下载文档原格式
整合社区资源，推进社区教育随着社会的不断发展，教育已经不再局限于学校教育，社区教育的重要性也逐渐凸显出来。
社区教育是指以社区为单位，通过整合社区资源，满足居民的教育需求，提高社区居民的素质和技能，促进社区的发展。
在当今社会，整合社区资源，推进社区教育已经成为一个重要的课题。
本文将从整合社区资源的意义、社区资源整合的必要性以及推进社区教育的途径等方面进行探讨。
一、整合社区资源的意义1. 提高教育资源利用效率社区资源包括政府资源、社会资源、学校资源、家庭资源等，如果这些资源能够有效整合，就可以更好地满足社区居民的教育需求，提高教育资源的利用效率。
社区可以利用政府资金支持开办托管班、义务教育课程等，学校可以提供教育设施和专业教师资源，家庭可以通过家长会等形式参与到社区教育中，从而形成协同合作，提高教育资源的利用效率。
2. 促进社区教育的全面发展社区教育不仅包括学校教育，还包括社会教育、家庭教育等。
整合社区资源可以促进社区教育的全面发展，使各项教育资源得到充分利用，满足居民的多元化教育需求。
通过社区资源整合，可以开展各类文化艺术、体育健身、科技创新等活动，丰富社区教育内容，提高居民的教育水平和素质。
3. 促进社区发展社区教育是社区发展的基础，它直接关系到社区的整体素质和发展水平。
通过整合社区资源，推进社区教育，不仅可以提高社区居民的素质和技能，还可以培养出更多的优秀人才，推动社区的经济、文化、科技等各个方面的发展，促进社区的繁荣和进步。
1. 教育资源分散目前，社区中的教育资源大多分散在不同的单位和组织中，各自为政，相互独立。
这样一来，就很难满足社区居民的教育需求，也很难发挥教育资源的整体效益。
通过整合社区资源，可以打破各种壁垒，把社区教育资源集中起来，更好地发挥教育资源的综合效益。
3. 教育需求多样化随着社会的不断发展，居民的教育需求也越来越多样化。
传统的学校教育已经无法满足居民的多样化教育需求，社区教育的重要性愈发显现。
论社区教育资源的开发和利用随着我国社会经济的快速发展和城市化进程的加速，社区建设日益成为一个非常重要的议题。
其中，社区教育资源的开发和利用是社区发展的核心要素之一。
社区教育资源的充分发展和有效利用可以提高社区居民的整体素质、促进社区文化的繁荣发展、增强社区凝聚力和创建和谐社区。
本文将从社区教育资源的概念、开发模式和利用方式三个方面进行分析和探讨。
一、社区教育资源的概念社区教育资源是指在社区内组织、利用和开展的各种教育形式和教育内容。
它包括但不限于教育设施、教育机构、教育技术、教学资料等。
社区教育资源的核心是提供全方位的教育服务，满足社区居民的教育需求，不仅包括基础教育、职业教育，还包括继续教育、文化教育和社区服务等。
二、社区教育资源的开发模式1.教育设施建设社区教育设施建设是社区教育资源开发的基础。
在社区建设规划中，应合理规划和配置教育设施，包括学校、图书馆、文化活动中心等。
在建设过程中，应注重多功能化和共享化的原则，充分利用社区内已有的资源，提高资源的利用效率。
2.教育机构建设社区教育机构是社区教育资源的重要组成部分。
在社区中设立各类教育机构，如社区学校、职业培训中心、教育辅导机构等，提供多样化的教育服务。
通过培训师资队伍，提升教师们的教育水平；通过制定丰富多彩的教育方案，提高学员的学习成效。
3.社区教育网络建设随着信息技术的发展，网络已成为教育资源的重要载体。
社区可建立社区教育网络平台，提供在线教育课程和资源，通过网络学习，让社区居民随时随地接受教育培训。
此外，社区教育网络平台也可作为师资培训的平台，提供教师专业发展的机会。
三、社区教育资源的利用方式1.教育培训社区教育资源的主要目的是提供教育服务，满足社区居民的教育需求。
