一年级数学上册《分与合》教案

一年级上册数学“分与合”教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“分与合”的概念。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

二、教学内容1. 学习如何将一个整体分成若干部分。

2. 学习如何将若干部分合在一起。

3. 学习通过图形、实物等直观方式表示“分与合”。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够运用“分与合”的思维解决问题。

2. 教学难点：理解“分与合”的概念，能够灵活运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物、图形等，理解“分与合”。

2. 采用操作实践法，让学生亲自动手进行“分与合”的实践操作。

3. 采用小组合作法，让学生在小组内共同探讨、解决问题。

五、教学准备1. 准备实物、图形等教学道具。

2. 准备分与合的操作材料。

3. 准备小组合作的学习环境。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的分水果的例子，引出“分与合”的概念。

2. 新课导入：讲解“分与合”的基本概念和意义。

3. 实践操作：让学生分组进行实物或图形的“分与合”操作。

4. 总结提升：引导学生总结“分与合”的方法和规律。

5. 课堂练习：设计一些有关“分与合”的练习题，巩固所学知识。

七、教学反思1. 反思教学目标：检查学生是否掌握了“分与合”的概念和运用能力。

2. 反思教学方法：观察学生对教学方法的接受程度，调整教学策略。

3. 反思学生表现：关注学生在课堂上的参与度和合作交流情况。

4. 反思教学效果：评估学生对“分与合”知识的掌握程度和应用能力。

八、作业布置1. 设计一些有关“分与合”的家庭作业，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生在家中与家长一起进行“分与合”的游戏，培养学生的实践能力。

九、课后辅导1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈，鼓励优秀的学生。

2. 对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决问题。

3. 鼓励学生进行小组合作学习，互相交流和分享学习经验。

十、教学评价1. 评价学生的知识掌握程度：通过课堂练习、作业和课后辅导了解学生的学习情况。

一年级数学分与合教案数学老师要激发学生的兴趣，多换位思考，了解学生的想法，并以学生为中心。

经历了一段时间的数学教学，作为一年级数学老师的你知道如何写一年级数学教案？你是否在找正准备撰写“一年级数学分与合教案”，下面本文库收集了相关的素材，供大家写文参考！一年级数学分与合教案1教学内容分析：本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。

本课教学内容的实质是求相差多少的问题。

通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。

借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。

是加减法的强化训练。

这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。

而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。

同时用文字代替了图形。

学习目标：1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学重难点：初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学准备：实物投影、小圆片。

课时安排：1~2课时设计意图：通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

投影出示“操场上”图片。

问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?二、学生操作，探索新知1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

2、学生操作，教师巡视。

3、指名汇报交流，并说说8-2=65-3=24、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?三、练习巩固、及时反馈。

1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

2、看图，列式计算。

3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

4、联系生活，拓展练习。

四、课外延伸。

小学一年级分与合教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学《分与合》教学设计优秀3篇2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画）4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。

（师边说边在相应的手势图下板书）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。

学生汇报，完成黑板上的板书。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。

2和2可以合成4。

3和1可以合成4。

）指名学生说一说，其余在小组内说一说。

5、手势变变变。

小朋友们真聪明！下面我们来做个小游戏吧！这个游戏是要考考大家的眼力如何的，大家都准备好了吗？（操作：曲大拇指，4指呈 /型，看到老师的手势，你想说4可以分成几和几吗？也可以说几和几合成4？将手突然反过来，这下呢？）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢？（因为手反过来了。

）哦，现在呀，4可以分成3和1，4可以分成1和3，我们可以放在一起记住它。

第二种分法呢？（还是2和2）师:为什么还是2和2？（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。

）（二）5的分与合。

1、某某班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗？2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出老师发的花片纸在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生操作，老师指导。

一年级上册数学“分与合”教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解“分与合”的概念，能够将一个整体按照一定的标准进行合理分配。

2. 过程与方法：培养学生用数学的眼光观察和思考问题，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

教学重点：让学生掌握“分与合”的基本方法和步骤。

教学难点：让学生能够灵活运用“分与合”的方法解决实际问题。

教学准备：教具准备，如实物、图片、卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，引出“分与合”的概念。

