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人美版（常锐伦）美术六下《6.城市雕塑》说课稿1一. 教材分析《人美版（常锐伦）美术六下》第六课《城市雕塑》的说课稿，主要围绕着城市雕塑的定义、分类、作用及其创作方法等方面进行展开。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际案例的分析，旨在让学生了解和认识城市雕塑，培养学生对城市雕塑的审美能力和创作能力。
二. 学情分析本节课面向的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对雕塑的概念也有所了解。
但是，对于城市雕塑的特点、作用和创作方法等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解和掌握相关知识。
三. 说教学目标1.让学生了解城市雕塑的定义、分类和作用，提高他们的审美能力。
2.培养学生运用各种材料和手法创作城市雕塑的能力。
3.培养学生团队协作精神，提高他们的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重难点：城市雕塑的定义、分类、作用和创作方法。
2.针对重难点，需要通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解城市雕塑的相关理论知识。
2.示范法：展示城市雕塑的创作过程，让学生直观地了解创作方法。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的创作思路和心得。
4.实践法：让学生动手创作，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示城市雕塑的图片，引导学生关注和思考城市雕塑的特点和作用。
2.讲解：详细讲解城市雕塑的定义、分类和作用，让学生了解城市雕塑的基本知识。
3.示范：展示城市雕塑的创作过程，让学生掌握创作方法。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己的创作思路和心得。
5.实践：让学生动手创作，锻炼他们的实践能力。
6.总结：对本次课程进行总结，强调城市雕塑的重要性和创作方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：•定义：城市中的公共艺术•分类：抽象雕塑、具象雕塑、装置艺术等•作用：美化城市、提升城市文化、丰富市民生活•创作方法：材料选择、造型设计、工艺制作八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与程度和作品质量等方面进行。
【精品】人美版小学美术六年级下册《城市雕塑》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容人美版小学六年级美术第十二册第6课《城市的雕塑》。
二、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之城市雕塑。
是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，包括一般文化景观雕塑和园林裝饰雕塑，主要作用是用于环境的装饰和美化，它既反映了城市的文化水准和精神风貌，也丰富了城市居民的精神生活。
三、学情分析城市雕塑对于小学六年级学生来说，并不是他们熟悉的题材，所以需要以最接近他们本土的雕塑为切入点。
六年级学生普遍没有连贯性的学习美术教材，立体造型能力较弱。
四、教学目标1.知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力2.过程与方法通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3.情感、态度和价值观感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
五、教学重、难点1.教学重点了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
2.教学难点能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。
六、教学准备教具准备：多媒体课件、微课示范。
学具准备：废旧小纸盒一个、彩色卡纸、剪刀、双面胶。
七、教学时间：1课时。
八、教学过程设计一、图片导入（一）课件出示“XX”雕塑图片，提问：你知道这座雕塑表示的是什么吗？学生回答。
教师小结：“XX”雕塑以…造型组合,表达关于…以朝气蓬勃的精神面貌,开拓进取,勇于探索的勇气及共建和谐社会的美好愿望。