在社区中开展各类教育培训活动，如学科补习班、职业技能培训班、兴趣爱好培训班等，提供多样化的教育选择。
此外，还可以邀请专业人士以及社区内的居民组织分享经验和知识，促进社区居民素质的全面提升。
社区教育项目教学目标
社区教育项目的主要目标是为社区居民提供终身研究的机会，
并提高他们的技能和知识水平。
通过这些项目，我们希望能够改善
社区居民的生活质量，促进社区的发展和繁荣。
以下是该项目的教
学目标：
1. 提供基础知识和技能：社区教育项目旨在向参与者提供各种
基础知识和技能，从而增加他们的综合能力。
这包括培养参与者的
沟通技巧、解决问题的能力、信息技术能力等。
2. 强化职业能力：社区教育项目还旨在提升参与者的职业能力。
通过提供实用的职业培训课程，参与者能够提高自己在就业市场上
的竞争力，为自己的未来发展做好准备。
3. 促进健康生活方式：社区教育项目也关注促进健康生活方式。
通过提供健康教育和运动课程，参与者可以了解如何保持身体健康、预防疾病，并改变不良生活惯。
4. 增进社交技能和人际关系：社区教育项目为参与者提供了一
个与其他居民互动和建立人际关系的机会。
通过各种社交活动和合
作项目，参与者可以研究如何与他人合作、交流和建立深入的社交
关系。
5. 增加文化和艺术的欣赏力：社区教育项目还致力于促进参与
者对文化和艺术的欣赏力。
通过提供各种文化活动、艺术展览和表演，参与者可以开阔视野，增加对不同文化和艺术形式的理解和欣赏。
教学目标的实现需要根据社区的具体需求进行定制化设计。
我
们将密切关注参与者的反馈和评估结果，不断改进和调整项目内容，以确保最佳的教育效果。
通过社区教育项目的实施，我们希望能够
提升社区居民的综合素质，促进社区的发展和繁荣。
上海市教育委员会关于公布2024年度上海市社区教育
实验项目的通知
文章属性
•【制定机关】上海市教育委员会
•【公布日期】2024.03.13
•【字号】沪教委终〔2024〕2号
•【施行日期】2024.03.13
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
上海市教育委员会关于公布2024年度上海市社区教育实验项
目的通知
沪教委终〔2024〕2号
各区教育局、各有关单位：
根据《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的实施意见》(教职成〔2016〕4号)、《上海市人民政府办公厅印发〈关于进一步深化学习型城市建设的意见〉的通知》（沪府办发〔2023〕24号）以及《上海市终身教育发展“十四五”规划》（沪教委终〔2022〕2号）等要求，为进一步加强上海市社区教育基础能力建设，提高社区教育服务能力，根据本市终身教育工作年度目标和发展要求，经过自主申报、专家评审等环节，确定2024年度上海市社区教育实验委托项目5个、社区教育实验重点项目33个、社区教育实验一般项目103个，现予以公布（详见附件）。
希望各区教育局、各有关单位加强指导，推进本市社区教育实验项目有序开
展。
各实验项目申报单位在实验过程中要开拓创新、注重研究，确保按期高质量完成实验内容，努力为本市社区教育创新发展提供新思路和新示范。
附件（略）：1.2024年度上海市社区教育实验委托项目名单
2.2024年度上海市社区教育实验重点项目名单
3.2024年度上海市社区教育实验一般项目名单
上海市教育委员会
2024年3月13日。
上海市2024年社会工作者新教材高频考点(高分题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 某社会工作服务机构为解决社区内高龄独居老人照顾问题，采用跨专业合作模式，由社会工作者协调社区卫生服务中心的医生、护士组建团队，共同发起“与爱同行”助老服务项目。
