【统编版】一年级下册语文《8 静夜思》

统编一年级下册第四单元《静夜思》说课稿一、走进文本，潜心研读——说教材《静夜思》是统编版小学语文一年级下册第四单元第一篇课文。

是唐代诗人李白的代表作之一。

全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。

课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动展现了诗歌所描绘的意境，传达了诗人的情感。

李白坚信“天生我材必有用”，对前途充满了信心，毫不掩饰地表达对功名事业的向往。

二十岁时只身出川，开始到处游历，希望结交朋友，从而得到引荐，一举登上高位，去实现政治理想和抱负。

可是，十年漫游，却一事无成，一直未得人赏识。

在一个月明星稀的夜晚，诗人抬望天空一轮皓月，思乡之情油然而生，写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。

古诗词中精练、含蓄、优美的语言是引领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借，它对净化学生心灵，提高人文素养，培养审美情趣有着重要意义。

一年级的古诗教学在解决识字、写字教学重点后，应把诵读古诗和感悟诗韵、体味意境作为另一重点，要让学生视诵读为一种兴趣,一种享受，主动地背诵积累古诗，加强体验，增强语感，在读书实践中，潜移默化地受到诗歌文化的熏陶。

因此，我设计如下教学目标及重难点。

（一）教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

（二）教学重点1、认读生字，指导书写生字“思”。

2、朗读、背诵古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣。

（三）教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

二、直面问题，针对指导——说学情以往封闭式的古诗教学中，教师往往从“零”教起，无视学生的原有经验、原有水平。

而实际上学生已有的知识、能力、情感态度和价值观都是他们学习古诗的资源，因此对于学生学情的了解至关重要。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

静夜思 (新版一年级下册 - 课文8 人教部编版)一、课文内容1.课文原文床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2.课文译文床前洒满了明亮的月光，我疑心是地上结了霜。

