高中化学教学中对德育的渗透是一个全方位的过程，它要求化学教师在教学中注重培养学生的科学精神、价值观念和道德品质，同时也要注重培养学生的社会责任感、公民意识、审美意识和人文素养。

只有通过科学德育的渗透，才能培养出德智体美劳全面发展的高中化学学生。

浅谈如何在化学教育中渗透德育教育化学教育作为一门实验性较强的学科，往往容易忽视德育教育的渗透。

然而，德育教育与化学教育的结合是十分重要的，它能够培养学生的价值观、道德情感和道德行为，提高学生的道德品质，促使学生全面发展。

在化学教育中渗透德育教育可以通过以下几个方面实施。

首先，培养学生的责任感。

在化学实验教学中，学生需要遵守实验室的安全规定，正确使用实验器材，合理处理实验废弃物等。

这些要求不仅是为了保护自己的安全，也是为了维护实验室的整洁和环境的安全。

教师可以通过讲解实验室安全知识、示范正确实验操作等方式，引导学生培养正确的责任感和积极的安全意识。

其次，引导学生注重实践中的道德行为。

在化学实验中，学生常常需要合作完成实验任务。

合作是一个相互依赖的过程，学生应该积极参与，互相协作，倾听和尊重他人的意见。

教师可以通过设计合作实验、讨论实验结果、评价合作过程等活动，引导学生体验合作的重要性，并明确阐述合作中的道德要求，如互助、尊重、公正等。

再次，在化学教学中强调实验结果的科学和道德评价。

化学实验的目的是通过实验数据来验证假设或理论，而结果的科学性直接关系到实验的可行性和可靠性。

在评价实验结果的同时，教师可以引导学生思考实验过程中的道德问题，如实验数据的真实性、实验操作的诚信性等。

通过对实验结果的科学和道德评价，可以帮助学生形成科学诚信和道德意识。

此外，化学教育还可以通过选取与学生生活和社会实践相关的化学问题，引发学生的思考，培养他们的道德判断能力。

例如，讨论化学产物对环境和人类健康的影响，引导学生思考如何科学合理地使用和处理化学制品。

通过这样的讨论，可以帮助学生认识到自己的行为和决策对环境和社会的影响，培养他们的责任心和公民意识。

最后，化学教育可以通过开展一些与德育相关的活动来提升学生的道德素养。

例如，组织学生参与化学知识竞赛、科技创新比赛，让学生体验科学探索的乐趣和成就感；组织学生参观化工企业、环保设施，让学生了解化学在现实中的应用和环境保护的重要性。

高中化学教学中德育意识的有效渗透随着社会的发展和进步，教育不仅仅是传授知识，更需要注重对学生的德育教育。

在化学教学中，如何有效渗透德育意识，培养学生的良好品德和行为习惯，已成为教师们面临的重要课题。

本文将从化学教学的特点出发，探讨高中化学教学中德育意识的有效渗透。

高中化学教学中，如何有效渗透德育意识呢？以下几点值得我们重点关注。

教师的榜样作用非常重要。

教师在课堂教学中不仅是知识的传授者，更应该是品德的引领者。

教师应该严格遵守教师职业道德准则，言传身教，做学生的良师益友。

在化学教学中，教师要以身作则，注重品行的培养，坚守科学精神和实验精神，激发学生对化学学科的浓厚兴趣，引领学生在学习中不断探索、独立思考和创新实践。

只有教师本身具备了良好的品德和行为习惯，才能有效地渗透德育意识，对学生产生积极的影响。

要注重课堂教学中的德育渗透。

化学教学中的案例、实验和应用范例都是德育渗透的重要途径。

通过生动、形象、富有启发性的案例教学，可以引导学生正确认识科学技术的发展对社会和人类生活的重要意义，培养学生的社会责任感和家国情怀。

通过设计丰富多彩的实验教学，培养学生严格遵守实验规范和实验守则的实验精神和实验技能。

通过理论与实践相结合的应用教学，引导学生正确认识化学知识的应用价值和现实意义，培养学生的创新思维和实践能力。

要注重课外活动中的德育渗透。

学校可以开展各种形式的德育活动，如组织学生参加化学科技创新比赛、开展科技创新实践活动、组织学生参观科技馆和企业等。

这些活动不仅可以激发学生对化学学科的浓厚兴趣，还可以培养学生的实践能力和团队精神，引领学生在实践中不断探索、思考和创新。

要注重家校合作中的德育渗透。

学校和家庭是学生成长的重要环境，家校合作是德育渗透的重要途径。

学校和家长要加强沟通，共同关心和指导学生的德育教育。

学校可以定期组织一些家庭作业、家访、家庭教育讲座等活动，使教师和家长密切合作，共同关心孩子的成长，共同培养学生的良好品德和行为习惯。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式，培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。

