将璀璨的民族文化融入小学美术课堂
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交 流及 合 作 学 习的 能 力 也得 到 了锻 炼 。搜 狐 “ 校 友 录 ” 是 一 个 可 以为 美术教 育提供课 后延伸的网络平台。在这个平 台上 ，学生和教师能够 就某一美术话题 进行 平等的讨论 ，并可以把 美术作品上传到该平 台上 与 大 家 分 享和 讨 论 。
。
计算机 和网络为美术教 学提供 了前所未有的便 利与 多样的选择 ， 但 是计算机和 网络只是一种现代化的教学工具 ，初 中美术欣 赏课教 学 要根 据 自身的课 程需要来设置 ，力求达到最佳的教 学效果但是也 不能 味追求计算机或 网络 的应 用，反客为主 ，导致人主体性的丧失。 总之 ，无论运用何种教 学手段 ，提高学生对 美术学 习的兴趣 ，提 高教学效率 ，提 高他们对各种信息的判断能力和理解能力 ，培养他们 的 自主 、 合作 、探 究 、 交流 的 能力 ， 才是 教 育 的根 本 目的 。
个性 ，有 利 于 学 生形 成 全 面 开放 的 思 维方 式 。
计 算机技 术走进 美术课 堂的 当今 ， 计 算机 必将成为 学生 “ 自主性学 习” 的最佳 的资料搜 集和存 贮处理 工具 ，更会 成为学生美术素养、美术创 造 能力提 高的平台。让学生本着 自主学习的态度 ，运用信息技 术手段 高效能、高质 量地解决问题 。这为学生学会 学习和 日后 从事知ｉ ７ ． ４ ４ 新
“ 只有 民族 的 ，才 是 世 界 的 ” 。 中 国五 千 年 的 民 族 文化 源远 流 长 ， 博 大精深 ，有 着几千年悠 久历史的民族艺术 ，更是我 国文化 中一朵灿 烂 的奇 葩，它不仅 蕴含 了中国的文化精 髓 ，也是世界文化 中不可缺失 的重要组成部分。 传 统文化 的教 育是 美术素质教育 中重要的组成部 分 ， 在 学校 的美术教 育 中有独 特的重要 的意义 ，如何更好地教育学生学 习 和弘扬 中国民族文化 ，是非常具有现 实意义的。 中 国 民族 文 化 的 现 状 在 现代化 高速发展 的今 天 ，中国传统文化面临着严峻的挑战。一 部 分人认 为传统民族文化就是没有用的、过时的 东西 ，崇洋媚 外的心 理让这些人 打着 “ 学 习现代文明”的旗号急切与传统文化划 清界 限； 作为祖 国的希望。民族的未来 ， 肩负着中华民族伟 大复兴重任的孩子 ，
课 程教 育研 究
— —
文体教育
的 学 习 内容 。 自主探 究——展示评价——分享成功” 。通过 学法创新 ，能积极的 ２ 、计算机 网络技 术可以突破 传统媒 介的局限和障碍 ，“ 网络”打 探 索开放性 的、多元化 的、 自主型的、个性 化的现代美术教学法。在
破 了传 统班级授课 制的教 学模 式 ，教师可 以使个别化教 学、小组协作 式教 学、在 线学习、在 线讨论等新颖的学 习方式的 实现成为可能 ，从 而使 学． － － ｊ过程 － 更富个性化。学生可以根据对教学 内容的不 同理解 ，不 同喜好 ，不 同难度 ，进行深入 学习，完成探 究性 学习。如 ： 《 文 艺复兴 时期雕 塑》一课 的欣赏 ，学生对米开朗基 罗作品的收集、制作的 网页 等，展评 时就以不同的 内容呈现 ，体现 了学生审 美的个性差异 。尊重
打 下扎 实 的功 底 。
四、课后延伸 ｉ增 强学 生的交流ห้องสมุดไป่ตู้能力。通过 互联网 。学生课下可 以 随 时 随 地进 入 美 术 的课 堂 ，通过 美 术 去 交 流 和 沟 通 。 由于 在 课 外 的
