高校教师职业道德修养
内容提要
第一讲、教师职业
一、职业
二、教师职业
教师的称谓
?园丁——最质朴无华的褒称；
?慈母——最真情感人的爱称；
?蜡烛——最温馨动人的称谓；
?春蚕——最纯挚的称谓；
?春雨——最生动形象的默称；
?人梯——最高评价的专称；
?孺子牛——最具中国特色的喻称；
?人类灵魂工程师——最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心）。
关于教师的名言
?太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。——捷克教育家夸美纽斯
?师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈
?很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。——加里宁（前苏联）关于教师的名言
?师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
?教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
?“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯
关于教师的名言
?英国哲学家培根：“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。”
?我国教育家杨昌济：“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此”
?新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池――〖清〗郑燮关于教师的讽刺
?有人给教师写了一幅对联，其内容如下：
上联：听狗叫，看猪脸，课时加重，收入在减
下联：教畜生，哄笨蛋，生不逢时，毁人不倦
横批：人民教师
短信一：老师的人生写照
干得比驴都累，起得比鸡都早，下班比小姐还晚，装得比总统都严肃，挣得比民工都少，看上去比谁都好，五年比谁都老，头发比和尚都少。
短信二：校园十化
校长贵族化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际关系复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，生活作业化，想翻身他妈的神化（话）。
转自天涯论坛（教师是什么）
在文人眼中，教师是培育祖国花朵的花匠；
在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假；
在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌；商家眼中，教师是一个吝啬鬼；
在妈妈眼中，女儿当教师，容易找一个好老公；
在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。
教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平；
经济说，教师是?°臭老九?±；
神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；
纯真一点说，教师是孩子王。
教师是什么？一个家长说，教师一天到晚在收钱；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。
教师是什么？应试教育说，都是教师惹的祸；
素质教育说，明明白白我的心。
教师是什么？教师说，我只是一个左右为难的可怜虫！
教师到底是什么
?教师是学生学习的促进者，
?教师是学生学习的指导者，
?教师是学生学习的合作者，
?教师是教育专家，
?教师是规划未来的设计师，
?教师是交际广泛的外交家，
?教师是课程资源的开发者，
?教师是学生虚心的倾听者，
?教师是学生真诚的赏识者，
?教师是学科关系的协调者，
?教师是学生学习活动的组织者，
?教师是勤奋的学习者，
?教师是教育的研究者，
?教师是教育的享受者。
教师职业
?教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。
－－联合国教科文组织《学会生存》
三、教师职业的特殊性
?教师劳动的对象?a?a学生（有思维、有情感的活生生的人要因材施教）
?教师劳动的目的和任务?a?a教书育人（社会责任感）
?教师劳动的工具和手段?a?a自身素质（个性化与自觉性）
?教师劳动的人际关系?a?a与人打交道（复杂性与重要性）
?教师劳动的成果?a?a新知新人（广泛性与长期性）
四、教师职业社会作用
名师风采
?在他的领导下，清华才得以在十年之间从一所颇有名气但无学术地位的学校一跃
而跻身于国内名牌大学之列。
?梁启超为清华书写的大学精神：自强不息、
厚德载物。
名师风采
第二讲道德
一、人是什么？？？
二、道德的基本知识
1、马克思主义的道德概念
道德是由一定的社会经济关系决定的，通过社会舆论、内心信念、传统习俗来维系的，以善恶评价为标准的，调整个人与个人之间、个人与社会之间、个人与自然之间行为规范的总和。
2、道德的本质
?最终由社会经济关系决定的一种社会意识。
恩格斯指出：“人们总是自觉或者不自觉地，归根到底从他们的阶级地位所依据的实际关系中——从他们进行生产和交换的关系中，吸取自己的道德观念。”
?是特殊的规范调解方式。（义务性、非强制性、非制度化）
?是人类把握世界的实践精神。
3、道德的特点
?主观性和客观性
?相对独立性（超前或者滞后）
?阶级性和全民性
?现实性和理想性
4、道德的类型
5、道德的功能
?认识功能
?调节功能教育功能评价功能
?道德是盐道德是水道德是钙道德是社会的红绿灯
6、道德的作用
?以德治国以德兴业以德修身
?孔子一生都十分重视道德教化，指出“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，有耻且格”。
?强调整体精神
?推崇仁爱原则
?提倡人伦秩序
?重视人格气节
?勇于道德践履
对当前网络中“恶搞”问题：
?没有民族英雄的民族是悲哀的民族，有了民族英雄而不尊重他们的民族是危险的民族 .