在高中化学教学中，德育不仅是一种教学目标，更是一种教学理念和教育方式。

下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。

在知识培养方面，高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。

化学是一门实践性很强的科学，要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。

通过实验操作和实践应用的过程，培养学生的观察能力和动手能力，引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力，从而增强学生对化学的兴趣和热爱，培养学生的创新意识和创新能力。

高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动，参加科技竞赛等，培养学生的团队合作精神和创新精神。

在方法引导方面，高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法，引导学生主动参与和主动学习。

合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质，让学生在合作中相互帮助、相互学习，增强团队协作的能力。

探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力，引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律，培养学生的科学精神和科学思维方式。

在实践训练方面，高中化学教学应通过实践活动和实践训练，培养学生的动手能力和实践能力。

学生可以通过实验操作、实践探究等方式，学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力；通过科技创新实践活动，让学生亲自动手解决实际问题，培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。

在思想引领方面，高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。

化学知识的学习过程中，教师要加强对学生的思想引导，注重培养学生正确的价值观念和世界观。

教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求，教育学生要崇尚科学精神，尊重科学知识的真实性和客观性；教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题，引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。

新课程背景下化学学科德育渗透的几点做法人教版高中化学新教材是对老教材一次彻底改变，它不仅在知识结构上重新作了调整，使知识体系更符合学生的认知规律，注重了学生实践能力和创新能力的培养，更渗透了科学思想、思维品质的塑造，是进行德育教育的好教材。

在具体教学实践中如何充分挖掘新教材的德育功能，不失时机对学生进行德育教育呢？本人谈一下在教学过程中的几点做法。

1．通过言传身教、以情动情进行德育学生的模仿性、可塑性很强，教师的心理品质、政治态度、价值取向、言谈举止、喜怒哀乐，都直接影响学生.教师在课堂教学的各个环节，都要注意对学生的影响。

应以教师自身高尚的情感，幽默风趣的语言，潇洒自如的教态，操作规范的演示，引人入胜的板书，对学生起到表率作用。

教师在讲解知识时，都融进了个人的认识、评价和态度，这种感染力量有时比教学内容更为重要。

因此，教师在教学中特别注意发挥情感的作用，以自己真实、健康的情感，去激励、感染学生，使学生在整个学习过程中保持愉悦、健康的情感休验，从而达到良好的教育效果。

正像德国教育家第斯多惠提出的:“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。

2．利用化学实验进行德育化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中蕴含着丰富的德育内容。

因此，加强实验教学不但能帮助学生掌握化学知识，提高实验能力，改善思维品质，而且有利于形成辩证唯物主义观点，严谨的科学态度，实事求是的科学作风以及节生的劳动观点、劳动习惯和遵守纪律的良好品质。

