一年级语文学困生帮扶计划

一年级学困生帮扶计划及措施为全面贯彻党的教育目标，落实学校为了学生的全部的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，依据学校工作安排，为做好本学期我班的学困生帮扶工作，特制定本计划：一、指导思想建立“教师不该当选择自己教育的学生，而应当创建合适于不一样学生的教育”这一正确看法。

面向全体，因材施教，增强学困生的帮扶工作，使素质教育落到实处，全面提升教育教课质量。

二、学困生名单：陈好、蒋瑞楠、顾振宁、王诗奇三、学困生形成原由状况分析1、父亲母亲的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对学困生指导不及时。

3、不爱主动动脑思虑问题，生活上存在很大的依靠性，以致学习上也不可以独立达成学习任务。

四、学困生主要特色分析1、一年级的学生关于老师说的话百依百顺，可是有时注意力松懈，对老师的要求理解不全面。

2、上课时，不仔细听讲、爱搞小动作、缺少主动思虑的能力。

3、没有自学能力，做什么都需要他人的帮助。

看书时注意力不会集。

4、做作业时，笔迹不工整，碰到问题常常需要他人指导。

五、详细措施。

（一）在思想上：1、培育学困生的自信心。

只有建立起学困生的自信心，我们的转变工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生多宽容，少责怪。

要做到“三心”：诚意、爱心、耐心。

4、老师不但要注意培育学困生的学习兴趣，并且还要注意培育其兴趣的稳固性和会集性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中全神贯注，千锤百炼。

（二）在讲堂上：1、在平常上课中，存心增强学困生对知识学习的敏锐感，多指引他们对现象的观察和思虑。

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最简单接受的学习方式。

通过风趣的喜闻乐道的场景引入课题，能够紧紧地吸引他们的注意力，学生忧如自己进入了故事情形中，身不由己地产生了激烈的研究欲望，思想的源泉被翻开，滔滔的泉水尽兴地流淌。

给踊跃的思想以强动力。

3、以合作交流促学习不仅能够培育学生团联合作、交流与交流的能力，并且有益于激发和促使学生思想发展，特别是学困生思想的发展。

小学一年级语文学困生辅导计划总结引言语文是小学学生最基础也是最重要的学科之一，对于小学一年级的学生来说，学好语文对于以后学习的发展具有重要的影响。

然而，在教育实践中我们发现，小学一年级中存在一些语文学困生，即语文学习能力较差，对于识字、阅读理解和写作能力有一定困难的学生。

为了帮助这些学生解决问题，我们制定了小学一年级语文学困生辅导计划，并进行了实施。

一、目标设定1. 提高学困生的识字能力通过多种方法，如教学课本、识字卡片等，帮助学困生快速有效地掌握识字的技能，提升识字能力。

2. 提升学困生的阅读理解能力通过阅读有趣的小故事，引导学困生理解故事中的情节，提高阅读理解能力。

3. 培养学困生的写作能力通过指导学困生进行简单的写作练习，如写日记、写观察报告等，培养他们的写作能力和表达能力。

二、实施步骤1. 了解学生情况在开始辅导计划之前，我们首先了解学困生的特点和问题所在，针对不同学生的需要制定个别化的教学方案。

2. 系统教学在辅导过程中，我们根据每个学困生的具体情况，采用系统教学的方式，通过教学课本和识字卡片等教具，有针对性地进行课堂教学。

3. 阅读训练我们为学困生选择了一系列有趣的小故事，并通过每天小组阅读和个人阅读的方式，帮助学生提高阅读理解能力。

4. 写作练习在课后辅导中，我们为学困生提供了写作练习的机会，安排写作任务如写日记、写观察报告等，培养学生的写作能力。

5. 个别指导除了集体辅导外，我们还为学困生提供了个别指导的机会，分析学生个别问题，并针对性地提供解决方案，帮助学生克服困难。

三、实施效果通过辅导计划的实施，取得了一定的效果：1. 学困生的识字能力得到了明显的提高，掌握了一定的基础识字技能。

2. 学困生的阅读理解能力得到了提升，能够理解和理解故事中的情节。

3. 学困生的写作能力有所增强，能够完成一些简单的写作任务，并表达出自己的思想。

四、不足与反思在实施过程中，我们也遇到了一些困难和不足之处：1. 缺乏个别化的考虑由于学困生的特点各异，我们在制定教学方案时没有完全考虑到每个学生的具体需求，需要进一步加强个别化辅导。

