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岩石会改变模样吗？一、教学目标科学概念：1、岩石在大气、水、气温、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验，根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二、教学重点和难点1．教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水对岩石的作用。
2．教学难点：根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。
三、教学准备教师演示：多媒体课件小组实验一：两种小岩石各3-4块，带盖塑料瓶1个，实验记录单。
小组实验二：小岩石1块，酒精灯1盏，镊子1个，一次性透明杯1个，记录单。
四、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣1.同学们，石头你们肯定见过，你们在哪里见过，它们是怎样的？2. 图片引领观察：在科学上，我们把石头也叫做岩石。
王老师见过的岩石可谓是千奇百怪。
你们想不想看？(边介绍边看图片)欣赏完了，你能说说你的感受吗？预设：这些岩石太美了。
这些岩石的形状各异，栩栩如生。
……（二）揭题主题，推测变因1.引发学生思考：是呀，大自然是不是非常了不起，雕琢了这么多千奇百怪的岩石，那么，这些岩石几百年，几千年以前，它们的模样一直是这样的吗？“如果再过一千年、一万年后，你猜测它们还会是这个模样吗？”2.今天这节课我们就来研究研究岩石会改变模样吗？预设：会。
（追问：你能举个例子吗？你认为什么原因会改变它的模样？）预设：不会（追问：你能说说你为什么这么认为吗？）（三）讨论实验方案1．师：你们都有自己的观点和理由，有些同学还列举了很多因素，那我们怎样来证明岩石会不会改变模样？预设：做实验。
教科版小学五年级上册科学第三单元第3课《岩石会改变模样吗》教学设计教学导航【教材分析】1、本课是教科版《科学》五年级上册第三单元第3课，本课把探索岩石破碎的原因作为认识这种外力作用引起地形地貌变化的开始。
教材主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分的探究活动组成。
第一部分：探索岩石变化的原因”。
教材中用图片和简单的文字介绍了实验的方法。
实验分别是冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动。
第二部分：认识风化。
2、教材要求学生能用简单的流程图或文字、图画表示这个过程。
教材最后还安排了拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及地形形成的原因，目的是让学生对风化作用改变地形地貌有更多的了解。
【学情分析】1、五年级的学生对于大自然充满了好奇心，经过了前面两节课的学习，学生对于地表地形已经有了初步的了解。
2、在平时知识积累中，学生对于岩石以及岩石的形成也具有了一定的感性认识。
只是这种感性的认识还没有上升到一定的理性认识的高度，没有形成一定的科学概念。
3、本课的学习，学生具有一定的基础，可以在他们自身的努力和探究下，在实验和学习中构成一定的科学概念。
【教学目标】科学概念1．知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2．认识风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法1．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2．做冷热作用、流水作用对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4．用口头和书面语言来描述实验中的现象。
情感、态度、价值观1．体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2．建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证流水作用、冷热作用对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、碎砖块。
《岩石会改变模样吗》教学目标：1、知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
2、过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：一、导入1、同学们，见过岩石吗？在你们的印象中，岩石是什么样子的？（让学生自由发言，说心中的岩石）是啊！一般来说，岩石都是很坚硬的，有的有棱有角，有的成球形，有的布满花纹，有的表面十分光滑。
你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。
）二、认识岩石的模样2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？（猜测岩石会不会改变模样。
）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）三、寻找岩石变化的原因1、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？2、猜测使岩石变化的因素。
3、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……四、探索岩石变化的原因1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。
冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。
其它的因素，同学们可以利用课余时间设计模拟实验验证其它因素对岩石的改变。
（第一个实验，教师演示。
第二个实验，让学生自己操作。
《坚硬的岩石会改变模样吗》教学设计一、教学目标：1、科学概念：·岩石在冷热、水、动植物等长期联合作用下会发生风化现象。
·分化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
2、过程与方法：·根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
·做冷热变化、水对岩石影响的模拟实验来验证推测。
·学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
3、情感态度价值观：·欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
·激发学生热爱和探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
