16《风娃娃》教学设计
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通过游戏，鼓励学生自主学习，为他们创造一种轻松快乐的学习氛围。用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
3、引导学生总结。
1、自由的朗读课文。
2、小组合作讨论问题。
3、学生展示网上查找风娃娃好心办坏事的资料。
3、描述风娃娃的样子，感受它的可爱。
4、围绕课题提出自己内心的疑问和想法。
5、互相交流有关风的作用的资料，谈感受。
创设情境，激发兴趣。看课题提问能进一步激发学生学习的愿望。
二、
整体感知
通读全文
1、引导学生自读课文，组织学生小组讨论，说出：读了自己喜欢的内容，你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2、组织交流识字情况和理解情况。
教学目标
知识与
技能
1、认识12个生字，会写8个字，认识多音字“转”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
过程
与
方法
经历整体感知，质疑解惑、朗读感悟等学习过程，引导学生体验识字和阅读的方法，领悟生活哲理。
情感态度价值观
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。
3、教师应针对学生喜爱故事的特点，授予朗读、质疑、讨论、评价、想象等各种好的学习方法，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从而理解和懂得故事蕴含的道理。
教
学
资
源
教科书、教师教学用书、下载的资料、自己买的教案等。
板书设计
16、风娃娃（第二课时）
吹大风车吹跑风筝
吹帆船吹跑衣服、吹断小树
做事情光有好的愿望不行
1、自由读课文，勾画生字，标出自然段，了解课文的主要内容。小组内讨论交流问题。
2、选择自己喜欢的内容汇报交流，相互纠正字音。
培养学生自主学习的能力。全面了解学生的学习情况。
三、
识字
1、课件出示写有生词的布娃娃，让学生读词语。
2、组织交流识字方法。
3、出示带有生字的词语、句子，鼓励多种方式认读。
1、认读词语“抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪”等。
课题:
16、风娃娃
授课时数
2课时
时间
2011年10月11日
讨论记录
设计要素
设计内容
教学内容分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
2、教师在指导学生识字、写字时，应充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解。
3、教师应针对学生喜爱故事的特点，授予朗读、质疑、讨论、评价、想象等各种好的学习方法，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从而理解和懂得故事蕴含的道理。
课堂教学设计表
解决办法
抓住风娃娃的所作所为和所想来感悟文章的道理。
教
学
策
略
1、教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好“展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、教师在指导学生识字、写字时，应充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解，让学生充分展开想象的翅膀，给学生足够的时间去“异想天开”。
在读中感受课文所蕴含的道理。
教
学
设
计
评
价
集体备课活动总结：
二目标分析（知识目标情感目标能力目标）
（一）1、认识12个生字，会写8个字，认识多音字“转”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三重难点分析
重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
难点：理解课文内容，明白其中的道理。
集体备课讨论记录
2011年10月10日
第八周
年级：二年级
备课组长
马海蕾
参加人员
曾晓红漆道春马海蕾
缺席人员
主备人
曾晓红
课题
16《风娃娃》
课时
两课时
设计与教学分析
一教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
3、屏幕出示生字，仔细观察，说说这些字有什么特点（结构、田字格的位置）。
1、让学生出来选择自己喜欢的帆船、风筝、风车卡片，读给大家听。把卡片送给好朋友。
2、学生观察要写好生字的注意点，与同桌交换想法。说一说哪个字最难写？
3、选容易的字先写，选择自己认为能写好的字描红、临写。同桌欣赏、评议所写的字。
4、请教难写的字，在小组内向同学请教难写的字。
讨论区：
教学过程（第二课时）
教学流程
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、复习1ຫໍສະໝຸດ 放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？
1、一边听一边欣赏。
2、同桌互相说说。
培养学生语言表达能力。
二、认读生字
书写生字
1、课前把要写的生字贴在帆船、风筝、风车上，并贴在小黑板上。
2、各种形式读生字（分组、男女、排列、开火车）。
学
情
分
析
有不少学生与文中的风娃娃在思想行为上有许多相似之处。做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教
学
分
析
教学重点
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教学难点
难点
理解课文内容，明白其中的道理。
还要看是不是对人们有用
讨论区：
教学过程（第一课时）
教学流程
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、
激趣导入
揭示课题
1、出示有关风的谜语让学生猜。今天，我们认识一位新朋友——风娃娃。板书课题。
2、出示风娃娃图。
3、提问：看了课题，你想知道什么？
过渡：风的作用可真大啊！我们和它交朋友吧。
1、猜风的谜语。
2、看图，认识风娃娃。
解决办法：抓住风娃娃的所作所为和所想来感悟文章的道理。
四学情分析
有不少学生与文中的风娃娃在思想行为上有许多相似之处。做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，在讨论中理解课文。
五教法与学法
1、教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好“展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、交流识字方法。开火车认读生字、词语、句子，巩固识字。
交流识字方法，提高识字能力。
四、
写字
1、出示8个要求会写的字，读字音、组词。
2、教师范写，重点指导“吸、极、表”三个字。
1、认读要求会写的8个生字，读字音、组词。
2、观察字形。
3、学生临写其他学生独立书写，互评、展示。
重视写字质量，教师抓重点，进行悉心指导，提示容易错的笔画笔顺。
