(完整版)《追寻文明的足迹》参考教案

人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。

教材中包含了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。

但部分学生可能对抽象的概念和复杂的绘画技巧感到困扰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.让学生了解人类文明的发展历程，培养学生的审美能力和欣赏能力。

2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画和创作能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好。

2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解人类文明的发展历程，引导学生了解和掌握相关知识点。

2.示范法：教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关图片和文字资料，设计教学环节和问题。

2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生了解人类文明的发展历程，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解教材内容，让学生了解人类文明的重要时期和代表作品，引导学生关注美术的发展变化。

3.操练（10分钟）教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，培养学生的实践能力。

《追寻文明的足迹》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类文明的发展历程，掌握世界四大文明古国的基本情况。

（2）通过对比分析，认识不同文明的特点及其对后世的影响。

（3）培养学生的跨文化交际能力，提高他们的历史素养。

2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文明的发展轨迹。

（2）运用案例分析法，深入剖析文明史上的重大事件。

（3）利用比较研究法，探讨不同文明的共性与个性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对人类文明的尊重和理解，增强民族自豪感。

（2）培养学生全球观念，提高他们的国际视野。

（3）培养学生的历史责任感，鼓励他们为人类文明的发展贡献力量。

二、教学内容第1课：人类文明的起源1. 导入：介绍文明的定义及其产生的条件。

2. 主体内容：讲述古代埃及、巴比伦、印度和中国的文明起源。

3. 课堂讨论：分析这些文明产生的共同原因和各自的特点。

第2课：古代文明的繁荣1. 导入：回顾上一课的内容，引出古代文明的繁荣时期。

2. 主体内容：讲解古埃及、巴比伦、印度和中国文明的繁荣时期。

3. 课堂讨论：比较这些文明在繁荣时期的成就和差异。

第3课：文明的碰撞与融合1. 导入：介绍文明之间的交流方式及其影响。

2. 主体内容：分析古代文明之间的战争、贸易和文化交流。

3. 课堂讨论：探讨文明碰撞与融合对人类历史的发展作用。

第4课：中世纪文明1. 导入：回顾上一课的内容，引出中世纪文明的特点。

2. 主体内容：讲述欧洲、伊斯兰世界和东亚的中世纪文明。

3. 课堂讨论：分析中世纪文明对现代文明的影响。

第5课：近现代文明的发展1. 导入：介绍近现代文明的定义及其产生的背景。

2. 主体内容：讲解近现代欧洲文明以及美洲、亚洲的文明发展。

3. 课堂讨论：探讨近现代文明的特点及其对世界的影响。

三、教学方法1. 问题驱动法：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动探究文明的发展轨迹。

2. 案例分析法：运用具体的历史事件或文明案例，深入剖析文明史上的重大事件。

第1课追寻文明的足迹第一课时教学目标：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。

3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产教学难点：培养学生保护文化遗产的意识教学过程:一、导入新课：地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹二、新授教师播放课件《古代文明异国风光》1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？三、课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

四、小结。

教学反思：第二课时教学目标：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。

追寻文明的足迹》教学设计本节课的主要目的是让学生了解人类文化遗产，引发他们对历史文化的关注。

通过对拉斯科岩洞绘画布局的研究，我们发现壁画上的动物有着一定的宗教禁忌的含义。

这些图表达了当时人们对自然力量的恐惧和理解。

在研究过程中，我们的教学重点是让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

难点则在于让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富，培养他们保护历史文化遗产的意识。

在第一课时中，我们将学生分成四个小组，每个小组负责研究一个世界文化遗产。

通过收集和整理信息，学生们将制作课件，并向全班同学介绍他们所负责的文化遗产。

在教学过程中，我们还将通过故事导入的方式，欣赏和分析拉斯科岩画，让学生更深入地了解人类文化遗产。

同时，我们还将提供各种材料，让学生制作宣传海报，以传播世界文化遗产知识。

B库库尔坎金字塔组交流：欣赏美洲文明在世界地图上，我们可以看到埃及有金字塔，而在美洲也有类似的建筑——库库尔坎金字塔。

这座金字塔建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。

库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。

高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。

塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。

北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。

这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影，这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的XXX令后人赞不绝口。

