幼儿园园长进班观察与指导

幼儿园园长进班观察与指导活动记录玩车存在问题和
建议
随着幼儿教育的不断深入，幼儿教育的发展方向越来越重视对幼儿活动时的观察记录。

因为观察记录可以作为教师下一步工作的依据；教师可以从中检查自己提供给幼儿的活动是否促进了孩子的发展；可以作为对幼儿形成性评价的依据，便于教师认识和关注幼儿的个体差异，学习以发展的眼光看待幼儿；来评价幼儿的发展，调整我们的课程；还可以作为教师与家长沟通的依据，教师的叙述不再空洞，利用观察记录的结果与家长沟通。

家长也因此了解孩子的发展状况，使家长更深入地了解我们的教学，参与我们的活动。

同时，对幼儿进行观察记录也是教师提升专业水平的一种技能要求，合作共同建构课程。

教师在记录时，有为记录而记录的现象。

在记录时教师总想找到幼儿的一些“闪光点”，而这些“闪光点”没有发现时就无事可记了。

但为了完成任务还是要硬着头皮写。

我们应该本着对幼儿负责，对自己的记录负责的态度，使自己的工作更有意义。

幼儿园园长进班观察指导记录表班级：__________ 日期：__________观察对象：__________ 观察时间：__________观察项目：1. 课堂管理：观察班级的课堂秩序，教师是否能够有效管理学生，维护良好的教学环境。

2. 教学内容：评估教师对课程内容的掌握程度，教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习热情。

3. 教师素质：观察教师的言谈举止，是否具备良好的教育理念和师德师风。

4. 学生表现：观察学生的参与度、学习状态和情绪变化，了解学生的学习需求。

5. 家长沟通：评估教师与家长的沟通方式和效果，是否能够建立有效的家校合作关系。

观察结果与建议：1. 课堂管理方面，教师能够较好地管理学生，课堂秩序良好。

建议教师可以更加注重培养学生的自律意识，让学生逐渐养成良好的学习习惯。

2. 教学内容方面，教师对课程内容的掌握程度较高，教学方法也较为得当。

建议教师可以更加注重培养学生的创新思维和实践能力，以提高学生的综合素质。

3. 教师素质方面，教师的教育理念和师德师风都很好，但在某些细节方面仍需加强。

建议教师可以多参加教育培训，提高自己的专业素养和教育技能。

4. 学生表现方面，学生的参与度和学习状态都较好，但部分学生仍需加强情绪管理。

建议教师可以更加关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习心态。

5. 家长沟通方面，教师与家长的沟通方式和效果都较好，家校合作关系也比较紧密。

建议教师可以更加注重与家长的沟通交流，及时反馈学生的学习情况和生活状态。

总结：本次观察指导总体情况良好，但仍存在一些需要改进的地方。

建议教师根据观察结果和建议进行有针对性的改进，以提高教育教学质量。

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园长进班检查指导的内容
一、班级工作检查与指导
班级工作是保教管理的重点。一方面，班级是落实国家学前
教育的方针、政策、幼儿园办园理念和思路，影响幼儿和教师发
展、幼儿园质量的最基本单位，幼儿园的各项工作都要通过班级
落实。另一方面，班级工作反映了幼儿园各方面的管理现状，园
长进班可以了解到方方面面的信息。
园长对保教工作观察指导的重点还是在班级，班级工作做好
了，全园保教工作质量才得以保障。按照国家对园长指导保教工
作的要求，园长每周深入班级时间应不少于8小时。

二、进班检查指导的内容
园长指导班级保教工作的内容主要是依据共同制订的全园
计划、保教工作计划，对班级保教实践过程中的幼儿、教师行为
进行观察，分析保教管理优势和问题，深人思考后再与保教管理
者进行沟通、反馈，调整改进保教管理工作。
要检查指导的内容：
1. 有班级安全工作的落实。
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2. 保健卫生制度的规范执行。
3. 幼儿情绪和各方面发展现状的观察。
4. 班级环境的创设对幼儿发展的支持作用。
5. 一日活动能否科学合理地安排。
6. 师幼互动的情况。
7. 家园共育工作的开展。
8. 保教人员能否按制度执行各项工作及相互配合是否默契。
通过观察这些内容，园长可以了解幼儿园各项工作落实情况、
教师的专业理念和师德及其专业知识和能力，从而可以掌握一线
实际情况，对保教管理工作提出自己的意见和建议。

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园长进班查班后的指导策略一、进班查班后的指导策略1．分析问题，适宜指导（1）不同问题，不同支持管理者应针对查班过程中发现的问题进行认真分析，分析问题的本质和原因，罗列主次，抓住关键。

共性问题尽量通过集体研训解决；如果是硬件方面的共性问题，可以通过经费支持尽可能解决；如果只是个别班级、个别老师的问题，可通过个别交流和沟通解决。

（2）不同实情，不同要求由于教师的专业能力和工作经验不同，幼儿园班级和幼儿发展现状也不同，教师在活动区的指导水平不同，所以我们不能对所有的班级或教师“一刀刀”，应对不同的教师提出不同的要求，同时也要符合教师专业发展的“最近发展区”，使每位教师在原有基础上获得一定的发展。

（3）不同老师，不同对待要有效地解决教师专业成长的困惑，必须做到“因人而异”，认真分析和充分了解每位教师的个性特点与性格特征，针对不同个性的老师采取不同的方式，对不同类型的老师给予不同对待。

