一年级语文上册第一单元 口语交际
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小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境,导入新课师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。
)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。
师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。
教案:人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动,提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力,使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识,提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际:我说你做2. 游戏活动:指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点:培养学生倾听和表达的能力,使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点:如何引导学生积极参与游戏,提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入,激发学生的兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习(1)出示指令,学生按照指令完成动作,如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
(2)教师发布指令,学生按照指令完成动作,如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
(3)学生分组,每组选一名代表发布指令,其他组员按照指令完成动作,如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动(1)指令游戏:教师发布指令,学生按照指令完成动作,如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
(2)你说我猜:一名学生发布指令,另一名学生按照指令完成动作,其他学生猜测指令内容,如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思(1)教师引导学生总结本节课的学习内容,让学生认识到倾听和表达的重要性。
(2)学生分享在游戏活动中的收获和感受,提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后,与家人一起玩指令游戏,提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现,鼓励孩子积极参与,提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习,学生能够提高倾听和表达的能力,培养按指令行动的习惯,提高团队协作能力。
在教学过程中,教师要注重引导和激励,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的语文素养。
重点关注的细节:教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明:游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分,它能够有效地提高学生的倾听和表达能力,同时也能够培养学生的团队协作能力。
口语交际:我说你做(教案)教学目标1. 大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
2. 对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学准备荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ游戏导入,激发交际兴趣1. 游戏导入:小朋友们平时都喜欢玩游戏,今天我们就来玩一个游戏。
老师发指令,你们按照指令做动作并应答。
教师发指令:请学青蛙呱呱叫,请学小狗汪汪叫,请学小羊咩咩叫……学生边做动作边应答:我学青蛙呱呱叫,我学小狗汪汪叫,我学小羊咩咩叫……2. 师:小朋友们真厉害,不仅听清了老师的指令,而且动作做得非常好。
这个游戏的名字就叫“我说你做”。
板书课题,齐读课题。
(板书:我说你做)3. 师:这节课我们就来玩“我说你做”游戏,老师还会发出很多指令,你们就按照指令做动作,看看哪个小朋友听得最清,做得最好。
【设计意图】由游戏导入学习内容,引导学生学会倾听,并能按照指令做动作,激发学生的学习兴趣,同时展现“我说你做”的游戏规则——听指令做动作,为下面的学习做铺垫。
Ⅱ初试游戏,明确游戏要求1.过渡:课件出示课本上的场景图,你们看,图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏,谁能说说他们是怎么玩的吗?预设1:一个小朋友在发指令:“请你抬起一条腿。
”预设2:另外的小朋友根据她的指令做动作。
为什么有的小朋友抬左腿,有的小朋友抬右腿?预设:指令对抬哪条腿没有明确要求,所以无论抬哪条腿,都符合要求。
2. 我们也来做一做。
班长发指令,其他同学做动作。
3. 师:在刚才“我说你做”的游戏中,有的小朋友做错了,没按照班长的指令来做动作,大家说一说为什么会做错了呢?预设1:他(她)没有听清楚指令。
预设2:班长说得太快,声音又小,他(她)没有听清楚。
4. 师:玩这个游戏时,发指令的小朋友应该怎样做?做动作的小朋友应该怎样做?预设:发指令的小朋友要大声说,让别人听得见,听得清;做动作的小朋友要注意听发令的小朋友说话,并迅速做出动作。
小结:看来要玩好“我说你做”的游戏,一定要注意:发指令的同学要大声说,让每个人都能听见;其他同学要竖起耳朵注意听。
部编版语文一年级上册1-4单元口语交际+习作范文,给孩子做参考!第一单元口语交际《我说你做》教学设计【教具准备】1.教学课件。
2.书本、衣服、帽子等常用物品。
【教学过程】一、看图说话,导入新课1.(课件出示2:情境图)图上有几位小朋友?他们在干什么?在玩什么游戏?预设:图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
(板书:我说你做)2.猜一猜。
(1)发令的小朋友在说什么?(请你抬起一条腿)(2)每一位小朋友都按发令的要求做了吗?(板书:说做)预设:没有,还有一位穿着条纹上衣的小朋友没有按照要求做。
