基因的本质与功能-DNA是遗传物质的证据

第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质一、对遗传物质的早期推测20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。

20世纪30年代，人们认识到组成DNA分子的脱氧核苷酸有4种，每一种有一个特定的碱基。

这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但是认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。

二、DNA是遗传物质的实验证据（肺炎链球菌的转化实验）1、肺炎双球菌的体内转化实验（1）格里菲思的实验原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。

实验过程及现象P43图3-2结论：加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的活性物质——转化因子。

文字表述如下：（2）艾弗里实验（体外转化实验）P44图3-3实验过程及结果结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

实验方法：减法原理：在对照实验中，与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。

例如，在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质。

旧教材实验过程如下：结论：只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，即DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

2、噬菌体侵染细菌的实验实验材料：T2噬菌体实验者：美国遗传学家赫尔希和蔡斯实验方法:放射性同位素标记法。

实验过程及结果（1）标记噬菌体：（先标记大肠杆菌）：在分别含有35S和32P的培养基中培养大肠杆菌，获得分别含35S 和32P的大肠杆菌。

（再标记T2噬菌体）：用分别含32P和35S的大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。

（2）噬菌体侵染大肠杆菌(1)T2噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳留在外面。

(2)子代T2噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA来遗传的。

实验结论: DNA才是真正的遗传物质。

注意：1、搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离2、离心的目的是让上清液中析出质量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被侵染的大肠杆菌3、不能用14C和18O标记噬菌体，因为DNA和蛋白质都含C和O；不能用32P和35S同时标记噬菌体，因为若用32P和35S同时标记噬菌体，则上清液和沉淀物中均会具有放射性，无法判断遗传物质的成分。

高中生物必修二知识点总结大全第一章遗传因子的发现第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验一、相对性状性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。

1、显性性状与隐性性状显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。

【附】性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象。

2、显性基因与隐性基因显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

【附】基因：控制性状的遗传因子DNA分子上有遗传效应的片段等位基因：决定1对相对性状的两个基因位于一对同源染色体上的相同位置上。

3、纯合子与杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体能稳定地遗传，不发生性状分离显性纯合子如AA的个体隐性纯合子如aa的个体杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体不能稳定地遗传，后代会发生性状分离4、表现型与基因型表现型：指生物个体实际表现出来的性状。

基因型：与表现型有关的基因组成。

关系：基因型+环境→ 表现型5、杂交与自交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。

自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。

指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉【附】测交：让F1与隐性纯合子杂交可用来测定F1的基因型，属于杂交。

二、孟德尔实验成功的原因：1正确选用实验材料：①豌豆是严格自花传粉植物闭花授粉，自然状态下一般是纯种;②具有易于区分的性状2由一对相对性状到多对相对性状的研究从简单到复杂3对实验结果进行统计学分析4严谨的科学设计实验程序：假说—演绎法，即观察分析—提出假说—演绎推理—实验验证。

三、孟德尔豌豆杂交实验1一对相对性状的杂交：基因分离定律的实质：在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

2两对相对性状的杂交：在F2 代中：基因自由组合定律的实质：在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

专题09 基因的本质（考点梳理.逐个击破）1. DNA 是遗传物质的实验证据1——肺炎双球菌的转化实验类型 菌体菌落 毒性 S 型细菌 有多糖类的荚膜 外表光滑 有 肺炎双球菌 类型及特点 R 型细菌 没有多糖类的荚膜外表粗糙 无 〔1〕格里菲思体内转化实验结论：加热杀死的S 型细菌中含有某种“ 转化因子 〞，能将R 型活细菌转化为S 型活细菌。