中西道德之比较
?和平与斗争
?平均与公平
?了悟与实证
?整体与个体
?在市场经济的初期，由于原有的一些道德规范不适应市场经济的发展，而新的道德规范又未建立起来，在经济领域中出现了一些无序现象。这种道德失范，使各种不良现象都出现了。个人主义、坑蒙拐骗、贪污腐化、以权谋私等，道德观念发生了很大的变化，“笑贫不笑娼”“宁愿做三奶,也不嫁穷人” 。
?在改革开放之初，邓小平就明确指出过：如果我们的改革开放虽然发展了物质文明，但带给我们的是一个两极分化、道德堕落、风气败坏的社会，那我们的改革开放就失败了。
?市场经济与道德建设是一个相互促进、相互制约的关系。市场经济的发展，推动着社会道德的进步；加强社会道德建设，又促进市场经济的发展。例如，诚实守信，效率与公平。
1、
为人民服务是社会主义经济基础和
人际关系的客观要求。也是社会主义政治制度的客观要求。
邓小平指出：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”
社会主义初级阶段，我国的是以公有制为主体、多种经济形式共同发展的基本经济制度按劳分配为主体、多种分配方式并存的个人收入分
配制度
在人与人的关系上，大家都是平等的，只有社会分工的不同，没有高低贵贱之分。每个人都既为社会、为他人劳动，也在为自己劳动，在劳动中结成了平等互助合作的关系。
?从社会政治制度看，我国是一个人民当家作主的人民民主专政的国家，人民才是历史的创造者和推动者，我们社会主义道德建设，必须同“国家富强，人民幸福”的奋斗目标紧密结合起来。
市场经济与为人民服务
?早在200多年前，英国古典经济学家亚当?¤斯密就指出，商品生产者为个人利益而工作，有一只看不见的手引导他去满足社会的需要，结果个人的利益得到了实现。这只?°看不见的手?±就是市场机制。
??°CS?±是顾客满意(customersatisfaction）的英文缩写。?°CS?±战略兴起于90年代的美国、日本等国，是一种全新的行销战略。它要求企业以顾客为导向，建立优质服务网，让顾客感到百分之百的满意，从而使企业效益倍增。这说明，即使是在一般市场经济中，极端利已主义也是行不通的。
?在我国，有不少深谙国情和经营之道的企业家就是这样做的。●如海尔集团、石化集团、三九集团、康佳集团、长虹集团等，在一些资本主义国家也提倡为社会服务，为他人服务。1998年6月，克林顿总统就曾在公开场合劝告美国人通过志愿工作更多地
为他人服务，为社区服务。在美国西点军校里，挂着许多各国英雄的画像，其中就有中国的雷锋。
2、坚持集体主义，反对极端个人主义
?古希腊哲学家柏拉图和他的学生曾有过一段对话。学生问：老师，一滴水如何才能使它不干涸？柏拉图说：很简单，把它放到大海里。
集体利益高于个人利益。当国家和人民利益受到严重威胁（外敌入侵、抢险救灾、与歹徒搏斗等），个人应当挺身而出，直至献出自己的宝贵生命。“见义勇为”“无私奉献”是集体主义原则的要求。但是见义勇为只应当是道德义务，不应当上升法律义务
?重视个人的正当利益。集体主义并不否定个人的正当利益，这是尤其需要强调的。并不是说任何情况下都必然要个人做出牺牲，更不是说任意要个人无条件地牺牲。（三峡工程移民）需要正常，手段正当，目的正义。
?促进个人和集体的不断完善。这是集体主义的落脚点。个人只有靠集体奋斗才能实现自身的正当利益。在解放前，被压迫的人们曾经苦苦思索一个难题：靠个人能够雪洗国仇家恨吗？靠个人能够打跨反动派吗？不能，于是人们加入革命队伍，为共同解放而奋斗；在当前经济建设时期，人们也在苦苦思索一个难题：靠个人能够振兴中华吗？靠个人能够赶超世界先进水平吗？不能，于是人们为改革和现代化团结奋战；在1998年的抗洪斗争中，人们也不能不思索一个难题：靠个人能保住长江大堤吗？靠个人能抗得住滔滔洪水吗？不能，于是人们舍小家，保大家，用奉献赢得胜利。当然，集体的发展完善要靠个人的共同努力。这是一个辩证统一的过程。
社会公德
专门写给中国人看的标语牌
诚实守信是重点
Life is like a box of chocolates. You never know what you're gonna get."
教师的White lie
?曾看到这样一条国外的新闻：有几个匪徒闯进一家幼儿园，要以引爆炸药相威胁，向政府勒索钱财，整个世界都在为孩子们的安全担心，而幼儿园一位年轻的保育员却告诉孩子们，这是一场没有预告的游戏，他甚至把那些匪徒描绘成游戏中的一个角色，结果，直到事件结束，孩子们玩得很开心。保育员无法与匪徒抗争，也无法阻止这场灾难，它所能做的，只是在幼儿园为孩子们铺展一场温馨的游戏，孩子们也许不知道这场游戏的意义，只有长大后才能领略其中的人格内涵。
第三讲教师职业道德
一、教师职业道德
教师职业道德的历史
?据史料记载，人类原始社会的先民以氏族和部落中的智者、长者为师。
?夏商时期，政教合一，以吏为师。官师一体。
能为师，然后为长；能为长，然后能为君。
?我国历史上真正出现专职教师，始于春秋末期。当时官学衰退，私学勃兴，在这样的历史背景下，孔子首创私学，在中国乃到世界上第一次出现了以教为业并以此谋生的教师和教师职业。有教无类；因材施教；教学相长。
荀子：天地君亲师。
孟子：人生有三乐，第一乐叫「父母俱存，兄弟无故」；第二乐，「仰不愧于天，俯不怍于人」；第三乐，「得天下英才而教之」。
曾子：吾一日三省吾身，为人而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
?秦汉至明清的两千多年里，我国的师德传统得到不断发展，如汉代董仲舒、唐代的韩愈．宋代朱熹等著名教育家也提出了许多重要的师德思想，韩愈的《师说》是一部重要的师德专著，“古之学者必有
师”，充分肯定了教师有崇高的社会地位，“传道、授业、解惑”是教师的神圣职责。其中“传道”居于首位。“道”是选拔和衡量教师的根本标准，“道之所存，师之所存也”。这种对教师德行的论述一直影响至今。董仲舒推崇“德教”，他指出“善为师者，既美其道，又慎其行”。汉代杨雄认为“师者，人之模范也”，教师应成为世人学习的模范，首次提出了“师范”的概念。
?近代著名的教育家梁启超．蔡元培．陶行知等也提出了许许多多新的师德思想。陶行知曾指出，教育是国家的万年根本大计，为师要有知识，为表要有美德，这样才能为人师表。由此可见，几千年来，我们中华民族一直有着重视教师道德修养和为人师表
的优良传统。
2、职业道德主要特征：
南丁格尔誓言
余谨以至诚，
?于上帝及会众面前宣誓：
?终身纯洁，忠贞职守，
?尽力提高护理之标准；
?勿为有损之事，
?勿取服或故用有害之药；
?慎守病人家务及秘密，
?竭诚协助医生之诊治，
?务谋病者之福利。
谨誓。
阿甘正传
?阿甘！ Gump!
你到部队来干什么？ What's your sole purpose in this army?
?干你叫我干的事，教官！ To do whatever you tell me, Drill Sergeant!
?他妈的，阿甘，你他妈的真是个天才 God damn it, Gump, you're a goddamn genius.
?这是我听过的最了不起的回答 That's the most outstanding answer I've ever heard .
?你他妈的智商一定有一百六 You must have a goddamn I.Q Of 160.你他妈的真有天赋，列兵阿甘You are goddamn gifted, Private Gump.
