人教版八上第四节《自然灾害》教案1

人教初二地理上册第二章第四节《自然灾害》教案【中心素养】人地协调观、区域认知、综合思想【课程规范】了解我国是一个自然灾祸频繁发作的国度。

【教学目的】知识与技艺1.罕见的自然灾祸，能会判别气候灾祸和地质灾祸。

2.自然灾祸等大致散布。

3.了解避灾方法。

进程与方法运用读图和资料剖析的方法获取天文知识。

情感态度与价值观经过看法我国罕见的自然灾祸的散布，让先生可以正确看法和看待自然灾祸，学会自我避灾。

【重点与难点】1.自然灾祸的散布大势。

2.掌握罕见的、适用的救灾措施。

【教学方法】读图剖析、资料剖析。

【课时布置】1课时【教学进程】一、情形导入播放视频：地震、泥石流、台风你知道我国经常发作的灾祸有哪些吗？它们都会形成什么危害？如何去预防和减轻灾祸带来的影响？让我们一同去讨论吧！二、新课学习〔一〕罕见的自然灾祸1.自然灾祸的概念：自然环境经常发作异常变化，其中有些会形成资源破坏、财富损失、人员伤亡等危害，这样的异常变化叫做自然灾祸。

拓展延伸:如何判别自然灾祸自然灾祸的构成必需具有两个条件：一是要有自然环境的异常变化作为诱因；二是要有遭到损害的人、财富、资源作为接受的客体。

满足这两个条件的灾祸才称得上自然灾祸，而由人类活动惹起的灾祸不属于自然灾祸。

2.罕见的自然灾祸气候灾祸:洪涝、台风、干旱、寒潮地质灾祸:地震、滑坡、泥石流3.气候灾祸〔1〕干旱:长时期降水异常偏少甚至无降水，会形成农作物增产、人畜饮水困难等，构成干旱。

散布:我国干水灾祸最严重的是华北地域思索:为什么我国干水灾祸最严重的是华北地域？〔华北地域降水量较少，尤其是春季降水少。

〕洪涝:延续性的暴雨或短时间的大暴雨，都能够构成洪涝。

散布:主要散布西北沿海地域思索:为什么洪涝主要散布在西北沿海地域？〔降雨量大；河流汛期长；多台风；多平原，地势低平排水不畅。

〕温馨提示：干旱和洪涝是影响我国的最主要的气候灾祸。

它们发作范围广，继续时间长，形成的损失庞大。

〔2〕台风:是一种发源于热带洋面的大气涡旋，常带来狂风和特大暴雨台风带来的影响：利：解除或紧张盛夏时期的旱情弊：特大暴雨容易形成洪水患祸散布:我国西北沿海地域易发作台风灾祸。

人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案（一备）主备人：张明镜成员：热孜古丽、萨尔赫特、张君、陈春秀人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案（二备）主备人：张明镜成员：热孜古丽、萨尔赫特、张君、陈春秀人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案（三备）主备人：张明镜成员：热孜古丽、萨尔赫特、张君、陈春秀人教版八年级地理第二章第四节自然灾害教案（一备）一、教学目标：（一）知识与技能：1、运用图文资料了解自然灾害的含义和分类，能结合实例区分自然灾害和人为灾害。

2、结合相关资料理解常见的自然灾害发生的原因。

3、结合我国地形与气候知识理解我国自然灾害的分布规律和原因，掌握我国自然灾害发生的特点。

4、结合具体实例掌握常见的防灾、减灾的措施。

（二）过程与方法：1、通过展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。

2、通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度价值观：1、通过对我国自然灾害发生的原因，树立保护环境和可持续发展的意识。

2、通过分析我国自然灾害发生的特点、培养因地制宜发展的经济的观念。

二、教学重点：1、我国常见的自然灾害发生的特点、分布地区和造成危害。

2、常见的防灾减灾措施。

三、教学难点：我国常见的自然灾害的分布地区及原因。

四、学法指导：本节知识和前面所学内容联系密切，温故知新法是最重要的学习方法，要在课前复习板块构造学说。

我国地形特征和气候特征等内容。

本节知识与生活密切相关，可以结合生活中所看、所想理解所学内容，还可以收集相关资料，加深对自然灾害造成危害的认识。

五、课前准备教师：多媒体课件。

学生：教材，地图册。

六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）、新课导入教师：（播放2010年8月甘肃舟曲泥石流的视频资料）：同学们观看视频，讨论这种自然灾害一般在什么地形类型发生较多？学生：山区。