有趣的化学实验不但能激起学生学习化学的好奇心和热爱科学的激情,而且是进行德育的好机会,运用恰当,能促使学生的思想道德品质向健康方向发展。

如:实验时,要求学生耐心、细致、有计划、全面地观察实验现象,充分尊重实验事实,如实填写实验报告。

当出现与预想结果不同的实验现象时,只能认真分析原因,而不能不顾实验事实,臆造实验现象。

对实验中不做记录、靠事后回忆、追忆实验现象和数据,以及实验前就填好实验报告的错误做法,要及時、坚决批评纠正,并指出其危害。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着时代的不断发展，教育也随之发生了很大的变化。

新课标的实施已经成为当下教育界的热点话题，对于化学教学来说，如何在新课标下渗透德育成为了各高中化学教师需要思考和解决的问题。

本文旨在探讨在新课标下高中化学教学中德育渗透的重要性，以及如何有效地实施德育渗透。

1. 培养学生的综合素质在新课标下，教育的目标不再局限于传授学科知识，而是更加侧重培养学生的综合素质。

高中化学教学应该追求德育与知识相结合，通过化学教学培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，使学生在学习化学的过程中逐渐形成健康的人格和良好的道德品质。

2. 促进学生的全面发展德育渗透能够促进学生的全面发展。

在化学教学中，不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的思想品德、情感态度、社会适应能力等方面的培养，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使学生在知识学习的全面发展自己的个性和能力。

3. 培养学生的社会责任感化学教学需要关注社会责任感的培养。

新课标提出了培养学生的社会责任感和环境意识，这需要化学教师注重引导学生认识到化学知识与生活、与社会的联系，关注环境保护与可持续发展，培养学生的责任感和使命感，激发学生为社会发展作出贡献的意识。

1. 设计符合学生发展特点的教学内容和方式在新课标下，高中化学教学需要重视学生的发展特点，采取符合学生认知特点和学习习惯的教学内容和方式。

教师可以通过设计贴合学生兴趣、能够引导学生主动参与的实验项目，让学生在实践中感受化学的魅力，培养学生的实践能力和创新意识；通过开展讨论、互动等形式增强学生的思辨能力，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

2. 融入有关道德与伦理的内容在化学教学中融入有关道德与伦理的内容。

化学教师可以通过案例分析、科学实验伦理、科学技术与社会等方面的内容将德育观念融入到化学课堂中，引导学生思考科学活动中的伦理问题，激发学生对知识、道德和社会的深刻思考，使学生在学习化学知识的更加注重道德品质和伦理素养的培养。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透在新课标下，高中化学教学的目标是培养学生具备科学素养和创新精神，以及正确的价值观和道德观。

在高中化学教学中德育的渗透显得尤为重要。

德育渗透是指在化学教学中，通过科学的方式引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。

下面将从化学教学的目标、德育的重要性以及具体的渗透方式等方面进行浅谈。

我们要了解在新课标下高中化学教学的目标是什么。

在新课标下的高中化学课程中，培养学生的科学素养和创新精神是首要的任务。

通过化学教学，学生将学会用科学的眼光看待世界，理解科学知识对社会和人类的影响，培养独立思考和解决问题的能力。

但这并不是全部，新课标对高中化学教学还提出了德育方面的要求。

在化学教学中，学生需要形成积极的人生观、价值观和道德观，树立正确的人生目标和追求，并具备团队合作、责任意识和社会责任感。

这也就意味着，高中化学教学中德育在知识教育之外有着独特的位置和作用。

我们要知道在高中化学教学中德育的重要性。

高中化学教学是培养学生综合素质的关键阶段，而德育是素质教育的核心内容。

在化学课堂上，通过化学知识的传授和实践操作，不仅能够提高学生的科学素养和创新能力，更重要的是可以引导学生形成正确的价值观和道德观。

化学是一门关于物质和能量转化的学科，而德育渗透正是要通过化学的传授和实践，引导学生正确看待物质和能量的转化，正确看待自己和周围环境的关系，正确看待科学与道德的关联，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。