盗亦有道
此语出自《庄子·外篇· 箧（qie）第十》
跖之徒问与跖曰:"盗亦有道乎?"跖曰:"何适而无有道耶?夫妄意室中之藏,圣也.入先,勇也.出后,义也.知可否,智也.分均,仁也.五者不备而能成大盗者,天下未之有也." 盗亦有道，意思就是说，即使是当贼的，也有他们的所谓“行为规范”。
?爱岗敬业
?诚实守信
?办事公道
?服务群众
?奉献社会
网上流行的笑话
?教授摇唇鼓舌，四处赚钱，越来越像商人；
?商人现身讲坛，著书立说，越来越像教授。
?医生见死不救，草菅人命，越来越像杀手；
?杀手出手麻利，不留后患，越来越像医生。
?明星卖弄风骚，给钱就上，越来越像妓女；
?妓女楚楚动人，明码标价，越来越像明星。
?警察横行霸道，欺软怕硬，越来越像地痞；
?地痞各霸一方，敢做敢当，越来越像警察。
?流言有根有据，基本属实，越来越像新闻；
?新闻捕风捉影，随意夸大，越来越像流言。
4、教师职业道德
2）师职业道德的特点
二、教师职业道德的基本原则
1、事业为先的原则
（处理好集体与个人的关系）
2、学生为本的原则
（处理好教师与学生的关系）
杨凡门事件
3、真理为上的原则
（处理好教学与科研的关系）
学术腐败
1、事业为先原则个人与集体的关系
?科研趋势:合作跨越时空
据诺贝尔委员会网站和其他媒体报道，2009年诺贝尔生理学或医学奖、物理学奖和化学奖都为多人分享。与过去相比,诺贝尔奖似乎越来越倾向于归属多人,而非一人。评审委员会说,这体现科学发展趋势,即研究人员合作日益紧密、交流日益广泛、以团队形式寻求突破。
?
近些年重大的科技成果几乎都是在合作中诞生的，科技领域的诺贝尔奖获得者已经很少由一人摘取。合作时代已经到来，个人英雄主义的年代已然一去不复返。
个人与集体关系
?一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业：智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。美国加州的红杉之所以长成
世界上最高的树，（约90米，相当于30层楼房那么高）。是因为它们成片生长的，树根很浅（营养供给充分），但是互相连接、缠绕在一起，形成一个巨大的根的整体。除非狂风能把这一整片红杉全部连根拔起，否则就无法撼动它们。
?有个美国老板在年底想给工人加薪，其数额不小。但他规定：每组只加给一个人，加给谁，由各组自定。这间工厂的工人大都来自亚洲，所以分为日本组、越南组、韩国组、中国组。通知下达后，日本组最快，几分钟就定出了名单，老板一看，很满意，这人技术高，速度快。越南组报上来的是一个技术中等、工资最低的可怜人。韩国组报上来的是技术最差、人缘都特好的和事佬。中国组却迟迟未报上来。秘书去催，结果是中国组不要加薪。老板大吃一惊，亲自到中国组了解。原来中国组的五个人讨论了半天，争得面红耳赤，互不相让，他们向老板提出：“要么平均分配，要么大家都不加。”由此，一些外国老板得出结论：聘用中国人最好单独使用，几个人会“内讧”。
教师合作
?文人相轻
?教师的合作应该建立于良好的教师集体之上。也就是说，首先要着力于建设一个良好的教师集体，每一个青年教师都应该把自己看作是集体的一分子，而不仅仅是群体中的一个。
?在马卡连柯那里，教师集体意味着“有共同的见解，有共同的信念，彼此间相互帮助，彼此间没有猜忌”，他认为，无论哪个教师“都不能单独地进行工作，不能作个人冒险，不能要求个人负责”，而应当成为“教师集体的一分子”。
2、学生为本原则教师与学生关系的分析
教师与学生
?选择了教师职业，就是选择了一种责任担当，就要体现社会公认的职业道德。我国的教师法明确规定，教师要“关心、爱护全体学生”，要“制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为”。
经济学家杨帆与逃课女学生发生肢体冲突
?杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2003年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。
2008年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上?°生态经济与中国人口环境?±选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：?°站住！?±并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。
一个月三起?°弑师案?±（2008年10月）
?10月4日，山西朔州二中课堂上发生惊天血案。一名学生手拿弹簧刀，刺向班主任郝旭东的腹部。当受伤的郝旭东捂着流血的肚子向讲台方向退去时，学生并没就此罢手，他追上前去，将都旭东一把搂住，右手持刀再次刺去，直到老师倒在血泊中。被害老师家境贫寒，才华横溢，曾考中两所学校研究生，创作发表二十余部小说和剧本。而弑师的学生，却在其留下的一页?°死亡笔记?±中，自稚?°我就是个坏学生，还坏到家了我恨老师，更恨学校、国家、社会我要发泄，我要复仇，我要杀老师?±。
?潘伟仙是浙江缙云盘溪中学九年级两个班的数学老师。10月21日，因为前一天学生丁某逃课，潘老师决定中午带着丁某去他家家访。第二天晚10点左右，警方在一座山上找到潘老师尸体。犯罪嫌疑人就是学生丁某，潘老师是被他骗到山上掐死的。被害的潘老师曾连续五年被评为县优秀教育工作者或校级优秀老师，她去年带的班还是县里的优秀班级。而杀人学生丁某?°性格孤僻、内向，不合群。?±多次逃课上网，打架。
?另一起弑师案是发生在中国政法大学。2008年l0月28日晚，中国政法大学法学院的课堂上，一名男学生从口袋中掏出一把菜刀，朝正在上课的程教授砍去，当场将其砍倒。随后，该男子捣出手机拨打110报警。事发后，民警赶到现场，将持刀男子控制并带走。随后，程教授被送往医院。当晚7点，抢救无效死亡。被砍教师为该校法学院比较法学副教授程春明，曾在法国留学多年，后进人改法大学任教，任司法部律师公证工作专家咨询委员会委员等职；而杀害他的是中国政法大学大四的学生付成励。在后来沸沸扬扬的传闻里，这两个年纪相差21岁的人成了传说中的?°情敌?±。
教师与学生的矛盾
?2008年10月份，全国范围内发生了三起“弑师案”，使很多人把矛头对准了中国的教育体制。素质教育难于落实，高校扩招问题重重，心理辅导流于形式，师生关系日益商业化、利益化，乃至紧张化、对立化，而这所有的一切都源自现行教育体制的不完善，是教育的失败。
?首先，我们必须承认人们对于夸大教育状况的种种指责，然而，透过那些纷纷扰扰对于“弑师案”的讨论，我们看到，在今天中国，还存在着各种各样教育观念的冲突。教育从来都不可能脱离社会环境而孤立存在，中国社会转型期间存在的诸多矛盾，必然
教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。
5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
高等学校教师职业道德修养学习心得 贵州水利水电职业技术学院彭洁 56 作为高等学校教师一定要秉持立德树人的根本理念，因此学习了教育伦理与教师职业道德、高校教师职业道德的特点与功能、高校教师职业道德与职业素质、高校教师职业道德原则、高校教师在教育管理中的道德规范、高校教师在教书育人中的道德规范、高校教师在学术研究中的道德规范、高校教师职业行为的道德选择、高校教师职业道德品质的培养、高校教师职业道德品质培养的途径。通过这一系列的专题学习，了解到高校教师肩负着为社会主义现代化建设培养高层次人才的重要使命。 高校教师行为失范最近的新闻屡见不鲜，多个高校爆出学术造假丑闻：如《武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假》学生自爆武汉理工大学廊坊硕士班大批学员涉嫌造假，新快报记者调查发现确有其事。学士学位到手半年后就可拿同等学力硕士学位，不是高校教师也可拿高校教师硕士学位更离奇的是，这些硕士学位都可以在教育部网站查询得到。这不是街边办假证的“牛皮癣”，也不是某个培训机构夸下的海口，而是“211工程”院校武汉理工大学研究生硕士廊坊班滥发文凭的真实写照。经“深喉”举报，新快报记者历时半个月横跨四省市调查发现，武汉理工大学近10年来，通过廊坊硕士班先后向百余名无资格入学的学生授予了真实的硕士学位，并顺利通过教育主管部门的层层复查复审环节。 些涉嫌造假的学生中，如今有人已是处级干部，有人甚至官至局级。