二、教学重点：使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、动植物等对岩石变化的作用。
三、教学难点：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
四、课前准备教师：1、酒精灯、烧杯、镊子、塑料瓶、小块岩石、水等。
2、多媒体课件、实验报告单、记录表。
一、引入师：同学们，我们先来看一看大自然中的岩石。
（播放几幅岩石的图片。
）师：你看到了怎样的岩石？生介绍师：这些岩石以前就是这个样子的吗？（不是）师：坚硬的岩石真的会改变模样吗？（出示课题：坚硬的岩石会改变模样吗）[教师边说边板书，不用学生回答]二、探索岩石变化的原因1、学生猜测，设计模拟实验师：岩石非常的坚硬，究竟是自然界中的什么力量使岩石发生了变化呢？小组讨论讨论，把你们组的猜测以及实验计划、需要的材料、要注意的事项，请每组的记录员写在实验报告单中。
现在开始。
（学生一些思考时间）生填写师巡视。
[时间控制在4—5分钟，但教师不能嘴上说“给学生五分钟时间”，时间不是老师给的。
]《坚硬的岩石会改变模样吗》实验报告单2、小组汇报。
师：看到同学们的认真劲，老师很想知道你们的讨论情况，哪个小组先来汇报？（根据学生汇报及时板书，并对学生的汇报进行完善、补充，并适时地进行演示。
坚硬的岩石会改变模样吗教学目标知识技能目标科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法目标根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感态度价值观目标体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点教学重、难点【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学时数1课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1、冷和热的作用。
⑴ 猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶ 有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴ 猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵ 学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶ 观察有什么现象发生。
《岩石会改变模样吗?》教学设计
一、教学内容
五年级科学上册第三单元第3课时《岩石会改变模样吗？》二、教学目标
知识与技能目标：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、流水、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的模拟实验过程，能够根据现象，初步猜测和解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：建立学生逻辑推理及运用想象的能力，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水及植物对岩石的作用；教学难点：根据模拟实验中的现象，探究并解释自然界中岩石变化的原因。
四、教学准备
1、知识锦囊、塑料瓶、酒精灯、镊子、盛水的烧杯，盘子、
各种形状的岩石、鹅卵石。
2、教学课件（收集各种岩石景观）
五、教学过程。
《岩石会改变模样吗》教学设计[背景]《科学（3—6）年级课程标准》中指出：学生对周围的世界具有与生俱来的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。
科学课程的设计与实施必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，提供他们能直接参与各种科学活动。
尽可能让他们提出问题、解决问题。
本课是教科版《科学》教材五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，在教材50页。
我觉得本课的知识点比较独立，它主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两个活动组成，第一个活动中，教材一开始用图片和文字展示了一个很矛盾的事实，岩石很坚硬，但是它破碎了。
主要目的是唤起学生的好奇心和探究的欲望，引发学生联想起更多司空见惯而没有多加思考的类似现象，让学生对岩石变化的原因做出自己的猜测。
在学生作出自己解释的基础上，指导学生通过模拟实验探索岩石的变化及成因。
这个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“冷热变化、流水、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因。
第二个活动就是让学生在认识了风化作用后，了解风化作用还会使地形地貌发生变化，形成许多美丽的自然景观。
最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
[教学目标]科学概念：⒈岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
⒉风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：⒈根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
⒉做冷热变化、流水、植物对岩石影响的模拟实验来验证推测。
⒊根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
⒋用口头和书面语言描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：⒈体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
⒉欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
⒊建立自然界的事物在不断变化着的观点。
[教学重难点]1.重点：通过“假设——验证”的实践活动，了解岩石是在变化的。
3.3 《岩石会改变模样吗》教学设计教学目标：1、通过观察、实验，经历寻找岩石变化痕迹的探索过程。
2、在“假设—验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发热爱自然、探索自然的乐趣。
3、能根据实验现象，初步解释自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。
4、运用所学的知识，培养学生爱护文化遗产的情操。
教学重点：通过“假设—验证”的实验，知道自然界中冷和热、水和摩擦能否改变岩石的模样。