关于该团队的说法，正确的是（）。
A.跨专业团队磨合时间比较短B.跨专业团队容易沟通合作C.跨专业团队适用于为服务对象提供个案管理D.跨专业团队容易形成团队核心凝聚力【答案】C【解析】个案管理适用于复杂的个案服务对象。
对于特殊的服务对象，单纯的社工无法解决问题，因此需要跨专业团队集中智慧，利用多元资源解决问题。
2. 关于社会工作研究的说法，正确的是( )。
A.定性研究和定量研究都以假设演绎法为逻辑基础B.问卷调查和观察法是定量研究的主要方法C.行动研究是社会工作研究的独有方法D.资料的收集者、分析者也可以是结果的应用者【答案】D【解析】A 项，定量研究主要进行演绎推理；定性研究不一定事先设定研究假设，其假设可以在研究过程中逐步形成和完善。
B 项，问卷调查是定量研究的重要方法，观察法是定性研究方法。
C 项，行动研究是社会工作研究和社会工作实务的重要方法。
3. 下列服务内容中，体现社会工作“建构社会资本”功能的是（）。
A.为老旧小区取资源进行适老化改造B.为居民组织公益活动培育共同体意识C.为肢体残障人士开展技能培训促进就业D.为社区居民开展法律培训维护社区秩序【答案】B【解析】社会资本是在一定的社会范围内存在的，人们基于信任、情感、共同体意识而形成的相互信赖和支持性的关系。
社会工作通过举办公益活动和长期培育，使人们之间建立或增加社会资本。
社会资本的增加可以促进社会成员之间的良好关系，增进人们之间信任，有助于建立一个相互关怀的社会。
4. 社会工作者小郝在某初中开展学校社会工作服务。
下列服务内容中，属于“治疗型”学校社会工作的是( )。
A.协助学生制订学业发展规划B.对有欺凌行为的学生进行辅导劝诫C.帮助患病学生链接医疗资源D.为学生们举办校园安全教育工作【答案】B【解析】治疗型学校社会工作，是针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作。
2024年上海社区工作者考试题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.社会工作者在安置社会工作中要避免的工作态度是（）。
A.安慰B.鼓励C.怜悯D.承认2.由社区居民和社区组织构成的、在社区居民需要时能起到支持作用的社会关系网络是（）。
A.社区支持网络B.社区组织网络C.家庭支持网络D.社区行政网络3.“社会工作价值观”是（）。
A.社会工作实践的灵魂B.社会工作实践的方法C.马克思主义基本原理D.个人价值的集中体现4.根据罗夫曼的分类法，为解决特定的社会问题，而完成的具体工作称为()。
A.过程目标B.任务目标C.分配资源目标D.提升素质目标5.强调运用小组过程及小组动力去影响服务对象的态度和行为的社会工作方法是（）。
A.个案方法B.小组方法C.社区方法D.社会工作行政方法6.对流浪儿童提供回归主流社会阶段的服务不包括（）。
A.类家庭B.政府教育C.家庭寄养D.教育培训7.下列属于职业康复的是（）。
A.提供需要特殊安置的就业机会B.用法律、法规和各种政策帮助残疾人保护自己的合法权益免受侵害C.保障残疾人的生存权利，使其在住房、食物、婚姻家庭等方面得到公平的待遇，有适合其生存的必需条件D.帮助残疾人获得经济自立能力或得到社会保障8.针对妇女建立的社区社会支持网络中，帮助有类似需求或需要的服务对象建立互助小组，使她们能以自助助人的方式相互支持，这样的支持网络是（）。
A.妇女自助互助支持网络B.妇女志愿者支持网络C.社区紧急支援网络D.社区需求支持网络9.社会工作对于“服务”的理解是（）。