【设计意图】围绕学生熟悉的雕塑展开，激发学生的学习兴趣，增强学生对家乡的热爱之情。
《城市雕塑》一、教学目标：1、知识与技能：初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解构成的组合规律，通过制作立体抽象作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2、过程与技法：通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3、情感、态度、价值观:感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，运用立体雕塑创作的方法抒发自己的创意和思想感情。
二、教学重难点教学重点：学习用粘贴、插接方法设计制作一件抽象雕塑作品。
教学难点：设计制作一件造型新颖并有主题的抽象雕塑作品。
三、教学准备：教学课件、手工卡纸、泡沫、KT板、竹签等。
四、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图导入新课一、创设情景，激趣导入。
1、教师创设情境。
请大家跟随我漫步城市街头，共同领略我们身边不同的景致。
让我们到家乡—沈阳，看一看！沈阳最具代表性地标的雕塑作品《毛泽东思想胜利万岁群雕》。
表现东北大秧歌独特魅力的雕塑作品《秧歌神韵》。
《力量》主题雕塑。
向人们传递这样一个信息，沈阳是中国工业的摇篮。
通过这一主题雕塑让学生了解到有许多全国第一是在沈阳诞生：我国第一代舰载机歼-15战斗机是在沈阳设计、制造；中国第一台机床诞生于沈阳；新中国成立时天安门城楼上第一枚国徽也是沈学生认真观看图片，通过欣赏、了解家乡的城市雕塑的意义。
学生与老师的互动并认真倾听，引发学生对家乡-沈阳强烈的自豪感。
培养学生欣赏作品的方法，通过直观欣赏，让学生感受家乡代表性的雕塑的独特魅力。
增强热爱家乡爱沈阳的思想感情。
2、通过对比分析找出抽象雕塑的特点。
最后走进美丽海滨之城---青岛欣赏两件同一主题不同风格的风帆造型雕塑作品（课件出示图片）提问：通过对比，这两件雕塑在设计风格上有什么不同？3、揭示课题并板书：本节课重点学习具有抽象风格的《城市雕塑》。
教学设计教学目标：1. 让学生了解城市雕塑的定义、特点和作用，认识到城市雕塑与人、环境、城市文化的关系。
2. 培养学生对城市雕塑的审美能力，激发学生关注和参与城市公共空间的热情。
3. 培养学生运用泥塑创作城市雕塑的基本技能，提高学生的艺术表现能力。
教学内容：1. 城市雕塑的定义、特点和作用。
2. 城市雕塑与人、环境、城市文化的关系。
3. 泥塑创作城市雕塑的基本技能。
教学重点与难点：重点：1. 城市雕塑的定义、特点和作用。
2. 泥塑创作城市雕塑的基本技能。
难点：1. 城市雕塑与人、环境、城市文化的关系。
2. 创作具有个性和创意的城市雕塑作品。
教具与学具准备：教具：1. 图片、视频等多媒体教学资源。
2. 城市雕塑的相关书籍和资料。
3. 泥塑材料和工具。
学具：1. 笔记本、彩笔等记录工具。
2. 泥塑材料和工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示城市雕塑的图片，引导学生关注和欣赏城市雕塑。
2. 提问：你们对城市雕塑有什么印象？你们认为城市雕塑的作用是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解城市雕塑的定义、特点和作用。
2. 讲解城市雕塑与人、环境、城市文化的关系。
3. 展示优秀城市雕塑作品，引导学生欣赏和分析。
三、泥塑创作城市雕塑（10分钟）1. 讲解泥塑创作城市雕塑的基本技能。
2. 学生分组进行泥塑创作，教师巡回指导。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的泥塑作品，分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：城市雕塑定义、特点、作用与人、环境、城市文化的关系泥塑创作技能作业设计：1. 请学生结合自己的生活经验，思考和分析身边的城市雕塑，写一篇短文，不少于300字。
2. 请学生根据本节课的学习内容，创作一幅城市雕塑作品，并附上创作说明。
课后反思：本节课通过讲解、展示和创作，使学生了解了城市雕塑的定义、特点和作用，认识到城市雕塑与人、环境、城市文化的关系。
学生在创作过程中，运用了泥塑创作城市雕塑的基本技能，提高了艺术表现能力。
人美版六年级美术下册第6课《城市雕塑》说课稿一. 教材分析《城市雕塑》是人美版六年级美术下册第六课的内容。
本节课主要让学生了解城市雕塑的基本概念、特点和作用，以及雕塑创作的基本方法。
通过学习，使学生对城市雕塑有更深入的了解，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美基础，对雕塑艺术有一定的认识。