〔2〕艾弗里体外体内转化实验实验方法： 将S 型细菌中的物质别离出来，分别与R 型细菌混合培养，独立地观察各自的作用 。

实验结论： DNA 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA 是遗传物质。

也证明了 蛋白质 、 多糖 、 DNA 水解产物 不是遗传物质。

例1：格里菲思用肺炎链球菌感染小鼠进行了著名的转化实验,关于实验的结论错误的选项是( )。

A.说明了肺炎链球菌的遗传物质是DNAB.说明了R 型活细菌在肯定条件下能够转化为S 型活细菌C.说明了R 型活细菌不具有致病性,S 型活细菌具有致病性D.说明了加热致死的S 型细菌不具有致病性（解析）格里菲思的肺炎链球菌转化实验能够证明加热致死的S 型细菌体内存在促进R 型活细菌转化为S 型活细菌的转化因子,但没有证明DNA 是遗传物质,A 错误,B 正确;将R 型活细菌单独注射到小鼠体内,小鼠存活,证明其没有致病性,将S 型活细菌单独注射到小鼠体内,小鼠死亡,说明S 型活细菌有致病性,C 正确;将加热致死的S 型细菌注射到小鼠体内,小鼠能够存活,证明加热致死的S 型细菌不具有致病性,D 正确。

应选A2. DNA 是遗传物质的实验证据2——噬菌体侵染细菌的实验〔1〕实验人： 赫尔希 和 蔡斯 。

〔2〕实验方法： 同位素标记 法，用35S 和 32P 分别标记噬菌体的蛋白质外壳和DNA 分子。

〔3〕实验结果：细菌裂解释放出的子噬菌体中， 能 检测到32P 标记的DNA ， 不能 检测到35S 标记的蛋白质。

第 3 章基因的本质第一节DNA是主要的遗传物质备课：周其飘学习目标定位1、说出对遗传物质的早期推测2、分析肺炎双球菌的转化实验的过程以及结论3、分析噬菌体侵染细菌实验的方法、过程以及结论4、说明DNA是主要遗传物质的原因。

探究交流平台探究主题1 肺炎双球菌的转化实验【自主学习】2、格里菲思的实验（1）实验过程及现象（2）结论：加热杀死的Ｓ型细菌中含有将Ｒ型活细菌转化为3、艾弗里的实验（1）方法：将提纯的S型细菌的、、和等物质分别加入到培养基了R型细菌的培养基中。

（2）现象：只有加入，R型细菌才能转化为S型细菌，并且的纯度越高，转化就越有效。

（3）结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

【合作探究】1、试从S 型细菌和R 型细菌的菌体特点，分析S 型细菌有毒而R 型细菌无毒的原因。

2、思考格里菲思的转化实验有无设计对照实验？对照组和实验组分别是怎样设计的？3、若用经过强酸、强碱或高压蒸汽处理的S 型细菌来转化R 型细菌，能否取得成功？为什么？4、向小鼠体内注射R 型活细菌与加热杀死的S 型细菌混合物后，小鼠死亡，从小鼠体内能分离出哪些细菌？5、在艾弗里的实验中，一组实验为R 型细菌与S 型细菌的DNA + DNA 酶混合培养，试分析这一组实验的目的。

6、试分析在肺炎双球菌的转化实验中，能够证明DNA 是遗传物质的最关键的实验设计步骤是什么？探究主题2 噬菌体侵染细菌的实验【自主学习】1、T2噬菌体（1）结构：（2）代谢特点：只能寄生在大肠杆菌体内，不能独立地进行新陈代谢。

（3）增殖特点：在的作用下，利用大肠杆菌体内的物质合成自身的组成成分。

2、实验方法：3、过程及现象（1）标记大肠杆菌大肠杆菌+含35S的培养基→含的大肠杆菌大肠杆菌+含32的培养基→含的大肠杆菌（2）标记T2噬菌体T2噬菌体+含35S的大肠杆菌→含的T2噬菌体T2噬菌体+含32P的大肠杆菌→含的T2噬菌体4、实验表明（1）T2噬菌体侵染细菌时，进入到细菌的细胞中，而留在外面。

《基因的本质》生物知识点归纳总结《基因的本质》生物知识点归纳总结生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。

而个体生物指的是生物体，与非生物相对。

以下是店铺收集整理的《基因的本质》生物知识点归纳总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《基因的本质》生物知识点归纳总结1第一节DNA是主要的遗传物质一、DNA是主要的遗传物质1．DNA是遗传物质的证据2．DNA是主要的遗传物质（1）某些病毒的遗传物质是RNA（2）绝大多数生物的遗传物质是DNA第二节DNA分子的结构★1．DNA分子结构的主要特点：①DNA分子是由两条链组成的，这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。

②DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧③两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：A=T/UG=C★2．特点①稳定性：DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变②多样性：DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样（主要的）、碱基的数目和碱基的比例不同③特异性：DNA分子中每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序AG★3．计算1．在两条互补链中TC的比例互为倒数关系。

2．在整个DNA分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。

AT3．整个DNA分子中，GC与分子内每一条链上的该比例相同。

★第三节DNA的复制1．场所：细胞核；时间：细胞分裂间期。

（即有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期）2．DNA分子复制过程：边解旋边复制3．特点：半保留复制4．基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；②原料：是游离在细胞中的4种脱氧核苷酸；③能量：由ATP提供；④酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。

5．意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性第四节基因是有遗传效应的DN段1、基因的定义：基因是有遗传效应的DN段2、DNA是遗传物质的条件：a、能自我复制b、结构相对稳定c、储存遗传信息d、能够控制性状。

．证明DNA是遗传物质的科研方法及经典实验（1）科学家们证明DNA是遗传物质的一般方法是：设法将DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。

（2）肺炎双球菌的转化实验过程：①R型活细菌（菌落粗糙、无荚膜、无毒性）注射小鼠→_____②S型活细菌（菌落光滑、有荚膜、有毒性）注射小鼠→_____ ③加热杀死S型菌注射小鼠→_____ ④R型活菌+灭活S型菌注射小鼠→_____对实验现象的分析和初步结论：无毒的R型细菌与死的S型菌混合注射后，在小鼠体内转化成了有毒性的S型细菌，并可以遗传。

说明在第④组实验中，加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。

结论：_____是肺炎双球菌的遗传物质。

（3）噬菌体侵染细菌的实验方法：用35S 标记一部分噬菌体的蛋白质，用32P 标记另一部分噬菌体的DNA；分别将它们去侵染细菌，发现噬菌体在细菌体内大量繁殖。

分析：生物学家对被标记的物质进行测试，结果表明，噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部，而是留在细菌外，只有噬菌体的DNA进入细菌体内。

结论：在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是_____，而不是_____。

因此，噬菌体的遗传物质是_____。

2．生物的遗传物质（1）遗传物质的分布和种类：①绝大多数生物的遗传物质是_____ ②少数病毒的遗传物质是_____③近年发现的朊病毒的遗传物质是一种特殊的蛋白质（2）结论：①_____是生物主要的遗传物质②病毒的遗传物质是_____或_____ ③一般来说，蛋白质不起遗传物质的作用3．细胞核遗传和细胞质遗传生物的性状遗传受_____内遗传物质（染色体上的DNA）控制的遗传现象，叫细胞核遗传；受_____内遗传物质（线粒体和叶绿体中的DNA）控制的遗传现象，叫做细胞质遗传。

一般来说，生物的遗传是_____________共同的结果。

二．典型例题分析例1、若用DNA酶处理S型细菌，使之与活的R型细菌一起感染小鼠，结果或结论错误的是（）A．小鼠死亡B．多糖不是遗传物质C．能证明DNA是否为遗传物质D．能证明蛋白质不是遗传物质〖解析〗：本例是肺炎双球菌转化实验的步骤⑤中的操作之一。

第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学目标（一）知识目标1.通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是遗传物质。

2.通过重演科学发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

（二）能力目标1.通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。

2.以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。

（三）情感、态度与价值观目标1.养成实事求是的科学态度，培养不断探究新知识和合作的精神。

2.实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有助于辩证唯物主义世界观的树立。

二、教学重点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。

2.噬菌体侵染细菌的原理和过程。

3.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

三、教学难点1.肺炎双球菌转化的实验原理和过程。

2.证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

四、课时安排1课时教学过程一、导入新课：复习导入19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了：生物的性状是由基因控制的。

