三年级《元角分与小数》

三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用小数表示货币的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。

2. 小数在货币表示中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握元、角、分的换算关系，能熟练运用小数表示货币。

2. 教学难点：理解小数在货币表示中的实际应用，灵活运用小数进行计算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入元、角、分的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

2. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、探讨，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括元、角、分的图片、换算关系及实际应用实例。

2. 学生准备练习本，用于记录练习题及答案。

3. 教师准备一些货币道具，如人民币纸币、硬币等，用于课堂演示和练习。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店购物场景，引导学生认识元、角、分，了解它们之间的关系。

2. 讲解新知：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

通过实例演示，让学生理解小数在货币表示中的应用。

3. 课堂练习：设计一些有关元、角、分的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

4. 小组讨论：布置一道生活中的数学问题，如“小明有2元钱，他想买一个5角的铅笔，他还需要多少钱？”让学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用，引导学生学会理财。

七、课堂练习1. 判断题：（1）1元等于100分。

（）（2）1角等于10分。

（）（3）小数可以用来表示货币。

（）2. 选择题：A. 分B. 角C. 元八、课后作业2. 妈妈给了你10元钱，你用5元钱买了一支铅笔，请问你还剩下多少钱？用小数表示。

第一单元：单元分析一、教学内容：认识元、角、分与小数。

二、教学目标：1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：小数含义的理解。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

第一课时买文具教学目标1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点简单小数的读、写。

教学难点1、小数意义的理解。

2、小数的写法。

教学过程一、揭示课题教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识—元、角、分与小数。

板书：元、角、分与小数。

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。

（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。

让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

（同桌交流，请个别学生汇报）（3）动笔填写各种文具的价格。

（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

（小数有无数个）观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）这个“.”是小数点。

这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。

（1）学生自己先试试读读。

（2）教师范读。

第一章 元、角、分与小数第一节 买文具1、理解小数的意义和特征，能认、读、写简单的小数。

2、把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数。

我最棒1. 填一填。

4元=（ ）角 60角=（ ）元 80角=（ ）元 7元=（ ）角2、（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。

（2）一张2角可以换（ ）张1角。

一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。

（3）10元可以换（ ）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。

3. 在（）里填上“>”、“<”、“=”。

40分（ ）4角 4元（ ）30角 5元（ ）60角60角（ ）6元 73元（ ）71元 70角（ ）8元4. 一张可以换（ ）张。

一张可以换（ ）张。

一张可以换（ ）张。

一张可以换（ ）张 和（ ）张。

课前练习 重难点知识讲解1、认识小数（1）0.5, 1.06, 3.50 ，16.85 ，8.00 ，…… 这样的数，都是小数。

“.”叫作小数点。

（2）小数由整数部分、小数点和小数点部分组成。

（3）一个小数的小数部分有几位数字，它就是几位小数。

2、小数的读法0.5 读作: 零点五零 1.06 读作：一点零六3.50 读作：三点五零 16.85 读作：十六点八五8.00读作：八点零零 14.08 读作：十四点零八读小数时，按从左到右的顺序依次读出每一部分的数，整数部分按整数的读法读，中间的小数点读作点，小数部分依次读出每一位上的数字。

3、小数的写法零点四七 写作 0.47 三点一零 写作 3.10http://w w w .xkb 1. com 写小数时，要先写整数部分，按照整数的写法来写，然后在个位右下角点上小数点，最后写小数部分，依次写出各个数位上的数字。

4、把以“元”为单位的小数改写成带有元、角、分的数的方法2元6角＝（ ）元 7元3角＝（ ）元归纳总结归纳总结8角5分=（）元15元3角4分=（）元归纳总结在把带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数时，元与小数的整数部分相应，角与小数点后的第一位小数相对应，分与小数点后的第二位小数相对应。

北师大版小学三年级下册数学第一单元《元、角、分与小数》单元测试5（附解答）一、想一想，填一填。

（共11分）1、0.50元，是 角。

1.06元，是 元 角 分。

2、王华要买一个文具盒，调查了三家文具店，如下表。

王华会在（ ）购买，原因是（ ）。

3、星期天妈妈用3.8元买了一包饼干，4.6元买了一袋薯片，妈妈一共花了（ ）元，薯片比饼干贵（ ）元。

4、在○里填上“”“”或“”。

3.06元元 6.00元元4.59元4.58元二、写一写，读一读。

（共20分）（ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）元元 元读作： 元 读作： 元（ ）元（ ）角（ ）分 （ ）元（ ）角（ ）元元 元时代超市 上海文体 华联超市 4.9元 5.1元 5.3元 50元 5角 1元 1角 1分 5分2元 2角 1元 20元 5分读作：元读作：元三、判断题。

（对的在括号里“√”，错的打“×”。

）（共8分）1、爸爸的身高为1.72米，表示爸爸的身高是1米7分米2厘米。

（）2、比较小数的大小，小数点后面的数字大的小数大。

（）3、用竖式计算小数加法时，不需要将小数点对齐。

（）4、14.0元可以写成14元。

（）四、计算题。

（共28分）1、直接写出得数。

35×8 = 630÷3 = 72×5 =45÷3 = 81×2 = 210÷3 =2、用竖式计算。

13.5＋10 20.5＋30.8 21－6.65.3－4.8 8.3＋6.7 5.9－33、脱式计算。

120＋60×3 （54＋61）÷5五、比一比，再按从大到小的顺序排列起来。

（共10分）0.1 0.01 1.0 10.1 10.01 0.11六、改错。

（共10分）1 0. 0 3 1 0＋ 8. 4 5 － 7. 69. 4 8 3 3. 48. 9 2 0. 8 9＋ 9. 7 2 － 7. 61 7. 62 1 9. 1 3七、解决问题。

元角分与小数的整理与复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。

2. 能够熟练地进行元角分与小数的换算和计算。

3. 能够运用元角分与小数解决实际生活中的问题。

二、教学内容：1. 元角分与小数的意义和相互关系。

2. 元角分与小数的换算方法。

3. 元角分与小数的计算方法。

4. 实际生活中的应用实例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系，能够熟练地进行换算和计算。

2. 教学难点：元角分与小数的换算和计算方法的灵活运用。

四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。

2. 采用实践法，让学生进行元角分与小数的换算和计算练习。

3. 采用案例分析法，分析实际生活中的应用实例。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的购物场景，引导学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。

2. 新课讲解：讲解元角分与小数的换算方法和计算方法。

3. 课堂练习：让学生进行元角分与小数的换算和计算练习。

4. 案例分析：分析实际生活中的应用实例，让学生学会运用元角分与小数解决问题。

5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的学习过程。

教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对元角分与小数的理解和掌握程度。

观察学生在实际生活中的应用能力，评价其对所学知识的运用情况。

六、教学策略：1. 运用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示元角分与小数的应用实例，增强学生的直观感受。

2. 设计有趣的互动游戏，如模拟购物游戏，让学生在游戏中运用元角分与小数进行计算和交易。

3. 提供丰富的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

4. 鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。

七、教学准备：1. 准备相关的多媒体教学资料，如PPT、视频等。

2. 设计互动游戏所需的道具和材料。

3. 准备练习题库，包括纸质和电子版的题目。