下载文档原格式
《詹天佑》观课报告我就“学生参与情况观课报告”这一维度，进行了观察，并对课堂上学生的回答问题的参与情况进行了记录与分析。
课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表现和成就直接影响着其自身的发展。
新课程改革要求学生更多的参与到课堂教学中,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，而这节课，正是用引导的策略和激励性的评价语言，激发了学生的表达欲望，让整节课的学习氛围非常浓厚，课堂气氛活跃、温馨。
在《詹天佑》这节课上，对学生参与情况统计结果如下：回答次数4次3次2次1次学生人数（42人）8人6人10人13人所占比例19%14%24%31%从以上统计表可以看出，这节课的学生参与情况是比较好的，有37名同学主动参与了课堂，占全体同学的88%，这个比例可以看出教师对学生的关注面较广。
从学生回答问题次数来看，大部分同学只回答了一次或者两次，有14个同学回答了三次以上。
值得一提的是，本节课有5名同学没有发言，从课堂表现来看，举手回答问题不够积极，很少见这几位同学主动举手。
经过对老师和同学的询问，这三位同学平时性格比较内向，学习成绩也不是很突出，缺少自信，对于教师提出的问题并不是不会，只是怕回答错了，同学们会嘲笑他们。
对于这些同学，建议老师以后采取以下措施：1、多用一些激励性的评价语言，鼓励这些孩子积极大胆的举手发言，以此来提高这些孩子学习的自信心。
2、充分关注这几个孩子上课的学习状态，如他们的听课情况、小组合作情况等。
3、多给这些孩子回答问题的机会，这样可以提高他们学习的积极性，也可以根据问题的回答情况来判断这几个孩子对于学习内容的掌握情况。
围绕主问题,点燃爱国情——人教版语文六上第5课《詹天佑》
第二课时教学设计与分析
黄勤;金国娟
【期刊名称】《课外语文（教研版）》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】"主问题"是在课文阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性
上引发思考、讨论、理解、品味、欣赏的重要提问.运用"主问题"教学法,能够激发
学生的积极性,引导学生有效思考,激发学生情感.本文浅析了《詹天佑》第二课时中"主问题"的设计与分析.
【总页数】1页(P180)
【作者】黄勤;金国娟
【作者单位】浙江省杭州市天长小学,浙江杭州 310000;杭州师范大学,浙江杭州310000
【正文语种】中文
【中图分类】G622
【相关文献】
1.把握难点升华情感——人教版六年制小学语文十二册《詹天佑》难点突破 [J],
王宏波
2.提炼主线,让阅读教学有序分层r——以人教版六年级上册《詹天佑》的教学为例[J], 李娅
3.探究性阅读教学"主问题"预设意义与策略——以人教版小学语文教学为例 [J], 吴晓玲
4.聚焦文体特征发掘核心价值提高表达能力——人教版六年级上册《詹天佑》教学谈 [J], 林其雨
5.语文学科教学要体现人文关怀—《詹天佑》（第二课时）教学实录与评析 [J], 王海丰;杨土良;等
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2019年六年级语文上册第二单元詹天佑教课方案新人教版詹天佑敬爱各位老师、各位朋友：大家好！我今日讲课的内容是《詹天佑》，敬请莅临指导！【说教材】1、教材解析《詹天佑》是小学语文人教版六年级上册第五课。
第一我来说说我对这篇课文理解，这篇课文记述了詹天佑在修建北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻止，战胜各样艰辛的困难，提早达成修建任务的英豪事迹。
进而表示了詹天佑是我国优秀的爱国工程师。
2、教课目的：1）抓住要点段、句、词，深刻理解课文内容。
2）认识詹天佑修建铁路的过程，理解詹天佑是我们优秀的爱国工程师，激发学生的爱国热忱。
【这样确立教课目的，使教授知识，发展能力，进行思想教育密切联合在同一教课过程中，相互浸透，共同达成。
】3、教课要点认识詹天佑修建铁路的过程，并理解“两头凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教课难点理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，议论为何说“詹天佑士我国优秀的爱国工程师”。
【说教法】1、品读2、精思3、感悟4、演示【说学法】1、边读边画边想，培育学生的动脑着手能力，加强其思想能力。
2、抓住要点词句品尝，领会思想感情，使学生遇到思想教育。
3、采纳多种多样的“读”，培育学生的朗诵能力。
【说教课过程】这一篇课文能够设定为两课时。
下边我将详细说一说我对第二课时是怎么达成我的教课目的的。
在教课这一课时的教课中我将从以下四个环节做起：一、复习导入，感知课文关于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，经过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位如何的人？【板书：优秀、爱国】2、詹天佑的优秀表此刻哪里？他的爱国又是如何表现出来的？在修建铁路中碰到哪些困难？如何战胜困难?分别在哪些自然段？我们持续学习课文。
【板书：战胜困难】【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的指引下，一下子能捕获住课文的要点段，而后再从要点内容下手，去认真品尝、解析环绕一其中心来表现人物质量的每一个案例，这对全文来提及到了居高临下，总览全局的作用。
小语公开教学课题：苏教版小学语文第十一册19《钱学森》授课时间：2013年11月25日授课地点：授课人：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解有生字组成的词语。
3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：1、抓住钱学森的语言进行品味朗读，体会爱国之情。
2、学习本文倒叙的写法。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解有生字组成的词语。
3、理清文章脉络，初步理解课文。
教学过程：一、导入新课，初识“火箭之王”出示课件，观察图画：1、火箭，2、伏案著述的老人（钱学森）师：这位老人就是被称为“中国导弹之父”、“火箭之王”的世界著名科学家钱学森。
今天我们就要学习第19课《钱学森》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知文本内容（一）、出示阅读要求：1、朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。
2、读完想一想，课文主要写了什么？（二）、检查自读情况：1、指名说说读懂了什么。