20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于染色体上。

20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由蛋白质和DNA（成分）组成。

那么，这两种物质究竟哪一种是遗传物质呢？请大家把书打开到42页，我们今天一起学习——第3章第1节DNA是主要的遗传物质。

要想找到DNA是遗传物质的证据，首先得选择合适的实验材料，应该选择什么样的生物做实验材料呢？为什么？请举例。

1928年，格里菲思利用肺炎双球菌这样一种细菌做实验寻找遗传物质，请大家阅读书本43页，看看格里菲思怎样做实验的。

二、肺炎双球菌的转化实验（一）格里菲思的体内转化实验（1928）1、本实验用的生物材料是什么？肺炎双球菌有几种类型？2、动画展示四组实验过程①活的R型细菌感染老鼠不死亡②活的S型细菌感染老鼠死亡③灭活的S型细菌感染老鼠不死亡④活的R型+死的S型感染老鼠死亡讲述：从第一、二组实验可以说明R型活细菌不具有致死性，S 型活细菌具有致死性；从第二、三组实验可以说明死亡的S型细菌不具有致死性。

第三章基因的本质第一节DNA 是主要的遗传物质一、遗传物质所必须具备的四个特点：1、能够进行自我复制,使前后代保持一定的连续性；2、能够指导蛋白质的合成,从而控制新陈代谢过程和性状；3、具有储存大量遗传信息的潜在能力；4、分子结构具有相对的稳定性，又可产生可遗传的变异。

二、DNA是遗传物质的证据1．肺炎双球菌转化实验（1）体内转化 1928年英国格里菲思结论：加热杀死的S型菌中含有转化因子。

（2）体外转化 1944年美国艾弗里结论：转化因子是DNA。

（3）转化实质：实现了基因重组2．噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡斯电镜观察和同位素示踪（1）病毒增殖过程：吸附、注入、生物合成、组装、释放（2）实验步骤：①标记大肠杆菌②标记噬菌体③标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌④搅拌离心培养液：上清液（培养液）、沉淀物（大肠杆菌含子代噬菌体）⑤观察放射性亲代噬菌体寄主细胞子代噬菌体实验结论32P标记DNA有32P标记DNA DNA有32P标记DNA分子是遗传物质35S标记蛋白质无35S标记蛋白质外壳蛋白无35S标记3.烟草花叶病毒感染烟草实验：（1）、实验过程（2）、实验结果分析与结论烟草花叶病毒的RNA能自我复制，控制生物的遗传性状，因此RNA是它的遗传物质(还有HIV)。

注：最关键的设计思路是：设法把DNA与蛋白质分开,单独地、直接地去观察DNA的作用。

三、DNA是主要的遗传物质1、凡是有细胞结构的生物体遗传物质都是DNA ，病毒的遗传物质是DNA或RNA.2、绝大多数生物的遗传物质是DNA ，所以说DNA 是主要的遗传物质。

补充：1、菌落：由单个或少量细胞在固体培养基表面繁殖形成的、肉眼可见的子细胞群体称为菌落。

2、荚膜：是某些细菌表面的特殊结构，是位于细胞壁表面的一层松散的粘液物质。

基因的本质归纳总结基因是生物进化和遗传的核心要素，它承载着生物体遗传信息的基本单位。

通过遗传物质的传递，基因决定了个体的生长、发育和功能特征。

本文将对基因的本质进行归纳总结，探讨基因的结构、功能和遗传机制等方面的内容。

一、基因的结构基因是由DNA（脱氧核糖核酸）序列编码而成的，DNA是构成基因的分子基础。

DNA分子是由四类碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、酪胺酸）所组成的长链状结构，通过碱基之间的氢键连接形成了螺旋结构。