教学难点：能根据实验现象初步描述自然界中冷和热、水和摩擦能改变岩石的模样。
教学准备：1、以小组为单位准备石灰岩、记录表、玻璃瓶、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、湿毛巾等。
2、课件。
教学过程：一、引入1、同学们，你们见过岩石吗？在你的心目中岩石是什么样子的呢？2、现在，让我们一起来看看几幅岩石的图片。
（出示课件）3、这些图片中的岩石跟你们心目中的岩石一样吗？二、假设过程1、这些岩石以前就是这个样子吗？你觉得岩石会改变模样吗？（出示课题——岩石会改变模样吗。
）2、在自然界中，是什么力量使岩石的模样发生了变化了呢？▲综合整理学生的汇报并板书。
3、刚才同学们所说的都只是猜测而已，但我们可以通过实验来验证。
4、选定两个可研究的因素进行研究。
三、设计选择过程1、选择一个假设，讨论讨论如何验证，需要什么材料。
2、汇报实验设计过程。
（其他小组可作补充）3、出示注意事项。
（作简单的操作演示）提示：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化呢？4、自主选择其中一个实验，请材料员来拿需要的材料，并作好实验记录表。
5、教师记下每组实验的方向。
四、自主探究过程1、学生分组实验，教师巡视。
2、交流汇报。
A、交流冷热对岩石的影响。
你们是如何做的？实验中发现了什么？比较实验以后岩石有没有变化？如何变化？如果时间长一点，再长一点，达到一千年，一万年，你估计它会变得怎么样？B、交流水、摩擦对岩石的影响。
1、交流实验结果2、出示鹅卵石，加深风化对岩石作用的认识五、生物及腐蚀的大气对岩石的作用。
教学设计教学内容：教科版五年级科学上册第三单元第三课《岩石会改变模样吗》教学目标：科学概念：1、岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学准备分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块，火柴，课件。
教师演示：多媒体使用：有关岩石风化图片，学生实验计划表、记录表。
植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
教学过程一、引入师：今天我们上一节跟石头有关的科学课，石头在科学上又叫岩石。
（教师出示一块较大岩石）师问：同学们请看老师手中的这块岩石，你能用什么词来形容它？生：结实、坚硬、有棱有角……师：这确实是块坚硬、有棱有角的岩石，可要想使它断裂、破碎，可不是件容易的事，除非我们用锤子敲。
可我在野外、山脚下、河道上却又发现许多已经改变模样的岩石，你们看到过这样的岩石吗？生答。
师：经过同学们的回答，我们知道了原本坚硬的岩石却改变了模样，是什么原因使它改变模样呢？这节课我们就共同研究这个问题。
（板书课题：岩石会改变模样吗）师：[课件：岩石裂缝] 先来看几幅图片，看到什么了？生：岩石出现很多裂缝。
师：请同学们猜一猜，岩石为什么会出现裂缝？生：阳光照射。
生：雨水冲刷。
生：风吹的，地壳变化……师：岩石经过多种原因出现裂缝，如果裂缝越变越多，越变越大，推想岩石会怎样？生：岩石会崩落。
敦小“121”学案设计五年级（科学）第（上）册第（3 ）单元单元名称地球及运动课时安排共（8）课时第（3 ）课时课题名称坚硬的岩石会改变模样吗教学目标科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
教学重难点教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教学流程具体操作方法建议与修改一、创境自学引思入情10分钟引入1、岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2、学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、互动交流深思激情20分钟探索岩石变化的原因1、冷和热的作用。
⑴猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
⑵学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
⑶有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2、流水的作用。
⑴猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
⑵学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
⑴演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。
⑵出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。
⑶观察有什么现象发生。
⑷说一说从实验中知道了什么。
4、小结，延伸。
⑴由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
⑵现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？⑶我们能描述岩石风化的过程吗？⑷推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？三、风化作用改变了地形地貌1、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。
4、小结，延伸。
由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
（3）说一说从实验中知道了什么。
3、植物的作用。
（1）出示豌豆发芽后的石膏（提早准备的）。
（2）观察有什么现象发生。
（3）说一说从实验中知道了什么。
4、小结，延伸。
（1）现在我们能够解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石了吗？
（2）我们能描述岩石风化的过程吗？
（3）推测一下这些碎石再继续变化，会成什么样呢？
三、风化作用改变了地形地貌
岩石的风化改变了地球的地形地
貌，形成了许多美丽的景观，让我们一
起来欣赏大自然的杰作吧。
（出示海南
第一山和云南的路南石林的有关图片
和资料）
欣赏并分析成因。
作业我们的家乡有没有特殊的地质景观呢？形成原因是什么呢？请课后好好去搜索调查一下吧！
板
书
第三课坚硬的岩石会改变模样吗。
《坚硬的岩石会改变模样吗？》教学设计
一、教学内容：教科版五上《地球表面及其变化》单元第3课《岩石会改变模样吗？》
二、教材简析：
本课主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分组成，旨在引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。