《郑州大学造假者贾士秋教授被免职》 从郑州大学获悉，造假者贾士秋被免职。昨日（6日），郑州大学做出决定，对新闻与传播学院副院长贾士秋学术不端行为严肃处理，免去其新闻与传播学院副院长职务，解除教授聘任。经郑州大学调查，新闻与传播学院副院长贾士秋在申报教授职称过程中，提供虚假材料，属于学术不端行为。根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》精神和学校有关规定，郑州大学经研究，决定免去贾士秋新闻与传播学院副院长职务，解除教授聘任。日前，有人在网上发表博文称，郑州大学新闻与传播学院副院长贾士秋在2006年正教授职称评定中所提交的学术著作有造假嫌疑，并指出其高级职称评审申报表中有诸多疑点。此博文一出立即引起广泛关注。郑州大学对此事高度关注，迅速成立了调查组展开调查 以及中科院上海有机化学研究所女博士论文中存在数据造假行为；井冈山大学教师学术造假调查。这样的新闻层出不穷，这也体现了在当下中国职业道德的缺乏。为师者，最重要的是品行端正，不但要教授学生们应有的技术知识还需要深刻把握“为教之理”和“为师之道”，培育自我的“为师之德”，高校老师面对的是一群已经具备相当文化基础，有一定判断和选择能力的大学身，他们不再像小学生意义容易被他人左右，不再唯师命是从。所以，高校老师能否有效地利用自身角色的示范效应赢得学生的尊重至关重要，教师的道德品质、知识素养、求职精神、思维方式等等时时刻刻都在无形的影响着学生，现实中为人正派，学术精湛的老师之所以在学生心目中有那么高的地位，
《高校教师职业道德修养》第七章试题 一、单项选择题：每小题有四个选项，请选择正确的答案并将正确答案的代码填入括号内。（本题共20小题，每小题1.5分，共30 分） 1、教育要发展，教师是关键，在教师的整体素质中，（）是核心。 A、法律意识 B、经济关系 C、文化基础 D、职业道德 2、高尚的职业道德是（）的基本保证。 A、“以德育人” B、“以德治国” C、“智力素质” D、“身体素质” 3、一个教师的（）是决定其教育方法、教育途径、教育风格、教育效果的决定性因素。 A、行为 B、文化 C、观念 D、理想 4、师德建设除了吸收传统师德精华，借鉴国外师德建设的优秀经验与新内容以外，还要注重自身的（）发展。 A、心理 B、创新 C、体能 D、业务 5、在进行高校教师职业道德建设的过程中，学校应当加强制度建设，首先转变教师的（）观念。 A、理论 B、经济 C、技术 D、育人 6、教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。 A、思想观念 B、人格魅力 C、文化意识 D、道德信念 7、构成教师人格魅力的前提条件是（）。 A、观念 B、经济基础 C、思想意识 D、爱心 8、高校教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是（）的问题。 A、意志 B、实践 C、信念 D、心理 9、正确开展批评和自我批评，做到（）相结合。 A、德治与法治 B、褒扬与惩处 C、自律与他律 D、德育与智育 10、参加（），投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本方法。 A、集体活动 B、素质拓展 C、社会实践 D、课题研究 11、以学生为本就是以育人为本，在实际的教育过程中，学校要转变原有的陈旧观念，把“管”学生的观念转变为（）的观念。 A、监督学生 B、评价学生 C、服务学生 D、顺其自然 12、新时期的高校师德建设将会越来越注重（）。 A、人文关怀 B、各种能力 C、实践结果 D、传授知识 13、新时期高校师德建设将会成为（）。 A、社会共识 B、社会热点 C、社会现象 D、社会规范 14、学习先进教师的优秀品质，主要有两个途径：一是多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹；二是（）。 A、学习切实可行理论知识 B、处理好教与学重要关系 C、学习身边的模范教师 D、处理好重要的人际关系
如何提高教师职业道德修养的策略研究21世纪世界各国之间的竞争日益激烈，归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了《高等学校教师职业道德规范》，并首次制定印发，彰显当前加强高校教师职业道德规范的必要性、重要性和紧迫性。 1 教师职业道德修养的内涵 要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。“修养”一词，来源于“修身”与“养性”的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。具体说来，它包含一下几个方面的内容： 1.1 热爱教育事业，献身教育事业。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。
1.2 热爱学生，尊重学生。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。曾经有学者做过研究，教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。但是，教师担负着培养未来接班人的重任，所以在表达对学生的热爱时，要尤其注意方式方法，老师在不经意间对学生的伤害，可能会影响学生的一辈子。 1.3 为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是老师最基本的道德规范。家长对学生的教育固然重要，但是教师对学生的影响更为重大。每个学生，都有十几年的时间，是在老师的影响下生活，在小学，尤其是小学低年级，教师的影响力甚至超过了家长。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行，使自己成为他人的表率。要求学生要做到的，教师首先自己要做到，要求学生不能做的，教师首先自己不能做。在高校中，大学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。 1.4 不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是传递知识给学生，这就要求教师自己必须具备扎实而渊博的知识。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。这就要求教师勤奋学习，不断钻研专业知识，发扬活到老、学到老的传统美德，跟上知识更新的步伐，使自己能够适应现代教学工作的要求。