与埃及金字塔相比，库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。

除了库库尔坎金字塔，美洲还有其他的文明遗迹，比如墨西哥的布辛拜勒神庙和XXX雕像等。

这些建筑和雕塑都展现了美洲古代文明的宏伟壮观和悠久历史，让我们能够欣赏美、感受美。

看到美洲的古代文明，让我们感受到了人类智慧的卓越和文化的多样性，也让我们更加珍惜现代文明的成果。

1《追寻文明的足迹》教案教学目标：1.知识与技能：了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建立宣传保护世界文化遗产的意识。

2.过程与方法：通过搜集整理世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。

3.情感、态度和价值观：认识到文化遗产对人类文明的重要性，了解不同文化背景的文化现象，增强保护文化遗产的意识。

教学重点和难点：1.教学重点：从历史背景，审美价值，艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的见解。

2.教学难点：有步骤，有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。

教学准备：课前了解有关世界文化遗产的知识，PPT课时安排：1课时教学过程：一、情景感受看到“文明”这个词，你首先想到什么？你如何理解“文明”？学生思考后回答：常指文明行为和礼仪。

小结：不同国家的历史文化遗迹，反映出古人的思想精神，艺术科学……这些都是人类的文明。

今天就让我们一起追寻文明的足迹吧。

（板书课题）二、初识感知1.文明的曙光。

问：哪一处文明最古老？那是个怎样的时代？那时的人们首先要解决什么问题？学生看书并了解：15000年前的法国拉斯科洞窟岩画。

旧石器时代是使用简陋的工具时代，人们要狩猎，解决生存的问题。

出示拉斯科洞窟岩画。

问：看到这匹剽悍的野马，你有什么感觉？学生回答，画得非常逼真，不敢相信出自那么久远的先人之手。

早期岩画都画在洞窟深处，原始人用心地描绘狩猎对象，他们认为这样能捕捉到它的灵魂。

2.文明的形式。

问：书中除了岩画，还有哪些类别的遗迹呢？学生回答：还有建筑、雕塑等。

建筑、雕塑、岩画在当时有什么用？（信仰崇拜，祭祀，坟墓等功能）你认为以下哪些用途是正确的？（居住、信仰、祭祀、为了好看、办公、陵墓）世界上最著名的陵墓是什么？埃及金字塔，它是古代法老的陵墓。

无论陵墓还是其他建筑，或是雕塑和岩画，都受到当时人们思想和观念的影响。

《追寻文明的足迹》教学设计和教案一、教学目标1.掌握《追寻文明的足迹》这篇课文的主要内容和写作特点；2.培养学生对世界各个古代文明的兴趣和好奇心；3.培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的核心观点和细节。

二、教学重点1.课文的主要内容和写作特点；2.世界各个古代文明的概况；3.课文中的重要细节。

三、教学难点1.学生对古代文明的了解和兴趣培养；2.学生对课文的深度理解和思考。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，让学生预测这节课将学什么。

2.阅读（15分钟）让学生在课文中阅读并找出关键信息，然后回答以下问题：a.这篇课文的主要内容是什么？c.文章中提到了几个古代文明？它们分别在哪些方面做出了重要贡献？d.文章结尾的"我们是否能够走得更远？"是什么意思？3.梳理（10分钟）通过问答，让学生归纳总结课文的主要内容和重要细节，绘制思维导图或表格。

4.拓展（15分钟）让学生以小组为单位，选择其中一个古代文明，并进行深入研究。

要求小组成员合作收集信息，并以海报、PPT、口头报告等方式展示自己的研究成果。

5.总结（5分钟）要求学生回答以下问题：a.你对这节课有什么新的收获？b.学生在研究过程中遇到了哪些困难？c.你对古代文明有了更多的了解吗？d.你觉得我们是否能够走得更远？六、板书设计主要内容：-文化与文明-古代文明的贡献和特点主要细节：-古埃及文明：金字塔-古希腊文明：民主-古罗马文明：道路-古印度文明：文学-古中国文明：造纸术、指南针让我们走得更远！七、教学反思本节课采用了导入、阅读、梳理、拓展和总结等多种教学方法。