教材通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用，使坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。
并意识到这种变化是缓慢的，不易察觉的。
三、教学背景：
经过前两课的学习学生对地球表面及地球内部有了基本的认识。
从这节课开始引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化，这节课要来研究岩石变化的原因，而在学生的印象中岩石是很坚硬的，是不易发生改变的，但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化，这会困惑学生。
（教科版）五年级科学上册教课方案坚硬的岩石会改变模样吗计划坚硬的岩石会改变模样吗1课时本课指导学生认识地球外面的力量惹起的地表形态变化，课本把岩石破裂的原由作为认识这类外面力作用惹起地形地貌变化的开始.本课主要经过教课内容探究岩石破裂的原由，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的解析破坏作用－风化作用，在风化作用中，坚硬岩石发生变化，形成很多自然景观 .1.岩石在大气中水、生物等长久联合作用下会发生风化现象；教课目标 2.岩石变化特色，试试推测岩石变化的原由;3.建立自然界的事物在不停变化着的看法 .教课重难要点：经过模拟实验，考据冷热变化、流水、植物等对岩石的影响.点难点：依据模拟现象，想象并初步解说自然界中岩石变化原由.教具学具小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块、地形地貌准备图片或录像资料 .本课先依据岩石变化的特色，对岩石变化的原由做出自己的猜想，而后根教课方案据学生的猜想来选择实验，依据模拟实验中的现象，想象并初步解说自然思路界中岩石变化原由，再用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示风化的过程 ,最后赏识自然界中岩石变化形成的景观，获取美的体验 .教课环节教课内容与教师活动学生活动设计企图1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，不然它们不会轻易破裂、断裂 .可是在野外，山上的岩石都充满了裂痕，山脚下常常堆着不学生猜想惹起岩一、引入少的碎石和沙，河流和海滩上的石模样发生变化岩石都是圆圆的很圆滑，我们看的原由 .到过这样的情形吗？能解说这是怎么回事吗？唤起学生的好奇心和探究欲念，引起学生联想更多司空见惯而没有多加思想的近似现象，同时培育学生的猜想能力 .二、探究岩 1. 冷和热和作用学生猜想培育学生猜测及自石变化原（1）猜想用酒精灯和热岩石，然分小组实验，冷主探究能力、小组合因后放入冷水中，岩石会发生什么热对岩石的影响 . 作意识 .变化学生报告交流 . 为学生供给交流空（2）有什么现象发生？分小组实验活间.说一说从实验中知道了什么 . 动，冷热对岩石培育自主探究能力流水的作用的影响 . 及小组合作意识，为2.（1）猜想将几块岩石放入有水的报告交流学生供给交流空间 .塑料瓶中激烈晃动，岩石会有什学生观察指引学生观察实验么变化 . 观察思虑，报告所产生的现象，科学（2）有什么现象发生？交流 . 地描述岩石的前后（ 3）说一说从实验中知道了什试着描述岩石风变化 .么？化的过程 . 进一步拓展，加深对植物的作用学生推测知识的理解 .3.（1）演示实验：向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆，再倒入一些石膏糊，将给成块的石膏糊放入盛水的盘子 .（2）出示豌豆萌芽后的石膏.（3）观察有什么现象发生（4）说一说从实验中知道什么.4.小结：延长（1）因为多水，大气、气温或动植物的作用，岩石破裂这类现象叫风化 .（2）此刻我们能够解说山上的岩石为何充满了裂痕，山脚下为什么堆满碎石了吗？（3）我们能描述岩石风化的过程吗？推测一下这些碎石再连续变化会成什么样呢！1.岩石的分化：改变了地球的地形地貌，形成了很多漂亮的景观，三、风化作 让我们一起来赏识大自然的杰作让学生对风 化作 用吧.和老师赏识图用改变地 改变地形地 貌有 更形地貌出示海南第一山和云南的路南 片，并解析成因多的认识 .2.石林的有关图片和资料，师生共同赏识解析成因作业：作业设计课外拓展活动，我们的家乡有没有特别的地质景观呢？形成原由是什么呢？请课后好好去采集一下吧！。
坚硬的岩石会改变模样吗【教学目标】科学概念：1.岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2.风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1.根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2.做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3.根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
4.用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
情感、态度、价值观：1.体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2.欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3.建立自然界的事物在不断变化着的观点。
【教学重点】通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】分组器材：小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、带盖塑料瓶、碎砖块。
教师演示：有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响的实验装置和结果（提前准备）。
【教学过程】一、引入1.岩石都很坚硬，除非我们用锤子敲，否则它们不会轻易破碎、断裂。
可是在野外，山上的岩石都布满了裂缝，山脚下往往堆着不少的碎石和沙，河道和海滩上的岩石都是圆圆的很光滑。
我们看到过这样的情景吗？能解释这是怎么回事吗？2.学生猜测引起岩石模样发生变化的原因。
二、探索岩石变化的原因根据学生的猜测来选择实验。
1.冷和热的作用。
（1）猜测用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。
（2）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。
（3）有什么现象产生？⑷说一说从实验中知道了什么。
2.流水的作用。
（1）猜测将几块岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。
（2）学生分小组实验活动：水的冲刷对岩石的影响。
（3）观察有什么现象发生。
（4）说一说从实验中知道了什么。