高校教师职业道德修养 内容提要 第一讲、教师职业 一、职业 二、教师职业 教师的称谓 ?园丁——最质朴无华的褒称； ?慈母——最真情感人的爱称； ?蜡烛——最温馨动人的称谓； ?春蚕——最纯挚的称谓； ?春雨——最生动形象的默称； ?人梯——最高评价的专称； ?孺子牛——最具中国特色的喻称； ?人类灵魂工程师——最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心）。 关于教师的名言 ?太阳底下没有比教师的职业更崇高更优越的了。——捷克教育家夸美纽斯 ?师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈 ?很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。——加里宁（前苏联）关于教师的名言 ?师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知 ?教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 ?“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯 关于教师的名言 ?英国哲学家培根：“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。” ?我国教育家杨昌济：“神圣之天职，扶危定倾，端赖于此” ?新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池――〖清〗郑燮关于教师的讽刺 ?有人给教师写了一幅对联，其内容如下： 上联：听狗叫，看猪脸，课时加重，收入在减 下联：教畜生，哄笨蛋，生不逢时，毁人不倦 横批：人民教师 短信一：老师的人生写照 干得比驴都累，起得比鸡都早，下班比小姐还晚，装得比总统都严肃，挣得比民工都少，看上去比谁都好，五年比谁都老，头发比和尚都少。 短信二：校园十化 校长贵族化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际关系复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，生活作业化，想翻身他妈的神化（话）。 转自天涯论坛（教师是什么） 在文人眼中，教师是培育祖国花朵的花匠； 在不知情的人眼中，教师是一天到晚都在放假； 在医生眼中，教师更容易患咽喉癌、子宫癌和卵巢癌；商家眼中，教师是一个吝啬鬼； 在妈妈眼中，女儿当教师，容易找一个好老公； 在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆、一个家教和一个文秘。 教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资不得低于当地公务员平均水平； 经济说，教师是?°臭老九?±； 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业； 纯真一点说，教师是孩子王。 教师是什么？一个家长说，教师一天到晚在收钱；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 教师是什么？应试教育说，都是教师惹的祸； 素质教育说，明明白白我的心。 教师是什么？教师说，我只是一个左右为难的可怜虫！ 教师到底是什么 ?教师是学生学习的促进者， ?教师是学生学习的指导者， ?教师是学生学习的合作者， ?教师是教育专家， ?教师是规划未来的设计师， ?教师是交际广泛的外交家， ?教师是课程资源的开发者， ?教师是学生虚心的倾听者， ?教师是学生真诚的赏识者， ?教师是学科关系的协调者， ?教师是学生学习活动的组织者， ?教师是勤奋的学习者， ?教师是教育的研究者， ?教师是教育的享受者。 教师职业 ?教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。 －－联合国教科文组织《学会生存》 三、教师职业的特殊性
《高等学校教师职业道德修养》试题B卷教学点：所在学校：姓名： 一、选择题：下列选题中只有一项是正确的，请把正确答案的题号 填在题目的括号内（每小题1分，共10分）。 1、职业道德亦称为（）道德。 A、个人 B、阶级 C、行业 D、社会 2、（）是道德的基础。 A、良心 B、价值 C、阶级 D、利益 3、“人格”一词源自拉丁文，其愿意是（）。 A、面具 B、风格 C、品格 D、性格 4、道德规范是一种（）的规范。 A、内在 B、外在 C、制度化 D、非制度化 5、马克思说“良心是由人的（）和全部生活方式来决定的。 A、利益 B、意识 C、知识 D、经历 6、教师建功立业的精神支柱是（）。 A、职业态度 B、职业理想 C、职业荣誉 D、职业良心 7、“捧着一颗心来，不带半根草去”出自于（）。 A、陶行知 B、叶圣陶 C、徐特立 D、鲁迅 8、教育过程中的最重要的关系是（）。 A、师生关系 B、同事关系 C、与领导的关系
D、与事业的关系 9、教书育人的内涵是（）。 A、教书育人是统一的，教书任务完成了，育人任务自然就完成了。 B、教书与育人是手段与目标的关系，两者统一在教育教学过程之中。 C、教书育人是学校的统一目标，具体要求是：教师把书教好，政工干部把学生管好，后勤干部为学生服务，三者各负其责。 D、学生的思想意识是由社会存在决定的，不是由教师决定的，实际是教师教书，社会育人。 10、因非常重视教师的自我道德修养而被称为“教师的教师”的是（）。 A、第斯多惠 B、夸美纽斯 C、苏霍姆林斯基 D、乌申斯基 二、判断题：对的打“√”，错的打“×”（每小题2分，共20分）。 1、道德是一种社会意识。（） 2、道德不是社会发展的决定力量。（） 3、道德的目的不是对世界进行价值评价，而是再现世界。（） 4、市场经济对教师职业道德修养具有双重效应。（） 5、良心是道德内化，道德规范自律性的最高体现。（） 6、教师参加同乡会活动有利于引导学生。（） 7、社会风气欠佳，必然影响到学校；既然我们不能改变它，那就只有适应它。( ) 8、教师职业良心是一种“道德自律”，是存在于内心的自我道德信念
浅谈如何加强教师职业道德修养 加强教师职业道德修养要加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些修养方法，教师职业道德修养才能富有成效。 一、加强理论学习，注意内省，慎独 （—)道德修养要加强理论学习 人们从事改造客观世界的活动需要有知识，这就必须学习。同样，人们改造主观世界，提高自己的道德水平，也需要学习。加强理论学习，是教师职业道德修养的必要方法。 第一，教师要认真学习理论，树立正确的世界观和人生观。不学习理论，就不可能科学地、全面地、深刻地认识社会，认识人与人之间的正确关系，因而也就不可能形成正确科学的人生观和世界观。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能坚定不移地热爱社会主义祖国，热爱和献身人民教育事业，自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看做人生最大的幸福和快乐，才能矢志教育，义无反顾，以坚毅不拔的精神，战胜前进道路上的一切困难，为人民教育事业而努力奋斗。 第二，应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。教师道德的规范和要求，则是社会道德在教师职业活动中的具体体现。要将师德要求转化为教
师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。我们有的教师违背师德要求，常常不是有意的，而是对遵守师德规范和要求的必要性、重要性缺乏了解和认识引起的，因而，教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是非常重要的。 第三，应当学习教育科学理论和丰富的科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育科学理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好地完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己加强职业道德修养。教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。只有这样，才能真正做到教书过程中育人。 (二)道德修养应注重内省和慎独 “内省”、“慎独”，也是教师职业道德修养的重要方法，要注意在理论学习过程中进行“内省”和“慎独”。内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。进行教师职业道德修养，也要“慎独”。古人云：“为人师者可无慎耶?”教育劳动是教师个人劳动和集体劳动的有机结合。每个教师在教育职业活动中既具有重大的职责与义务，又拥有独立而自由地选择教育行为方式