我抬起头，望着皎洁的明月，低下头，思念起远方的家乡。

3. 课文作者李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。

4. 课文背景这首诗是李白在旅途中写下的，据说是他在离开家乡后，在一个夜晚，独自一人在床边，看着月光，思念家乡而写下的。

二、课文解读1. 诗歌意象这首诗主要运用了“月光”、“霜”、“明月”、“故乡”等意象，这些意象都充满了诗意和情感。

•月光:皎洁明亮，象征着希望和光明。

* 霜:洁白晶莹，象征着纯洁和清冷。

•明月:高悬夜空，象征着思念和远方。

•故乡:温暖亲切，象征着家的温暖和归属感。

2. 诗歌情感这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。

诗人用“疑是地上霜”来描写月光，表达了对家乡的思念之情，也表现了诗人孤独寂寞的心情。

诗人用“举头望明月，低头思故乡”来表达对家乡的思念，也表现了诗人对家乡的眷恋之情。

3. 诗歌技巧这首诗运用白描的手法，用简洁的语言描绘了月光、霜、明月、故乡等意象，语言清新自然，情感真挚动人。

诗歌还运用了对比的手法，将“举头望明月”和“低头思故乡”对比，突出了诗人对家乡的思念之情。

三、课文教学1. 教学目标•理解诗歌内容，感受诗歌情感。

•学习诗歌中的意象和手法。

•培养学生对家乡的热爱之情。

2. 教学方法•朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

•讲解法：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。

•讨论法：引导学生讨论诗歌内容，表达自己的理解和感受。

3. 教学过程•导入：通过提问，激发学生的学习兴趣。

•朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

•讲解：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。

•讨论：引导学生讨论诗歌内容，表达自己的理解和感受。

•练习：布置练习，巩固学习成果。

四、课后延伸•鼓励学生背诵诗歌，并尝试用自己的语言表达对家乡的思念之情。

部编人教版语文一年级下册第8课《静夜思》教案一、教学目标知识与技能1.了解古诗《静夜思》的内容和背景。

2.掌握《静夜思》的文字。

3.通过朗读，让学生感受到古诗的美。

4.能够描述自己对夜晚的感受和想象。

情感态度价值观1.培养学生对古诗词的兴趣。

2.启发学生对自然的热爱和对生活的感悟。

3.培养学生细致观察事物的习惯。

二、教学重点与难点重点1.理解古诗《静夜思》的含义。

2.朗读古诗，并感受其中的美。

难点1.理解诗句的意义。

2.通过诗句理解作者的感受。

三、教学过程1. 导入1.引导学生回忆课堂上对《静夜思》的学习内容。

2.播放一段关于唐代的视频，让学生了解古代文人生活。

2. 学习《静夜思》1.同学们，请大家打开课本，我们一起读一遍《静夜思》。

2.师生一起分析《静夜思》中的每一个词语的意义，让学生对诗句有更深刻的理解。

3. 朗读练习1.分组进行朗读练习，要求学生对韵律和语调进行准确把握。

2.老师和同学们一起模仿古代文人的朗读风格，体会古诗的韵味。

4. 创作1.让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于夜晚的短文或诗句。

2.学生在小组内互相分享和交流自己的作品，可以互相借鉴和启发。

四、教学评价1.课堂表现：老师观察学生在朗读、分析和创作环节的表现。

2.课后作业：让学生完成一篇关于夜晚的作文，考察学生对课堂内容的掌握情况。

3.对学生的综合能力进行评价，包括语言表达能力、文学鉴赏能力和创新思维等方面。

以上是本课《静夜思》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解古诗的魅力，培养学生对语文的兴趣。

人教部编版一年级下册语文第四单元 8 《静夜思》教案一、教学目标1.理解古诗《静夜思》的基本意思。

2.掌握古诗《静夜思》的基本语句。

3.能流利地朗读古诗《静夜思》。

4.能完成相关的听、说、读、写训练。

二、教学重点1.理解古诗《静夜思》的意义。

2.掌握古诗《静夜思》的基本词句。

三、教学难点1.理解古诗中的一些古代用词。

2.顺利朗读古诗《静夜思》。

四、教学过程1. 导入教师：今天我们要来学习一首古代的诗《静夜思》，请大家先静下心来，听我朗读这首诗。

2. 学习《静夜思》教师：请跟我一起读这首诗，我们先来看看《静夜思》的内容。

静夜思床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡教师：请大家跟我一起读这首诗，每个字都要读清楚哦。

3. 分组练习教师：现在请同学们分组，每组选择一个代表朗读这首诗给大家听。

4. 理解诗意教师：请同学们讨论一下，你们认为诗中的“明月光”指的是什么？“地上霜”又是什么意思呢？5. 学习古词语教师：这首诗中使用了一些古代的词语，比如“明月光”、“地上霜”，请大家尝试理解这些词语的意义。

有不懂的地方可以向同学请教或者向我提问。

6. 小结教师：通过今天的学习，我们对古诗《静夜思》有了更深入的了解，希望大家能够继续关注我们学习古诗的内容。

五、课堂作业1.背诵《静夜思》。

2.回答《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别指代什么？六、教学反思本堂课中，学生对古诗《静夜思》表现出了浓厚的兴趣，通过分组练习和讨论，他们更好地理解了诗歌中的意义。

但在后续课程中，需要继续加强对古代词语的理解和运用，为学生后续的古诗学习打下基础。

以上为本节课的教学内容，希望能对您有所帮助。

部编版一年级下册8《静夜思》课件一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级下册第8课《静夜思》。

该诗是唐代诗人李白所作，描绘了作者在寂静的夜晚，思念家乡的情感。

教学内容主要包括教材中的诗歌文本，以及对文本的解读和分析。

二、教学目标1. 理解并背诵《静夜思》的全文，感受诗歌的韵律美。

2. 学会生字词，并能正确书写。

3. 通过对诗歌内容的分析，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的思乡之情。

重点：诗歌的朗读、生字词的学习、诗歌内容的理解。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于思念家乡的小故事，引发学生对本节课主题的兴趣。

2. 新课导入：展示课件，介绍诗人李白及《静夜思》的背景。

3. 朗读诗歌：带领学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 生字词学习：学习并书写生字词。

5. 诗歌解读：分析诗歌内容，理解诗人的思乡之情。

6. 例题讲解：通过讲解一道关于《静夜思》的题目，让学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：让学生进行诗歌朗读、生字词书写、诗歌内容分析的练习。

六、板书设计1. 诗歌静夜思2. 诗人：李白3. 生字词：床、前、月、光、低、头、思、故乡4. 诗歌内容：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