高中化学教学中德育的重要性不言而喻。

我们来谈谈在新课标下高中化学教学中德育的具体渗透方式。

要善用化学教材。

教材是教学的依据和载体，而新课标下的高中化学教材中，往往已经融入了德育的内容。

教师要善于运用教材中的案例和事例，引导学生去思考和讨论，在学习化学知识的同时引导学生形成正确的观念和态度。

要注重化学实验。

实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验操作，学生可以直观地感受和理解化学现象，同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透化学是现代科学的重要组成部分，也是高中教育中必修的一门学科。

为了培养学生的综合素质和全面发展，化学教学中不仅要注重学生的知识学习，更需要渗透德育教育，让学生更好地理解生命、尊重生命，成为具有良好人格和道德素质的公民。

化学教学中渗透德育教育的方式可以从以下几个方面来进行。

一、强调安全教育化学实验过程中的安全问题一直是学生和家长关注的焦点，也是教师重视的问题。

在化学实验中强调安全教育，教育学生要珍惜生命，遵守实验室安全规定，正确佩戴实验室用品，避免实验中的危险。

在教学实践过程中，化学教师通过学生安全操作规程的讲解、实验安全操作要领的演示以及合理的安全防护措施等方式，引导学生自觉遵守实验室安全规定，增强学生安全防护意识，从而使学生能够在实验中远离危险，保障自己的安全。

二、强调以实验为主化学学科是一门实验性强的学科，也是高中化学教学内容较为复杂的学科。

通过实验的方式，学生们能够更好地理解化学知识，增强化学实验技能，同时，也能够在实践中感受到化学知识的应用，使得化学知识深入人心。

在化学教学中，应以实验为主。

通过化学实验，让学生们了解化学实验中的原理，并逐渐掌握化学实验的基本操作技能，在实验的过程中进行观察、记录、分析与推理，培养学生的动手和思维能力，增强学生的实际操作能力，从而提高学生的创新能力和实践应用能力。

三、加强思想教育化学教学中注重思想教育，让学生们了解化学科学的发展历程，理解化学科学对人类社会的重要意义，并且努力培养学生应对现实生活的意识和能力。

在教育过程中，化学教师应引导学生关注社会问题，以人民的利益为出发点，注重培养学生的社会责任感和公民意识。

同时，还要注重培养学生的爱国精神、集体观念、富有创新和贡献精神等，形成良好的学生道德品质，从而实现化学教育与德育教育的有机结合。

总之，高中化学教学中应该注重思想教育、安全教育和实践教育的有机结合，将化学教育中的知识与德育教育相渗透，为学生培养健康向上的人格和思想品质，让学生在学术上、德行上、身体上等多方面得到全面发展。

