第八章 土壤形成、分布、分类
- 格式:ppt
- 大小:14.77 MB
- 文档页数:138
第八章:我国土壤的分类与分布主要教学目标:了解我国土壤分类的历史和现状。
掌握在我国广泛应用的土壤定性分类的原则;和1995年的《中国土壤系统分类》的分类依据。
第一节土壤分类一、土壤分类的目的和意义1、什么是土壤分类:根据土壤的发生发展规律和自然性状,按照一定的标准,把自然界的土壤划分为不同的类别。
2、土壤分类的目的:就是为了科学地认识土壤,系统地区分土壤,从而达到合理地利用土壤。
3、分类的意义土壤分类是土壤科学水平的标志;是土壤调查制图的基础;是因地制宜,推广农业技术的依据;是国内外土壤信息交流的媒介。
二、我国土壤分类的发展1、古代土壤的分类我国是世界上有文字记载土壤分类内容的最早国家。
大禹治水,遍及全国后,对土壤进行了初步分类,在《禹贡》中,将全国土地划为九州:冀,青,兖,徐,扬,荆,豫,梁,雍。
再根据土壤性质划为9种,并根据土壤肥力划为三等九级。
在《周礼》书中,传说由周公所作,在《禹贡》的基础上,把九州土壤按地形划为山林,川泽,丘陵等五大类,春秋时代管子著《地圆篇》中,考虑了土壤与植被的关系,区划出18个土类,每个土类分为5种,共90种。
古代土壤的划分有一定的科学性,是朴素的唯物主义世界观,但由于时代与社会制度的限制,未得到更大的发展。
2、解放前中国土壤分类直到三十年代,我国才开始土壤调查和分类研究工作。
主要受美国Marbut土壤分类影响,引进了大土类的概念,建立了2000多个土系,但无土种。
3、解放后我国土壤分类研究工作1954年中国土壤学会第一次代表大会上,借鉴前苏联地理发生分类体系,拟定了土类为基本分类单元。
,1958年开始了第一次全国土壤普查工作,50年代末到70年代末,由于历史等原因,延缓了土壤分类科学研究的步伐。
到1978年,在引入了苏联地理发生分类和实用土壤分类结合下,产生了中国的土壤分类,并拟定了《中国土壤分类暂行草案》。
在1978年至1984年期间开展了第二次全国土壤普查,并在1984年草拟了《中国土壤分类系统》。
土壤学知识点绪论1、土壤:是地球陆地表面能够生产植物收获物的那一层疏松的表层。
(前苏联威廉斯生态经济学角度)2、土壤肥力:土壤为植物生长供应协调营养条件和环境条件的能力。
3、土壤肥力生态相对性:生态上不同的植物所要求的土壤生态条件不同,某种肥沃或不肥沃的土壤只是针对某种(或某些)生态要求上相同植物而言的,而非任何植物。
4、土壤的三相组成:固相、汽相、液相。
第一章 土壤的形成5、风化:风化作用是地表或近地表的岩石在各种营力作用下所产生的物理化学变化。
*物理风化:又称机械崩解作用,由温度变化、水分冻结、碎石劈裂以及风力、流水、冰川的摩擦力等物理因素的作用引起,使岩石由大块变成碎块,再逐渐变成细粒,其形状、大小改变(增大接触面) 。
为化学风化创造了条件。
*化学风化:化学分解作用,由水、二氧化碳和氧气等参与下进行的各种过程。
包括溶解、水化(矿物和水化合)、水解和氧化等作用。
6、风化产物母质类型:母质:地表岩石风化后形成的疏松的、粗细不同的矿物颗粒的地表堆积体,是形成土壤的母体。
母质类型:定积母质--未经搬运的风化残留物,或称为残积物。
运积母质--根据不同搬运作用的外力方式,可分为各种自然沉积物。
⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧重积母质风积母质海水沉积母质静水沉积母质淤积物洪积物坡积物流水运积母质运积母质积⎪⎩⎪⎨⎧冰磧物红土黄土及黄土性物质第四纪沉积物7、土壤形成因素:⎩⎨⎧人类生产活动间母质、生物、地形、时自然成土因素:气候、8、土壤剖面:土壤剖面是指从地面向下挖掘直到母质层所裸露的一段垂直切面,深度一般在两米以内。
根据调查目的,有时土壤剖面深度可能会有差异。
(土壤剖面从上到下不同土层的排列方式)。
土壤剖面的形态特征:颜色、结构、质地、坚实度、孔隙、湿度、新生体、侵入体、动物孔穴等。
9、土壤发生层次:0层,枯落物层(L、F、H亚层)-A层,腐殖质层(A1、A2)-AB过渡层层-B层,淀积(B1、B2、B3)-BC过渡层-G层,潜育层-C层,母质层(CC\CS)-D层,母岩层耕作土壤:表土层(耕作层、犁底层)、心土层、底土层。
土壤教案完整版课件一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第八章“土壤与环境”部分,具体内容包括:土壤的概念、形成过程、组成成分、分类及土壤的生态功能。
重点章节为8.2节“土壤的组成与性质”和8.3节“土壤的分类与分布”。
二、教学目标1. 让学生了解土壤的概念、形成过程、组成成分、分类及生态功能,提高学生对土壤资源的认识和保护意识。
2. 培养学生运用所学知识分析土壤问题、提出解决方案的能力。
3. 培养学生的实践操作能力,提高学生对土壤样品的观察、分析和判断能力。
三、教学难点与重点教学难点:土壤的组成成分、分类及生态功能。
教学重点:土壤的概念、形成过程、组成成分、分类及土壤的生态功能。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、土壤样品、显微镜、实验器材等。
2. 学具:笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组土壤图片,让学生观察并思考土壤的特点和作用。
2. 知识讲解:(1)土壤的概念与形成过程;(2)土壤的组成成分;(3)土壤的分类与分布;(4)土壤的生态功能。
3. 实践操作:(1)观察土壤样品,分析其组成成分;(2)运用显微镜观察土壤中的生物;(3)根据土壤的特点进行分类。
4. 例题讲解:(1)什么是土壤?土壤是如何形成的?(2)土壤主要由哪些成分组成?(3)我国常见的土壤类型有哪些?5. 随堂练习:(1)列举三种土壤的生态功能;(2)分析土壤样品,判断其类型。
六、板书设计1. 土壤的概念、形成过程、组成成分、分类及生态功能;2. 土壤样品观察与分析方法;3. 我国常见土壤类型及其特点。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述土壤的概念、形成过程及组成成分;(2)列举三种土壤类型,并说明其分布特点;(3)分析土壤的生态功能,谈谈如何保护土壤资源。
2. 答案:(1)土壤是地球表面的一层疏松、多孔的矿物质和有机质的混合物,是生物、水分、气体和矿物质相互作用、相互转化的产物。
土壤形成过程包括:成土母质的风化、有机质的积累、微生物的作用等。