小学数学《三角形的面积》教案

五年级数学《三角形的面积》教学设计范文（通用3篇）五年级数学《三角形的面积》教学设计1 教学内容：三角形的面积第84—85页教学目标：1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式。

2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念。

使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

3、培养学生的创新意识和合作精神。

教学重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。

教学难点：在转化中发现内在联系及推导说理。

学具准备：每个学生准备三种类型三角形（每种类型准备2个完全一样的）和一个平行四边形。

红领巾等。

教学过程一、复习导入：1、复习：想一想，平行四边形的面积怎样计算？这个公式是怎么推导出来的？指名说一说，师可再现推导过程。

2、导入：出示红领巾，它是什么图形？它的面积该怎么计算？揭示课题。

二、探究三角形的面积公式。

1、启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？2、用两个完全一样的直角三角形拼。

（1）教师参与学生拼摆，个别加以指导。

（2）演示课件：拼摆图形。

（3）讨论。

①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？3、用两个完全一样的锐角三角形拼。

（1）组织学生利用手里的学具试拼。

（指名演示）（2）演示课件：拼摆图形。

（突出旋转、平移）教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？4、用两个完全一样的钝角三角形来拼。

（1）由学生独立完成。

（2）演示课件：拼摆图形。

5、讨论：（1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？（2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？（3）三角形面积的计算公式是什么？6、引导学生明确：①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。

小学数学（三角形的面积）教案一、教学目标（知识与技能）探究三角形的面积计算公式，掌握三角形的面积计算方法，能应用其解决相应的实际问题。

（过程与方法）通过三角形面积公式的推导过程，提升动手能力及小组合作能力，开展空间观念，渗透转化思想。

（感情态度与价值观）在探究活动中获得积极的感情体验，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点（重点）三角形的面积公式。

（难点）三角形面积公式的推导过程。

三、教学过程(一)导入新课用PPT课件展示红领巾，并提问你了解要用多大的红布吗求所需红布的大小就是求这个三角形的什么提示学生回忆已经学习过的图形面积计算公式，并提示学生回忆平行四边形面积计算公式的探究过程：通过裁剪、拼接将平行四边形转换成学习过的矩形，从而探究出其面积计算公式。

教师说明本节课类比平行四边形面积计算公式探究过程，来推导三角形面积计算公式。

引出课题——三角形的面积。

(二)探究新知1.操作转化小组活动：组织学生以小组为单位，8分钟时间，类比平行四边形面积的探究过程，探究三角形的面积公式。

做好商量记录，商量结束后找小组代表做全班分享。

活动期间教师进行巡视，对有困难的小组给予指导。

提示：探究关键如何将未知图形转换为已知图形。

学生展示汇报：有拼接出矩形、有拼接出平行四边形。

只要用两个完全一样的三角形就能拼成一个平行四边形。

2.观察思考观察拼成的平行四边形和原来的三角形，你发觉了什么二者的底、高、面积分别是什么关系同桌之间交流分享。

(三)应用新知1.红领巾的底是100cm，高是33cm，求它的面积是多少。

三角形面积的计算教案（优秀4篇）角形面积的计算教案篇一教学目标：1.理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。

2.培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力。

3.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。

教学重点：理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。

教学过程：一、复习铺垫。

（一）教师提问：我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什么？教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书课题）（二）共同回忆平行四边形面积的计算公式的推导过程。

二、指导探索1.用数方格的方法求出第69页三个三角形的面积。

（小组内分工合作）2.演示课件：拼摆图形3.评价一下以上用“数方格”方法求出三角形面积。

（二）推导三角形面积计算公式。

1.拿出手里的平行四边形，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小。

2.启发提问：你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形，再计算面积呢？3.用两个完全一样的直角三角形拼。

（1）教师参与学生拼摆，个别加以指导。

（2）演示课件：拼摆图形。

（3）讨论①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形（第三种拼法）能帮助我们推导出三角形面积公式吗？为什么？②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？4.用两个m.shancaoxiang 完全一样的锐角三角形拼。