A.社会工作者的谋生手段B.社会工作者应当超越个人利益为他人提供专业服务C.本职工作以外的志愿活动D.类似于宗教的慈善活动10.“促进人与社会环境的相互适应”的含义是（）。
A.在环境中解决个人的问题B.个人的问题产生于环境中C.个人的问题是个人与环境互动的结果D.个人的社会性问题与环境有关，个人的生理问题与环境无关11.防止伤害后出现残疾是（）。
2024上海市招聘社区工作者复习重点试题（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.从社会的角度，采取各种有效措施为残疾人创造一种适合其生存、创造、发展、实现自身价值的环境，并使残疾人享受与健全人同等的权利，达到全面参与社会生活的目的，是指（）。
A.医疗康复B.教育康复C.职业康复D.社会康复2.社会救助的特征不包括（）。
A.社会救助的长期性B.权利义务的非直接对应性C.救助对象的限制性D.救助手段的多样性3.家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭（），促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。
A.资金B.人力C.资源D.关系4.对流浪儿童提供回归主流社会阶段的服务不包括（）。
A.类家庭B.政府教育C.家庭寄养D.教育培训5.在人的一生中有这样一个时期，它是自我辨识与认定的重要时期，在此时期发展不利者，将阻碍以后人生各时期心理社会危机的克服，这一时期也被称作人生发展的关键期。
这个时期是（）。
A.婴儿期B.儿童期C.青少年期D.老年期6.社会工作一直强调人与环境的关系，在青少年成长的微观、中观、宏观的环境中，（）的影响力无疑是最大的。
A.同辈群体B.家庭C.学校D.社会7.对于流浪儿童、《儿童权利公约》倡导（）。
A.由政府集中管理B.有机构负责儿童成长C.回归家庭和社区D.由学校负责8.社会工作者在安置社会工作中要避免的工作态度是（）。
A.安慰B.鼓励C.怜悯D.承认9.社会工作又可称为（）。
A.社会服务B.社会福利C.社会安全网络D.社会保障10.安置社会工作中，安置对象主要是指（）。
A.儿童B.老年人C.退役士兵D.残疾人11.（）不属于矫正社会工作的功能。
A.监管功能B.矫正功能C.服务功能D.教育功能12.下列哪一项不是社会工作者的直接服务的角色？（）A.服务提供者B.支持者C.倡导者D.资源争取者13.残疾人工作模式应该把残疾视为一种社会建构，干预的重点要考虑社会因素。
社区工作总结：促进社区文化建设的有效方法促进社区文化建设的有效方法2023年，社区的发展成为城市发展的重要一环。
社区的文化建设对于社区的发展具有重要的意义，是保证社区健康发展的关键。
为了促进社区文化建设的有效方法，我们需要从以下几个方面入手。
一、加强社区教育社区教育是培养社区居民良好道德观念和文化素养的重要途径。
2023年，我们将通过开设丰富多样的教育培训课程，吸引社区居民参与学习。
例如，开设艺术、音乐、舞蹈等文化艺术课程，提升居民的艺术修养；开设心理健康、亲子教育等课程，提升居民的家庭教育水平。
此外，我们还将加强社区图书馆的建设，提供优质图书、期刊、报纸等阅读资源，鼓励社区居民培养良好的阅读习惯。
二、举办多样化的文化活动社区活动是增进社区凝聚力和文化传承的重要手段。
在2023年，我们将组织丰富多样的文化活动，如社区文艺演出、民俗节庆、书画展览等。
这些活动可以提供给社区居民展示自己才艺的平台，增进居民之间的交流和合作，推动社区文化的繁荣。
此外，为了促进跨文化交流，我们还将鼓励社区居民参与国际文化交流活动，组织文化之夜、外国文化展等活动，让不同国家和地区的文化在社区内得到展示，拓宽居民的文化视野。
