下载文档原格式
2022修订版《托儿所幼儿园建筑设计规范》地3.1.1托儿所、幼儿园应选在交通便利、周边环境优美、空气清新、噪声小、安全无污染的地点。
3.1.2基地应符合城市规划和环保要求，有良好的自然环境和景观条件，有足够的阳光、空气和绿化面积。
3.1.3基地应满足规定的面积和容积率要求，具备良好的交通、消防、供电、供水、排水等基础设施条件。
3.2总平面3.2.1托儿所、幼儿园总平面应合理布局，功能分区明确，各功能区之间相互配合，便于管理和服务。
3.2.2总平面应满足安全、卫生、通风、采光、隔音等要求，建筑形式应符合美学和文化传统要求。
3.2.3总平面应根据规模和功能需求，合理设置幼儿生活用房、教学用房、行政办公用房、服务用房、活动用房等功能区。
4建筑设计4.1建筑形式和风格4.1.1托儿所、幼儿园建筑形式和风格应符合当地文化传统和城市风貌，注重与周边环境的和谐统一。
4.1.2建筑形式应简洁明了，富有童趣，符合幼儿审美特点，建筑立面应具有较强的视觉吸引力。
4.2功能分区4.2.1幼儿生活用房应设置在建筑平面布局的中心位置，便于管理和服务。
4.2.2教学用房应设置在幼儿生活用房周围，便于教学活动的开展。
4.2.3行政办公用房应设置在幼儿生活用房和教学用房附近，便于管理和服务。
4.2.4服务用房应设置在幼儿生活用房和教学用房附近，便于提供餐饮、保洁、维修等服务。
4.2.5活动用房应设置在幼儿生活用房和教学用房周围，便于进行文艺、体育、家长集会等各种活动。
4.3建筑布局4.3.1幼儿生活用房应布局合理，便于婴幼儿活动和照管，设置相应的卫生间、洗手间、换衣间等设施。
4.3.2教学用房应布局合理，便于教学活动的开展，设置相应的教具、玩具、图书等设施。
4.3.3行政办公用房应布局合理，便于管理和服务，设置相应的办公桌、文件柜、电脑等设施。
4.3.4服务用房应布局合理，便于提供餐饮、保洁、维修等服务，设置相应的厨房、餐厅、保洁室、维修室等设施。
托儿所、幼儿园建筑设计规范
托儿所和幼儿园的建筑设计规范通常包括以下内容：
1. 建筑布局：设计师需要根据儿童的年龄和需求，合理安排建筑的各个区域，包括教室、活动室、卫生间、餐厅等。
同时，应考虑儿童的安全，如设置紧急疏散通道和防护装置。
2. 空间规划：建筑设计应充分考虑儿童的活动需要和成长发展需求，合理划分室内和室外活动空间。
同时，考虑到儿童的动态性和探索欲望，应提供足够的活动空间和设施，如游戏区、阅读角和户外运动场所。
3. 安全设施：建筑设计应符合儿童安全的要求。
这包括使用无毒环保材料，设置安全护栏、手扶梯、防火设施等，以确保儿童的安全。
4. 通风和采光：建筑设计应确保充足的采光和通风，以保证儿童的健康和舒适。
设计应考虑室内外温差，选择适当的窗户和遮阳措施。
5. 卫生设备：建筑设计应设置适当的卫生设施，如洗手池、卫生间、垃圾处理区等。
这样可以保持儿童的卫生和健康。
6. 环境友好：建筑设计应关注环保，减少对环境的影响。
设计师应设计合理的能源消耗管理系统，支持可再生能源的使用，并考虑水资源的有效管理。
7. 智能化设备：建筑设计可以考虑智能化技术的应用，如智能门锁、安全监控和互动学习设备等，以提高教学和管理效率。
以上是一些常见的托儿所和幼儿园建筑设计规范，具体的要求可能因地区和国家的标准而有所不同。
设计师应根据实际情况和需求进行具体设计。
整理：幼儿园建筑设计规范一、建筑规模与布局2.幼儿园建筑应采用合理的布局，分为教学区、生活区、活动区、办公区等。
各区域之间应相互独立，又相互联系，方便幼儿及教职工的使用。
3.教学区应包括教室、活动室、游戏室、音体室等，每个教室的使用面积不应小于50平方米。
教室内部应设置合理的分区，包括教学区、游戏区、休息区等。
4.生活区应包括食堂、厨房、卫生间、保健室等。
食堂和厨房的设计应满足卫生、安全、环保的要求，卫生间应设置男女分开的蹲位，每个蹲位的使用面积不应小于1平方米。
二、建筑安全与环保1.幼儿园建筑应满足国家有关安全、环保、节能的规定，确保幼儿及教职工的生命安全和身体健康。
2.建筑材料应选择环保、无毒、无害的产品，避免使用易燃、易爆、放射性等危险物品。
3.建筑结构应具有足够的稳定性，抗震设防烈度不应低于6度。
建筑物的防火、防盗、防滑、防电等安全措施应到位。
4.室内空气质量应符合国家相关标准，保证幼儿及教职工的呼吸健康。
三、室内环境与设施1.室内环境应温馨、舒适，色彩搭配和谐。
室内装修材料应易于清洁、耐磨、耐腐蚀。
2.教室内的照明应充足、均匀，照度不应低于300勒克斯。
室内温度应保持在18-25摄氏度，湿度应保持在40%-70%。
3.教学设施应满足幼儿教育需求，包括教具、玩具、桌椅等。
桌椅应根据幼儿身高调整，保证幼儿舒适学习。
4.活动区内应设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、摇马、跳床等，满足幼儿的户外活动需求。
四、室外环境与设施1.幼儿园室外环境应宽敞、明亮、安全，设有足够的绿化面积。
室外活动场地应铺设防滑、防摔的材料，设置防护栏、警示标志等安全设施。
2.室外设施应包括滑梯、秋千、跳床、沙池等，满足幼儿的户外活动需求。
设施的设计应注重安全、环保，避免使用易燃、易爆、放射性等危险物品。