这个螺旋结构使得DNA能够通过复制和转录的方式，保持和传递遗传信息。

二、基因的功能基因的主要功能是编码蛋白质。

蛋白质是构成细胞和生物体的基本组成部分，它们在维持生物体正常运作和发挥其功能方面起着关键作用。

基因通过DNA序列的编码，指导细胞合成蛋白质的过程，从而实现基因信息的表达。

除了编码蛋白质外，基因还具有调控功能。

基因通过调控转录过程中的起始、终止和速率，控制细胞内蛋白质的合成。

这种调控机制使得基因能够响应环境变化，调整细胞内代谢的平衡，从而适应不同的生长和发育需求。

另外，基因还具有突变和遗传性的特点。

基因突变是指DNA序列发生改变，可能导致蛋白质结构和功能的变化。

这些突变有时会增加生物个体的适应性，并在进化过程中发挥重要作用。

基因的遗传性使得后代能够继承父母的遗传特征，遵循孟德尔的遗传规律。

三、基因的遗传机制基因的遗传机制主要包括基因突变、基因重组和基因表达等过程。

基因突变是指基因的DNA序列发生改变，包括点突变（单个碱基的改变）、插入突变（插入额外的DNA片段）和缺失突变（丢失部分DNA序列）等形式。

这些突变可以通过杂交、突变诱发剂等手段进行人工诱导。

基因重组是指在有性生殖过程中，亲本个体的基因进行交换和组合，从而形成新的基因组合。

这种基因重组是基因多样性和进化的重要驱动力之一。

在有性生殖中，基因重组通过染色体的互换和配对，使得不同基因组合的个体出现，从而增加了后代的遗传多样性。

生物第三章基因的本质知识点
生物第三章基因的本质主要包括以下知识点：
1. 基因的定义：基因是遗传信息的基本单位，是控制生物体形态、结构和功能的DNA 序列。

2. 基因的结构和组成：基因由DNA分子组成，包括编码区和非编码区。

编码区包含编码基因的信息，非编码区包含调控基因表达的元素。

3. 基因的功能：基因通过编码蛋白质来执行特定的功能，如调节细胞生长、发育和代
谢等。

4. DNA的复制：DNA分子在细胞分裂时通过复制过程来传递基因信息，确保每个新生细胞都有完整的基因组。

5. 基因的表达：基因表达是指基因转录为mRNA分子，并经过翻译过程产生蛋白质。

6. DNA的转录：DNA转录为mRNA过程包括启动子、RNA聚合酶、转录因子等多个
环节的参与。

7. 基因的翻译：mRNA通过核糖体和tRNA的参与，翻译成氨基酸序列，形成蛋白质。

8. 基因突变：基因突变指基因序列发生变化，包括点突变、插入突变、缺失突变等，
可能导致基因功能的改变。

9. 基因的遗传：基因通过遗传方式传递给下一代，确定了后代的表型和遗传特征。

10. 基因的调控：基因的表达可以受到内、外界环境的调控，通过启动子、转录因子等参与的调控元素来实现。

以上是关于生物第三章基因的本质的主要知识点，可以帮助我们理解基因的结构、功能和遗传规律。

基因与DNA基因和DNA是生物学中两个十分关键的概念，它们对于生命的存在和功能发挥起到了至关重要的作用。

本文将会深入探讨基因和DNA 的概念、相互关系以及在生物学领域的应用。

一、基因的概念和功能基因是遗传信息的基本单位，它是DNA分子在染色体上的一个特定部分。

基因携带着控制生物体发育、形态、生理、代谢等方面的遗传信息。

通过基因，遗传信息能够在生物体之间代际传递，并且在个体生命历程中发挥作用。

基因的主要功能包括：1.决定遗传物质的传递：基因是生物个体遗传信息的携带者，它通过不同的方式在个体之间传递，维持了种群的遗传连续性。

2.控制蛋白质合成：基因中的遗传信息通过转录和翻译的过程转化为蛋白质，蛋白质是构成生物体结构和调控生物体功能的重要分子。

3.调控基因表达：基因通过调控表达水平来控制生物体的发育和功能，并响应环境变化。

二、DNA的概念和结构DNA是脱氧核糖核酸（Deoxyribonucleic Acid）的缩写，是一种存储遗传信息的生物大分子。

DNA由核苷酸组成，每个核苷酸包含一个糖分子、一个碱基和一个磷酸基团。

碱基包括腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。

在DNA双螺旋结构中，A和T、G和C通过氢键相互配对。

DNA的结构非常稳定，这使得它能够可靠地传递和保存遗传信息。

除了作为遗传物质的载体，DNA还具有其他重要功能，比如参与细胞分裂和修复等。

三、基因与DNA的关系基因和DNA是密不可分的。

基因是DNA分子中的一段特定序列，它通过DNA复制和转录等过程来发挥功能。

基因序列决定了DNA链中所编码的蛋白质序列，从而决定了生物体的特征和功能。

基因组是指生物体中全部基因的集合，它是由DNA分子组成的。

不同生物体的基因组大小和基因数量存在差异，但基本都是由DNA分子构成。