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透高中化学教学中，德育教育的渗透是非常重要的。

德育教育是指对学生的品德、态度和价值观进行培养和教育的过程，是培养学生健全人格的重要途径之一。

在高中化学教学中，德育教育的渗透可以通过以下几个方面实现。

化学实验是高中化学教学中重要的一环，也是培养学生实践能力和实验精神的重要途径之一。

在进行化学实验的过程中，教师可以引导学生规范操作，强调实验中的安全性和责任心，培养学生的实验纪律和诚信意识。

教师还可以通过化学实验中的一些案例，引导学生讨论科学伦理、安全生产等问题，加强学生的科学道德教育。

在课堂教学中，教师可以注重培养学生对科学知识的探究和批判精神。

化学是一门实验科学，课堂上可以通过引导学生提问题、解决问题的方式，培养学生的科学思维和创新意识。

教师还可以通过讲解化学知识的发展历程，引导学生学会尊重科学事实、不断追求真理，培养学生批判性思维和科学精神。

化学教学中的教材内容也可以渗透德育教育。

化学是一门与生活密切相关的学科，教材中既有关于化学原理和实践知识的内容，也有许多与环境保护、健康生活等息息相关的内容。

教师可以通过引导学生理解和思考这些内容，培养学生的环境意识、健康观念和责任心。

教师还可以通过讲解一些化学灾难和事故的案例，引导学生学习从他人和自身的经验教训中汲取教益，培养学生的安全意识和法制观念。

高中化学教学中德育教育的渗透还需要加强学校、教师和家长的合作。

学校和教师可以通过组织道德讲座、科普活动等形式，进一步加强学生的品德教育。

家长也可以通过关注学生的学习和生活，与学校建立良好的沟通，共同培养学生的道德品质和行为习惯。

高中化学教学中的德育教育渗透是十分重要的，可以通过化学实验、课堂教学、教材内容和家校合作等途径实现。

通过这种渗透，可以培养学生的实践能力、科学观念和社会责任感，为学生的全面发展打下良好的基础。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着新课标的实施，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇。

在传统的化学教学中，注重知识传授和技能培养，但在新课标下，高中化学教学要将德育渗透融入到教学中，促进学生综合素质的培养，更好地促进学生的全面发展。

在新课标下，如何将德育渗透融入到高中化学教学中，成为了教师们需要思考和探索的重要课题。

高中化学教学要注重培养学生的科学精神和价值观。

在新课标下，高中化学教学要注重培养学生的科学精神和正确的科学价值观。

化学教学要注重培养学生的创新意识和实践能力，培养他们对科学的热爱和求知欲，让他们在学习化学的过程中不断追求真理，不断创新，从而培养学生的科学精神和正确的科学价值观。

只有在树立正确的科学思想和观念的基础上，才能有效地渗透德育教育。

在新课标下，高中化学教学要注重学科跨学科的融合。

新课标提倡学科融合，要求不同学科之间要有有机的联系和渗透。

在高中化学教学中，可以将化学与生物、地理、历史等学科进行融合，通过多学科的交叉学习，促进学生全面发展。

通过多学科的融合，可以促进学生对科学的全面理解和认识，培养学生的综合素质和创新能力，从而更好地渗透德育教育。

在新课标下，高中化学教学要注重培养学生的社会责任感。

化学教学要通过教学内容的设计和实践活动的展开，引导学生了解化学在生产、生活和环境中的应用，让学生意识到自己在保护环境、促进社会发展和解决人类面临的问题中发挥着重要作用。

通过这样的教学，可以培养学生的社会责任感，激发学生的爱国情怀和社会使命感，从而更好地渗透德育教育。

新课标下高中化学教学要将德育渗透融入到教学中，促进学生的全面发展。

教师要注重培养学生的科学精神和正确的科学价值观，关注学科跨学科的融合，引导学生树立正确的思想观念和价值观，促进学生的社会责任感。

只有这样，才能更好地实现德育渗透教育的目标，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透高中化学教学是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一，而德育教育则是培养学生良好品行和正确价值观的基础。