教师：对，这种自然灾害对人们的生产、生活造成很大的危害，今天我们就来认识常见的自然灾害，如若我们遇到自然灾害就能从容应对，将损失降到最低。

八年级地理上册自然灾害教案【精选5篇】八年级地理上册自然灾害教案【精选5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，包括这门课程的教学目的和目标、任务、教学内容的范围、深度和结构，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。

欢迎分享！八年级地理上册自然灾害教案【篇1】八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。

同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。

一、学情分析经过七年级的地理教学，2个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。

从上个学期期末检测的成绩来看，两个班的优秀率和及格率在全县排在中等水平，由此可见，两个班学生学习地理的兴趣比较浓，这对于学生学习八年级地理打下了一定的基础。

二、教学目标通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。

同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。

掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。

了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。

认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。

三、教材分析第一章中国的疆域与人口本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。

本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。

人教版地理八年级上册《第四节自然灾害》配套教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第四节自然灾害》是学生在学习了天气、气候、地形等基础知识后，进一步了解自然灾害的发生、影响以及防治措施的一节重要课程。

本节内容主要包括自然灾害的定义、分类、成因、影响以及应对措施等方面。

通过本节的学习，使学生了解自然灾害的严重性，提高学生的防灾减灾意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气、气候、地形等基础知识，具备了一定的地理素养。

但对于自然灾害的分类、成因、影响以及防治措施等方面，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解自然灾害的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然灾害的定义、分类、成因、影响以及应对措施；提高学生的防灾减灾意识。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱生命、珍惜生命的情感态度，提高学生面对自然灾害的勇气和信心。

四. 教学重难点1.重点：自然灾害的定义、分类、成因、影响以及应对措施。

2.难点：自然灾害的成因、影响以及应对措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的教学手段，引导学生了解自然灾害的严重性。

2.案例分析法：选取典型的自然灾害案例，引导学生分析自然灾害的成因、影响以及应对措施。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.实践教学法：学生进行防灾减灾演练，提高学生的防灾减灾能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级上册《第四节自然灾害》。

2.教具：PPT、图片、视频、自然灾害地图等。

3.课前准备：提前布置学生收集有关自然灾害的案例，准备课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然灾害的图片、视频等，引起学生对自然灾害的兴趣，引导学生思考：什么是自然灾害？它对我们的生活有什么影响？2.呈现（10分钟）介绍自然灾害的定义、分类、成因、影响以及应对措施。

人教版八年级地理上册第二章第四节《自然灾害第1课时常见的自然灾害》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第四节《自然灾害第1课时常见的自然灾害》主要介绍自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。

本节内容是学生对地理知识的一次拓展，也是对人与自然关系的一种思考。

通过本节的学习，使学生了解自然灾害的普遍性，增强学生的防灾减灾意识，提高学生的生存能力。

二. 学情分析学生在学习了地理基础知识后，对地理学科有了一定的认识。

但对于具体的自然灾害知识，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究自然灾害的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生的防灾减灾意识，提高学生的生存能力。

四. 教学重难点1.教学重点：自然灾害的类型、成因及对人类社会的影响。

2.教学难点：自然灾害的成因及防范措施。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，使学生了解自然灾害的类型及成因。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对自然灾害的看法，提高学生的参与度。

3.实践操作法：让学生参与防灾减灾的实践活动，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：收集自然灾害的案例资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：预习教材，了解自然灾害的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示自然灾害的图片，引导学生思考：什么是自然灾害？它对人类社会有什么影响？2.呈现（10分钟）呈现各种自然灾害的案例，让学生了解自然灾害的类型及成因。

教师引导学生分析自然灾害的成因，总结规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何防范自然灾害？各小组分享自己的观点，总结出防灾减灾的措施。

4.巩固（10分钟）教师提问：自然灾害为什么难以预测？如何减少自然灾害带来的损失？学生回答问题，巩固所学知识。

自然灾害教学设计人教版下面就是作者给大家分享的自然灾害教学设计人教版（共含17篇），希望大家喜欢! 篇1：《自然灾害》的教学设计《自然灾害》的教学设计活动目标：1．知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害，了解我国曾经发生的重大自然灾害。

2．学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。

活动准备：1．搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。

2．通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。

活动过程：一、课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。

为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。

二、课中探究1．汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到四川汶川地震。

请学生看后谈谈自己的感受。

（由于这两次灾害发生的时间离同学们较近，所以学生的感受比较强烈，发言也比较积极）师：是啊，多么可怕的自然灾害。

灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。

学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。

（3）设计图标，了解灾害师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！教师示范图例。

教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。

教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。

学生准备，教师巡视指导。

（4）学生交流，展示（可以先说说顺口溜或谜语，让其余同学猜一猜）。

2．感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害教师：课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片，还了解了许多发生过的自然灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。