一年级语文薄弱生帮扶计划背景在一年级的语文教学中，总会有些孩子的基础比较薄弱，无法跟上班级的进度。

如果这些孩子长期得不到帮助，很可能会导致他们对学习的不信任心理，影响他们的学习兴趣和自信心。

因此，要针对这部分学生开展帮扶计划，让他们在语文学科上有所进步，感受到学习的成就感和快乐。

目标通过帮扶计划的开展，让薄弱生尽快跟上班级的学习进度，提高他们的语文水平，增强学习自信心，让他们能够愉快地参与到课堂学习中。

措施1. 模拟测试为了更好地了解一年级薄弱生的语文学习情况，我们将会为他们进行一次模拟测试，并分析出他们在语文中存在的问题和薄弱环节。

根据测试结果，我们制定个性化的辅助教学计划，帮助他们填补基础缺失。

2. 一对一辅导为了使语文薄弱生更有针对性地学习，我们将会选取一位经验丰富的老师进行一对一辅导。

老师会在校内外的空余时间帮助他们解决语文学习中碰到的难题，让学生在理解上有更多进步。

3. 合作学习我们将选拔一名出色的语文生，与一年级语文薄弱生进行合作学习。

在开展教学活动时，薄弱生将会和高分同学一起完成课内作业和练习，让他们在合作中学习、交流和进步。

4. 辅助作业我们将会针对一年级语文薄弱生的学习情况，送家庭阅读材料和相关辅助资料。

这样不仅可以针对学生的短板进行补充，还可以提高他们的阅读能力和理解能力，从而为下一步的语文学习打下坚实的基础。

预期成果通过这些措施，我们相信会有以下预期成果：1.让一年级语文薄弱生在不断的辅助学习下逐渐提高成绩。

2.增强学生的自信心和学习兴趣，让他们参与到课堂学习中。

3.为学生打下坚实的语文基础，更好地迎接以后的学习。

4.让教育资源更加公平，帮助尽可能多的学生得到更好的学习机会。

结语教育是一项光荣而伟大的事业，当我们看到一个薄弱生在教育资源的共同帮扶下逐渐进步，我们会感到无比欣慰和自豪。

我们希望通过这个帮扶计划，让更多的语文薄弱生有机会得到帮助，让他们在学习中取得更好的成绩，并从中感受到人生进步的喜悦。

学困生帮扶工作计划和措施（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。

该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。

该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。

3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。

4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。

5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。

6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。

小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。

小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。

该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。

小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。

2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。

计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。

3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。

这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。

语文学困生作业帮扶计划背景随着教育事业的发展，基础教育得到了极大的改善和发展，但是依旧存在着一些孩子的语文成绩不佳，学业困难的情况。

据统计，许多学生在中小学期间遇到的第一个学科问题是语文。

这些学生面临的挑战包括阅读和写作技巧上的困难、掌握语法和词汇知识的能力缺陷等等。

这群学生需要更多的专注和指导，以确保他们能够完成学业并在未来成功。

目标作为学生家长和教育工作者，我们需要采取措施帮助这些学生扫除学习路上的困难。

本计划旨在帮助学困生提高语文能力，包括阅读、写作和语法技能，以便他们能够克服学习障碍，并在语文上取得更大的进步。

具体目标如下： - 提高学生的阅读理解能力； - 提高学生的写作能力； - 提高学生的语法和词汇知识； - 提高学生对语文学科的兴趣，激发学生的学习热情。

实施步骤1.了解学生帮助学生系统地评估和了解他们语文学科上的困难，需要与家长、老师以及学生之间进行商讨和交流，以确保有关学生的个人情况能够更好地被理解和考虑，从而定制个性化的帮助计划。