三、总结课文
1、有感情地朗读课文
2、总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？
3、引导学生总结。
1、自由的朗读课文。
2、小组合作讨论问题。
3、学生展示网上查找风娃娃好心办坏事的资料。
3、描述风娃娃的样子，感受它的可爱。
4、围绕课题提出自己内心的疑问和想法。
5、互相交流有关风的作用的资料，谈感受。
创设情境，激发兴趣。看课题提问能进一步激发学生学习的愿望。
二、
整体感知
通读全文
1、引导学生自读课文，组织学生小组讨论，说出：读了自己喜欢的内容，你读懂了什么？有什么不明白的问题。
2、组织交流识字情况和理解情况。
教学目标
知识与
技能
1、认识12个生字，会写8个字，认识多音字“转”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
过程
与
方法
经历整体感知，质疑解惑、朗读感悟等学习过程，引导学生体验识字和阅读的方法，领悟生活哲理。
情感态度价值观
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。”的道理。
3、教师应针对学生喜爱故事的特点，授予朗读、质疑、讨论、评价、想象等各种好的学习方法，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从而理解和懂得故事蕴含的道理。
教
学
资
源
教科书、教师教学用书、下载的资料、自己买的教案等。
板书设计
16、风娃娃（第二课时）
吹大风车吹跑风筝
吹帆船吹跑衣服、吹断小树
做事情光有好的愿望不行
1、自由读课文，勾画生字，标出自然段，了解课文的主要内容。小组内讨论交流问题。
2、选择自己喜欢的内容汇报交流，相互纠正字音。
培养学生自主学习的能力。全面了解学生的学习情况。
三、
识字
1、课件出示写有生词的布娃娃，让学生读词语。
2、组织交流识字方法。
3、出示带有生字的词语、句子，鼓励多种方式认读。
1、认读词语“抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪”等。
课题:
16、风娃娃
授课时数
2课时
时间
2011年10月11日
讨论记录
设计要素
设计内容
教学内容分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
2、教师在指导学生识字、写字时，应充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解。
3、教师应针对学生喜爱故事的特点，授予朗读、质疑、讨论、评价、想象等各种好的学习方法，激发学生主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从而理解和懂得故事蕴含的道理。
课堂教学设计表
解决办法
抓住风娃娃的所作所为和所想来感悟文章的道理。
教
学
策
略
1、教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好“展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、教师在指导学生识字、写字时，应充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说、敢做，敢提出自己的不同见解，让学生充分展开想象的翅膀，给学生足够的时间去“异想天开”。
在读中感受课文所蕴含的道理。
教
学
设
计
评
价
集体备课活动总结：
二目标分析（知识目标情感目标能力目标）
（一）1、认识12个生字，会写8个字，认识多音字“转”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三重难点分析
重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
难点：理解课文内容，明白其中的道理。
集体备课讨论记录
2011年10月10日
第八周
年级：二年级
备课组长
马海蕾
参加人员
曾晓红漆道春马海蕾
缺席人员
主备人
曾晓红
课题
16《风娃娃》
课时
两课时
设计与教学分析
一教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处。使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
3、屏幕出示生字，仔细观察，说说这些字有什么特点（结构、田字格的位置）。
1、让学生出来选择自己喜欢的帆船、风筝、风车卡片，读给大家听。把卡片送给好朋友。
2、学生观察要写好生字的注意点，与同桌交换想法。说一说哪个字最难写？
3、选容易的字先写，选择自己认为能写好的字描红、临写。同桌欣赏、评议所写的字。
4、请教难写的字，在小组内向同学请教难写的字。
讨论区：
教学过程（第二课时）
教学流程
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、复习1ຫໍສະໝຸດ 放音乐：朗读课文2、谁能把这个故事讲给大家听？
1、一边听一边欣赏。
2、同桌互相说说。
培养学生语言表达能力。
二、认读生字
书写生字
1、课前把要写的生字贴在帆船、风筝、风车上，并贴在小黑板上。
2、各种形式读生字（分组、男女、排列、开火车）。
学
情
分
析
有不少学生与文中的风娃娃在思想行为上有许多相似之处。做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教
学
分
析
教学重点
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教学难点
难点
理解课文内容，明白其中的道理。
还要看是不是对人们有用
讨论区：
教学过程（第一课时）
教学流程
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、
激趣导入
揭示课题
1、出示有关风的谜语让学生猜。今天，我们认识一位新朋友——风娃娃。板书课题。
2、出示风娃娃图。
3、提问：看了课题，你想知道什么？
过渡：风的作用可真大啊！我们和它交朋友吧。
1、猜风的谜语。
2、看图，认识风娃娃。
解决办法：抓住风娃娃的所作所为和所想来感悟文章的道理。
四学情分析
有不少学生与文中的风娃娃在思想行为上有许多相似之处。做事情的初衷是好的，但往往事与愿违。教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，在讨论中理解课文。
五教法与学法
1、教学中要多联系学生的思想实际，围绕“风娃娃”做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好“展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
2、交流识字方法。开火车认读生字、词语、句子，巩固识字。
交流识字方法，提高识字能力。
四、
写字
1、出示8个要求会写的字，读字音、组词。
2、教师范写，重点指导“吸、极、表”三个字。
1、认读要求会写的8个生字，读字音、组词。
2、观察字形。
3、学生临写其他学生独立书写，互评、展示。
重视写字质量，教师抓重点，进行悉心指导，提示容易错的笔画笔顺。
