3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
、知识目标：归纳光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用。
、将快要熄灭的卫生稥插入试管内，你看到了什么现象？
、
、
）阅读课本
、作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？
二、合作互动、质疑解惑
纳梳理、达标升级
挑战无处不在
（一）选
给蔬菜大棚使用“气肥”肥是指（
、在有阳光和灯光照射的鱼缸内放置一些新鲜水草，目的是（
、美
3、西瓜表皮与地面接触的部分往往呈现黄色，原因是接触地面的部分（）
得不到二氧化碳
提高二氧化碳浓度
、适当增加光照时间
主要原因是阴雨天不利于棚
、蒸腾作用
通常情况下，大气中的氧气和二氧化碳含量相对稳定，主要是
作用，不断消耗大气中2将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中（如右图）
而绿色植
中的。
第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气（第一课时）一、教材分析本节用两个实验，将“光合作用利用二氧化碳作为原料”的内容串联起来，进一步培养学生的科学探究能力。
“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”是本册教材最后一个探究，它是在学生接受了一系列科学方法训练和探究技能训练之后，综合考查学生探究能力的活动，要求学生进行全过程设计并完成探究，难度较大。
二、学习目标1. 通过三个关于光合作用的经典实验，体会光合作用的探究历程。
2. 运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”3. 在独立完成探究活动的设计和实施过程中，培养创新意识。
三、教学重难点引导学生独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”四、教学过程（2）设疑：怎样证明对照实验中的植物是否进行了光合作用？回顾探究“绿叶在光下制造有机物”，组织学生制订实验操作步骤。
思考：怎样证明植物是否进行了光合作用？（3）引导学生对实验现象以及结论进行推测。
（4）点评案例。
联系旧知，制订实验操作步骤。
推测实验现象以及结论。
倾听思考，改进自己的方案。
帮助学生养成良好的实验习惯。
培养学生观察、分析以及实验设计能力。
实施计划课下另行安排时间进行。
强调实验纪律及实验操作中应该注意的问题。
课下按照自己设计的方案实施计划。
得出结论分析实验现象，得出结论。
在学校指定的网络平台汇报交流。
表达和交流在实施计划后，如果发现了实验结果与预期不一致，那么我们应该如何处理呢？1.重新设计实验装置和制订方案。
2.检查装置有无纰漏，重复实验。
分析交流。
人教版生物七年级上第三单元第五章第一节光合作用释放氧气
教学设计
练习反馈并
总结
板书设计：
第五章第一节光合作用释放氧气
一．光合作用
原料：水、二氧化碳产物：氧气、有机物
光合作用
条件：光场所：叶绿体
反应式：
二．光合作用原理在农业生产上的应用
合理密植
教学反思：
人教版生物七年级上第三单元第三章第一节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这节内容应该是两个课时完成，为了本人的需要，对标题进行了修改，修改为《光合作用释放氧气》，只需一个课时完成。
本节课始终紧紧围绕“光合作用”这条主线展开教学，首先通过情景导入，激发学生学习的欲望，再对光合作用探究历程中科学家们的经典实验的分析，培养学生分析问题的能力，同时实现本节课的情感态度价值观目标。
然后进一步通过演示实验，让学生真真切切感受到光合作用释放了氧气。
尤其是演示实验装置的改进增加了课堂活跃的气氛，也启迪学生在科学研究中要不断创新。
接着，归纳总结光合作用的概念以及表达式，提高学生整合知识的能力。
最后，理论知识结合生产实际，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
本节课具有很强的思维挑战性，可以很好地体现教师的教学能力和生物科学素养。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好：我今天说课的内容是人教版生物学七年级上册第三单元第五章《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
下面我将从教材、目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开说课。
一、说教材：绿色植物的光合作用在生物圈的平衡和稳定中占有十分重要的地位，本节课内容的学习也是学生掌握绿色植物光合作用及其应用的关键，能够帮助学生初步建立保护环境的意识，为下一章学习爱护植被，绿化祖国打下一定的基础。
它不仅在教材的学习中起到了承上启下作用，而且在整个生物学的学习中也是至关重要的。
二、说目标：1.知识目标：通过实验探究光合作用的条件和产物，理解光合作用的概念。
2.技能目标：培养搜集、整理信息的能力；锻炼设计实验并动手操作的能力，以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生良好的实验习惯和实事求是的科学态度，以及爱护自然的情感。
三、说教学重点难点：教学重点：光合作用的实质、光合作用在农业生产上的应用.教学难点：光合作用的实质、分析实验数据.得出结论。
四、说学情：学生在学习了第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者之后，已经了解植物是生产者的角色，具备这样的知识储备，再来学习光合作用吸收二氧化碳释放氧气这节，进一步补充认知结构。
而且本节内容有四个小实验，合理利用实验能充分提高学生的积极性。
五、说教法、学法：本节课我应用到的教学方法有直观教学法、活动参与法、小组讨论法。
利用多媒体课件、图片等进行直观演示，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力。
针对以上教学方法，我希望学生在本节课掌握启示法、观察法、自主探究法、合作学习等方法。
课时安排为2课时，先介绍第一课时的内容六、说教学过程：我将本节课的教学过程分为以下几个活动：活动一：导入，引入新课。
复习旧课，引发思索1.光合作用的主要产物。