安徽省高等学校教师岗前培训统一考试 《高等学校教师职业道德修养》考试题（A卷） 题号一二三四总分 分值16 24 30 30 100 得分 一、名词解释（每题4分，共16分） 1．道德 由一定社会经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯（俗）和内心信念进行维系和评价，用以调整人与人（个人与个人、个人与集体、社会）之间利益关系的行为规范和个人品质的总和。 2．人生目的 一个人对自己生命存在和生命活动（生活）的目的所持的基本观点和态度。目的性是人区别于动物的一个基本特征，人的行为都是有目的的，人生目的支配各种具体行为目的的总目的。 3．教书育人 是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，自觉地把教学和教育结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的一代新人。这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的基本道德要求。 4．教师职业劳动的示范性 教师职业劳动的基本特点之一。是指教师客观上是在用自身的思想观念、道德品质、知识经验、人生态度等影响学生。教育和教学活动从本质上说，就是教师自觉
地、有计划地对学生施加积极的影响。由于教师职业劳动的主要工具不是一般的物或机器，而是教师自身的素质。这就决定了教师职业劳动的示范性的特点。 二、简述题（每题8分，共24分） 1．教师职业的社会意义（社会功能） 教师职业的社会意义主要表现在以下几个方面： 1）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用（4分，每小点1分）。 第一，教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。 第二，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起着重要作用。 第三，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。 第四，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。 2）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用（2分）。 教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力地作用于物质生产过程。 3）教师的劳动对个人的成长发展起着主导作用（2分）。 一个人的成长发展受到家庭、环境等多方面因素的影响，教师在这些影响中起着主导作用。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变他未来的发展方向。 2．道德人格及其构成的五要素 道德人格是指具体个人人格的道德性规定，是个人的脾气、习性与后天道德实践活动形成的道德品质和情操的统一（3分）。作为人格在道德上的规定，是由某个个体特定的道德认识、情感、意志、信念和习惯的有机结合（3分）。其中道德认识和和情感是基础，道德意志是关键，道德信念是核心，而道德习惯是道德人格的全体和最后完成（2分）。 3．热爱学生的具体要求或表现 一要关心爱护学生。教师要了解和信任学生，要成为学生的知心朋友，要爱护每一个学生（2分）。
浅谈如何提高教师职业道德修养 【摘要】教师职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的比较稳定的道德观念和行为规范，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生，才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成为优秀的人民教师。 【关键词】提高教师职业道德修养 一、努力学习职业教师道德理论，提高自身素质 人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想。教师要加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用。教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学生建立亦师亦友的师
生关系。树立发展的学生观，形成“以人为本”的育人观。树立正确的育人观，首先就是要树立学生的发展中的人的观念。学生是学习的主体，且有巨大的发展潜能和极强的可塑性。其次，要树立学生是独特的人的观念。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异性，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信第一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。要能够真正以一种欣赏的眼光看待每一名学生。学生与学生之间在能力、水平和个性特长等方面存在着个体差异，树立新的学生观，就要看到学生在不同方面的优势和特长，相信每一名学生都要可以在某一特定的方面做得出色，并获得成功。树立新的育人观，教师对学生就会少一些指责和挑剔，多一份鼓励。 教师对每一名学生的关注，很可能在他以后的成长中会留下不可磨灭的痕迹。从根本上说，一个教师高度的社会主义师德觉悟，正是以正确的科学的世界观，人生观和革命理想为指导的。只有确立这样的科学世界观，人生观，才能自觉地把个人生命的意义、价值与人民教育事业紧紧地联系在一起，把教育和培养好学生，为教育事业作贡献，看作人生最大的幸福和快乐。教师只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 二、爱学生，尊重学生，是教师职业道德的最基本要求。 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。要坚持“一切为了学生，为了学生的一切，
高校青年教师《高等学校教师职业道德修养》 随着社会的进步，科技与经济的发展，特别是社会主义市场经济的高速发展，教师作为一种职业，不可避免地受到市场经济的影响。在我国社会进程的发展过程中，教师职业起起落落，贫困的中国随着改革开放的发展，人民逐步的富裕，人们的思想观念也在不断的发展变化，对教师期待与希望要求，也在不断的升华，教师承载着人们对理想未来的追求也就俞加的浓烈。 国家的兴衰，取决于科技的进步与发展；科技的创新发展，取决于民族教育的发展；民族素质的提高，取决于教育的兴衰；而教育的兴衰，取决于教师。高等学校是人才培养的重要场所,是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要阵地,为中华民族的伟大复兴和实现“中国梦”提供人才和智力支持。而高校教师则是实现以德治国方略、促进素质教育的实施者,也是学生思想和知识进步的引路人和指导者，更是落实科技兴国战略的生力军。高校教师职业道德修养对社会进步、民族振兴有着重大影响和重要意义，加强高校教师职业道德修养既是时代的要求，也是社会的需要，其职业道德水准直接影响着学生道德品质和道德人格的形成和发展。 教师作为一个特殊的职业，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。中国是文化底蕴浓厚的文明古国，从古至今人们对教师这一职业都是抱也尊重与寄托。