2.针对学生需求联合各方面资源，为学生提供相应的语文学科的辅导帮助。

可以邀请有教育经验的专业人士到学校为学生提供语文辅导课程，或者建立一对一的辅导班，帮助学生提高阅读理解能力、写作能力和语法和词汇知识。

3.利用现代技术与时俱进，利用各种科技，为学生提供更加丰富、多样的语文帮助。

例如，使用手机应用或在线课程，为学生提供面向特定的学习积木，监督和确保学生在学习期间能够更专注、更高效。

4.开展协作教学在语文课程中开展集体协作活动，为学生提供学习的机会和互善友好的环境。

例如，开展合作撰写文章或合作研究学术问题的活动。

5.培养兴趣为学生提供更多有趣的学习资源，例如，经典好书的阅读小组、各种语文竞赛等等，鼓励学生自主参与，积极体验语文学科的乐趣与奥妙。

结论学习困难不是学生的错，是我们教育体系的责任。

本计划搭建了一个企图帮助学困生的框架，通过实施上文所述措施，旨在帮助他们提高阅读、写作和语法技能，然后激励学生学习语文，从而走向学习和生活的成功之路。

一年级学困生帮扶计划与措施一、引言学困生是指学习成绩较差，存在严重学习困难的学生。

一年级学困生尤其需要关注和帮助，因为他们正处于学习的初始阶段，学习基础薄弱，容易陷入困境。

为了帮助一年级学困生提高学习成绩，打破学习困局，需要制定相应的帮扶计划与措施。

二、帮扶计划1. 定义学困生特征首先，需要对一年级学困生的特征进行界定和识别。

一年级学困生通常表现为学习成绩较差，缺乏学习动力，难以理解和掌握基础知识，缺乏学习方法和技巧，学习态度不端正等。

通过调查和分析学生的学习情况和表现，能够准确地确定学困生的特征，为后续的帮扶工作提供有力的依据。

2. 确定帮扶对象在识别学困生的基础上，需要根据学生的学习情况和需求确定帮扶对象。

一般来说，学困生主要包括学习成绩较差、学习动力不足、基础知识薄弱的学生。

通过分析学生的学习状况和反馈，可以为学困生的帮扶工作提供指导和支持。

3. 制定帮扶目标在确定帮扶对象的基础上，需要制定明确的帮扶目标和任务。

帮扶目标应该具体明确，具有可操作性和可评估性，能够有效地指导帮扶工作的开展。

帮扶任务主要包括提高学困生的学习成绩、培养学生的学习动力和兴趣、改善学生的学习方法和技巧、促进学生的学习态度和行为等方面。

4. 制定帮扶措施针对学困生的帮扶目标和任务，需要制定相应的帮扶措施和计划。

帮扶措施主要包括个性化辅导、小组辅导、班级辅导、家庭辅导等形式，以提供多样化和全方位的帮扶支持。

根据学生的不同特点和需求，设计针对性强、操作性强、实效性强的帮扶措施，确保帮扶工作的顺利开展。

5. 实施帮扶方案在制定帮扶措施的基础上，需要积极落实和实施帮扶方案。

帮扶方案主要包括教师辅导、同学互助、家庭支持等环节，以提供全方位的帮扶服务。

通过不断调整和完善帮扶方案，能够有效地提高学困生的学习成绩和学习能力，让他们在学习中取得更好的成绩和进步。

6. 监督评估帮扶效果在实施帮扶方案的过程中，需要对帮扶效果进行监督和评估。

一年级语文学困生帮扶计划一年级语文学困生帮扶计划为全面贯彻党的教育方针，落实学校为学生一切的教育思想，因材施教，使素质教育落到实处。

根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本计划。

指导思想：树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。

面向全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。

学困生名单：XXX、XXX学困生形成原因情况分析：1.学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。

2.多数学困生没有一个好的研究惯。

首先，学生的研究态度不够明确，没有认识到研究的重要性，对研究没有兴趣。

表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，研究的意志力较差。

其次，学生不会研究。

表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根本完不成听课任务。

久而久之，研究总是落后，成为学困生。

3.家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的研究环境。

有的学生父母文化浅，不能有效辅导学生研究，又对学生疏于管理。

有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去研究，甚至不完成家庭作业。

这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为比较重要的一点。

具体措施：一）在思想上：1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师不仅要注意培养后进生的研究兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在研究中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

二）在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识研究的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的研究方式。

一年级一二班语文学困生辅导计划
学情分析
一年级一班和二班的学生，有一部分聪明，接受能力强，但还有一部分学生没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和别的同学有较大差距，成绩不理想。

xx班的xx弱智，上课都坐不住，更别说作业能完成了；xx、xx、xx、xx、xx、xx这些学生不爱学习，反应慢基础差，课堂上课听不进去，课下作业不认真，不听家长的话，且语文基础很差。

xx班的xx、xx、xx、xx、xx、xx属于不听讲，不写作业，就算写作业也不动脑筋随便写，且理解能力慢，记忆差，作业也越来越差；xx班xx、xx、xx从来不听讲，不写作业，孩子本身属于反应较缓慢型，两个班两级分化特别严重，给以后的教学带来很大的困难。