但城市雕塑作为特定环境下的艺术形式，学生对其了解还不够深入。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，由浅入深地引导学生认识和理解城市雕塑。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解城市雕塑的基本概念、特点和作用，掌握雕塑创作的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对城市雕塑的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：城市雕塑的基本概念、特点和作用，雕塑创作的基本方法。
2.教学难点：如何运用雕塑创作方法，创作出具有审美价值的城市雕塑。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、观察法、实践法等多种教学方法。
利用图片、视频等教学手段，引导学生直观地了解城市雕塑的魅力。
六. 说教学过程1.导入：展示城市雕塑的图片，引导学生关注身边的雕塑，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍城市雕塑的基本概念、特点和作用，让学生了解雕塑艺术在生活中的重要性。
3.案例分析：分析经典城市雕塑案例，引导学生了解雕塑创作的方法和技巧。
4.实践环节：分组进行雕塑创作，让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力。
5.作品展示：展示学生创作的雕塑作品，引导学生进行评价，培养学生的审美能力。
6.总结：回顾本节课所学内容，强调城市雕塑在生活中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出城市雕塑的基本概念、特点和作用，以及雕塑创作的方法。
通过板书，帮助学生巩固所学知识。
八. 说教学评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手能力和合作精神；终结性评价主要评价学生创作的雕塑作品。
人美版（常锐伦）美术六下《6.城市雕塑》教学设计2一. 教材分析《美术六下<6.城市雕塑>》这一章节主要让学生了解城市雕塑的基本概念、特点和作用，以及城市雕塑的设计方法和创作技巧。
通过对城市雕塑的学习，培养学生对城市环境的审美能力和创新意识。
教材内容主要包括城市雕塑的定义、种类、材料、设计原则以及实际案例分析等。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已有一定的美术基础和审美能力，但对城市雕塑的认识相对较浅。
通过本章学习，学生应能了解并掌握城市雕塑的基本知识，提高对城市环境的审美鉴赏能力，培养创新设计和实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解城市雕塑的定义、种类、材料和设计原则，学会欣赏和分析城市雕塑作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生创新设计和制作城市雕塑的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对城市环境的关注，提高审美素养，增强创新意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握城市雕塑的基本概念、种类、材料和设计原则。
2.难点：如何运用所学知识创作具有创新性和观赏价值的城市雕塑作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解城市雕塑的基本概念、种类、材料和设计原则。
2.示范法：展示优秀城市雕塑作品，分析作品特点和创作方法。
3.实践法：学生动手制作城市雕塑模型，培养实际操作能力。
4.讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索城市雕塑的创作技巧。
六. 教学准备1.教材：《美术六下<6.城市雕塑>》及相关辅助材料。
2.教具：投影仪、电脑、幻灯片、城市雕塑模型、制作材料等。
3.学具：学生自带画笔、颜料、剪刀、胶水等制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示城市雕塑图片，引导学生关注和思考：什么是城市雕塑？它在我们生活中扮演什么角色？2.呈现（10分钟）讲解城市雕塑的基本概念、种类、材料和设计原则。
通过实例分析，让学生了解城市雕塑的创作方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨如何运用所学知识创作城市雕塑。