（1）组织学生利用手里的学具试拼。

（指名演示）（2）演示课件：拼摆图形（突出旋转、平移）教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？5.用两个完全一样的钝角三角形来拼（1）由学生独立完成。

（2）演示课件：拼摆图形6.讨论：（1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？（2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？（3）三角形面积的计算公式是什么？（4）如果用s表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成什么？（三）教学例1.例1.一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。

20232024学年四年级下学期数学第二单元窗口二《三角形的面积》（教案）我教的是2023204学年四年级下学期数学第二单元窗口二《三角形的面积》。

一、教学内容教材的章节是第二单元窗口二，详细内容是三角形的面积的计算方法。

二、教学目标让学生掌握三角形面积的计算方法，能够独立完成三角形面积的计算题目。

三、教学难点与重点重点是三角形面积的计算方法，难点是理解三角形面积计算的原理。

四、教具与学具准备教具是黑板、粉笔、三角板，学具是练习本、尺子、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个三角形模具，让学生观察并描述三角形的特征。

2. 讲解三角形面积的计算方法：我用三角板和圆规演示三角形面积的计算过程，并解释原理。

3. 例题讲解：我出一道三角形面积的计算题目，讲解解题思路和步骤。

4. 随堂练习：让学生独立完成几道三角形面积的计算题目。

5. 答案解析：我解析学生完成的题目，讲解错误和不足之处。

六、板书设计板书内容包括三角形面积的计算公式和计算步骤。

七、作业设计1. 直角三角形，底边长4cm，高3cm。

2. 等边三角形，边长6cm。

3. 钝角三角形，两直角边长分别为5cm和8cm。

答案：1. 直角三角形面积=1/2×4cm×3cm=6cm²2. 等边三角形面积=1/4×6cm×6cm=9cm²3. 钝角三角形面积=1/2×5cm×8cm=20cm²八、课后反思及拓展延伸课后反思：我反思学生在课堂上的表现，对教学效果进行评估，找出不足之处，为下次教学做好准备。

拓展延伸：我让学生思考如何计算不规则三角形的面积，鼓励他们发挥想象力和创造力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

实践情景引入环节的设计；三角形面积计算方法的讲解；再次，例题讲解和随堂练习的安排；作业设计的题目和答案解析。

下面，我将对这几个重点细节进行详细的补充和说明。

三角形的面积教学内容：人教版五年级上册第六单元《三角形的面积》教材分析：《三角形的面积》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第六单元的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形以及平行四边形的面积基础上进行教学的。

设计意图:三角形面积的计算是在探究掌握长方形、平行四边形面积基础上，学习、探究、掌握三角形面积计算公式，三角形面积计算同时也是梯形面积公式的推导以及求组合图形的面积的前提和基础。

在实际生活中，三角形面积计算有着广泛的作用。

教学目标：1.理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进行计算。

2.培养学生观察能力、动手操作能力和类推迁移的能力，进一步体会转化方法在图形中的应用。

3.通过操作、观察和比较，使学生认识转化的思想方法在研究三角形面积时的运用，发展学生的空间观念。

4.培养学生勤于思考，积极探索的学习精神。

教学重难点：【教学重点】理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。

【教学难点】理解三角形面积公式的推导过程。

课前准备：课件、三角形学具。

教学对象及特点：五（1）班学生共51人，其中男生33人，女生20人，男女结构不平衡，其中部分学生基础差，学习习惯差。

所选技术以及技术使用的目的：所选技术：赣教云教学通2.0目的：赣教云教学通2.0在本校班班通设备中全覆盖，应用广，使用起来方便，对课堂教学有一定的促进作用。

教学过程：一、情境引入同学们还记得平行四边形的面积是怎样计算的吗？那么，平行四边形面积的计算公式是怎样推导的？我们一起来回忆一下吧。

我们首先把平行四边形沿着高剪开，然后通过平移，把平行四边形转化成了长方形，从而得出平行四边形的面积=底×高。

（板书：转化）（出示红领巾）这条红领巾是什么形状的呢？今天这节课我们就一起来研究三角形的面积。

（揭示课题：三角形的面积）二、探索新知1. 出示情境：老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看都有什么。