2. 教师讲解“分与合”的意义和作用，激发学生的学习兴趣。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一组实物，如水果、玩具等，引导学生将实物进行合理分配。

2. 教师引导学生动手操作，尝试将实物按照一定的标准进行分配，并让学生说明分配的依据。

3. 教师总结“分与合”的方法和步骤，让学生明确分配的规则。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固“分与合”的方法。

2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并进行指导。

四、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组的任务是解决一个实际问题，如分配食物、玩具等。

2. 教师引导学生动手操作，尝试将实物按照一定的标准进行分配，并让学生说明分配的依据。

3. 教师选取一些小组的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，并进行指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确“分与合”的概念和方法。

2. 教师让学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生提出问题和建议。

教学评价：通过学生在课堂上的表现和作业完成情况，评价学生对“分与合”的掌握程度。

六、课堂游戏（10分钟）1. 教师设计一个关于“分与合”的数学游戏，如“分配乐园”，让学生在游戏中运用“分与合”的方法。

小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计一、教学目标1.了解“分”和“合”的含义。

2.能够通过实际场景进行“分”与“合”的操作。

3.能够简单应用“分”与“合”解决简单问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握“分”的概念。

•掌握“合”的概念。

•能够通过实际例子进行“分”与“合”的操作。

2. 教学难点•理解“分”与“合”之间的相互关系。

•能够运用“分”与“合”解决问题。

三、教学准备1.教材：小学数学一年级上册。

2.教具：小方块、图形卡片等。

3.其他：课堂PPT、教学录像等。

四、教学过程1. 导入在导入阶段，教师通过展示一些实际生活中常见的分合情景，引起学生的兴趣，如分享水果等。

2. 概念讲解教师通过简单明了的语言，向学生讲解“分”与“合”的含义，可以借助图片、图形卡片等辅助教具。

3. 操作练习让学生分成小组，通过实际操作小方块等教具，让学生亲自体验“分”与“合”的过程，加深对概念的理解。

4. 综合应用设计一些简单的问题让学生运用所学知识进行解答，如“班级里有15个学生，老师给他们分发30个糖果，每个学生可以分到几个糖果？”五、教学总结在教学过程中，要及时总结“分”和“合”的概念，强调两者之间的联系，并鼓励学生多加练习，加深对知识的理解。

六、课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，以及设计一些生活实践活动，让学生在日常生活中应用所学概念。

通过以上教学设计，希望能够有效地引导学生理解“分”与“合”的概念，培养学生的逻辑思维能力，为他们打下坚实的数学基础。

沪教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.知道小学数学中的“分”和“合”这两个概念。

2.能够通过实际操作及图形等形式，理解“分”和“合”这两个概念。

3.掌握“分”和“合”数学运算，并能够灵活运用。

二、教学内容1.“分”和“合”的概念。

2.“分”和“合”的实际操作及图形表示。

3.“分”和“合”的数学运算。

三、教学方法1.教师引导学生通过观察实物进行分组。

2.教师利用多媒体工具呈现“分”和“合”的图形，并让学生理解其意义。

3.教师通过实际操作引导学生掌握“分”和“合”的数学运算。

四、教学步骤第一步：引入通过教师引入引导学生先思考，回答以下问题：1.你们都买过东西吗？2.你们知道商家用什么方式来给我们分东西吗？3.你们知道如果我们想要合在一起，我们要怎样做？第二步：学习“分”的概念1.教师呈现图片，让学生通过观察图片，回答以下问题：–因为什么需要将它们分开？–如果我们想要将其分成两部分，我们该如何做？2.教师引导学生观察实物，进行分组操作。