辅导内容
1拼音字、词、句的巩固。

2、拼音字、词、句的应用。

3、阅读。

4、看图写话。

工作措施
1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

4、更正昨天的作业，按当天上课的内容进行加强。

5、查漏补缺，加强薄弱环节的巩固，特别是拼音和识字方面。

6、课余生活以师生单独辅导形式。

7、平时学习以学生“好帮差”的形式。

教学工作还在继续，学困生的转化仍在进行，不可能一蹴而就，一半要经过醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此在转化过程中，如果出现故态复萌，是一种正常现象。

对这项工作，我会“反复抓”“抓反复”使学困生保持不断进步的势头。

我相信，只要持之以恒，就一定会有收获。

20xx/x/xx。

一年级学困生语文帮扶总结
一、背景
一年级是孩子们正式接受学校教育的开始，对于许多孩子来说，这是一个全新的、挑战性的阶段。

在这个阶段，一些学生可能会面临学习困难，尤其是在语文学习方面。

为了帮助这些学困生，我们进行了一系列的帮扶措施。

以下是对这一工作的总结。

二、帮扶措施
1. 个别辅导：针对每个学生的学习情况，我们制定了个性化的辅导计划。

通过一对一的辅导，我们着重于基础知识的教授，如拼音、识字、简单的阅读和写作。

2. 小组活动：为了创造一个互助的学习环境，我们组织了学习小组。

在小组中，学生们可以相互帮助，共同进步。

3. 家长参与：我们积极与家长沟通，让他们了解孩子的学习状况，并指导他们在家中如何辅导孩子的学习。

4. 激励与鼓励：为了激发学生的学习动力，我们定期举行小测验，并对表现好的学生给予奖励。

同时，我们鼓励他们树立信心，克服学习困难。

三、效果与反思
通过一学期的帮扶，大部分学困生的语文成绩有了明显的提高。

他们能够更好地掌握基础知识，并在阅读和写作方面取得了一定的进步。

此外，他们的学习兴趣和自信心也有所增强。

然而，我们也意识到还有一些地方需要改进。

例如，我们需要更加注重学生的个体差异，制定更个性化的学习计划。

同时，我们也需要更多地与家长合作，形成家校共育的良好局面。

四、展望
对于未来的工作，我们将继续坚持以学生为中心的理念，不断优化帮扶措施。

我们期望通过持续的努力，让每一个学生都能在语文学习中取得进步，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