三、倡导文明礼仪和文化自信2023年，我们将通过倡导文明礼仪和文化自信，培养社区居民的文化自豪感和社会责任感。
通过开展文明礼仪宣传活动，向社区居民普及文明礼仪的重要性和具体要求，培养居民的优雅仪态和社会公德。
我们将加强文化自信教育，鼓励居民传承和弘扬优秀的传统文化，拥抱当代文化，加强对本土文化的研究和保护。
四、构建和谐社区环境和谐的社区环境是文化建设的重要支撑。
2023年，我们将通过改善社区环境建设，提升居民的生活品质和幸福感。
我们将加大对社区基础设施的投入，改善社区的道路、照明、绿化等设施条件。
同时，我们将注重社区的环境整治，加强垃圾分类和处理，鼓励居民参与到环境保护中来。
我们将重视社区居民的安全感，完善社区的治安设施，加强社区的巡逻和安防工作，维护社区的安宁和稳定。
社区教育社区教育：建设素质社区的礼赞社区教育是指在社区环境中，通过各种教育活动提升居民素质和文化水平的一种教育形式。
它以社区为基础，以满足社区居民的教育需求为目标，以培养全面发展的社区成员为宗旨。
社区教育不仅关注个体的知识和技能培养，更注重社区居民的终身学习和全面发展。
社区教育的兴起和发展，既是现代社会对社区功能和效益的认可，也是促进社区发展的必然需要。
一、社区教育的重要意义社区教育是社区发展的重要一环，它对推动社区文化建设、促进社会和谐、增进社区居民幸福感具有重要意义。
首先，社区教育有助于提升社区文化建设。
社区作为一个独特的社会组织形式，具有自身的文化特点和特殊需求。
社区教育能够满足不同层次、不同需求的群体的学习和发展要求，促进社区文化的多元发展和繁荣。
其次，社区教育有助于促进社会和谐发展。
社区教育注重培养社区居民的道德品质和社会责任感，增强他们的社会交往和合作能力。
通过开展各类教育活动，提供交流、合作和共享的平台，社区教育有助于构建和谐社区，促进社区居民之间的互动和融合。
最后，社区教育有助于增进社区居民的幸福感。
社区教育提供的全面发展机会和学习资源，可以满足社区居民对知识、技能和文化的需求，提供个人成长和发展的机会。
社区教育还可以丰富社区居民的生活，增加他们的社会参与和社交网络，提升他们的幸福感和生活质量。
二、社区教育的主要内容社区教育的内容丰富多样，包括终身学习、文化艺术、健康养生等多个方面。
终身学习是社区教育的核心内容之一。
社区教育以满足社区居民的学习需求为出发点和落脚点，提供从幼儿到老年人的各类教育服务。
不仅有普及基本知识、提高技能的形式教育，还有培养素质、丰富生活的兴趣教育。
社区图书馆、社区学校、社区大学等教育机构的建设与发展，为社区教育提供了重要的平台和载体。
文化艺术是社区教育的另一个重要内容。
社区是文化传承和创造的重要阵地，社区教育应该重视培养居民的文化素养和艺术修养。
通过举办各类文艺演出、展览、比赛等活动，丰富社区居民的文化生活，提升社区的文化品位和氛围。
仙游工作站《社区工作专题讲座》形考任务三-100分
题1：根据福建省数字办制定的信息化社区达标指标体系要求，信息化社区由低至高设一星、二星、三星级、四星级、五星级5个级别。
A.对
B.错
正确答案：B
题2：以街道办事处为中心进行的联动型社区教育模式，具有较强的行政管理色彩。
A.对
B.错
正确答案：A
题3：社区教育一词最早源于２０世纪初美国德威（Ｄｅｗａｙ，１９１５）提出的学校是社会的基础的思想，并进行了实验。
A.对
B.错
正确答案：A
题4：党的十八大指出，要完善终身教育体系，建设学习型社会。
A.对
B.错
正确答案：A
题5：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０２０２０年）》提出：广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。