三 、通过 网络 。培养学生 自主 、合作 、探究的学习习惯 多媒 体和网络环境下的 网络 美术学 习，带来 了学生 学习方式的转 变，学 习的过程可以成为合作学 习、研究性学 习、探 究性 学习的有效 尝试 ， 使 学生学会学 习。 以往我们的教学非常注重教法 。忽视 了对 学 法 的 思 考 。 新课 标 注 重 学 生 的 学 法 ，其 实就 体 现 了教 法 与 学法 上 的 统 教 材 内容的重组 ，应该要根据 学生 美术学 习的规律 ，在每一课的 设计 中，展示学生思考 问题、掌握技法、知识的过程 ，通过 学生 自己 的主动思考接 近正确的答案。利用 网络进行初 中美术欣 赏课教 学会使 课堂 “ 活”起来。例如在 《 青铜器 》一课 时，多媒体展 示了青铜 器的 图片后 ， 组 织学生讨论 ，“ 你最想 了解的是 哪个青铜 器？准备 了解些什 么信息？”在讨论的基础上 ，明确探究的生在搜 索、处理信 息 中了解不同青铜 器的风格 、 建造时代等知识 ， 最后每 个小组将收 集、 处理的重点知识制作 电子 小报 ，在课堂上 交流 ，学生一起分 享知识 。 这呈现 了这样的学 习流程 “ 欣 赏感知——提 出问题——确 定探 究主题
一
将璀璨 的 民族文化融入 小学美 术课 堂
胡 亚 利
（ 四川省 泸州市 纳溪 区护 国镇 中心 小学 四川 泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要】 一个没有 民族 文化的 国家将是一个没有灵魂的 国家。中国五千年的民族文化在现代化 高速发展的今天 ，面， 临着严峻的挑战 ，中 国的孩子 ， 对 中国传统文化的认识非常模 糊。目前对传统文化在 美术教 育中的价值 、 作 用以及如何在教学 中实现民族传统文化与美术教 育的互 溶 ，如何在 美术课 中更好地教育学生学习和弘扬 中国民族 文化都应有一 个全新的认识 ，以促使孩子们将 中国传统 文化 的精华一代代传承下去 。 【 关键词 】 传统文化 美术教育 新课 标 传承与创 新 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ 卜
一
网络学习 中，教 师不再是 知识的唯 一传授 者 ，学生可以根 据 自己美术 学习的需要 ，向家长、 同学或网上其他 网民请教 ，汲取 网络 中其他 网 民的思想和文化精华。美术教 师应 采用鼓励的态度 ，根 据 网上学生不 同的学习特点进 行指导和建议 。在 美术学 习的过程 中，学生的交 际、
。
计算机 和网络为美术教 学提供 了前所未有的便 利与 多样的选择 ， 但 是计算机和 网络只是一种现代化的教学工具 ，初 中美术欣 赏课教 学 要根 据 自身的课 程需要来设置 ，力求达到最佳的教 学效果但是也 不能 味追求计算机或 网络 的应 用，反客为主 ，导致人主体性的丧失。 总之 ，无论运用何种教 学手段 ，提高学生对 美术学 习的兴趣 ，提 高教学效率 ，提 高他们对各种信息的判断能力和理解能力 ，培养他们 的 自主 、 合作 、探 究 、 交流 的 能力 ， 才是 教 育 的根 本 目的 。
个性 ，有 利 于 学 生形 成 全 面 开放 的 思 维方 式 。
计 算机技 术走进 美术课 堂的 当今 ， 计 算机 必将成为 学生 “ 自主性学 习” 的最佳 的资料搜 集和存 贮处理 工具 ，更会 成为学生美术素养、美术创 造 能力提 高的平台。让学生本着 自主学习的态度 ，运用信息技 术手段 高效能、高质 量地解决问题 。这为学生学会 学习和 日后 从事知ｉ ７ ． ４ ４ 新
“ 只有 民族 的 ，才 是 世 界 的 ” 。 中 国五 千 年 的 民 族 文化 源远 流 长 ， 博 大精深 ，有 着几千年悠 久历史的民族艺术 ，更是我 国文化 中一朵灿 烂 的奇 葩，它不仅 蕴含 了中国的文化精 髓 ，也是世界文化 中不可缺失 的重要组成部分。 传 统文化 的教 育是 美术素质教育 中重要的组成部 分 ， 在 学校 的美术教 育 中有独 特的重要 的意义 ，如何更好地教育学生学 习 和弘扬 中国民族文化 ，是非常具有现 实意义的。 中 国 民族 文 化 的 现 状 在 现代化 高速发展 的今 天 ，中国传统文化面临着严峻的挑战。一 部 分人认 为传统民族文化就是没有用的、过时的 东西 ，崇洋媚 外的心 理让这些人 打着 “ 学 习现代文明”的旗号急切与传统文化划 清界 限； 作为祖 国的希望。民族的未来 ， 肩负着中华民族伟 大复兴重任的孩子 ，