将德育教育渗透到高中化学教学中，不仅能够加强学生的道德修养，还可以培养学生扎实的科学素养和务实的实践技能。

下面将从三个方面浅谈高中化学教学中德育教育的渗透。

注重培养学生的社会责任感。

高中化学教学中，可以通过教授与社会问题相关的化学知识，引导学生了解科学技术与社会的关系，培养学生的社会责任感。

在教授有机化学的时候，可以结合污水处理、废弃物处理等实际问题，让学生认识到化学与环境问题的关系，让学生明白自己在保护环境上的责任。

通过实际案例的引导，学生不仅能够学到化学知识，还能够理解化学对于社会和环境的影响，以及自己在其中的责任。

培养学生的实践动手能力。

高中化学实验是培养学生实践能力的重要途径之一。

通过化学实验，学生不仅能够巩固所学化学知识，还能够培养实验设计和操作的能力。

在化学实验中，可以有意识地设计一些注重安全、环保和节约资源的实验，引导学生养成正确的实验态度和实验习惯。

在进行还原反应实验时，可以提醒学生注意实验条件的选择，避免使用一次性试剂或材料，以减少对环境的负面影响。

通过这样的实验设计，不仅能够让学生在实践中学到化学知识，还能够培养学生的环保意识和节约资源的观念。

注重培养学生的创新意识和合作精神。

高中化学教学中，可以通过开展课外科技活动和竞赛，培养学生的创新意识和合作精神。

通过参与科技活动和竞赛，学生可以锻炼自己的创新能力和团队合作能力。

可以组织学生进行科学报告、课题研究或发明创造，通过自主探究和团队合作，培养学生独立思考和解决问题的能力，同时也培养学生尊重他人、合作共赢的价值观。

浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目，不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。

在化学教学中，德育的渗透尤为重要，可以促进学生的综合素质的提高，使学生更好地接受知识，更好地发展个性，更好地融入社会。

本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨，以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。

高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。

在化学学习中，学生需要进行小组讨论、合作探究，这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。

教师可以设计一些合作性的学习任务，让学生通过合作讨论解决问题，培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。

学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力，增强学生的责任心和集体荣誉感，对培养学生的德育起到了积极的影响。

高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。

现代社会追求的是创新人才，而创新的核心是追求真理、探索未知，在化学学习中，学生需要通过探究性的学习方式，培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。

在教学中，可以引导学生参与一些化学探究活动，让学生亲身体验科学研究的过程，培养学生的自主探究能力和创新思维，从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性，培养学生的创新精神。

高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。

化学教学中，常常伴随着一些化学实验操作，化学品的使用。

教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品，安全进行实验操作，让学生养成安全的实验操作习惯。

教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系，了解化工生产对环境的影响，培养学生的环保意识和责任感，激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感，促进学生环保意识的培养。

高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。

在化学教学过程中，教师要通过化学知识的讲解，引导学生认识到科学知识对人类发展的作用，激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。

德育教育在高中化学教学中的渗透德育教育是新课改的重中之重，新课标要求在教学过程中既要注重学科内容的传授也要注重对学生德育的教育。

特别是在高中阶段的化学教学中，渗透部分的德育教育能够培养学生高尚的道德情操，以化学事例为基础的德育教育穿插于课堂，更能加深学生的受教育程度。

一、结合STSE教育开展德育化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授转变为贴近社会和生活、体现STSE教育思想的教育。

STSE教育即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Enviroment）教育的合称，由STS教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上注重了环境教育。

在近几年的高考中，与STSE有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类的生存密切相关。

1.结合环境教育开展德育。

人类社会的高速发展是以生态环境被不断破坏为代价的。

正如恩格斯所说的：“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。

”现在环境污染已不再是个别区域的问题，它威胁到全人类的生存与发展。

化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中，将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来，教育学生要从身边的小事做起，自觉维护我们的生态环境。

2.结合社会教育开展德育。

新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。

能否正确使用化学品，直接关系到人类的命运。

现在“绿色化学”、“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中，在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗，减少煤炭、石油等不可再生能源的使用，减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放，营造良好的自然生态环境，不仅是科技工作者们研究的问题，也是每一个社会成员包括每一个高中生都应关心的问题。

在平时的教学中，化学教师应让学生认识到“技术创新，开发新能源，发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。

如何在化学教学中渗透德育教育（姓名：蒙开刚）（地址：广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县兼爱中学）本人从事化学教育教学工作十多年，在教学中深感到德育是学校教育工作之首，居主导地位。

在教学中不仅教师要传授化学知识，更应注重学生德育的培养。

把唯物主义世界观和社会主义道德观对学生施加影响，使学生能力和品质都得到加强，将来出社会能成为合格的社会主义建设者；作为一名教师，应根据各学科、各学校具体情况，适当地在学科教学中渗透德育教育，智育也自然得到发展。

下面我就如何利用化学科的特点，在教学中渗透德育教育，谈一点本人的粗浅认识。

一、充分利用教材挖掘德育素材，培养学生爱国主义教育和爱社会主义教育。

在化学教材中，思想教育内容并不如政治占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿在化学知识的学习中。