–将同样颜色的糖分成两份，每份都应该有几颗糖？–如果有六个糖，我们要将它们分成三份，每份都应该有几颗糖？3.引导学生认识“分”的概念。

–分的含义：将某一物品分成两部分或若干部分，每部分中的物品是相同的，且算式用“÷”表示。

–用加减法表示“分” 的运算。

第三步：学习“合”的概念1.教师通过图片、实物等多种方式让学生理解“合”的概念。

–如果将两份相同的物品合在一起，一共会有多少物品？–如果将多份相同的物品合在一起，可以用什么方法算出一共有多少物品？2.教师引导学生进行合操作。

–如果有两个一元钱，我们可以拿什么换取一张两元钱的钞票。

–如果有两个一元钱和一个两元钱，我们可以用什么方法算出一共多少钱？3.引导学生认识“合”的概念。

–合的含义：将若干部分的物品合在一起，算式用“+”表示。

第四步：实际操作1.教师利用小学数学教材中的例题让学生操作。

2.学生进行分和合的操作。

小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：掌握笔算乘法的算法。

教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：投影片，口算卡片。

一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。

3、20×4这道算式表示（）。

4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。

5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。

（板书课题）。

二、教学新授1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。

（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。

然后边讲解，边板书笔算方法。

31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。

）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。

人教新课标一年级上册数学《分与合》教案一、教学目标知识与能力1.了解“分”和“合”的概念及其运用；2.能够用直观的方式理解分数的概念；3.掌握简单的分数比较和合并操作；4.培养学生的数学思维和逻辑能力。

过程与方法1.通过教师讲解、示范、练习等方式引导学生理解和掌握知识；2.通过小组合作、游戏等形式培养学生的团队合作精神；3.通过真实生活中的例子引导学生理解数学知识的应用。

情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣和自信心；2.培养学生的合作意识和集体荣誉感；3.培养学生的认真负责、独立思考的品质。

二、教学重点与难点教学重点1.理解“分”和“合”的概念；2.熟练运用简单的分数比较和合并操作。

教学难点1.帮助学生理解抽象的分数概念；2.引导学生掌握简单的分数计算方法。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包括案例分析、示范操作等内容；2.小组合作游戏材料：如小方块、计数器等；3.教学辅助工具：如白板、彩色笔等。

四、教学过程第一节：引入活动1.老师引导学生观察“分”和“合”两个词，并询问学生是否了解这两个词的意义；2.通过示例让学生直观感受“分”和“合”的概念，并引出分数的概念。

第二节：概念讲解1.介绍分数的基本概念，引导学生理解分数的意义和作用；2.讲解简单的分数运算规则，并进行示范操作。

第三节：练习活动1.设计针对性的练习题，让学生在小组合作中进行分数比较和合并的操作；2.老师适时给予指导和帮助，引导学生独立解决问题。

第四节：拓展应用1.以生活中常见的场景为例，让学生尝试用分数的概念解决实际问题；2.鼓励学生提出自己的想法和解决方案，培养他们的独立思考能力。

五、教学反思本节课重点在于让学生理解和掌握“分”与“合”的概念，通过生动形象的教学方式引导学生深入思考、勇于探索。

在教学过程中，老师应注重真实生活案例的引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高教学效果和学习效果。

六、作业布置1.练习册上的相关习题；2.家庭作业：观察生活中的事物，思考如何用分数的概念来描述。

人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。

我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。

教师要引导进行总结。

教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。

分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。

分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。

2．梳理不同方法，找联系找规律。

（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。

①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。

（2）演示2和2交换位置后还是2和2。

（二）学习5的分与合。

（1）写出5的分与合。

黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。

（2）说一说。

由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。

任务一：形成有序思考，有序表达。

任务二：用符号表达思维过程。

任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。

（3）由符号化还原于实物图。

有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。

有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。

《分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解并掌握5以内数的分解与组合。

（2）培养学生运用分与合知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

（2）引导学生运用分与合的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

（2）让学生在分与合的过程中，体验数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）5以内数的分解与组合。

（2）运用分与合知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）理解并掌握5以内数的分解与组合规律。

（2）运用分与合知识解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、教鞭、磁性黑板等。

2. 学具准备：学生用数字卡片、练习本等。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生复习已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式，引导学生关注新课内容。

2. 探究新知（1）引导学生观察数字卡片，发现5以内数的分解与组合规律。

（2）通过师生互动、生生互动，让学生在操作中体验分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 巩固练习（1）组织学生进行口头练习，巩固5以内数的分解与组合知识。