(3)这是为什么呢?(可能是穿条纹上衣的小朋友没有注意听,也可能是发令的女生声音太小了。
)二、游戏听说,训练要求因此,我们在上课发言或者玩游戏的时候,要注意什么呢?1.发令官要用简单的话大声说,说话的声音要让别人听得见。
(板书:大声简单的话)2.参与游戏的小朋友要注意听明白别人说话,把动作做准确。
(板书:听明白做准确)三、游戏活动,戏中明理1.互动做游戏。
(1)第一轮游戏:同学说,大家做。
生1:请大家站起来,先抬起一条腿,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。
(2)第二轮游戏:我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。
①“请你摸摸小鼻子。
”②“请你拉拉小耳朵。
”③也可和同桌合作做,如,“请和同桌握握手。
”“请对同桌笑一笑。
”(3)第三轮游戏:老师说,大家做。
师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。
)(4)评价:同学们做得怎么样?你做的和指令一样吗?教育学生学会倾听,听准了再做。
2.小组表演。
小组内表演,互相评价,让发出指令的同学说说做的同学表演得对不对。
一个同学说,另一个或全组成员做动作,然后互相评价。
3.师生共同小结。
(1)想好指令,用简单的话说出来。
(2)认真倾听,做出准确的动作。
口语交际:我说你做这是本册教材的第一次口语交际,以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围,学生可以在游戏中快乐地交流,减轻互动交流的心理压力。
教材用图文结合的方式提示了游戏的做法,并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
内容分四大部分:一是导语。
“我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。
”这两句短语,一句发出邀请,一句告知游戏规则,简洁明了。
二是情境图。
图片中,左边的小女孩发布指令:“请你抬起一条腿。
”指令只有一个动作要求。
五个孩子成各种姿态抬一条腿,离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。
三是游戏延伸提示。
学习小伙伴发指令:“把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。
”这个指令里有三个动作要求,需要学生认真听,把信息听全面,才能做对动作。
四是交际提示。
“注意听别人说话。
”“大声说,让别人听得见。
”这指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听,别人发指令时,不能私下讲话,不做其他动作,注意力集中在说话者身上;“说”要大声说,声音响亮,让在场的每一个人都听得清楚,明白指令要求。
口语交际是要“知行合一”的,“规则”是“知”,“听说”是“行”。
小学生知道要这样做,并不等于他们能这样做,这是需要反复练习和纠正的。
如发指令的学生声音不够响,就要练习“大声说”;听到指令没有做对的学生,就需要他们再听一遍指令,把动作做正确。
1.初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点按指令要求,清楚地表达。
教学难点注意听别人说。
1.了解游戏名称和规则出示课题,可以让学生先说说“我”指的是谁,“你”指的是谁,“我说你做”连起来的意思是什么。
让学生读一读游戏的规则,明确游戏的做法:发指令的人只有一个,做动作的人可以一一个或多个。
2.发指令练习发指令是游戏有效开展的基础。
通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。
口语交际和看图写话时间:60分钟满分:100分一、 (20分)①“走开,我要扫地!”②“华华,你快起来,我要扫地!”③“华华同学,麻烦你先起来一下,让我扫完地,你再写,行吗?”①大声说话②小声说话在图书馆里,我们应该()。
在教室里给同学们讲故事时,应该()。
二、三、 (65分)1._____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________(10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口语交际和看图写话一、1. ③(√)2. 示例:明明六打篮球3. ③4. ②①二、示例:三、头,搭了一座木桥,它们沿着木桥过了河。
口语交际:我说你做教学目标1.大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
2.对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重难点说话有自信,能在适当的场合“大声说”并“注意听”。
教学准备准备资料:多媒体课件、“熊猫”头饰、视频《头肩膀膝盖脚》《幸福拍手歌》。
教学课时1课时教学过程一游戏导入,了解游戏规则1.游戏导入。
(1)谈话:小朋友们,你们喜欢做游戏吗?你们平时喜欢做什么游戏呢?(2)教师引导学生做“摸鼻子”的游戏,教师发指令,学生做动作。
2.揭示课题。
这个游戏好玩吗?今天我们一起玩一个游戏,名字叫作“我说你做”,一个人发指令,其他人听指令做动作。
(板书课题)设计说明:谈话导入,联系生活,以学生自己喜爱的游戏,点燃学生的学习热情,营造自然轻松的口语交际氛围。
揭示课题,让学生在做游戏前,了解“我说你做”的游戏规则,做到心中有数,为接下来的学习作铺垫。
二看图观察,明确交际要求1.看图说玩法。
出示课文插图。
引导:你们看,图中的小朋友们正在玩“我说你做”的游戏,他们是怎么玩的呢?预设:一个小朋友在说指令——“请你抬起一条腿”。
其余的小朋友在根据她的指令做动作。
2.了解交际要求。
(1)提问:请仔细看图,说一说:小朋友们的动作各是怎么样的?在游戏里哪个小朋友做错了?(2)交流:穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是什么?请猜一猜。
预设:发指令的小朋友声音太轻,别人听不清。
听指令的小朋友没有认真听,或者没有听清楚指令。
(3)总结玩“我说你做”游戏的交际法宝。
①课件出示“小贴士”。
课件出示◎大声说,让别人听得见。
◎注意听别人说话。
②学生齐读。
(教师板书:大声说注意听)③教师强调:说指令的同学要大声说,让别人听得见,说清楚指令;做动作的同学要注意听别人说话,以动作来回答是否听清、听懂了指令。
设计说明:利用课文插图,辨别对错,明确要求。
引导学生看图辨一辨,让学生在辨别中分析动作做错的原因,总结游戏成功的交际法宝,采用贴图标的方式,适时出示“说”和“听”的要求,落实训练的重点,促进落实良好的口语交际习惯的养成。