八上自然灾害教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《自然灾害》教学目标一、常见的自然灾害，能会判定气象灾害和地质灾害。

二、自然灾害等大致散布。

3、了解避灾方式。

教学重难点：一、自然灾害的散布大势。

二、把握常见的、有效的救灾方法。

教学课时1课时教学进程引入新课上一节课，咱们学习了我国的河流的特点，长江、黄河的治理与开发等，这一节课咱们来学习心的课文《自然灾害》。

板书第四节自然灾害一、常见的自然灾害教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展现一些图片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。

教师小结：自然灾害的概念，我国常见的地质灾害有哪几类。

教师展现气象灾害和地质灾害的图片，让学生判定哪些是气象灾害，哪些是地质灾害。

并指导学生阅读课文P54-55，结合图片，了解各类自然灾害的危害性。

教师指导学生完成P55-56的活动题。

板书二、我国自然灾害频发先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教师能够向学生提供一些数据来讲明我国是自然灾害频发的国家。

指导学生读图2.48,2.49，并让学生谈谈他所发觉的问题，学生讨论，教师总结。

小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、散布广。

我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。

我国也是世界上蒙受自然灾害最为严峻的国家之一。

自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和财产损失，并给社会的正常生活和生产带来庞大的冲击。

教师可对一些灾害的概念加以论述，便于学生明白得。

如：寒潮（1）概念寒潮是一种大范围强冷空气活动，要紧发生在北半球中高纬地域的暮秋到早春天节。

（2）形成缘故：形成寒潮的强寒气团聚积在高纬度的寒带，当寒气团向暖气团方向猛烈冲击时，就暴发寒潮。

（3）寒潮的危害滑坡和泥石流（1）滑坡：①成因：是山地斜坡上不稳固的岩体与土体，在重力作用下沿必然滑动面整体向下滑动的地质现象。

②发生条件：一样发生在岩体比较破碎、地形起伏较大、植被覆盖较差的地域。

山地丘陵区和工程建设频繁的地域，都是滑坡多发区。

③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造成人员伤亡。

《自然灾害》教学设计（一）教学目标1、知识与技能（1）了解自然灾害的概念、类型及其危害。

（2）以长江洪涝灾害为例，结合材料，分析洪涝灾害的原因、产生的危害和治理措施。

（3）学会分析资料，探究中国洪涝灾害频繁的原因。

（4）理解我国锋面雨带的移动规律与洪涝灾害发生相互关联性。

2、过程与方法（1）运用图表和资料数据，说明自然灾害对人类造成的巨大危害。

（2）根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。

（3）结合我国洪涝灾害发生和分布的特点，运用所学知识，说明洪涝灾害发生的地理机制和规律。

（4）通过对洪涝灾害的剖析，学会举一反三，加工整理各种地理信息，分析其他自然灾害，提高自主发现问题、综合分析问题和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观（1）关注我国洪涝灾害的历史，提高保护环境的意识，增强爱家乡、爱祖国的情感。

（2）确立人地和谐的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。

（二）教学重难点1、教学重点（1）学会结合材料，分析洪涝灾害的原因，掌握分析洪涝灾害成因的一般思路。

（2）了解洪涝灾害的危害。

（3）分析我国洪涝灾害频繁的原因，理解我国锋面雨带的移动规律与洪涝灾害发生相互关联性。

（4）能够结合具体情况，提出治理洪涝灾害的措施。

2、教学难点（1）学会举一反三，结合材料，分析洪涝灾害的自然原因和人为原因。

（2）理解我国锋面雨带的移动规律与我国洪涝灾害发生相互关联性。

四、学情分析学生生活中对洪涝灾害有一定的了解，但是在对洪涝灾害成因进行分析时，由于认识不够深入、不够系统、不够全面，所以，分析问题不够深入、不够有条理、不够完整。

五、教学方法案例教学法、谈话法、小组合作探究法六、教学过程带来的变化。

4、用数据向学生介绍98年长江洪涝带来的人员和财产损失。

5、引导学生思考治理洪涝的措施。

小组合作提出洪涝的治理措施。

三、活学活用释灾害给出两个地区洪涝灾害的例子，让学生能够独立、有条理地分析其成因，并采用教师评价和生生互评的评价方式。