（2）布置书面练习，让学生独立完成，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结分与合的方法。

（2）鼓励学生分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和反思意识。

5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用意识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣和情感态度，营造良好的学习氛围，激发学生的学习积极性。

一年级数学上册第7单元：分与合教案一、教学目标1.认识分与合的概念，理解其含义；2.学习分与合的基本操作方法；3.能够解决简单的分与合问题。

二、教学准备1.教师准备：教案、黑板、粉笔、教具、课件；2.学生准备：课本、笔、练习册。

三、教学过程步骤一：导入新知识1.教师先给出一个问题：“小明有3个苹果，小红也有3个苹果，请问他们一共有多少个苹果？”引导学生思考。

2.鼓励学生互相讨论，并给予一定的提示，引导学生发现合的概念。

3.教师帮助学生总结分与合的概念：分是把一部分东西分开，合是把分开的东西放在一起。

步骤二：引入分的概念1.教师用教具或实际物品展示分的概念：将一块巧克力分成两半，让学生观察并思考。

2.引导学生总结分的概念：分是将一个整体分成若干部分。

步骤三：学习分的操作方法1.以具体例子来练习分的操作方法：–例1：把8支铅笔平均分给4个小朋友，请问每人分到几支铅笔？–例2：把背书包里的2本书平均分给你和你的朋友，请问每人分到几本书？2.教师引导学生在操作的过程中，发现并总结分的常用方法：平均分、按比例分等。

步骤四：引入合的概念1.教师用教具或实际物品展示合的概念：将两个小球合并成一个大球，让学生观察并思考。

2.引导学生总结合的概念：合是将若干部分合并成一个整体。

步骤五：学习合的操作方法1.以具体例子来练习合的操作方法：–例1：小华和小明各有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？–例2：小明和小红各有5元钱，请问他们一共有多少钱？2.教师引导学生在操作的过程中，发现并总结合的常用方法：求和、集合运算等。

步骤六：反思与扩展1.教师与学生一起回顾所学内容，并提问复习重点知识点。

2.引导学生扩展思维，应用所学知识解决生活中的实际问题。

四、课堂练习1.完成练习册上关于分与合的练习题；2.根据自己的理解，设计几个分与合的应用题，并与同桌分享。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了分与合的概念，并学习了分与合的基本操作方法。

《分与合》教案第一课时教学目标1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。

2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。

3、在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。

教具准备3块糖、学习用具、圆片。

教学过程一、初步体验，激趣铺垫1、设疑。

教师将3块糖拿在一只手上。

如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。

2、提问。

你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。

教师对出现的不同想法都给予鼓励。

再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。

3、描述。

通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、实践操作，探究新知1、教学4的分与合。

依次出示4只桃、2只盘子（学习用具）。

（1）操作：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样做？讨论：请你用4个圆片代表4只桃在自己的桌子上试着摆一摆，怎样将它们放入2个盘子里？（2）引导学生思考：根据你的摆法，你能说说4可以分成几和几吗？让两位同学在讲台上用桃和盘子分别演示自己的摆法，并根据自己的摆法说一说。

（3）提问：从同学们的不同摆法中，我们可以发现4的不同分法，动一动你面前的圆片，你能得出4的其他分法吗？再说一说4可以分成几和几。

（4）学生活动后提问：4有好几种分法，如果让你说出4的所有分法，一个都不能漏掉，你会按照怎样的顺序说？学生思考片刻后，在小组内交流自己的想法，同时要求每个小组在小组长的带领下商量出最好的说法。

（5）讨论：你知道几和几合成4吗？2、教学5的分与合。

提问：刚才我们研究了4的分与合，同学们自己动脑筋得出了4的几种分法，并且还由这些分法想到了几和几合成4。

《分与合》一年级数学教案数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。

它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。

一起看看《分与合》一年级数学教案！欢迎查阅！《分与合》一年级数学教案1(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。

你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。

提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形，探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展动手能力。

二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、活动游戏：想想做做1—5题。

①连一连。

②说一说。

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