例如上化学《绪言》部分里讲到的四大发明中造纸是我国人民在化学史上取得的辉煌成果，我补充介绍“蔡伦纸”的造纸技术（改用便宜的树皮、碎布、破鱼网为原料，以精工细作，造出优质纸）后人称他为造纸技术的发明人。

1000多年来我国的造纸技术都是依蔡伦的技术推广的，直到公元751年，唐军与阿拉伯打仗，唐军被俘，俘虏中有造纸工人，将造纸技术传给阿拉伯人，然后传给埃及、摩洛哥、西班牙，直到欧洲。

上到《H2 的性质和用途》时，我联系到“神舟五号”、“神舟六号”飞船的载人上天，是我国在美国、俄罗斯之后的又一重大科技成果，说明高科技方面已挤到世界前茅，在上到第六章《铁》时引导学生阅读课文，了解我国钢铁生产、冶炼历程，特别西汉刘安所著的《淮安万毕术》中的记载“曾青得铁则化为铜”的记载，这种冶金技术比西方国家早1700年。

通过学习从中体会到我们国家取得的辉煌成就，一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神，另一方面培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。

二、对学生进行辩证唯物主义观点教育，破除迷信，树立科学的世界观。

如安在高中化学授课中浸透德育教育大纲：化学是高中教育阶段的一门重要学科，化学教师不但担当着传道、授业、解惑的角色，更担当着学生德育教育的指导任务。

在化学授课中，利用化学学科得天独厚的优势对学生进行目染耳濡的德育浸透，在教会学生知识的同时，更教会了学生最基本的做人的德育内容。

要点词：德育教育；高中化学；教育浸透德育教育是新课改中的重中之重，新课标要求在授课过程中既要侧重学科内容的教授也要侧重对学生德育的教育。

特别是在高中阶段的化学授课中，浸透部分的德育教育能够培养学生崇敬的道德情操，以化教事例为基础的德育教育穿插于课堂，更能加深学生的受教育程度。

1. 深入挖掘化学教材中的人文资源，塑造崇敬人格。

在高中化学教材中有着丰富的人文资源，我们在教授知识的同时不能够忽视浪费这些资源，应充分利用它们以达到塑造学生崇敬人格的目的，防范“高分低能”学生的出现，让学生走向正规。

比方我在讲高中化学的绪言课时，就会利用美国化学会成立100 周年大会上美国着名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授的讲话：“化学——人类进步的要点”，并结合我国五千年文明史的化学方面的科学成就来教育我的学生们。

同时充分利用教材中的素材，如扫描地道显微镜、司母戊鼎、牛胰岛素分子模型等与学生进行互动，谈论中达到升华学生人格的收效。

又如在“元素周期表”这节课中，经过阅读教材中“化学巨匠——门捷列夫的成长”这部分内容，认识他对科学的追求和元素规律的艰辛研究过程，让学生们“与大师对话”，这样的浸透授课必然会影响到正处于人格塑造期的高中生们。

2. 结合化学实验，培养学生的环保看法与社会责任感。

化学实验是化学研究的重要方法，而高中化学的授课更是离不开化学实验。

我们能够在实验进行中插入环保与社会责任的看法意识，对学生进行环境保护教育，解析实验室的污染影响与现实中产生污染的可能性，并引导学生进行变废为宝的绿色化学研究式授课。

如用高锰酸钾制 O2的残留物，我们可用氯酸钾作制取O2 的催化剂，而实验最后的产物能够制作成钾肥使用。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着时代的发展和社会的进步，高中化学教学在新课标下不再只是传授知识，更加注重德育渗透。