A.对。
开发社区特色课程教材促进社区文化繁荣发展——宝山区罗店镇利用民俗文化资源编写乡土教材的实验项目作者: 王霞波张勇时间: 09/04/2012摘要：宝山区罗店镇党委、镇政府重视利用民俗文化资源，加强社区教育课程教材建设，开展《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目，使居民村民了解镇经济社会发展的昨天、今天和明天，传承中华民族文明和发扬艰苦创业的精神，使社会主义新农村文化教育事业与社会主义新农村经济、社会建设同步发展。
关键词：镇民俗文化资源；新农村文化建设；社区教育社区是社会的基础，是建设社会主义和谐社会的基础；农村社区作为构成整个社会的两大基础组织之一，学习型社会也必然包括学习型的农村社区。
学习型农村社区的建设，既是学习型社会建设的重要组成部分，也是学习型社会建设的重要载体和有力抓手。
目前，罗店镇有２１个村委会，１４个居委会，区域人口１２万人，其中居民人口５万人，农业户口１万人，外来人员６万人。
２００７年罗店彩灯被列入上海市非物质文化遗产名录，２０１１年宝山区罗店镇（龙船文化）被文化部命名为２０１１－２０１３年度“中国民间文化艺术之乡”。
罗店镇社区教育委员会抓住机遇和挑战，提出《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目课题研究，在居委村委和中小学校、幼儿园进行传承中华文明和美德教育，以点带面，取得了许多经验和做法，值得学习和借鉴。
一、实施《民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发》实验项目的背景及意义宝山区罗店镇最近被文化部命名为“中国民间文化之乡”的主要依据是罗店镇是江南古镇，建市至今有７００多年历史，而且罗店镇拥有国家级非物质文化遗产罗店划龙船和上海市非物质文化遗产罗店彩灯。
罗店镇党委、镇政府对罗店龙船文化、彩灯文化传承的高度重视。
宝山龙船源于明代，是民间文化艺术的瑰宝。
１９８４年、１９８５年罗店彩灯在国内和荷兰、比利时展出。
１９９２年罗店镇为继承和弘扬“民间艺术灯彩”这一文化遗产，举办了“罗店镇首届元宵灯会”。
罗店镇党委政府领导重视龙船文化、彩灯文化教育活动，建立了龙船文化保护组织机构，制定了龙船文化、彩灯文化发展规划，成立了罗店龙船文化展示馆，连续举办了八届龙船文化节、五届罗店彩灯节，对罗店镇龙船文化及相关文化资源进行了专题调查和系统的收集整理、归档。
为了更好地弘扬中华民族精神，学习研究当地镇志村史，学习研究当地民情风俗、民间文学故事等，挖掘和利用民俗文化资源，编写社区教育教材，使居民、村民了解镇和居委村委经济社会发展的昨天、今天和明天，积极传承古镇的优秀传统，发扬热爱生活、积极进取的罗店精神。
同时组织居民、村民和青少年开展热爱“魅力家乡”、“我爱我家”活动，从而以饱满的精神状态投身于创建学习型文明社区活动中去，使社会主义新农村文化教育事业与社会主义新农村经济、社会建设同步发展。
罗店镇社区教育委员会会同罗店成人中等学校加强社区教育内涵建设，通过课程、教材、课件、网络平台和媒体广播电视报刊宣传载体，利用宣传栏黑板报和印发宣传学习资料，对社区居民进行广泛宣传教育，通过开发社区特色课程教材，实施实验项目，对社区居民施以影响。
二、结合镇民俗文化资源特色、结合地区经济文化类型，加入实用性的内容所开发的社区特色课程和教材，有其强烈的生命力社区建设是城市经济社会发展到一定阶段的必然要求。
镇民俗文化资源特色课程和教科书不仅包含了丰富的乡土民族文化知识，还结合当地的经济文化类型，加入了实用性的内容必将受到居民和青少年的欢迎。