人教版小学数学五年级上册6.2《三角形的面积》教案一. 教材分析《三角形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六章第二节的内容，本节课主要让学生掌握三角形面积的计算方法，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

在学习本节课之前，学生已经掌握了四边形、三角形的基本概念以及平行四边形和梯形的面积计算方法。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于生活中的实际问题，他们能够尝试从数学的角度进行分析。

然而，部分学生在计算三角形面积时，容易混淆公式，对于三角形面积公式的推导过程，理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们通过实际操作、观察、思考，深入理解三角形面积的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用三角形面积公式计算三角形的面积，能够解决与三角形面积相关的实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察、思考，掌握三角形面积的计算方法，培养空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用三角形面积公式计算三角形的面积。

2.难点：学生对于三角形面积公式的推导过程和应用，以及解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生感受三角形面积的实际应用。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，从而得出三角形面积的计算方法。

3.操作实践法：教师学生进行实际操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、剪刀、彩纸、黑板、多媒体设备。

2.学具：学生每人准备一份三角形纸片、彩笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示生活中常见的三角形物体，如三角尺、金字塔等，引导学生观察并思考：这些物体的形状都是三角形，那么三角形的面积应该如何计算呢？2. 呈现（5分钟）教师引导学生回顾平行四边形和梯形面积的计算方法，然后提出：三角形与平行四边形、梯形有什么关系？从而引导学生思考三角形面积的计算方法。

五年级数学《三角形面积》教学设计五年级数学《三角形面积》教学设计1教学目标：1、在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

2、通过操作、观察和比较，使学生认识转化的思想方法在研究三角形面积时的运用。

教学重点：掌握三角形的面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

教学难点：培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。

课前准备：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各一对，课件。

教学过程：一、复习：1、出示一个平行四边形。

（课件）“这是什么图形？”“平行四边形面积计算公式是什么？”“用字母怎样表示？”“我们在推导平行四边形面积公式时，运用了什么方法？”“通过割补法，把平行四边形转化成了什么图形？”2、揭示课题：“同学们周日预习的主要内容是什么？”（板书：三角形的面积）二、探究新知：1、导入：“通过预习，同学们对于三角形的面积有了一定的了解，那么，我们现在就要考查同学们预习的效果，如果有疑问，你看一看通过我们共同的努力是否把它解决了。

”“三角形的面积计算在我们没有预习前是一个陌生的知识，同学们想一想，三角形的面积计算是否可以像平行四边形那样，把它转化成我们学过的图形呢？”2、小组学习：拼组三角形让学生拿起桌面上的两个直角三角形。

“这两个三角形是什么三角形？”“它们有什么特点？”（引导学生说出“完全一样”）以此引导学生观察另外两组三角形。

“同学们想一想，用两个完全一样的三角形能否拼出我们学过的图形呢？而且拼出图形的面积还会计算。

”以小组为单位活动。

完成后汇报、交流。

3、通过观察、分析和计算，总结三角形面积计算公式。

“老师把用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形放大了贴在黑板上，同学们注意观察，听老师的提问。

”“每个平行四边形的面积可以求出来吗？”“为什么？”学生答出以后，写出每个平行四边形的底和高。

“这样能求了吗？”（板书算式）“如果让你求其中一个三角形的面积，怎样列式？”（板书算式）“通过我们上面求平行四边形和三角形的面积，同学们看一看，三角形和拼成的平行四边形有什么关系？”引导学生说出。

小学数学教案《三角形的面积》
教学目标：
1. 理解三角形面积的概念和计算公式
2. 掌握计算三角形面积的方法
3. 培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力
教学准备：
1. 教材：小学数学教材
2. 教具：白板、彩色粉笔、三角形模型、橡皮
教学过程：
一、导入新知
1. 引入三角形的概念：你们知道什么是三角形吗？可以给出一个三角形的定义吗？
2. 提问：三角形有哪些性质？（三边的和大于第三边、两边之差小于第三边等）
3. 展示各种不同形状的三角形模型，让学生观察并说出不同的三角形名称。