3.室外活动场地应设置遮阳设施，避免幼儿在烈日下活动。
同时，应设置休息区，供幼儿及教职工休息。
五、建筑设计与施工1.幼儿园建筑设计应遵循简洁、实用、美观的原则，注重功能性与艺术性的结合。
台州幼儿园建筑设计方案台州幼儿园建筑设计方案一、项目简介台州幼儿园是一所位于浙江省台州市的幼儿园，旨在为0-6岁的幼儿提供高质量的教育和保育服务。
该项目将占地面积约5000平方米，建筑面积约2000平方米，包括教学区、活动区、室外游乐区等功能区域。
二、设计理念1. 儿童友好设计：遵循儿童的身高、体力特征，特别设计低档次的台阶、栏杆、家具等，以方便幼儿使用。
同时，设置符合儿童心理发展的色彩、图案和装饰，营造温馨、快乐、具有亲和力的环境。
2. 开放式布局：教学区域和活动区域之间应有良好的流动性，方便幼儿创意活动和跑动，同时也保障了安全性。
开放式布局还能够促进幼儿之间的社交和互动，培养合作精神。
3. 安全与防护：建筑设计应考虑到幼儿的安全和防护问题，包括使用无毒、无辐射的建筑材料，设置精确的安全控制系统，以及合理的防护栏、楼梯扶手等设施，确保儿童在园内的安全。
4. 自然环境融合：充分利用场地的自然资源，包括阳光、风、水、植被等，通过室内外的连通和景观设计，将自然环境融入到园所中，为幼儿提供一个健康、舒适、自然的学习和成长环境。
三、建筑造型与功能分区1. 教学区：教学区域是幼儿园的核心功能区，应包括多个教室、活动室、图书角等场所，以满足不同年龄段幼儿的学习和游戏需求。
教室设计应兼顾灵活性和舒适性，可随着教育方式的改变而进行调整。
2. 活动区：幼儿园应设置多个活动区域，包括室内和室外，以鼓励幼儿进行体育锻炼、艺术创作和自由游戏。
同时，活动区域应设置各种不同的玩具和设备，以满足幼儿的多样化需求。
3. 休息区：幼儿园应设置休息区，包括卧室、休息室等，为幼儿提供休息和睡眠的场所。
这里应提供环境安静、温馨的条件，以帮助幼儿放松身心，以备下一次活动的准备。
4. 餐厅与厨房：幼儿园应设置餐厅和厨房，提供健康、营养、安全的饮食环境和食品。
厨房应具备现代化的设施和设备，满足食品加工、储存和洗消的需要。
5. 行政办公区：行政办公区是教职员工工作的场所，应功能齐全、合理布局，同时兼具舒适性和实用性。
2019修订版《托儿所、幼儿园建筑设计规范》设计3.0.1托儿所、幼儿园应选用地势平坦、交通便利、环境优美、空气清新、噪声小、阳光充足、无污染、安全可靠的场地。
3.0.2总平面设计应满足以下要求：1）功能分区明确，布局合理，便于管理、服务和监督；2）场地利用率高，节约土地，合理分配各项功能用房；3）绿地率不低于30%；4）停车场应设置在场地外，不得占用幼儿活动用地和绿地。
3.0.3托儿所、幼儿园应按照婴幼儿、幼儿的年龄特点，设置相应的活动场地和游戏设施。
4建筑设计4.0.1托儿所、幼儿园应根据使用功能和人数，合理布局，满足使用功能要求，注重空间的灵活性和变化性。
4.0.2建筑应符合国家建筑节能标准，采用节能材料和设备，注重通风、采光、隔声、防火等技术要求。
4.0.3建筑高度、层数、面积应符合国家建筑标准。
4.0.4建筑应具备防震、防风、防洪、防雷等自然灾害防范措施。
4.0.5建筑应注重环境卫生，设置垃圾处理设施，保证室内空气质量符合国家标准。
4.0.6建筑应符合消防安全要求，设置消防设施，确保幼儿、教师及工作人员的人身安全。
5室内环境设计5.0.1室内环境设计应注重幼儿的生理和心理特点，创造丰富多彩、安全舒适的研究、生活环境。
5.0.2室内色彩应以柔和、明亮、清新为主，不宜过于刺眼和单调。
5.0.3室内温度、湿度、采光、通风应符合国家标准，保证室内空气质量。
5.0.4室内设施应符合幼儿的身高、体型和操作能力，注重安全、卫生、易清洁和耐用性。
5.0.5室内布置应注重功能性和美观性的统一，避免过于复杂和杂乱。
6安全管理6.0.1托儿所、幼儿园应制定安全管理制度和应急预案，加强安全教育和安全监管，确保幼儿、教师及工作人员的人身安全。
6.0.2幼儿园应设置安全防范设施，如防盗门窗、监控系统等，确保幼儿、教师及工作人员的财产安全。
6.0.3幼儿园应定期进行安全检查和维护保养，及时消除安全隐患。
3.1 基地选择与规定在选择托儿所和幼儿园的建设基地时，应符合当地总体规划和国家现行的标准要求。
托儿所.幼儿园建筑设计规范托儿所、幼儿园建筑设计规范（87）城设字第 466号（1987年9月3日）第一章总则第一条为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。
第二条本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。
乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。
第三条托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。
接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：大型：10个班至12个班。
中型：6个班至9个班。
小型：5个班以下。
二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。
