人教版小学语文三年级上册第一单元教案

！ 1 师生情 第一课时 教学目的： 1．看图、初读课文。 2．学习生字词。 教学过程： 1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？ 2．总结看图的方法。 （1）你是按什么顺序看这幅图的？ （可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）

（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？ （还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。） 3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。 4．读全文，读准字音。 5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。 “匆”：注意与“勿”区别。 “蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。 “尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

“戴”：注意与“栽、载”区别。 “累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。 “凑”：与“揍”区别。 “补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。 “输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。 “液”：右面“夜”的末笔是捺。 ！ “扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。 “玻”：“玻”与“波”组词进行区分。 “璃”：倒数第二笔是竖提。 “吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。 “瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。 “默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。 理解词语： 尊敬：重视而且恭敬地对待。 肯定：一定，毫无疑问。 和蔼：态度温和，容易接近。 顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。 深情：感情深厚。 认识“憔、悴”两个字。 6．自由读课文，巩固生字、新词。 7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？ 第二课时 教学目的： 1、能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。 3、练习用“首先„„然后„„最后”说一段话。 教学过程： 1．看图回答问题： （1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？ （下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。） （从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。） ！ （2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？ （三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）

（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？ （因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）

2．读课文，深入理解。 （1）读第2自然段“心意”是什么意思？ （对人的情意。） 全班同学的心意是什么？ （对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。） 谁能把这种语气读出来。（朗读练习） （2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？ （因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。） 你还从哪个词、句中体会出什么？ （3）读第4自然段： ①你从“顺从”一词中体会到了什么？ （遵守纪律，懂礼貌„„） ②三个“也许”是什么意思？ （根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。） 师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。 ③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？ （感情深厚。） 她们在祝愿着什么？ （老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。） （4）有语气地读这一自然段。 ！ 3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。 第三课时 教学目的： 完成课后练习。 教学过程： 读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。 出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”

（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）

例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。

例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。

板书设计

2 亲人 第一课时 目的： 1．指导看图，初知图意。 2．查字典自学生字、词。 过程： 1．谈话导入： 同学们，你们知道我国有多少个民族吗？（56个）除了汉族以外，其他民族都称为少数民族。各民族有各自的风俗习惯，有的少数民族还有自己独立的语言和文字。虽然我们是！ 多民族国家，但各民族人民团结友爱，亲如一家。今天我们就来学习一篇课文，看看不同民族的人民是怎样一起生活的，我们应该向他们学习什么？

2．理解课题： 齐读课题，说说什么叫“亲人”，谁是你的亲人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶„„） 3．看图 图上画的是什么地方，她们各是哪个民族的，各有多大年纪，她们在干什么，联系图上的景物，想想她们会说什么？她们为什么那么亲热？

4．同桌交流观察的情况，说明是按什么顺序观察的。 5．班上交流，请2——5人发言。 6．总结观察方法： （先看图上有谁，在干什么；看旁边有哪些景物，说明了什么，也就是按从人到物的观察顺序进行观察。）

7．自由朗读课文，读准字音。 8．查字典，自学生字、词。 （1） “硬”：最后一笔捺与撇相交。 “朗”：在“硬朗”中读轻声。 “县”：上边不是“目”。 “毕”：上面“比”的右边是“匕”，不是“七”。 “灵”：第二笔不出头。 “便”：多音字组词来区别。 “及”查“丿”，因为第一笔先写撇。第二笔是横折折折撇。 “盐”：左上“土”的末笔横改提，右上“卜”的两笔相接不相交。 “换”：右下不是“央”。 “净”：注意部首。 “眯”：左面是“目”，不是“月”。 （2）组词 ！ 族（ ） 汉（ ） 济（ ） 竟（ ） 旅（ ） 汗（ ） 挤（ ） 竞（ ） 换（ ） 净（ ） 眯（ ） 唤（ ） 静（ ） 咪（ ） 通过查字典，理解以下词义： 经济：本课指生活上所需要的费用。 及时：指需要的时候就立刻去做。本课指不拖延，准时。 毕竟：到底，究竟，终于。 灵便：灵活。本课指四肢灵活、敏捷。 硬朗：指老人的身体健康。 9．读文，巩固字词。质疑。 汉族、硬朗、县城、经济、毕竟、灵便、及时、替换、干净、笑眯眯、出来进去。 第二课时 教学目的： 1、能看懂图意，初步把握课文的主要内容，认识敬老助老是人的美好品德。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉族与少数民族人民之间的真挚感情。 3、学习作者细致观察人物的方法，培养观察与想象相结合的良好习惯。 教学过程： 一、学习第5、6自然段 1、快速读文，思考：文中哪几个自然段写的是图上的内容？（5、6自然段） 2、请1人读5、6自然段，大家用“—”画出老奶奶发现了“我”悄悄地帮她洗、晾衣服后，是怎么做的？（怎么说的？）然后看投影填空：

老奶奶（ ）从屋里走出来，把拐棍立在一旁，（ ）捧着我的头，把（ ）脸紧贴着我的脸，（ ）说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

3、指名说说，括号里应该填哪些词语，老师把词语填在括号里。 4、请同学们出声读一读，你从中体会出几点意思？你是怎样理解这句话的？ ！ （一是老奶奶对“我”的行为表示感激；二是表达了老奶奶对“我”的喜爱之情；三是老奶奶把“我”当成了亲人。）

（从老奶奶的语言中体会出：自己的女儿都没能这样照顾她，而我们母女俩却主动、热心地照顾她，超过了自己的女儿。）

5、有语气地练读，请1或2人汇报。 二、学习第1——3自然段 1、妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶？分小组围绕课文1——3自然段讨论，希望同学们能深入理解课文内容。

2、小组汇报，归纳如下： （1）老奶奶年纪大了，手脚不灵便，女儿又在县城工作，需要有人照顾； （2）尊重老人，照顾老人是一种美德，人人都应该做到； （3）各民族之间应团结，相互帮助，友好相处； （4）邻居之间也应互相照顾，互相关心。 三、学习第4自然段 1、请1人读，大家思考：“我们”帮老奶奶做了哪些事？而这些内容画面上没有，那么作者根据什么写出来的？

2、小结：我们看图不仅要会看画面上的内容，还要会联想，推想，只有这样才能丰富画面，变静为动。

四、理解课题 1、老奶奶为什么说你们“真比我女儿还亲”？从这里体会出什么？ （1）母女俩长期主动、热情、周到帮助，使老人深爱感动； （2）就连亲生女儿也难以做到；体现了各族人民友好相处，亲如一家。 2、小结：她们并不是一家人，但胜似亲人，因此课题为《亲人》。 五、齐读最后一个自然段，谈谈自己的理解。 （一个人做点好事并不难，难的是长期坚持。而小姑娘决心坚持把好事做下去。精神多么可嘉呀！）

六、有语气朗读课文。 附：板书设计