通过导入和阅读，激发了学生对古代文明的兴趣和好奇心；通过梳理和拓展，让学生深入了解了各个古代文明的概况和特点，并培养了学生的合作与研究能力。

整体上，学生对课文的掌握和理解较好，但在拓展环节中，有的学生在信息收集和整理方面遇到了一些困难。

在今后的教学中，要对学生的困难进行提前预测并进行针对性的辅导，以提高学生的综合素养。

追寻文明的足迹教案教案：追寻文明的足迹教学目标：1. 培养学生对文明的敬畏和赞美的情感；2. 培养学生对于文明的起源、发展和传承等的基本认识；3. 引导学生发现身边和历史上的文明足迹，培养学生对文明的发展历程的探索能力；4. 提高学生的跨学科思维能力和综合素养。

教学内容：1. 文明的起源：亚洲、非洲、欧洲、美洲等地文明的起源；2. 文明的发展：农业革命、工业革命、信息革命等对文明的影响；3. 文明的传承：学问的传承、语言的传承、科技的传承等；4. 身边的文明足迹：学校、社区、城市等地方的文明建设和文明行为；5. 历史上的文明足迹：古代文明遗址、文化遗产保护等。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引发学生对文明的思考：你认为什么是文明？文明与野蛮有什么区别？2. 列举一些你身边的文明行为，如尊敬师长、友好待人等，让学生思考其中的原因和意义。

二、知识点讲解和学习（20分钟）1. 通过地图和图片，学习亚洲、非洲、欧洲、美洲等地文明的起源；2. 讲解农业革命、工业革命、信息革命等对文明的影响和推动作用；3. 讲解学问的传承、语言的传承、科技的传承等对文明的继承作用。

三、实践探究（30分钟）1. 分组活动：学生自愿组成小组，每个小组选取一个地方（学校、社区、城市等），探究其文明建设和文明行为，并列出相关的文明足迹；2. 小组展示：每个小组派代表介绍他们所探究的地方的文明足迹，其他小组进行互动和评价。

四、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生总结本课所学的文明足迹和相关知识点；2. 学生进行思考和讨论：文明足迹对于社会和个人的发展和进步有何意义？五、延伸拓展（10分钟）1. 提醒学生观察身边和历史上的文明足迹，并进行记录；2. 鼓励学生进行跨学科思维，探究文明的起源、发展和传承等更深层次的问题。

教学反思：通过本节课的教学，学生理解了文明的起源、发展和传承等基本知识，并通过实践探究，发现了身边和历史上的文明足迹。

第一课《追寻文明的足迹》一、课型欣赏·评述二、教材说明本课是“欣赏评诉”领域的内容。

世界文化遗产是人类进步的闪光足迹,是全世界共同的财富。

通过本课的欣赏活动,让学生了解人类的智慧和壮举,了解不同历史时期的文化现象,从而引发学生对人类文化遗产的关注,激发学生的求知欲。

三、学生分析本课是六级下册第一课,属于欣赏评述学习领域,结合六年级的学生的认知情况展开教学,学生对该课的内容一定很感兴趣,文明迹对于六年级学生来说不难了解,但从美术角度来欣赏难度较大,教师需要找到学生的兴趣点，以此来吸引学生。

四、教学目标1.知识与技能目标：知道什么叫文化遗产,能说出7处-10处世界文化遗产，能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

2.过程与方法目标：能够运用美术知识制作宣传栏,传播世界文化遗产知识，能够收集世界文化遗产的相关资料,初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