DNA通过蛋白质的组装和分子的互作，对基因进行调控和表达。

这种调控可以通过操纵DNA的结构（如甲基化和组蛋白修饰等）和DNA与蛋白质的相互作用来实现。

第1节DNA是主要的遗传物质说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版(2019)高中生物学必修2《遗传与进化》第3章《基因的本质》第1节《DNA是主要的遗传物质》。

我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思这九个方面进行说课。

一、教材分析1.教材内容本节课的内容主要讲解DNA作为主要遗传物质的实验依据和理论基础。

内容包括：经典实验如格里菲斯实验、艾弗里实验以及赫尔希和蔡斯实验等，这些实验逐步确立了DNA是主要遗传物质的地位。

同时，还介绍了DNA分子的结构特点及其如何携带遗传信息。

2.教材地位本节内容在高中生物学课程中具有非常重要的地位。

它是学生理解遗传信息传递和基因表达过程的基础，同时也是学习后续基因结构与功能、遗传变异与进化等内容的重要前提。

二、教学目标根据新课标要求和学生的认知水平，本节课确定以下教学目标：1.知识与技能目标：O理解格里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的设计思路与结论。

O掌握DNA是主要遗传物质的科学依据，理解DNA结构的基本特点。

2.过程与方法目标：O通过分析经典实验，培养学生科学探究能力和逻辑思维能力。

O能够设计简单的实验以验证DNA作为遗传物质的结论。

3.情感态度与价值观目标：o通过学习科学家探索DNA作为遗传物质的历程，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神。

O激发学生对生命科学的兴趣，认识到科学研究对人类社会的重大影响。

三、学情分析高一学生已经具备了一定的生物学基础知识，尤其是对细胞结构、遗传的基本概念有所了解。

但对于分子水平的遗传物质及其功能理解尚浅。

因此，在教学中需要通过具体实验和直观材料帮助学生理解DNA作为遗传物质的证据及其重要性。

部分学生可能对实验设计和分析有一定困难，因此在教学过程中需要加强引导和讲解。

四、教学重难点1,教学重点：O&里菲斯、艾弗里、赫尔希和蔡斯等实验的过程和结论。

《DNA是主要的遗传物质》一节的教学设计教学目标（1）知识目标①总结两个经典实验的研究方法和思路②说明“DNA是主要的遗传物质”的含义确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”。

本节内容包括两个人类在探索遗传物质的过程中的两个经典实验。

此外，本节课的结论“DNA是主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。

（2）能力目标通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析实验现象得出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。

（3）情感目标①体验科学探索的艰辛过程；②认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

确立依据：本节教材介绍了人类探究遗传物质的过程和方法，可以加深学生对生物科学史本质的认识，特别是这些内容中所体现的生物学思想、技术手段促进科学的发展等观点对于学生的情感态度与价值观领域的发展有重要价值。

3、重点与难点(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点）(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点）(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路（重点与难点）确立依据：重要的生物学史实是生物科学素养的的组成部分。

本届内容涉及到的实验都不能动手完成，要理解实验并得出结论，学生不仅要有扎实的基础知识，而且对逻辑思维的要求也比较高。

高一学生已有的生物学知识和生活经验较少，空间想象能力和逻辑推理能力有限。

二、教法与学法本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。

在指导学生了解了实验过程之后，通过一连串的问题，启发学生由浅入深，获取各实验的目的、思路，这样教学不仅能使学生掌握实验过程，体会到生物现象的物质性，而且能激发学生的求知欲，增强获取新知识的渴望。