二、探究三角形的面积
1. 引入三角形的面积概念：三角形的面积是指三角形所占据的平面的面积大小。

2. 引导学生找出三角形面积的计算公式：S=底边长×高÷2（使用白板进行演示）
3. 给出练习题，让学生自己尝试根据计算公式计算三角形的面积。

三、巩固与拓展
1. 给学生一些实际生活中的问题，让他们尝试利用三角形的面积计算公式解决问题，如：田地的面积、裁剪布料等。

2. 给学生小组合作出一些图形，让他们互相计算并比较结果的大小。

四、总结与反思
1. 小结三角形的面积计算公式和计算方法。

2. 引导学生思考：为什么计算三角形的面积要使用这个公式？
3. 点评学生的学习情况，激励学生的学习兴趣和积极性。

拓展延伸：
1. 引入其他类型的多边形的面积计算方法。

2. 鼓励学生在实际生活中观察和计算各种形状的面积，培养他们的问题解决能力。

3. 设计其他三角形面积相关的游戏或活动，加深学生对知识的理解和记忆。

人教版三角形的面积教学设计（精选11篇）人教版三角形的面积教学设计（精选11篇）《三角形的面积》这一课，既是基础，也是重点。

如何才能讲得好呢？下面是小编整理的，欢迎大家阅读，希望对您有所帮助。

三角形的面积教学设计篇1【教学目标】：1、探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

2、使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3、让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。

【教学难点】：理解三角形面积公式的推导过程。

【教学准备】：每小组各两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，每小组各一个长方形、正方形和平行四边形的纸模型；一条红领巾；多媒体课件。

【教学过程】：一、动手操作，发现规律1、师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？（好）。

请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。

2、小组学生代表上台汇报操作结果。

3、师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法：4、让学生观察后提问。

师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？生：这三个图形分别折成了两个形状，大小完全一样的三角形。

师：如果我们知道长方形长为30厘米，宽为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积是多少？你是怎样求出来的？生1：长方形的面积是30×20=600（平方厘米）每个三角形的面积是600÷2=300（平方厘米）师：如果我们知道正方形边长为30厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积又是多少呢？为什么？生2：正方形的面积是30×30=900（平方厘米）每个三角形的面积是900÷2=450（平方厘米）师：如果我们知道平行四边形的底为40厘米，高为20厘米，它的面积是多少？每个三角形的面积呢？为什么？生3：平行四边形的面积是40×20=800（平方厘米）每个三角形的面积是800÷2=400（平方厘米）【设计意图】：通过动手操作，即做到复习旧知，又让学生初步理解三角形的面积与平行四边形之间的联系，为新知的探索做好铺垫。

三角形面积的计算教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三角形的面积教学设计五年级数学《三角形的面积》教案篇一教学内容：教材第9—10页例4、例5及“练一练”、“试一试”、“练习二”第6-9题。

教学目标：1．通过操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

2．进一步体会转化方法的价值，培养自己应用已有知识解决新问题的能力，发展自己的空间观念和初步的推理能力。

教学重点：经历探究三角形面积计算公式的过程，理解并掌握三角形的面积计算公式。

教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。

教学准备：多媒体课件、教材第1壹伍页的三角形。

教学过程：一、明确目标提问：同学们，通过自主学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会什么？二、交流提升1．出示例4的方格图及其中的平行四边形。

（1）全班交流：每个涂色的三角形的面积各是多少平方厘米？（2）小组交流：你是怎么得出每个三角形的面积的？说说你的想法。

（3）全班交流：有人用数方格的方法得出三角形面积，也有同学先求出平行四边形的面积，再除以2得出三角形的面积。

三角形的面积和平行四边形的面积会有什么联系呢？2．交流三角形面积公式的探究情况。

（1）出示例5：展台出示各组的表格填写情况，各组派代表上台展示拼的过程。

小组讨论：你剪下的两个完全一样的三角形的底和高各是多少？面积是多少？拼成的平行四边形的底和高各是多少？面积是多少？（2）全班交流：你有什么发现？（即例5下面的问题）（3）梳理、明确两个完全一样的三角形，无论是直角、锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高。