3.情感态度与价值观目标：让学生认识到文化遗产是人类共同的财富,增强保护文化遗产的意识和方法。

学习了解各个国家不同时期的文明足迹尊重不同文化背景下的文化现象,接纳多元文化,拓展国际视野。

五、教学重难点教学重点：1、通过资料阅读、课上交流等途径,认识7处~10处世界文化遗产,较细致的了解2处~3处世界文化遗产。

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面,介绍2处~3处世界文化遗产。

教学难点：有步骤、有层次的介绍2处~3处世界文化遗产。

六、教学准备：PPT、作品挂图、教材等。

七、教学方法：演示法、讲授法、提问法、评价法、示范法、欣赏法、自主实践等。

八、学习方法：讨论法、练习法、发现法、探究法等。

九、教学过程：一、导入视频导入:1播放旅游宣传片,提问学生在视频中看到了那些文明足迹?2这些文明足迹,哪些是你去过的?有哪些感受?【设计意图】引导学生带着问题展开思考,激发学生的学习兴趣,从学生了解的事物出发,展开本科学习内容。

给学生创造轻松地学习氛围。

《追寻文明的足迹》教学设计《追寻文明的足迹》教学设计一、教材分析：本课是“欣赏`评诉”领域的内容。

世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。

通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。

二、教学内容与目标：（一）认知：1、知道什么叫文化遗产，能说出7处—10处世界文化遗产。

2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

（二）情意：1、让学生认识到文化遗产是人类共同的`财富，增强保护文化遗产的意识和方法。

2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

（三）能力：1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。

2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。

三、教学重点与难点：（一）重点：1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10处世界文化遗产，较细致的了解2处—3处世界文化遗产。

2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处世界文化遗产。

（二）难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。

四、学习材料：资料、剪刀、彩纸等。

五、教学过程：（一）了解不同背景的世界文明遗迹。

1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）。

每个学生根据书中的问题，查找最下边的一行图片资料。

（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？用的是什么手法？（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有什么特点？（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。

说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？（教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以及小组合作、探究的意识。

）（二）欣赏分析多元的世界文化遗产。

《追寻文明的足迹》教学设计教学目标：1、知道什么叫做历史文化遗产，能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。

2、能够收集世界文化遗产的相关知识，初步认识和了解自己感兴趣的文化遗产。

3、能够运用美术知识制作宣壁报，传播世界文化遗产知识。

教学重点：了解各国不同时期的文明足迹，能用自己的语言表达自己对于文化遗产的真是感受，教学难点：能有步骤有层次的介绍文化遗产，学习并掌握欣赏和评述世界文化遗产的方法。

教学流程：一、课题引入同学们好，今天老师将带领大家一起追寻文明的足迹，看到“文明”二字，你首先想到了什么呢？（语言文明、行为文明、礼仪文明等）我们今天要谈到的文明层次更高、境界更高，是指不同国家的历史文化遗迹，反映出古代人的思想精神，艺术科学等等，是人类共同的文明。

二、初步感知1、孩子们请看，老师出示的这些图片中所展现的古代文明，你认为哪一个最为古老呢？为什么？法国位于古老的欧洲，一万五千年前的法国拉斯科洞窟岩画，属于人类最早期的绘画，旧石器时代的原始人使用最简陋的工具进行狩猎，解决生存问题。

仔细看图，这幅画中表现的是什么呢？那让你联想到了什么样的情景？接下来我们一起猜一猜当时的人类是用什么样的工具和材料进行绘画创作的呢？也许我们可以再进一步猜测一下，他们为什么要画这些壁画？2、除了壁画，我出示的图片中，还有哪些类别的遗址呢？你们认为，这些遗址在远古时代是做什么用途的呢，居住、信仰、祭祀、装饰、陵墓、办公......哪些答案更为靠谱？聪明，既然说到陵墓，我们不妨来看一看世界上最著名的陵墓-------位于遥远非洲的埃及金字塔。

三、深入探究1、迄今为止，埃及共发现了96座金字塔，最出名的也是最大的金字塔是排在“世界七大奇迹”之首的胡夫金字塔。

我这里有一段资料和大家分享：胡夫金字塔高约146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米，相当于40多层大厦的高度。

每边长约230米，占地约5万2千9百平方米，体积约2,60万立方米，使用大小不等的巨石约230万块，塔身总重约6,84万吨。

《追寻文明的足迹》教学设计教学设计：课题追寻文明的足迹学习领域欣赏评述课时1课时教材分析本册内容包括绘画、工艺、欣赏三部分。

欣赏部分本册安排的也是工艺作品欣赏。

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学目标1．知识与技能：了解人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的历史艺术文明是人类的宝贵财富。