六年级下册美术教案－6城市雕塑 | 人美版（2012）教学目标知识与技能1. 学生能够了解城市雕塑的基本概念、功能和分类。
2. 学生能够描述和分析城市雕塑的艺术特点。
3. 学生能够运用基本的雕塑技巧进行创作。
过程与方法1. 学生通过观察、讨论和创作，提高对城市雕塑的理解和欣赏能力。
2. 学生通过实践，提高动手能力和创造力。
情感态度与价值观1. 培养学生对城市雕塑的热爱和欣赏，增强对城市文化的认识。
2. 培养学生的团队合作精神和创新精神。
教学内容1. 城市雕塑的概念、功能和分类。
2. 城市雕塑的艺术特点。
3. 基本的雕塑技巧。
教学重点与难点教学重点1. 城市雕塑的概念、功能和分类。
2. 城市雕塑的艺术特点。
3. 基本的雕塑技巧。
教学难点1. 城市雕塑的艺术特点的理解和欣赏。
2. 基本雕塑技巧的掌握。
教具与学具准备1. 教具：城市雕塑的图片、视频、模型。
2. 学具：雕塑泥、雕塑刀、画纸、彩笔。
教学过程第一课时1. 导入：通过展示城市雕塑的图片，引发学生的兴趣，导入课程。
2. 讲解：讲解城市雕塑的概念、功能和分类。
3. 观察：让学生观察城市雕塑的图片，描述和分析其艺术特点。
4. 讨论：分组讨论城市雕塑的艺术特点，分享观察和感受。
第二课时1. 讲解：讲解基本的雕塑技巧。
2. 示范：示范雕塑技巧，展示雕塑过程。
3. 实践：学生分组进行雕塑创作，教师巡回指导。
4. 展示：展示学生的雕塑作品，进行评价和反馈。
板书设计1. 城市雕塑2. 副概念、功能、分类、艺术特点、雕塑技巧3. 内容：城市雕塑的概念、功能、分类、艺术特点、雕塑技巧作业设计1. 作业一：让学生收集城市雕塑的图片，进行观察和分析，写一篇观察日记。
2. 作业二：让学生运用所学的雕塑技巧，创作一件城市雕塑作品。
课后反思通过本节课的教学，学生对城市雕塑有了更深入的了解和欣赏，提高了动手能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的观察和感受，引导学生积极参与讨论和实践，培养学生的团队合作精神和创新精神。
《城市雕塑》教案一、教学目标：1.初步了解城市雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等，提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展教育意义的认识。
2. 初步学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法，能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的城市雕塑艺术。
3.在学习过程中使学生得到美的陶冶和享受，同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。
二、重点、难点：重点：分析城市雕塑作品的艺术成就，欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城市环境艺术发展的思考。
难点：了解不同时期雕塑作品的艺术特点、了解雕塑作品的语言：形态上的美感、流畅的线条、丰富的精神内涵和旺盛的生命力。
三、教学过程：1、组织教学2、导入新课教师：同学们你们喜欢体育吗？都喜欢什么体育项目？有喜欢掷铁饼的同学吗？我们一起来了解这项体育项目（视频打出〈掷铁饼者〉的图片。
）通过图片，你们发现了什么？这位体育健将有哪些地方吸引你？（掷铁饼的强烈动感与雕像的稳定感结合得非常好。
雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心，同时又保持了雕像的稳定性。
掷铁饼者张开的双臂象一张拉满弦的弓，带动了身体的弯曲，呈现出不稳定状态，但高举的铁饼又把人体全部的运动统一了起来，使人们又体会到了暂时的平衡。
整尊雕像充满了连贯的运动感和节奏感，突破了艺术上时间和空间的局限性，传递了运动的意念，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致。
）同学们看，整个雕塑给人的印象是:健美、壮重、和谐，洋溢着青春的活力。
这就是“掷铁饼者”，这是米隆的雕塑作品。
教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中所起的作用？学生：鹿回头雕塑……教师：是的。
城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通过形体给人以直观的美的享受。
当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接触的是它那并不清晰的“影像”，也就是它那外在的形体。