教师是辛勤的园丁；是人类灵魂的工程师；是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者；是太阳底下最光辉的职业。这些赞美的语言表现了人们对教师的尊敬与尊重。因为教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，世人学习的楷模。这就对教师的职业修养提出了相当高的要求。 《高等学校教师职业道德修养》明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。加强和改进高校师德建设，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值体系，加强自身修养，弘扬高尚师德，对提高高等教育质量具有重要现实意义。高校教师如何在实际的教育工作中提高自身职业道德修养呢？我认为可以归结为以下几个方面。 第一，教师要热爱教育事业，献身教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解。取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向的确立。只有真正献身教育事业，忠于职守的教师，才能称得上是一个真正的人民教师。这既是由教师的职业特点所决定的，也是教师职业的传统美德。作为新时期的高校教师，必须能够抵制各种诱惑，兢兢业业，勤勤恳恳，把自己的全部精力奉献给党的教育事业，把培养人、教育人作为自己的终身理想和责任，只有这样才能赢得全社会的尊重，也才更值得社会尊重。 第二，热爱学生，尊重学生。热爱教育事业是一种理想与情感，热爱学生才是实施教育的基本触发点和着力点。热爱学生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上也是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。是否热爱学生，这是衡量一名教师称职与否的重要标准。只有对学生充满爱，才能真正将学生放在首位，才能赢得学生的信任和尊重，才能教育学生在各个方面全面发展。教师对学生的爱可以成为激发学生努力学习的动力，鼓励着学生不断进步。 当代大学生品德修养和心理健康发展要求高校教师应有较高的职业道德修养。在市场经济和各种外来文化的冲击下，大学生品德修养和心理健康的发展日益成为当前高校人才培养的焦点。培养大学生正确的人生观、价值观、促进大学生对他人的理解、加强对大学生不良行为的矫正成为高校思想政治教育工作的重点。因此，教师担负着培养未来接班人的重任，高校教师职业道德修养的建设显得尤为重要。 第三，为人师表，以身作则。作为一名教师，必须要以身作则，为人师表，这是教师最基本的道德规范。高校学生是一群思维敏捷、可塑性强的人群，他们同时也有自己的判断标准。面对当今时代的迅猛发展，社会的进步，科技的飞跃，面对新事物、新问题的层出不穷，由此，教师只有不断学习，精通专业，具有渊博的知识，同时严于律己，规范自己的言行，严谨治学，只有不断加强高校教师的业务和专业学习，才能更好适应工作的要求，才能被学生所信赖和尊重，才能为学生作出表率，起到模范带头作用。进而内化为职业道德修养，实现高校教师职业道德修养的不断提升。 第四，不断学习，与时俱进，勇于创新。教师的基本职责是知识的传递。教师职业道德修养的培养和提高离不开教师的学习和研究。学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强教师职业道德修养的重要途径。当今社会飞速发展，科学技术的发展日新月异，这就导致了知识的发展更新速度也在不断增加。高校是一个科技创新的前沿阵地，也是知识创新传播的重要场所。高校教师在具备扎实而渊博的知识的同时，也必须要具备勇于创新的工作态度。要解放思想，不断更新观念，大胆探索，努力实践。在尊重教育科学，遵循教育规律的同时，也应当具备教育工作的创新性和创造性，才能适应现代教学工作的要求。 第五，教师作为一种职业，不可避免地在当今市场经济活动中存在竞争。教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育事业发展的繁荣，也为为教育增添了活力。在激烈的市场竞争中，出现了现代教育的新模式：家庭教师、专家型教师、星级教师，造就了大批新型的人才，展现了大批教育教学成果。但在市场经济中的利益最大化原则下，也滋生了个人主义、利已主义、拜金主义的泛滥，重金钱，轻事业，敬业精神下降现象大有存在。这就要求高校教师从政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养方面不断的学习提高。教师的职业道德修养中也包括了乐于合作，善于合作的内涵。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，消除市场经济对教师职业道德的消极作用，从而形成取向一致的教育力量。 第六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。 第七，开展和完善高校教师职业道德修养培训和考核评价体系，是提高高校教师职业道德修养的最直接、最有效的手段，能使教师树立正确的职业观，提高教师职业的幸福感，从而内化为较高的职业道德修养。建立完整的高校教师职业道德修养考核评价体系，为不断提高高校教师队伍的职业道德修养提供制度保障，既能有效了解高校教师职业道德修养水平，又能对高校教师队伍中职业道德修养低下的人员给予警告和教育，并将其及时清除出教师队伍，永葆高校教师队伍的纯洁性。 教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是人类社会走向文明的重要桥梁，作为高等教育的实施和参与者，高校教师对职业道德认识如何，对职业关系把握如何，将直接关系到高等教育的成败和育人的效果。高校教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。随着中国特色社会主义事业的不断发展，中华民族伟大复兴事业的不断推进，对高校教师的道德修养提出了更高的要求。因此，作为一名高校教师，不断加强自身道德修养是教育工作的重中之重。 弟1页/（共2页）弟2页/（共2页）
教师职业道德修养作业(授课教师:冯宋彻) 在下列五道题中任选一道，字数不少于1500字。 1、谈谈你对高校教师职业的定位，并简要说明为什么。 2、有人将“优美”作为教师道德人格的最高境界，对此，你怎么看？ 3、结合“师道尊严”这句古训，谈谈你对教师职业道德的公正原则的认识。 4、结合自己的想法，谈谈你对高校教师的职责——教书育人的认识。 5、结合自己的体会，谈谈教师职业道德修养的意义。 教师职业道德修养的意义 人才的培养是一个文明社会发展的基础，高校教师的职责就是教书育人、科学研究，促进大学生全面发展、为人类社会培养合格人才，为社会提供科学服务、引领社会向正确方向发展。所以为了实现我国大学的教育目标，身为一名高校教师，一定要拥有较高的职业道德修养。 教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。教师的素质由职业道德与业务素质组成，高校教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。 著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身直、心正、说话有修养、行为光明磊落。教师作为塑造他人灵魂的工程师，自己首先要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个合格的人民教师的形象，给学生以积极向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂塑造者。教育的根本目的在于教会学生做人，培养他们的创新意识和实践能力。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。因此，我认为，作为一名高校教师，提高自身的职业道德修养，完善自身素质，对高校、教师、学生而言，具有重要的意义。