课 程教 育研 究
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文体教育
的 学 习 内容 。 自主探 究——展示评价——分享成功” 。通过 学法创新 ，能积极的 ２ 、计算机 网络技 术可以突破 传统媒 介的局限和障碍 ，“ 网络”打 探 索开放性 的、多元化 的、 自主型的、个性 化的现代美术教学法。在
破 了传 统班级授课 制的教 学模 式 ，教师可 以使个别化教 学、小组协作 式教 学、在 线学习、在 线讨论等新颖的学 习方式的 实现成为可能 ，从 而使 学． － － ｊ过程 － 更富个性化。学生可以根据对教学 内容的不 同理解 ，不 同喜好 ，不 同难度 ，进行深入 学习，完成探 究性 学习。如 ： 《 文 艺复兴 时期雕 塑》一课 的欣赏 ，学生对米开朗基 罗作品的收集、制作的 网页 等，展评 时就以不同的 内容呈现 ，体现 了学生审 美的个性差异 。尊重
打 下扎 实 的功 底 。
四、课后延伸 ｉ增 强学 生的交流ห้องสมุดไป่ตู้能力。通过 互联网 。学生课下可 以 随 时 随 地进 入 美 术 的课 堂 ，通过 美 术 去 交 流 和 沟 通 。 由于 在 课 外 的
三 、通过 网络 。培养学生 自主 、合作 、探究的学习习惯 多媒 体和网络环境下的 网络 美术学 习，带来 了学生 学习方式的转 变，学 习的过程可以成为合作学 习、研究性学 习、探 究性 学习的有效 尝试 ， 使 学生学会学 习。 以往我们的教学非常注重教法 。忽视 了对 学 法 的 思 考 。 新课 标 注 重 学 生 的 学 法 ，其 实就 体 现 了教 法 与 学法 上 的 统 教 材 内容的重组 ，应该要根据 学生 美术学 习的规律 ，在每一课的 设计 中，展示学生思考 问题、掌握技法、知识的过程 ，通过 学生 自己 的主动思考接 近正确的答案。利用 网络进行初 中美术欣 赏课教 学会使 课堂 “ 活”起来。例如在 《 青铜器 》一课 时，多媒体展 示了青铜 器的 图片后 ， 组 织学生讨论 ，“ 你最想 了解的是 哪个青铜 器？准备 了解些什 么信息？”在讨论的基础上 ，明确探究的生在搜 索、处理信 息 中了解不同青铜 器的风格 、 建造时代等知识 ， 最后每 个小组将收 集、 处理的重点知识制作 电子 小报 ，在课堂上 交流 ，学生一起分 享知识 。 这呈现 了这样的学 习流程 “ 欣 赏感知——提 出问题——确 定探 究主题
一
将璀璨 的 民族文化融入 小学美 术课 堂
胡 亚 利
（ 四川省 泸州市 纳溪 区护 国镇 中心 小学 四川 泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ０）
【 摘 要】 一个没有 民族 文化的 国家将是一个没有灵魂的 国家。中国五千年的民族文化在现代化 高速发展的今天 ，面， 临着严峻的挑战 ，中 国的孩子 ， 对 中国传统文化的认识非常模 糊。目前对传统文化在 美术教 育中的价值 、 作 用以及如何在教学 中实现民族传统文化与美术教 育的互 溶 ，如何在 美术课 中更好地教育学生学习和弘扬 中国民族 文化都应有一 个全新的认识 ，以促使孩子们将 中国传统 文化 的精华一代代传承下去 。 【 关键词 】 传统文化 美术教育 新课 标 传承与创 新 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ５ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ２ 卜
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网络学习 中，教 师不再是 知识的唯 一传授 者 ，学生可以根 据 自己美术 学习的需要 ，向家长、 同学或网上其他 网民请教 ，汲取 网络 中其他 网 民的思想和文化精华。美术教 师应 采用鼓励的态度 ，根 据 网上学生不 同的学习特点进 行指导和建议 。在 美术学 习的过程 中，学生的交 际、