在建设学习型农村社区的过程中，我们不能不考虑５个因素，文化认同的地域性，学习载体的乡土性，教育内容的实用性，教育资源的复杂性，教育和学习形式地多样性。
开发校课程教材，将各民族的多样文化和对自然的态度，将保护环境与弘扬地方文化相结合，找到了当地文化的“根”。
通过对乡土文化的尊重，也带动了居民和青少年对赖以生存的周边环境的尊重和保护。
近年来，挖掘罗店地区民俗文化中的精品，形成罗店社区教育的本土学习产品，并通过学习产品的开发与应用，开展居民喜闻乐见的社区教育，用丰厚的民俗文化积淀滋润罗店社区教育，激活罗店古老的文脉传承，促进地区各类人群的融合。
社区教育的本土化、区域性决定了编写课程教材的原则，真实反映民俗文化资源的特色课程和教材，利用和发挥了当地文化资源和教育资源的优势，降低了社区教育成本，方便了居民和青少年学习，拓展了社区教育的内涵。
三、实验项目的具体操作与实践２００７年，划龙船、罗店彩灯已被列入第一批上海市非物质文化遗产项目名录；罗店镇划龙船作为端午节民俗被列入第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录。
罗店镇划龙船、罗店彩灯有着深厚的群众基础和文化底蕴，已成为黄浦江流域唯一保留的龙船表演的民俗文化。
罗店镇非物质文化遗产的保护工作可谓成效显著，但其传承和发展前景依旧堪忧，特别是如何发挥龙船、彩灯在传承民俗文化上的作用，为此，镇党委、镇政府根据因地制宜、喜闻乐见和寓教于乐的原则，提出了龙船文化、彩灯文化通过“小手牵大手”的形式“进学校、进社区、进村宅、进家庭”的总要求。
镇社区教育委员会和罗店成人中等学校按照党委政府的要求，积极开展了开发社区特色课程教材，实施实验项目的具体操作与实践。
第一阶段：准备阶段（２０１１．３—２０１１．５）１．调查罗店地区非物质文化遗产和社区居民生活的关联和影响。
２．调查相关的文献资料，了解本项目涉及的研究动态，确定实验方案。
第二阶段：实施阶段（２０１１．６—２０１２．５）１．加强师资、志愿者队伍培训。
邀请罗店镇彩灯艺人来校座谈，研究探讨罗店彩灯的历史、制作方法与工艺，基本确定《罗店彩灯制作工艺》教材框架。
开展师资、志愿者队伍培训，提高教师和志愿者理论水平和业务能力。
２．开展罗店彩灯制作的实践。
通过幼儿园“小手牵大手”的方法，组织家长、孩子开展彩灯制作的亲子活动，既让家长和小朋友了解彩灯是罗店的一张文化名片，通过活动又增进了家长与孩子间的亲情，激发家长、孩子对家乡民俗文化的求知欲。
同时对中小学生开展罗店彩灯历史的介绍和罗店彩灯制作方法的传授，让孩子们了解罗店镇的历史文化，增强孩子们对家乡的感情，提高了他们的动手能力。
同时也促进了与非沪户籍孩子间的融合。
３．举办彩灯制作比赛活动。
我们组织本镇社区家庭、学校系统学生参加罗店彩灯制作大赛，增进罗店镇地区居民尤其是青少年对罗店历史文化的了解，强化青少年“罗店人”意识。
２０１２年１月，罗店镇社区教育委员会举办彩灯制作大赛，罗店镇有３６０户家庭和８００名中小学生报名参加，分初赛和决赛两场进行。
初赛共收到１１６０件参赛彩灯作品，决赛从初赛３６０件参赛彩灯作品中，评出一等奖４个、二等奖１０个、三等奖１４个、创意奖３个、优秀组织奖４个、优秀指导奖４个。
树立了一批先进个人和先进团队，营造了良好的社区舆论氛围。
涌现了许多感人思想和事迹。
既有白发苍苍的老人如舒永福、唐秀英、周士浩、楼成芳等，也有刚进入幼儿园的小朋友，如郭嘉俊、王子谦、江海波、朱铭皓、赵雅雯等。
外来务工家庭的李书奇、黄宇轩、徐如婷、郑浩杰等，他们与罗店镇本地家庭的谢韵雯、朱奕雯、许铭哲、高宇蕾等家庭互帮互学，不仅精心制作作品，而且还增进友谊，加强团结。