这一“影像”给人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美的。
课题城市雕塑主备审核
教学
目标
了解城市雕塑的类型和风格，掌握城市雕塑和环境的关系。
通过欣赏经典的城市雕塑，分析城市雕塑的艺术内涵，表达自己对城市雕塑的独特见解。
体会城市雕塑的美感，提高对环境艺术的欣赏能力，培养热爱生活的情感。
教学重
难点
重点：欣赏经典城市雕塑作品，了解城市雕塑的类型，，并对城市雕塑与城市环境的关系有自己的见解。
难点：对雕塑作品的审美与判断能力，及对城市雕塑与城市环境的独立见解。
学情
分析
学生对雕塑的概念不清楚，以及如何感受谈自己的见解还有待提高
集体备课个性备课
课前准备
（学生）白纸、铅笔、记号笔等作画工具。
（教师）多媒体课件。
教学过程
从讨论学校所在城市的雕塑入手，由学生描述并判断，由此引导出
城市雕塑的类型，风格，色彩，材料及人文内涵等知识点。
2.欣赏教科书提供的城市雕塑的作品，由学生说说自己所喜欢的雕塑
类型，教师进一步深入阐述，并展开城市雕塑与城市环境如何融合
的讨论。
3教师供提供世界各地经典城市雕塑作品供学生品评，并提出诸如：
雕塑的亲和力如何体现？雕塑的象征性怎样表达？雕塑与环境的关
系如何对应？
出示相关城市雕塑作品，由学生讨论分析，在评述过程中培养学生的审美与鉴赏能力，提高创新意识。
为所在校园或城市写一份雕塑策划书或者设计方案（可以合作进行）
下节
备学
布置
准备泥塑的材料，工具
课后反思学生能掌握雕塑的分类，能用自己审美眼观来评述雕塑作品，至于让他们自己设计还有点难度，部分同学难以完成。
6.城市雕塑教学设计1教学目标一、知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
二、过程与方法通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
三、情感、态度和价值观感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
2学情分析六年级学生的造型表现能力和抽象思维能力已经得到一定发展，他们在以往的美术课堂中，积累了有关雕塑和纸造型的相关知识，也具备了一定的立体造型能力，通过对比能够轻松地理解抽象的造型艺术风格，这为本课城市雕塑的认识与学习起到了很好的铺垫作用。
随着社会的发展，城市中开始出现许多形式多样、风格迥异的雕塑作品。
城市雕塑代表着一个城市的精神风貌和时代变迁，而青少年作为城市的主人，理所当然应该了解城市雕塑的艺术风格和重要作用，学会用审美的视角欣赏、评价城市雕塑，并利用纸造型的方法进行艺术实践，进一步体会城市雕塑的艺术魅力。
在本节课的教学实践中，学生的设计与制作进入了更高层次的学习，用各种废旧材料和各种方法进行设计制作，极大地提升了学生的艺术表现能力和技巧。
3重点难点教学重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
教学难点：能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑作品。
4教学过程活动1【导入】《城市雕塑》在以前的学习中我们已经对雕塑有了一定程度的了解，这节课我们继续学习有关雕塑知识。
出示雕塑图片——哥本哈根的《美人鱼》。
问：这件雕塑作品表现的是什么形象？你知道它所在的国家和城市吗？小结：这件雕塑表现的正是丹麦童话作家安徒生笔下的小美人鱼。
城市雕塑-人美2011版六年级美术下册教案1.教学目标1.1 知识目标•了解城市雕塑的基本定义和作用；•了解著名城市雕塑的历史和背景；•学习城市雕塑的创作方法和技巧。
1.2 能力目标•提高学生的观察和想象能力；•培养学生对美术作品的鉴赏能力；•引导学生探索创作的思路和方法。
1.3 情感目标•培养学生对城市环境美化的意识；•提高学生对美的追求和欣赏能力；•培养学生保护文化艺术遗产的责任感。
2.教学内容2.1 教学重点•城市雕塑的定义、作用、发展历程以及著名代表作品；•城市雕塑的创作方法和技巧。
2.2 教学难点•城市雕塑创作的思路和方法。
3.教学方法•讲授；•观摩；•创作实践。
4.教学过程4.1 教学准备•理解相关知识，准备幻灯片和图片；•确定城市雕塑创作课程和时间；•调查学生对城市雕塑的了解情况。
4.2 教学步骤4.2.1 导入环节介绍城市雕塑的历史和背景，以及城市雕塑的作用，引发学生对城市雕塑的兴趣。
4.2.2 知识讲授通过幻灯片和图片的展示，讲解城市雕塑的定义、作用、发展历程以及著名代表作品。
4.2.3 观摩学习带领学生前往附近的城市雕塑进行观摩和感性体验，并让学生对所观察到的雕塑进行描述和解读。
4.2.4 创作实践让学生根据所学知识和所观察到的雕塑进行创作，引导学生探索创作的思路和方法，并表现他们对城市雕塑的理解和表达。