德育渗透是指在学科教学中，通过培养学生道德情感、品德修养和道德行为习惯，以及对学生进行思想品德教育。

在高中化学教学中，德育渗透的重要性日益凸显。

本文将从高中化学教学的特点和德育渗透的必要性，以及如何在新课标下进行高中化学教学中德育渗透等方面进行浅谈。

德育渗透在高中化学教学中的必要性。

化学的学习不仅仅是为了考试和升学，更重要的是培养学生的科学素养和道德情感。

化学教学中的实验操作，需要学生遵循实验室规则和安全注意事项，培养学生的安全意识和责任感；化学知识的学习，需要学生具备严谨的科学态度和批判性思维，培养学生的科学精神和创新意识。

而这些都离不开德育的渗透，只有在道德情感、品德修养和道德行为习惯方面得到培养，才能够更好地完成化学实验和知识的学习。

那么，在新课标下如何进行高中化学教学中德育渗透呢？要注重实验教学和探究学习。

化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够亲身感受化学现象，培养科学态度和实验技能。

在实验中，我们可以要求学生遵守实验室规则，珍惜实验器材，注意实验安全；同时也可以设置一些有争议的实验现象，引导学生进行探究学习，培养学生的批判性思维和科学精神。

要注重案例教学和情感教育。

化学知识的学习中，常常伴随着一些伦理道德问题和环境保护问题。

我们可以在教学中引入一些真实的案例，让学生了解化学知识对社会的影响，让学生思考化学知识与伦理道德的关系，培养学生的爱国主义情感和环保意识。

要注重问题导向和启发式教学。

在教学中，我们可以针对一些有争议的化学问题，提出问题导向的学习任务，引发学生的兴趣和思考，让学生主动参与到化学知识的研究和讨论中。

这样既能够激发学生的学习积极性，又能够培养学生的科学态度和独立思考能力。

要注重师生沟通和身心健康教育。

在教学中，我们要善于倾听学生的心声，关注学生的身心健康，引导学生正确处理学习与生活的关系，培养学生的健康人格和积极心态，为他们的成长和发展创造良好的条件。

浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，教育工作者们逐渐意识到，教育要更多地注重培养学生的综合素质和人文精神，而不仅仅是传授知识。

新时代下，高中化学教学也在不断探索如何更好地融入德育元素，以培养学生的道德情操和价值观念，使他们具备全面发展的能力。

随着新课标的实施，高中化学教学的目标和要求也在逐渐调整和完善，不再只关注学生的学科知识水平，而是更注重学生全面发展的素质提升。

在这样的背景下，如何将德育理念融入到高中化学教学中成为了教育工作者们亟待解决的问题。

只有通过德育渗透，才能真正实现学生综合素质的提升，培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

探讨在新课标下高中化学教学中德育渗透的方式和方法显得尤为重要。

我们需要深入思考，如何通过化学教学来引导学生培养正确的人生观、价值观和行为准则，使他们在接受知识的也能成为有担当、有情怀的社会新人。

1.2 研究意义在新课标下，高中化学教学中德育渗透具有重要的研究意义。

德育是培养学生全面发展的关键，通过化学教学中的德育渗透，能够提高学生的综合素质和道德修养，培养他们正确的人生观、价值观和道德观。

德育是高中生自我发展道路上的导向，通过化学教学中的德育渗透，可以引导学生形成正确的人生目标和行为准则，帮助他们树立正确的人生观和人生态度。

德育也是教师教育工作的重要任务，通过化学教学中的德育渗透，教师能够提高对学生的关爱和教育水平，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

研究在新课标下高中化学教学中德育渗透的意义重大，对于促进学生全面发展、提高教育质量和教育效果具有重要的实践意义和理论价值。

2. 正文2.1 认识新课标对高中化学教学的影响在新课标下，高中化学教学受到了重大影响。

新课标注重学生的综合素质培养，注重培养学生的创新能力和实践能力，提倡以学生为中心的教学理念。

在高中化学教学中，不仅仅要注重知识的传授和技能的培养，还要注重学生的思维品质的培养和道德修养的培养。