五语上18、莫 高 窟 第1课时

的生活气息。
反映古代社会风貌
壁画中描绘了不同历史时期的社会 生活和人物形象，对于研究古代社 会的政治、经济、文化等方面具有 重要价值。
融合多元文化
莫高窟壁画在表现佛教文化的同时 ，也吸收了中原文化、西域文化等 多种文化元素，呈现出独特的艺术 魅力。
塑像造型艺术特点分析
塑像造型生动传神
莫高窟的塑像注重人物的神态和 情感表达，通过细腻的刻画和传 神的塑造，使人物形象栩栩如生
有力的排比
文章还运用了有力的排比手法，如“有的慈眉善目，有的 威风凛凛，有的强壮勇猛”，使得语言更加有气势和节奏 感。
PART 03
莫高窟艺术特色探讨
REPORTING
壁画内容及其反映的历史文化
壁画内容丰富多样
莫高窟壁画涵盖了佛教故事、历 史传说、社会生活等多个方面， 既有神秘的宗教色彩，也有浓郁
。
塑造手法多样
塑像采用了圆雕、浮雕、线刻等 多种塑造手法，既有立体的造型
效果，也有教 艺术的传统，又融入了中原地区 的雕塑技艺和审美观念，形成了
独特的艺术风格。
建筑风格与布局规划
建筑风格独特
莫高窟的建筑风格以洞窟为主，结合山势地形进行布局，既体现了 自然与人文的和谐统一，也展示了古代建筑的精湛技艺。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历 代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个、壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415 尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
作者生平及代表作品
蒋勋，1947年生，福建长乐人，台湾知名画家、诗人与作家 。毕业于台湾中国文化大学历史系、艺术研究所，后留学巴 黎大学艺术研究所。曾任《雄狮》美术月刊主编、东海大学 美术系主任，现任《联合文学》社长。

苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。

2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。

3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。

4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。

5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。

2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。

文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。

苏教版五上《莫高窟》教学设计（第一课时）教学目标1.能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

3.了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重难点：重点：1、能正确，流利、有感情地朗读课文。

2．能用课文中的句子概括自然段意思。

难点：通过示范教学“彩塑”的特点，牵移学法，指导学生自学“壁画”的特点。

教学过程一．揭题导入1.导入师：同学们，这节课我们要去游览一处名胜古迹。

（出示语段：她座落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。

）这颗镶嵌在祖国西北疆域上的明珠就是——敦煌莫高窟。

（谁来读读？她是谁？为什么是这个“她”？）2．揭题师：仔细看老师写课题。

（师板书课题）今天就让我们跟随作者的笔触去去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

先让我们响亮地来叫叫她的名字——（齐读课题）莫高窟。

二．整体感知，文脉梳理1.自读师：请同学们拿起课文纸，自由朗读课文，要求读准读通。

本课有不少精彩的四字词语，读完课文后，请你划出四字词语读一读。

2.交流四字词语（1）自由交流师：你找出了哪些四字词语，来读一读。

（生交流）（2）读音指正师：老师挑了一些，谁当小老师带大家来读一读。

（3）书写积累师：同学们已经能把这些词语读正确了，你还能把它们写正确写漂亮吗？请同学们拿起笔，在这些词语中挑选你喜欢积累的词语把它抄在课文纸的最下面。

要求在1分钟内至少抄写两个词语，我们比一比，看谁写得既快又好。

（词语分类：读读这些词语在写什么？彩塑一组，壁画一组）3.把握主要内容（1）再读课文，说画面师：请同学们再读课文，边读边想，你的眼前浮现出怎么样的画面？生畅谈。

点评：第二自然段的文字让你看到了莫高窟内的彩塑。

（板书：彩塑）点评：浮现在你眼前的是洞窟内宏伟瑰丽的壁画。

你是从第三自然段读出来的吧！（板书：壁画）引导：除了彩塑和壁画，课文还介绍了什么呢？引导：关注课文的第四自然段，这又让你想到什么呢？（板书：藏经洞）（2）结合板书，概括内容师：你能结合板书来说一说，课文主要写了什么？（课文主要介绍了莫高窟内精妙绝伦的彩塑、宏伟瑰丽的壁画和藏经洞。

18.莫高窟教学要求：1.学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。

体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2.积累课文中的优美词句、精彩段落。

背诵二、三段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。

教学重、难点：1.学会随文识字同，学会本课的生字。

2.学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

课时安排：两课时。

第一课时教学目的：1.掌握本课生字的正确发音和规范书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容；感知文章结构。

教学重、难点：学会随文识字同，学会本课的生字。

教具准备：本课生字、词语卡片，中国地图。

教学过程:一、创设情景，引入新课。

1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。

其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。

今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。

（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。

二、自主识字，了解大意。

1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。

2.默读课文，思考：（1）这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？（2）作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况。

1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。

师生评议。

3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构。

1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。