4.2.5 总结反思对学生的创作进行展示，让学生对自己的作品进行自我评价和互评，并让学生对所学知识进行总结和反思。
4.3 教学方式•导入环节使用讲授的方式；•知识讲授使用讲授和观摩的方式；•观摩学习使用观摩和感性体验的方式；•创作实践使用实践和创造的方式；•总结反思使用展示和评价的方式。
4.4 教学评估通过学生的作品展示、自评及互评、教师的观察和评价，进行教学效果评估。
5.教学资源教师准备的幻灯片、图片，以及城市中的城市雕塑。
6.教学反思本节课通过观摩和创作实践的方式，让学生对城市雕塑有了更加深入的了解和感性体验。
课题：城市雕塑【教学课时】1课时【教材分析】本课属于“设计·应用”学习领域，也是雕塑知识系列课程之一。
城市雕塑是为装点城市环境而设立于室外的大型雕塑，通常包括一般文化景观雕塑和园林装饰雕塑，其主要作用是用于环境的装饰美化，它反映了城市的文化水准和精神风貌，丰富了城市居民的精神生活。
教师可以从城市雕塑的造型、色彩、主题等方面引导学生感受城市雕塑的美感以及内在的文化内涵，表达出自己对城市雕塑的感受，并尝试运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作出纸造型抽象雕塑作品，在卷、折、剪、贴中体会创作的乐趣，领悟设计为生活的原理。
【教学目标】知识与技能初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解三棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法，通过制作立体的纸造型抽象作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
过程与技法通过欣赏、对比、探究、实践等方法，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
情感、态度、价值观感受城市雕塑对环境起到的美化和装饰作用，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
【教学重点】了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用废旧纸盒或彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
【教学难点】能够灵活运用三棱锥和三棱柱的切割制作方法，设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象作品。
【教学准备】彩纸、剪刀等【教学过程】一、图片导入（设计意图：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，简单了解城市雕塑的意义）师：认识她吗？（小美人鱼）哪个国家的雕塑？（丹麦）你怎么知道的？（小美人鱼是安徒生童话里的人物）自由女神像、皮影、张辽像、包公像引出城市雕塑的概念、意义城市雕塑是所在地域文化和时代的象征，具有不可小觑的重要意义，根据城市雕塑的文化内涵，其类型也是多种多样，我们常见的就是具有历史性、装饰性和启迪性等的城市雕塑。
6.城市雕塑教学内容：本课内容为城市雕塑，通过对城市雕塑的介绍和欣赏，让学生了解城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用。
同时，引导学生学习城市雕塑的设计方法和制作技巧，培养他们的审美观和创造力。
教学目标：1. 让学生了解城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用。
2. 培养学生对城市雕塑的欣赏能力和审美观。
3. 引导学生学习城市雕塑的设计方法和制作技巧，培养他们的创造力和实践能力。
教学难点：1. 城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用。
2. 城市雕塑的设计方法和制作技巧。
教具学具准备：1. 教师准备城市雕塑的图片、视频等资料。
2. 学生准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程：1. 引入：教师通过展示城市雕塑的图片或视频，引导学生了解城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用。
2. 讲解：教师详细讲解城市雕塑的设计方法和制作技巧，引导学生学习并掌握。
3. 实践：学生根据教师讲解的设计方法和制作技巧，进行城市雕塑的设计和制作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计：1. 城市雕塑2. 内容：城市雕塑的概念、特点、功能、设计方法、制作技巧作业设计：1. 学生根据课堂所学，设计一座城市雕塑，并绘制出效果图。
