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今生今世的证据讲课稿一、导入：5分钟同学们，在上课之前，我想先假设一个情境。
想象一下，二十年以后的你们，已经为人父母，事业有成了。
那个时候的你们，要如何证明自己曾经生活在我们美丽的西交大附中呢？好，现在已经是二十年以后了，我请两位同学来模拟一下未来的场景。
生：相信每位同学都有自己独特的证据来证明自己美好的校园生活。
那么作家刘亮程又是如何去证明属于他的生活呢？今天我们就来学习《今生今世的证据》。
【板书】今生今世的证据二、理清文本10-15分钟现在请同学们再阅读一遍课文。
阅读时带着PPT上一个问题：【PPT】1.文中写了证据是为了证明什么？三、探究10-15分钟接下来我们大家一起来找找看作者写了哪些证据？第一段或者第二段：引导同学作对比。
两个段落都有写证据，角度有什么不同吗？第一段是实用的角度，第二段是充满感情的。
第六段：文中直接就用了“证实以往的生活”。
第七段：你读出了什么？用了很多的一个词。
“我早就知道……”作者对这些熟悉的事物终将消逝这件事情是有着思考的。
他早就知道一切物质的证据终将消逝。
第八段：读了这些证据，觉得作者的生活状态是怎样的？第四段：引导同学说说作者的感受。
你读了这一段，觉得这组生活场景表达了作者的什么感受？总结：我们刚才大家一起找了这么多的证据，有没有同学可以概括一下这些证据可以分为哪几类？作者笔下的这座平常的村庄，即从外在的生存上为他提供了栖息之地，又是他内心情感的一种寄托。
我们可以将这些证据分成物质和精神这两个层面。
现在我们来看第九自然段，现在同学们对于这句话有什么理解？这里的家园不仅指物质的，也指精神层面的。
当村庄消失，我没有了居住的地方，我没有了能够依靠的地方，自然无法回家。
当家园废失，我没有了寄托，没有了内心的坚守，我的灵魂是空虚的。
一座小小的村庄，作者却从中读出了大大的哲学。
每个作家写出这样或者那样的文字都是有缘由的，我们再来看看刘亮程为什么会写出这样的文字？【PPT】刘亮程，1962年出生，新疆沙湾县人。
《今生今世的证据》教案（第一至第五章）教学目标：1. 理解并掌握文章的基本内容和主题。
2. 提高阅读理解能力，能够分析和解读文章中的关键信息。
3. 培养学生的思维能力和批判性思维。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备教学材料，包括教材和相关阅读材料。
2. 学生准备教材和相关阅读材料。
教学过程：第一章：生命的意义1. 引入：讨论生命的意义和价值，引导学生思考人生的目标和追求。
2. 阅读教材中的第一篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论生命的意义，分享自己的观点和经历。
第二章：爱情的证据1. 引入：讨论爱情的定义和表达方式，引导学生思考爱情的证据和意义。
2. 阅读教材中的第二篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论爱情的证据，分享自己的观点和经历。
第三章：友情的力量1. 引入：讨论友情的意义和作用，引导学生思考友情的重要性。
2. 阅读教材中的第三篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论友情的力量，分享自己的观点和经历。
第四章：亲情的珍贵1. 引入：讨论亲情的意义和价值，引导学生思考亲情的重要性。
2. 阅读教材中的第四篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论亲情的珍贵，分享自己的观点和经历。
第五章：成长的脚步1. 引入：讨论成长的过程和意义，引导学生思考成长的脚步和方向。
2. 阅读教材中的第五篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论成长的脚步，分享自己的观点和经历。
第六章：改变世界的创新1. 引入：讨论创新的重要性和对世界的影响，引导学生思考创新的意义。
2. 阅读教材中的第六篇文章，引导学生理解和分析文章中的观点和论据。
3. 小组讨论：学生分组讨论改变世界的创新，分享自己的观点和经历。
第七章：文化的影响1. 引入：讨论文化对个人和社会的影响，引导学生思考文化的作用。
实用的《今生今世的证据》教案4篇《今生今世的证据》教案《今生今世的证据》教案篇1【教学目标】1．自主学习，反复阅读，加强与文本的对话体验，增进师生间、生生间的交流，以此深刻体会作者在文中流露出的观点。
2．探究与活动体验，进一步了解“今生今世的证据”的深刻含义。
1．第l、2段(第l段对鲁莽地推倒、砍掉、拆毁曾经拥有的事物的痛心，第2段字里行间对没有向那些熟悉的东西深情告别充满悔意。
曾经拥有的事物、那些熟悉的东西都是我今生今世的证据)2．第6段“如果没有……谁会证实以往的生活——即使有它们，一个人内心的生存谁又能见证?”(留存的过去的事物可以证实以往的生活，但仅有这些客观的事物，一个人的精神经历和情感世界依然没有见证。
结合最后两段，我今生今世的证据又有了一层新的含义：附着在曾经拥有的事物、那些熟悉的东西之上的记忆和情感。
)3．倒数第2段(留存的旧物必然会消失。
随着它们的消失，那些记忆中的往事、曾经的情感会不会消失?作者对此充满担忧。
)4．最后一段(家园指留存的旧物，也指附着其上的'记忆和情感。
一个如果失去了物质的故乡，更如果失去了精神的故乡，那他将永远失去精神的根基和慰藉。
)三、学习课文后有没有想到如何精心构筑我们这些普通人的“灵魂领地”、“精神家园”呢?学生讨论交流，教师可适时点拨：日记、用过的物品、老照片、故居、传家宝、爸妈用孩子的胎毛做的笔或印有孩子出生脚印的泥塑、重要纪念日的精彩录相等都可以作为人的“今生今世的证据”。
曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象，说穿了，怀念的并不是物本身，而是怀念自己的过去、自己的生活、自己的生命、自己过去的时间与历史的意义和价值。
否定了或忽视了这曾经之物，必然意味着对自己生命的怀疑。
四、一个国家为什么要建历史博物馆?教师可适时点拨：它是一个民族、一个国家“今生今世的证据”。
五、作业：结合对课文的理解，谈谈你对大规模城市现代化建设中的古迹保护问题的看法。
《今生今世的证据》教案篇2感知课文：《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文，但是它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。