七、作业设计1. 作业题目：请根据《静夜思》的内容，写一篇关于思念家乡的短文。

答案：略2. 拓展题目：请收集其他关于思乡的诗句，与同学分享。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事、朗读诗歌、生字词学习、诗歌解读等多种教学手段，使学生较好地掌握了《静夜思》的内容。

课后，教师应关注学生对生字词的书写情况，加强对诗歌内容的理解。

同时，鼓励学生收集其他关于思乡的诗句，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

在下一节课中，可以让学生分享自己收集的诗句，进一步拓展学生的知识面。

重点和难点解析1. 生字词的学习与书写2. 诗歌内容的解读与分析3. 课后作业的设计与拓展延伸4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解一、生字词的学习与书写1. 课堂上，教师应详细讲解生字词的笔画、结构、书写顺序等，确保学生正确书写。

【部编版】语文一下第8课《静夜思》课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第8课《静夜思》，内容主要包括诗歌的朗读、解析及赏析。

具体章节为：《静夜思》全诗，详细内容为诗的字词解释、诗句大意、诗歌背景及意境分析。

二、教学目标1. 熟练朗读《静夜思》，理解并掌握诗中的生字、生词。

2. 通过对诗歌内容的分析，使学生领会诗人思乡的情感，培养他们的审美情趣。

3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解，诗人生字词的掌握。

教学重点：诗歌的朗读、赏析及诗人情感的表达。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生谈谈在寂静的夜晚，他们是否思念过家人或家乡，引导学生进入诗歌的情感氛围。

2. 朗读：让学生跟读PPT上的《静夜思》，注意字音、语调、节奏，感受诗歌的韵律美。

3. 解析：详细解释诗中的生字、生词，帮助学生理解诗句大意。

4. 赏析：分析诗歌的背景、意境，引导学生感受诗人的思乡之情。

5. 例题讲解：通过具体例句，讲解如何运用诗中的词语进行创作，提高学生的写作能力。

6. 随堂练习：让学生运用诗中的词语，创作一段描述夜晚思念家乡的文字。

六、板书设计1. 《静夜思》2. 诗人：李白3. 生字、生词：床、前、光、低、思、故乡、疑、举、头、望、月、明、低、思、故乡4. 诗句大意：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

5. 诗歌意境：表达诗人夜晚思念家乡的情感。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一段描述夜晚思念家乡的文字。

2. 答案示例：夜晚，月光洒在我的床前，仿佛是故乡的霜。

我抬头望着明亮的月亮，心中涌起对家乡的思念。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析、赏析等方式，使学生掌握了《静夜思》的内容及情感。

课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的实际情况进行改进。

【部编版】语文一下第8课《静夜思》课件一、教学内容本节课选自部编版语文一年级下册第8课《静夜思》，主要内容包括：诗歌的朗读与欣赏，对诗歌中字词、句子的理解与分析，以及对作者李白及其创作背景的介绍。

二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《静夜思》，感受古诗的韵律美。

2. 掌握生字词，理解诗句的含义，体会作者的情感。

3. 了解李白及其创作背景，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与作者情感的体会。

2. 教学重点：朗读、背诵、生字词学习及作者背景介绍。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示夜晚的月亮，引导学生描述月亮，进而引入本课《静夜思》。

2. 朗读：让学生齐读《静夜思》，感受古诗的韵律美。

3. 字词学习：学习生字词，如“床”、“前”、“光”等，并在黑板上板书。

4. 句子解析：对诗句进行逐句解析，理解诗句含义，体会作者情感。

5. 作者背景介绍：介绍李白及其创作背景，加深学生对古典文学的了解。

6. 实践情景引入：让学生想象自己身处异地，夜晚思念家乡，感受作者的心情。

7. 例题讲解：分析诗句“举头望明月，低头思故乡”，讲解其意义及修辞手法。

8. 随堂练习：让学生用“举头望明月，低头思故乡”造句，并进行展示。

六、板书设计1. 诗歌静夜思2. 生字词：床、前、光、低、思、故乡3. 句子解析：举头望明月，低头思故乡4. 作者背景：李白七、作业设计1. 作业题目：请用“举头望明月，低头思故乡”造句，并解释其意义。