三、教学课时1课时四、教学过程设计（）能使（）转化为（）。

能使活的R转化成活的S型菌。

第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课标要求核心素养概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。

1．通过分析图示，理解证明DNA是遗传物质实验的原理和过程。

(科学思维)2．通过类比分析，掌握不同生物遗传物质种类。

(科学思维)知识导图学霸记忆1．格里菲思实验的结论：加热杀死的S型细菌中含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的“转化因子”。

2．艾弗里实验的结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。

3．噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA才是遗传物质。

4．由于绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此说DNA是主要的遗传物质。

基础知识·双基夯实一、肺炎链球菌的转化实验1．肺炎链球菌的类型(连线)2．肺炎链球菌转化实验的两个阶段(1)格里菲思的体内转化实验：(2)艾弗里的体外转化实验：二、噬菌体侵染细菌的实验1．T2噬菌体的结构与代谢2．实验过程3．实验结果及结论亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体实验结论32P标记DNA __有__ __有__ __DNA__是35S标记蛋白质__无__ __无__遗传物质三、DNA是主要的遗传物质1．RNA是遗传物质的实验证据(1)烟草花叶病毒的组成：(2)侵染实验：(3)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是__RNA__。

2．DNA是主要的遗传物质连线生物类型与遗传物质的种类：〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)格里菲思的肺炎链球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”。

(×)(2)从格里菲思实验中的病死小鼠体内分离得到的肺炎链球菌只有S型细菌而无R型细菌。

(×)(3)艾弗里及其同事的肺炎链球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。

(×)(4)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。

(×)(5)细胞生物的遗传物质，基本组成单位是脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸。

基因的本质节dna是主要的遗传物质xx年xx月xx日contents •基因和dna的简介•dna作为主要遗传物质的证据•dna的复制过程•基因的表达和调控•dna的突变和修复•基因工程和生物技术的应用•总结与展望目录01基因和dna的简介基因是生物遗传信息的最基本单元基因是生物遗传信息的基本单位，负责编码和传递生物的遗传信息。

基因的多样性和特异性基因具有多样性和特异性，不同的基因具有不同的功能和表达模式，决定着生物的多样性和特异性。

基因的定义和特征dna的双螺旋结构dna由两条相互旋转的链组成，形成了独特的双螺旋结构。

dna的存储和传递功能dna主要负责存储和传递遗传信息，将遗传信息从一代传递到下一代。

dna的结构和功能基因是dna序列上的一个片段，具有特定的功能和表达模式。

基因是dna上的片段dna是基因的载体，基因通过dna序列的改变来传递和表达遗传信息。

dna是基因的载体基因与dna的关系02dna作为主要遗传物质的证据1格里菲斯的肺炎双球菌转化实验23格里菲斯通过肺炎双球菌转化实验，证实了DNA是遗传物质。

实验目的格里菲斯将加热杀死的S型细菌中的物质加入到R型细菌培养基中，结果发现R型细菌转化为S 型细菌。

实验过程格里菲斯认为加热杀死的S型细菌中的物质具有转化活性，能够将R型细菌转化为S型细菌，即DNA是遗传物质。

实验结论赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染实验实验目的赫尔希和蔡斯通过噬菌体侵染实验，证实了DNA是遗传物质。

实验过程将T2噬菌体分别与放射性同位素标记的DNA和蛋白质混合，然后分别侵染细菌，最终通过放射性同位素标记检测子代噬菌体的放射性。

实验结论赫尔希和蔡斯发现只有与放射性同位素标记的DNA混合的噬菌体侵染后产生的子代噬菌体具有放射性，而与放射性同位素标记的蛋白质混合的噬菌体侵染后产生的子代噬菌体不具有放射性。

这表明DNA是遗传物质。

实验目的烟草花叶病毒的重建实验是将烟草花叶病毒的蛋白质外壳和RNA遗传物质分离，然后将它们重新组合，观察它们是否能够复制出新的病毒。