2、学习、词：①、出示词语，指名读，齐读，开火车读，正音。
②、指导写字：额，裕③、描红，仿写，展示。
三、再读课文，理清文本脉络1、指名分段朗读课文，说说本段说了什么。
相机指导朗读、板书：准备应当归国2、讨论交流，理清文章脉络。
四、精读第一部分，体会“魂牵梦绕”1、默读第一自然段，说说读后体会。
2、理解“魂牵梦绕”，体会钱学森急切的的归国心情。
（出示“想到前方〃〃〃〃〃〃〃〃火箭的舱壁呀！”）五、小结：为了祖国的科学事业，科学家钱学森历尽磨难，回到祖国，为祖国的运载火箭和导弹的研制作出了卓越的贡献。
请看钱学森的简历。
（出示课件：钱学森简历）六、作业：1、字、词巩固。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会科学家钱学森的拳拳爱国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、根据钱学森简介，理清文本线索：“磨难”、“贡献”。
《詹天佑》课文简说
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。
本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙
处。
《詹天佑》第二课时教案设计教案背景：互联网搜索可以把握时代脉搏，使整合信息技术的语文教学绽放光彩。
互联网中搜索及鉴别能力，其中Interner的应用能力非常强，而坚持不懈的搜索能力也十分重要，这样才能获得更鲜活的素材，为与时俱进的语文教学所用。
另外，软件、硬件综合使用是具体运用能力的表现。
PPT、FrontPage、popc、Flash等软件及打印机的综合使用，更将语文教学贴近学生的生活，贴近了时代，使学生在时代脉搏中学习，感受到语文就在身边，更好地激发学生学习语文的兴趣。
再次是学科整合的时代已经来临。
《语文课程标准》也指出：应拓宽语文学习及运用的领域，注重跨学科的学习与现代科技手段的运用。
因此，加强不同学科间快捷地互相借用和整合也是教学中的重任。
这篇教案是面向六年级学生，教学第二课时，学生必须充分做好课前准备：初读课文，理解文章思路，了解文章大意；找出描写詹天佑遇到困难的部分词语；找出不懂的问题，并尝试解决；查找詹天佑与京张铁路的有关资料。
教学课题：《詹天佑》。
教材分析：《詹天佑》是九年义务教育苏教版小学语文教材六年级上册的一篇讲读课文。
课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文可分为三个部分。
教学方法：本课时教学采用讲解法、演示法、讨论法实施教学目标。
1.整合性教学：通过整合互联网及品德与社会课资源及信息技术，实现双向性教学效果。
应用信息技术的依据或考虑：上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
2.讲解法、演示法：讲解并演示“从两端同时凿进法”“中部凿井法”两种开凿隧道的方法。
3.讨论法：通过课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式。
使学生易于理解文章难点，并学得生动、有趣。
注意语文这门学科的科学性和艺术性。
人教版小学语文六年级上册《詹天佑》说课稿一、文本解读。
《詹天佑》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的第5课。
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四个部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重要意义；然后按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道，设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，才了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。
二、说学情。
现在的学生们纯真、富有爱心，他们知道用自己的言行去爱家、爱校、爱国，也会品评别人的言行是否是爱国的表现，但是课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，学生对当时的社会背景了解甚少。
因此，我要求学生课前收集资料，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
教师也准备詹天佑的画像、“人”字形线路、有关京张铁路地理环境的地图，以帮助学生了解背景。
三、教学重难点。
鉴于以上的文本与学情，我认为本文的教学：重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、教学目标。
《詹天佑》教学设计一、教案背景1、面向学生：□√小学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：1）、学生自主预习课文，完成预习收获。
2）、小组讨论预习过程中的疑难问题，解决问题。
3）、通过百度搜索【】查找与本课相关的资料。
二、教学课题《詹天佑》是苏教版小学语文第十一册第20课。
文章以詹天佑的名字为题，讲述了詹天佑一生中最为突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线京张铁路。
通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自尊心和自豪感。
学习本课需要达成以下的目标：1、掌握11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表达情意方面的作用。
4、培养学生质疑问难，合作探究，积极动脑、动手、动口的能力。
三、教材分析课文用具体的事例和直接的语句展现了一个勇于创新、不怕困难的爱国工程师，在激发学生热爱祖国、立志报国的同时，也有助于学生创新意识的培养。
教学重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
教学难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学之前用百度搜索引擎[]在网上搜索《詹天佑》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载查阅有关詹天佑、京张铁路的资料以及当时的时代背景，让学生更加直观的感受修建铁路时遇到的困难，体会詹天佑的爱国情怀。
通过百度（）在网上搜索一些关于《詹天佑》的文字资料、图片资料以及课件，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解课文内容，体会詹天佑的爱国情感。
四、教学方法及流程“自主、合作、探究、创新”教学模式。
本课流程如下：1.交流预习收获(1)初步了解课文内容。
(2)掌握基础知识（3）搜集与课文有关的资料。