答案示例：夜晚，我独自站在窗前，举头望着那圆圆的明月，低头思念远方的故乡。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句的理解程度，以及朗读、背诵的熟练程度。

2. 拓展延伸：让学生课后搜集李白的其他诗作，了解其风格特点，培养对古典文学的兴趣。

重点和难点解析：1. 字词学习2. 句子解析3. 作者背景介绍4. 实践情景引入5. 作业设计一、字词学习1. 利用多媒体展示生字词，让学生跟读、认读。

一年级下册语文静夜思课文《静夜思》是一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

01识字用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。

②形近字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。

③利用生活经验给生字组词：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。

02写字掌握心字底的书写要点，独体字“心”的书写在之前已经练习过，但作为偏旁的书写是第一次学习。

当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底要写窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。

“乡”字的书写也很有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，两撇折转折处基本对齐，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。

在这里给大家补充下笔顺规则：要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。

03朗读首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

其次，读出诗歌的节奏。

教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。

最后，熟读成诵。

可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。

通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。

静夜思一、诵读静夜思【唐】李白Chuáng qián míng yuè guāng床前明月光，Yí shì dì shàng shuāng疑是地上霜。

Jǔ tóu wàng míng yuè举头望明月，Dī tóu sī gù xiāng低头思故乡。

二、明意1.注释李白：字太白，唐代著名的诗人。

著有许多脍炙人口的伟大诗篇，如《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

被称为“诗仙”。

静夜思：静静的夜里，产生的思绪。

疑：好像。

举头：抬头。

2.译文明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

我抬起头来，看那窗外空中的明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

三、夯基1.我来读Chuáng míng guāng shuāng Jǔ wàng gù xiāng床明光霜举望故乡2.我来写夜（夜晚）（黑夜）（夜幕）思（思念）（思考）（思想）举（举重）（举起）（推举）故（故乡）（故意）（缘故）四、提质名句赏析“举头望明月，低头思故乡”。

诗句通过对动作、神态的刻画，深化思乡之情。

“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。

于是自然引出了“低头思故乡”的结句。

“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。

而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。

一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。

五、运用①请写一个通过动作、神态描写表现人物自豪之情的小片段。

我知道自己考了100分时，立马来了兴致，不仅挺直了腰，还整理了一下衣服。

在回家的路上，我哼着小曲儿，又蹦又跳。

②请写一个通过人物动作、神态描写表现身边某个人物特点的小片段。

月亮
天上月亮（）又（），
照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来，
玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得赶快逃，
一直逃到岩石边。

回过头来看一看，
月亮还是（）又（）。

1.选一选，在儿歌中的（）里填上合适的字。

【园原圆元】
2.月亮在海里像，因为它是圆的。

当月亮变成弯弯的，它就会像。

3.那群鱼儿游过来，月亮变成了什么？
4.你想对小鱼儿说些什么？
参考答案：
1.圆圆圆圆
2.玉盘香蕉
3.变成了碎片。

4.示例：小鱼儿，你别逃，“玉盘”其实是月亮在水里的倒影，水波纹晃动，看起来就像玉盘碎了。

我爱大山我爱家
小溪叮咚响，
鸟儿叫喳喳，
穿过金竹林，
绕过绿山茶。

山路弯弯山中行，
白云深处是我家。

人在半山腰，
满眼都是画儿。

绿林像大海，
红花遍山崖。

山是摇篮我是娃，
我爱大山我爱家。

1.用儿歌中的声音词填一填，再模仿写一写。

小溪鸟儿
雷雨青蛙
2.填一填。

“穿过金竹林，绕过绿山茶。

”找出这句话中的颜色词，分别是和。

“山是摇篮我是娃，我爱大山我爱家。

”这句话中把“山”比作。

表达了“我”对大山、对家乡的之情。

3.“人在半山腰，满眼都是画儿。

”想一想，人在半山腰，会看到和。

4.你爱你的家乡吗？为什么？
参考答案：
1.叮咚响叫喳喳轰隆隆呱呱呱
2.金绿摇篮喜爱
3.云雾绿树野花
4.示例：我爱我的家乡，因为家乡的一草一木我都熟悉，很喜欢。