同时在探索彩灯文化进社区，扎制彩灯和举行彩灯制作大赛的过程中，在学校层面如申花幼儿园、金锣号幼儿园、小天鹅幼儿园、美兰湖幼儿园、罗店中心校、罗南中心校、罗店中学、罗南中学、陈伯吹中学、罗店成中的师生参加；在居委村委层面如罗溪居委、祁南居委、古镇居委、向阳居委、东南弄村、金星村、四方村等单位积极的参与了，在人力、物力上予以极大的支持。
４．注意实施效果，通过问卷、访谈等多种形式，了解社区居民在开展学习中的感受与需求，适时调整教育的方法、手段与形式，以社区居民喜闻乐见的方式推进项目实施，提升社区居民的民俗情感。
项目组成员收集、整理、统计推进实验项目工作的各类资料，积累经验。
着手罗店彩灯文化的学习产品《罗店彩灯制作工艺》的初稿编写。
５．成立民间艺人名师工作室，推进罗店民俗文化资源在社区教育学习产品中的开发实验。
２０１２年４月１２日，成立了彩灯制作名师工作室，聘请民间艺人朱玲宝担任负责人，另有２５名彩灯制作志愿者共同参与工作室的各项实践活动。
第三阶段：总结整理阶段（２０１２．６—２０１２．９）１．实验项目开展以来，非物质文化遗产得到了民众的广泛重视，项目组成员及时进行资料处理，边实验边总结，写出结题报告。
２．形成《罗店彩灯制作工艺》正式教材，为今后创建社区教育特设课程做好充分准备。
２０１２年５月，完成镇校本教材《罗店彩灯制作》编印工作。
在开发社区特色课程教材的过程中，民间艺人朱玲宝老先生的无私奉献外，张勇、杨微波、高琴等老师也付出了大量的精力。
同时也涌现出了像赵丽芳、金丽燕、陈正美、朱莉娜、杨微波等一批优秀指导老师。
３．着手罗店龙船文化的学习产品开发。
（拟作为下一届实验项目）。
四、发展思考１．建设社会主义核心价值体系是一项长期的根本性任务。
当今是一个以文化论输赢、以文明比高低、以精神定成败的时代，提高居民社区教育的参与度，努力构建和谐社区，着力培育社区居民参与意识，增强社区归属感、认同感与凝聚力，提升社区教育的文化品位已显得刻不容缓。
上海提出“海纳百川，追求卓越”城市精神“公正、责任、包容、诚信”八个字的价值取向。
我们要弘扬现代上海城市精神，学习和传承中华民族的优秀民俗文化，以此来提升文化软实力，增强社区核心竞争力。
这有助于促进地区经济社会的发展；有助于扩大地区影响力；也有助于地区的和谐稳定。
２．继续挖掘民俗文化资源和教育资源，搞好社区教育乡土教材的选编和教学，为当地经济社会发展服务。
结合当地民俗文化资源和教育资源的实际，认真组织编写乡土教材。
对居民和青少年学生进行热爱家乡教育、生产知识的传授和劳动技能的培养，把升学教育转变为素质教育。
这样不仅克服了教学与生产实践脱节的弊端，更好地为当地经济建设服务，而且还有助于激发居民和青少年学生的学习兴趣，提高学习的效果。
帮助他们理解和掌握历史基础知识，对素质教育会起到明显的促进作用。
３．加强社区教育专兼职教师队伍建设，开展理论学习和业务培训，提高理论水平和业务能力。
罗店地区活跃着一支掌握本土民间文化各类技艺的骨干队伍，在民众中有着一定的影响。
社区教育委员会和成人学校一定要充分利用好这支骨干队伍，要在各居委、村委和中小学校等积极招募志愿者，学习掌握各类本土民间文化壮大社区教育兼职教师和实践指导员队伍。
其次，要积极启动编写《罗店龙船文化》等一批乡土课程教材工作。
另外，组织力量查阅镇志村史，积极收集和整理民俗文化资源资料文章、故事、人物传记、图片和文物等，为学习和传承中华民族文明成果，开发社区教育特色课程和教材夯实坚实基础。
参考文献：１．马仙玉．新农村文化建设创新研究［ｊ］党政干部论坛．２０１１．（０３）２．周军．中国现代化进程中乡村文化的变迁及其建构问题研究［Ｄ］吉林大学．２０１０３．谭志国．新农村文化建设视角下的非物质文化遗产保护与开发［Ｊ］安徽农业科学．２０１１．（０４）（作者系宝山区罗店镇人民政府副镇长；罗店成人学校党支部书记、校长）。