因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以三角形的面积=底×高÷2，用字母表示三角形面积公式：S = a h÷23．交流“试一试”（1）全班交流：你是怎么想的？计算三角形的面积为什么要除以2？（2）学生订正。

《三角形面积》小学数学公开课教案教案：三角形面积一、教学目标1. 理解三角形的定义和性质；2. 学习计算三角形的面积；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 三角形的定义和性质；2. 三角形面积的计算方法。

三、教学步骤1. 导入新知识引导学生回顾一下三角形的定义和性质，确保学生对三角形有基本的了解。

2. 学习计算面积的方法（1）让学生在教师的引导下，观察一些特殊形状的三角形，如等腰三角形、直角三角形等，并引导学生发现三角形面积的计算方法。

（2）引导学生从具体问题中抽象出计算三角形面积的公式，即面积 = 底边长度×高/2。

（3）通过例题的讲解和辅助练习的完成，巩固学生对三角形面积计算方法的掌握。

3. 练习与巩固设计一些简单的练习题，让学生在班内进行小组讨论和解答，帮助学生巩固所学的知识。

4. 拓展与应用设计一些拓展题，引导学生运用所学的知识解决实际问题，如计算房屋的三角形屋顶的面积等。

5. 总结与讲评带领学生总结所学的知识，并进行讲评，强调掌握计算三角形面积的方法的重要性。

6. 课后作业布置一些课后练习题，让学生巩固所学的知识。

四、教学评估1. 在课堂上观察学生的学习情况，判断学生是否理解了三角形面积计算方法的原理。

2. 随堂练习中，通过学生的答题情况来评估学生的理解程度。

3. 课后作业的完成情况，来评估学生对所学知识的掌握情况。

五、板书设计三角形面积的计算方法：面积 = 底边长度×高/2六、教学反思本节课对三角形面积的计算方法进行了详细的讲解，并通过例题的讲解和练习的完成，巩固了学生的学习成果。

整个教学过程中，教师要注意启发学生思考和发现，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

在设计练习题和拓展题时，要注意难易程度的适度，确保学生能够在课堂上完成。

评估学生学习的方式要灵活多样，全面评估学生的学习情况。

三角形的面积教学设计优秀3篇角形的面积教学设计篇一教学内容：人教版五年级上册84----85页教材分析：三角形的面积是本单元教学内容的第二课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础，教材首先由怎样计算红领巾的面积这样一个实际问题引入三角形面积计算的问题，接着根据平行四边形面积公式推导的方法提出解决问题的思路，把三角形也转化成学过的图形，通过学生动手操作和探索，推导出三角形面积计算公式，最后用字母表示出面积计算公式，这样一方面使学生初步体会到几何图形的位置变换和转化是有规律的，另一方面有助于发展学生的空间观念。

学情分析：学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，学生学习时并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。

教学目标：1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形、平行四边形和三角形之间的内在联系。

2、通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。

3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形面积。

4、引导学生积极探索解决问题的策略，发展动手操作、观察、分析、推理、概括等多种能力，并培养学生的创新意识。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。

教学难点：理解三角形面积的推导过程。

教法与学法：教法：演示讲解、指导实践。

学法：小组合作、动手操作。

教学准备：三角形卡片、多媒体课件教学过程：一、情境引入师：同学们，我们每天都佩戴着鲜艳的红领巾，高高兴兴地来到学校学习新的知识，那你知道做一条红领巾需要多少布料呢？（不知道）我们佩戴的红领巾是什么形状的？（三角形），怎样计算三角形的面积呢？这节课我们就一起来研究三角形的计算方法（板书课题）[设计意图]通过情境的创设，给学生提供现实的问题情境，使学生产生解决问题的欲望，积极主动地参与到学习活动之中。