让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对界历史发展产生的深远影响，认识古代人类的伟大创造。

2．过程与方法：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

3．情感、态度与价值观：通过让学生走进古代外国文明世界，感受大自然对人类的赋予，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就史。

激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

教学重点让学生们了解古代西方艺术文化，通过绘画、雕塑、建筑这三方面进行分析剖析艺术历史背景教学难点培养学生保护文化遗产的意识教学准备师：准备大量的图片，及世界文明遗产的资料。

生：课前收集有关文化艺术及文明遗产的相关资料。

教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课一、导入。

地球上有许多优秀的文化遗产，这是全人类的财富，今天，让我们走近、了解它们，感受历史带给我们的震撼。

学生通过视频初步感知学习内容。

播放视频，通过直观的视频展示，让学生对文明的足迹产生好奇，迫切的想了解历史遗迹的秘密。

图片展示欣赏教学二、探寻的脚步。

师：老师带领大家从绘画、雕塑、建筑。

三个方面来追寻文明的足迹穿越时空，走入历史的长河。

学生欣赏图片，出步了解外国历史的进程发展发展。

形成师生互动，从学生感兴趣的原始人类展开，让学生了解历史文明中的艺术气息及人类早期生存的环境中艺术文化重要作用，增强学生对绘三、绘画、雕塑、建筑三方面深入走进文化遗迹。

六年级下册美术教案-《追寻文明的足迹》人美版一、教学目标1.了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。

2.领会生命的意义和生命的价值。

3.学习在艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。

4.能够创作出反映人类文明历程与生命价值的艺术作品。

二、教学内容1.人类文明历程的梳理。

2.思考人类文明发展与生命价值的关系。

3.学习绘画表现人类文明发展的手法和技巧。

4.创作反映文明发展和生命价值的艺术作品。

三、教学重点1.了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。

2.学习在艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。

3.能够创作出反映人类文明历程与生命价值的艺术作品。

四、教学难点1.思考人类文明发展与生命价值的关系。

2.学习绘画表现人类文明发展的手法和技巧。

五、教学方法1.探究式教学。

2.多媒体演示。

3.学生自主学习和创造。

六、教学过程1. 导入环节1.观看一段视频，介绍人类文明的发展历程。

2.导师简短介绍本课的主要内容和学习目标。

2. 学习环节1.学生自主学习，了解人类文明发展的历程和各时期的主要特点。

2.导师讲述艺术作品中表现人类文明及其意义的方法和手段。

3.学生讨论和思考人类文明发展与生命价值的关系，并相互分享自己的想法。

4.导师介绍绘画表现人类文明发展的手法和技巧，并通过多媒体演示进行示范。

5.学生进行练习，掌握绘画表现人类文明的技巧。

3. 创作环节1.导师展示艺术作品，让学生用自己的语言和创造力解读作品。

2.导师要求学生运用所学技巧和手法，创作一幅反映人类文明与生命价值的艺术作品。

3.学生自主创作，导师进行点评和指导。

4. 总结环节1.学生自我评价本课的学习成果，反思自己的不足之处。

2.导师组织学生分享自己的创作心得和体会，促进交流与反思。

五、教学资源1.人类文明发展历程视频资料。

2.艺术作品示范与解析。

3.绘画教学材料和器材。

六、教学评价1.课堂参与度。

2.作品完成度。

3.作品质量。

七、教学反思通过本课的学习，学生了解了人类文明发展的历程和各个时期的主要特点，并能够灵活运用绘画技巧表现人类文明及其意义。

《追寻文明的足迹》 【教材分析】 世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。 【课型】欣赏 【教学目标】 1、显性内容与目标 应知： （1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。 （2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。 应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 （2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。 2、隐性内容与目标 （1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。 （2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。 【教学重点】 通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。 叮叮小文库 - 2

【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。 【教学准备】学生课前资料的搜集、教学课件 【教学过程】 一、导入新课。 1、地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。 2、板书课题：追寻文明的足迹 二、课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。 1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。 【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。 叮叮小文库 - 3