如有的教师属于易紧张敏感型的，对这种教师，现场观摩时尽量不做评价，事后详细沟通；有的教师善于表现，当管理者查班时渴望得到指导，对这类教师，管理者可现场沟通和指导，甚至以身作则，用自身行为或语言做示范、引导；有的年轻教师经验缺乏，管理者可给他们提供一定的经验支持，或观摩园内优秀教师的教育教学活动，或组织外出学习、观摩；有的教师经验丰富，善于反思和研究，可针对他们开展活动时的问题事后一起讨论，引导其进行深入反思，保教管理者可给予一定提升，从而促进其专业化水平得到进一步的提高。

如果教师心思细密，一点点问题就能激起教师心中的千层浪，感觉自己犯了严重的错误，自我效能感大大降低，管理者就要筛选问题，有选择地抛出问题，使教师更有动力和胜任感。

如果是骨干教师，可以提出问题，在讨论中一起解决。

如果是新任教师，则更需要具体的建议。

但无论什么样的教师，反馈都要尽量从肯定亮点开始，鼓励为主。

如果分歧过大，可以在教研活动中集体讨论。

与平行班的老师组成学习小组共同讨论也不失为一种同伴互助的好方法。

一、制度背景为了提高幼儿园教育教学质量，加强园长对班级教育教学工作的指导力度，促进教师专业成长，特制定本制度。

二、制度目的1. 规范园长进班指导工作，确保指导工作有计划、有目的、有成效。

2. 促进教师专业发展，提高教师教育教学水平。

3. 优化幼儿园一日活动，提高幼儿综合素质。

三、制度内容1. 指导时间园长每月至少深入班级指导一次，每次指导时间为半天。

具体时间由园长根据实际情况安排。

2. 指导内容（1）班级一日活动的组织与实施：观察教师组织幼儿进行晨间活动、生活活动、教学活动、户外活动等环节，了解班级活动开展情况。

（2）教师教育教学水平：观察教师的教学方法、教学态度、教学效果等，对教师的教学工作进行评价。

（3）班级管理：了解班级管理现状，指导教师做好班级管理工作。

（4）幼儿发展：关注幼儿在园内的生活、学习、游戏等方面的发展，提出针对性的指导建议。

3. 指导方式（1）实地观察：园长深入班级，亲自观察教师和幼儿的一日生活。

（2）座谈交流：与教师、家长进行座谈，了解教师工作情况、幼儿发展状况及家长对幼儿园工作的意见和建议。

（3）查阅资料：查阅班级工作计划、教学活动记录、幼儿成长档案等资料，全面了解班级工作。

4. 指导要求（1）园长在指导前应制定详细的指导计划，明确指导目标、内容、方式等。

（2）园长在指导过程中要注重观察、记录，确保指导的针对性和实效性。

（3）园长要尊重教师的工作，充分调动教师的积极性和创造性。

（4）园长要注重与教师的沟通交流，及时了解教师的需求，帮助教师解决实际问题。

5. 指导反馈（1）园长在指导结束后，要及时向教师反馈指导情况，肯定优点，指出不足。

（2）园长要定期召开教师座谈会，总结指导经验，探讨改进措施。

（3）园长要将指导结果纳入教师绩效考核，激励教师不断提升教育教学水平。

四、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由幼儿园园长办公室负责解释。

3. 本制度如与本园实际情况不符，可进行适当调整。

园长进班指导方案及措施一、进班指导的总体目标。

1.1 深入了解班级日常运作。

园长进班指导可不是走过场，那是要真正把班级里的事儿摸个透。

从孩子的一日常规，到老师的教学安排，都得心里有数。

就像那句老话说的，“知己知彼，百战不殆”，只有这样，才能发现问题，提出有针对性的改进办法。

1.2 提升教师教学能力。

老师是幼儿园的顶梁柱，园长进班指导就是要给老师们“添把柴”，让他们的教学能力“更上一层楼”。

通过观察老师的教学过程，指出哪里教得好，哪里还能改进，这就像老工匠给小徒弟传授手艺，手把手地让老师们成长。

二、具体的指导方案。

2.1 观察与记录。

园长一进班，眼睛就得像扫描仪一样，仔细观察每个角落。

从孩子的表情到课堂的氛围，从教具的使用到教学环节的衔接，都得记录下来。

这可不是随便写写，就像侦探破案一样，每个细节都可能是关键线索。

比如说看到孩子们对某个教学活动不感兴趣，那这就是个需要深挖的点。

2.2 课后交流。

下课铃响了，园长和老师的“悄悄话”时间就到了。

这时候可不能打官腔，要像朋友聊天一样，先说说老师做得好的地方，给老师鼓鼓劲。

然后再指出不足的地方，而且要给出具体的建议。

不能光说“你这不行”，得告诉老师“你这样做可能会更好”，就像给迷路的人指个明确的方向。

2.3 定期总结与反馈。

园长不能看完就完了，得定期把进班指导的情况汇总起来。

哪些班级进步大，哪些班级还有问题，要像盘点货物一样清清楚楚。

然后把这些情况反馈给老师们，让大家都能从别人的经验和教训中学习。

这就好比是“众人拾柴火焰高”，大家一起进步。

三、保障措施。

3.1 园长自身的专业提升。

园长要是不懂行，那进班指导就成了瞎指挥。

所以园长自己得不断学习，跟上教育的新潮流。

不能拿着老一套的方法来要求现在的老师和孩子。

得像海绵吸水一样，不断吸收新的教育理念和方法，这样才能在进班指导的时候让人信服。

3.2 营造积极的氛围。

整个幼儿园要形成一种欢迎园长进班指导的氛围。

不能让老师觉得这是来挑刺儿的，而是要让他们觉得这是来帮助自己成长的。