课后反思：通过本课的学习，学生了解了城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用，同时也掌握了城市雕塑的设计方法和制作技巧。
在教学过程中，教师应注重培养学生的审美观和创造力，引导他们积极参与课堂实践，提高他们的实践能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本课的教学过程中，教师应注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
1. 引入环节：教师可以通过展示城市雕塑的图片或视频，引导学生了解城市雕塑的概念、特点、功能以及其在城市环境中的作用。
小学美术人美版（常锐伦）六年级下册《6.城市雕塑》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教学目标
1.知识与能力目标：初步了解城市雕塑，并感受城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格。
了解雕塑的制作方法，通过制作立体纸雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象的表达能力。
2.过程与方法目标：通过欣赏、对比、探究等放法，运用对比与和谐、对称与均衡的设计原理，制作一件造型新颖并有主题的纸雕塑造型。
3.情感态度与价值观目标：感受城市雕塑对环境起到的美化作用和装饰效果，体验抽象造型的美感和乐趣，能够运用纸立体雕塑的方法抒发自己的创意和思想感情。
二、学情分析
六年级的学生已经掌握了一定的设计与造型的能力，但在颜色搭配上和组合上还有些不足，因此我把这节课的重点放在造型新颖这一块上。
三、重点难点
重点：了解城市雕塑的艺术魅力和多元化的艺术风格，学习用彩色卡纸设计制作一件抽象雕塑作品。
难点：能够灵活运用彩色卡纸及四棱柱的切割制作方法，设计制作出一件造型新颖并有主题的纸造型雕塑。
四、教学过程。
人美版小学美术六年级下册6、《城市雕塑》教
案
教学目标：
1、初步了解城市雕塑，并感受其艺术魅力和多元化的艺术风格。
通过制作立体纸造型抽象雕塑作品，发展学生的立体空间思维能力和抽象表达能力。
2、通过欣赏、合作探究、体验等方法，设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型雕塑作品。
3、利用传统文化引发学生学习的积极性，养成良好的学习习惯等。
教学重点：
设计制作一件抽象雕塑作品
教学难点：
造型新颖并有主题
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
（一）、师吟诵《论语》中的“知之为知之，不知为不知，是知也。
”（二）、你们对雕塑有哪些认识？今天让我们来见识一下城市雕塑的美。
板出课题：城市雕塑
三、讲授新课：
（一）、齐读关于城市雕塑的文字介绍。
（二）、“百闻不如一见。
”引领学生欣赏、感受不同城市雕塑的美。
（三）、“学而不思则罔。
”思考：城市雕塑的外在美和内在美分别体现在哪儿？
（四）、“学非探其花，要自拔其根。
”根据城市雕塑名称，从造型、色彩、主题方面展开小组研究。
（五）、齐读抽象的相关文字介绍。
（六）、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”如果用纸造型来展现城市雕塑应该按什么顺序进行？
（七）、“凡事预则立，不预则废。
”小组讨论：你们准备合作完成一件什么主题的纸雕塑？造型的基本元素是什么？
（八）、了解纸造型基本元素的制作方法。
（九）、艺术实践：小组合作设计制作一件造型新颖并有主题的纸造型抽象雕塑。
（十）、展示范作，简要介绍。
四、课堂练习：
学生艺术实践，教师巡视指导。
五、课堂总结：
（一）、互评：喜欢哪件作品，为什么？
（二）、自评：作品的主题是什么？用到了哪些制作方法？作品准备放在什么样的环境中？
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的
技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
（三）、艺术创作就是这样“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。
”
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
六、拓展延伸：欣赏其他纸造型作品。
七、板书设计：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂
兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
课题外在：造型、色彩
内在：主题。