一年级语文学困生辅导计划简介本辅导计划旨在帮助一年级语文学困生提高其语文研究能力和阅读理解技巧。

通过系统的辅导和个性化的研究方案，我们将助力学困生在语文研究上取得更好的成绩。

辅导目标1. 提高学困生的拼音读写能力。

2. 培养学困生的字词理解和运用能力。

3. 帮助学困生提升阅读理解和阅读速度。

4. 提升学困生的作文表达和写作技巧。

辅导内容提高拼音读写能力- 研究拼音发音规则，熟练掌握拼音的发音和书写。

- 开展拼音游戏和练，提升学困生的拼音辨识和拼写能力。

培养字词理解和运用能力- 研究常见字词的读音和意义，加强字词的认知和记忆。

- 进行字词搭配和造句训练，提升学困生的字词理解和运用能力。

提升阅读理解和阅读速度- 配备适当难度的阅读材料，帮助学困生逐步提高阅读能力。

- 引导学困生进行阅读理解训练，培养学困生的阅读思维和分析能力。

- 开展阅读速度练，提升学困生的读书速度和流畅度。

提升作文表达和写作技巧- 研究常见句型和表达方式，提高学困生的作文表达能力。

- 组织写作训练，引导学困生进行规范的写作实践和反馈。

辅导计划本辅导计划将持续进行12周，每周辅导时间为2小时，具体安排如下：- 第1-3周：拼音读写能力提升。

- 第4-6周：字词理解和运用能力培养。

- 第7-9周：阅读理解和阅读速度提升。

- 第10-12周：作文表达和写作技巧提升。

辅导评估为了了解学困生的研究进展，我们将定期进行评估，包括语文测试、阅读理解测试和写作评价。

根据评估结果，我们将灵活调整辅导内容和方法，以确保辅导效果最大化。

结束语通过本辅导计划，我们期待能够帮助一年级语文学困生克服学习难题，提高他们的语文学习能力，让他们在语文学习中取得更大的进步。

我们相信，通过我们的共同努力，学困生们将能够实现自己的语文学习目标。

如果您对此辅导计划有任何疑问或建议，请随时与我们联系。

谢谢！。

一年级语文学困生辅导计划一年级语文学困生辅导计划指导思想：每个学生都有自己的个体差异，因此学困生辅导工作是不可或缺的一环。

我们应该树立“转化一个学困生和培养一个优生同等重要”的正确观念，同时也应该创造适合不同学生的教育环境。

学困生转化工作是班级工作的重要环节。

作为辅导员，我们要做到及时、全面、持之以恒。

在学困生的转化工作上，我们不仅要发现他们的闪光点，及时表扬，树立信心，还要使学困生摆脱后进，赶上其他同学。

为此，我特制定了学困生辅导计划。

工作任务：1.确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

2.针对不同类型的学困生，采取相应的办法和措施帮助他们提高。

3.认真记录学困生提高工作的过程和效果，以便日后总结经验和教训。

学困生形成原因情况分析：1.家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不力。

2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3.社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4.智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

具体措施：1.培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才有了起点。

2.用科学的方法教育后进生。

3.对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4.班主任不仅要注意培养后进生的研究兴趣，还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在研究中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5.作为班主任，必须想方设法培养学生具有坚强的意志。

6.老师的辅导要及时。

7.家庭的配合是转化学困生的外部条件。

语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

具体学生有：崔鹏超王纪赵佳农罗江波葛轲王茹蒲星星梁飞王晗三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。

学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。

所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。

因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。

师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。

对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

5.培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

学困生辅导计划及措施（精选10篇）学困生辅导计划及措施（精选10篇）学困生是学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是小编分享给大家的学困生辅导计划及措施（精选10篇），希望对大家有帮助。

学困生辅导计划及措施1为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有王xx、王xx、高xx、李xx、张xx、徐xx、王xx、陈xx、张xx、解xx、信xx、张xx、杨xx等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析。

教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

一年级学困生帮扶计划及措施一、引言学困生是指在学习过程中表现出相对困难的学生，他们可能因为课程难度过大、学习方法不当、学习态度不端正等原因而失去对学习的兴趣和动力。

针对一年级学困生的帮扶工作，可以帮助学生提高学习能力，增强学习兴趣，促进学习态度的转变，从而使他们能够更好地适应学校学习生活，最终实现学习成功。

二、帮扶计划1. 初步调查在一年级帮扶学困生的工作中，首先需要做的是进行初步调查，了解学困生的基本情况。

学校可以通过教师、家长、同学等多方面来源，收集学困生的学习数据、学习习惯、学习困难等信息，为后续帮扶工作做好准备。

2. 制定个性化帮扶方案根据学困生的实际情况和需求，制定个性化的帮扶方案，明确帮扶目标和帮扶措施。

帮扶方案可以包括学习计划，学习方法指导，学习策略指导等内容，根据学困生的实际情况进行有针对性的帮扶。

3. 开展个性化辅导针对学困生的个性化帮扶方案，可以通过开展个性化辅导来帮助学生解决学习困难。

可以在课后开展一对一辅导或小组辅导，重点指导学困生的学习方法和学习策略，促使学生主动参与学习，提高学习效果。

4. 设立学习小组为了提高学困生的学习效果，可以设立学习小组进行集体辅导。

学习小组可以由老师或优秀同学带领，组织学困生互相交流学习经验，相互帮助，共同进步。

5. 营造良好学习环境为了帮助学困生更好地学习，学校可以营造良好的学习氛围。

可以提供学习资源、学习工具和学习环境，帮助学生更好地进行学习和探索。

6. 做好家校沟通家长是学生的第一任老师，做好家校之间的沟通和协作对学困生的帮扶工作至关重要。

学校可以定期与家长沟通学生的学习情况，及时反馈学生的学习表现，共同探讨解决学习困难的方法。

7. 激励和奖励在帮扶学困生的过程中，可以通过激励和奖励的方式，激发学生学习的兴趣和动力。

可以根据学生的学习表现和进步情况给予物质奖励或口头表扬，让学生感受到学习的快乐和成就感。

8. 定期评估和总结对于帮扶学困生的工作，需要定期进行评估和总结。

一年级语文学困生辅导教学计划 一年级语文学困生辅导教学计划 时间真是转瞬即逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！需要好好的对接下来的教学进行计划了。教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是为大家收集的一年级语文学困生辅导教学计划，欢迎大家分享。

一、辅导思想 为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。 二、学困生形成原因情况分析 1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。 2、学困生形成的学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。 3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。 三、辅导学困生措施 辅导学困生可从以下几个方面着手。 1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教育后进生。 3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。 4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。 6、老师的辅导要及时。 7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的.，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。 8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是： ①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。 ②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。 ③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。 ④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。 ⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打”√”或”×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。