《高等学校教师职业道德修养》复习提纲 一、名词解释 1、教育伦理（3页第二自然段） 教育伦理就是人们在从事教育活动的过程中，所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系所应当遵循的规则 2、敬业精神（72页倒数第二自然段） 所谓敬业精神,就是对本职工作的专注和追求卓越的精神，是一种出自从业者内心的，从情感上对本职工作深深的爱恋；从行为上愿为本职工作倾尽全力，尽职尽责；在效果上始终追求一种自己力所能及的至善、至美的境界的内在品质。它是一个人在从业过程中所追求的职业情感、职业行为和职业结果三方面的完美统一。 3、人道主义（96页第三自然段） 人道主义有广义和狭义之分。广义的人道主义是视人本身为最高价值,从而把任何人都首先当作人来看待、来善待的思想体系。狭义的人道主义则是是视人本身自我实现为最高价值，从而主张使人自我实现而成为可能成为的最高价值的人的思想体系。 4、有教无类（115页第二自然段） 教师应对任何学生都给予同样的教育权利，一视同仁，不加区别，不分厚薄，教书育人，以人为本。 5、道德修养（233页第一自然段） 所谓道德修养，是指人们为了培养优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造以及由此达到崇高的道德水平和境界的过程，是主体自身的道德活动形式之一，简而言之，是道德主体的自我道德教育。 二、简答 1、高校教师职业道德有哪些特点？（42页—45页） 答：（1）道德人风格的高尚性；（2）道德目的的明确性；（3）道德行为的示范性；（4）道德内容的全面性；（5）道德功能的多样化；（6）道德影响的广泛性、深远性。 2、高校教师职业道德有何重要意义？（56页—60页） 答：（1）教师职业道德是衡量教师是否称职的关键因素；（2）教师职业道德是教育有效进行的重要保证；（3）教师劳动对象的特殊性要求教师必须具备良好的职业道德；（4）教师职业道德是教师维护自身形象的和人格尊严的关键；（5）教师职业道德是教师职业的社会责任的要求。 3、高校教师能力素质包括哪几个方面？（64页—67页） 答：（1）组织教育和教学的能力；（2）创新能力；（3）语言表达能力；（4）组织管理能力；（5）自我调控能力；（6）使用现代教育技术的能力；（7）因材施教的能力。 4、高校教师在教育教学活动中应该采取哪些手段调节师生矛盾？（103页最后自然段—104页共五点） 答：（1）就是要树立正确的学生观，正确认识学生的主题地位。（2）要科
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
高校教师职业道德修养的表现在些方面 高校教师的职业道德修养符合人的成长与社会化过程的规律。那么表现哪些方面呢?下面是OK给大家搜集的高校教师职业道德修养的表现文章内容。 1.教师的职业道德是否高尚，主要从两方面来看：一是看他是否忠诚党的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻国家的教育方针，二是看他是否热爱学生，能否做到既教书又育人。教师的职业道德内容很多，热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从人民的根本利益出发，造就社会主义一代新人的爱。教师要对所有学生都一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。教师应全面关心学生的身心健康和做人的素质。 2.教师要以身作则，为人师表。首先，教师是教育人的人，要对学生的教育有说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师为人师表，自己的一言一行都要成为学生的榜样，成为“直观的教科书”。政治素质在教师素质体系中居重要地位，决定教师的政治信仰，制约教师的道德选择，影响教师的身心素质发展;决定教师的职业活动方向，决定教师的工作效益;影响学生思想品质的形成。因此，教师应当自觉提高师德修养，坚定政治信念。其次，树立积极进取的人生观，认识人生的真谛，无私无畏，勇往直前。再次，
树立正确的价值观，积极追求真善美的事物，反对享乐主义、个人主义、拜金主义。具体而言，教师在思想上为人师表，就是要树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、人生观，坚持解放思想，坚持实事求是的思想路线。教师在工作上为人师表，就是要不怕困难，不墨守成规，一分为二地对待自己和别人。教师在言谈仪表上为人师表，就是要举止端庄，落落大方，语言文明，衣冠整洁，不装腔作势。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在整个教学活动中都必须以自己优美的语言、文雅的行动、朴实的生活、进步的思想、正派的作风，切实发挥好表率作用。 3.社会要求教师不仅要有高尚的道德、丰富的知识，而且要有完善的人格。一个人所处的生活环境，所受的教育程度，都是影响人格形成的重要因素。高校教师的人格包含在世界观、人生观、价值观、道德观、政治观、理想、生活态度之中，通过一定的言行、情感等表现出来。教师与学生朝夕相处，自然会对学生起到潜移默化的影响作用。高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，高校教师高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养，这样才能塑造学生健全的人格。
__________________________________________________ 第二章教师职业道德修养 第一节教师职业道德修养概述 一、教师职业道德修养的概念及意义 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动,简单说,是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节,也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。首先,教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路;其次,只有加强教师职业道德修养,才能发挥教师职业道德的社会作用。 二、教师职业道德修养的内容 教师职业道德修养的内容包含两个方面:(1)职业道德意识修养;(2)职业道德行为修养。具体说来,教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为习惯六个方面。 (一)树立远大的职业道德理想 (二)掌握正确的职业道德知识 (三)陶冶真诚的职业道德情感 (1) 职业正义感;( 2 ) 职业责任感; ( 3 ) 职业义务感;(4)职业良心感;(5)职业荣誉感;( 6 ) 职业幸福感。 (四)磨炼坚强的职业道德意志 (五)确立坚定的职业道德信念 (六)养成良好的职业道德行为习惯 第二节教师职业道德修养的方法 教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径。 一、加强学习 加强学习,是教师师德修养的必要途径。 二、躬身实践 提升教师的职业道德修养,关键在于实践, 教师必须积极参加社会实践,不断学习,不断升华,才能达到一名教师所具有的道德修养要求。 三、树立榜样 四、学会反思 五、努力做到“慎独” 教师职业道德修养的最高层次就是“慎独”, “慎独”一语最早出自儒家经典《礼记? 中庸》。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除