三、托儿所、幼儿园每班人数：1．托儿所：乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。
2．幼儿园：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。
第四条托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。
第二章基地和总平面第一节基地选择第五条四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。
托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。
第六条托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
二、方便家长接送，避免交通干扰。
三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。
四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
第二节总平面设计第七条托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
第八条总用地面积应按照国家现实有关规定执行。
幼儿园建筑设计幼儿园建筑设计基本要求一、幼儿园的任务1、解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约。
2、让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
3、幼儿园教育作为整个教育体系基础Array之基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。
4、幼儿园教育对象是3-6岁儿童（保育与教育的机构）5、幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等六个领域以及各种活动构成。
各个领域相互融合，决定教学内容二、幼儿园建筑的要求1、安全（一切从保护儿童、不受伤害的角度出发）。
2、卫生（让儿童健康地生活）。
Array3、舒适（让儿童身心全面发展）。
4、个性（吸引儿童、增色环境）空间、设施构件的比例与尺度及色彩都以儿童对象。
三、幼儿园的分类及规模1、幼儿园分类a、以时间分：全日制、寄宿制b、以对象分：幼儿园、残疾儿童幼儿园、特殊儿童幼儿园2、幼儿园规模a、大型：9班以上中型：6-9班小型：6班以下b、小班：3-4岁 20-25人/班中班：4-5岁 25-30人/班大班：5-6岁 30-35人/班3、千人指标：小区内10-12座/千人12-14m2/座托儿所、幼儿园建筑的造型设计托儿所、幼儿园建筑造型是指构成托儿所、幼儿园建筑的外部形态的美学形式，是被人直接感知的建筑环境的和建筑空间。
托、幼建筑的造型设计应反映公共建筑造型的共同规律及托、幼建筑自身所特有的环境特征及空间特征。
它们都是通过各种造型相关的要素，如体量的组合、虚实的排列、色彩的处理、光影的变化及材料、质地效果等来创造托、幼建筑所特有的心理感觉与个性特征。
一.托、幼建筑造型设计的原则1）托、幼建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。
2）托、幼建筑的造型设计应反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。
3）托、幼建筑的造型设计应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化，对比与微差，均衡与稳定，比例与尺度，节奏与韵律；视觉与视差等构图法则。
4）托、幼建筑的造型设计应与园、所所在居住小区或居住区的建筑风格统一、协调。
二.托、幼建筑造型特征1）体量不大，尺度小巧。
2）错落有致，虚实变幻。
3）布局活泼，造型生动。
4）新奇、童稚，直观、鲜明。
三.托、幼建筑造型设计1）主从式造型〃托、幼建筑主体是幼儿生活用房，服务用房、供应用房是其配体。
托、幼建筑的平面布局已确定了这种关系，在建筑造型设计中应突出主体建筑鲜明的个性。
而且儿童活动单元因其数量多且反映幼筑个性，常组合成富有韵律感的建筑群，形成托幼建筑的主体，起主导支配地位。
音体活动室因其功能要求及体量较大，常独立设臵，从而形式了儿童活动单元组群与音体活动室之间的主从关系。
在建筑形体组合时应突出主体富有韵律感的形态，强调某一建筑符号的重复运用，强调形成整体组合群，并考虑活动单元群与其化体部之间的均衡。
〃在造型设计时，应注意儿童活动单元这一群体的整体感，不应追求过多的变化，从而削弱其整体感。
在具体处理时，应从建筑形体组合、色彩的明度、材料质感等方面加强对比，强调其主导地位。
2）“母题”式造型母题造型即运用同一要素做主题，在建筑造型上反复运用，并以统一中求变化的原则使“母题”产生一定的相异性，以达到托、幼建筑的活泼、生动之感。
托、幼建筑的儿童活动单元因其形状、大小，色、质等相同或类同，而且数量多，应强调并重复使用某种要素如体形、屋面、门窗等构成“母题”强烈的韵律感。
“母题”有多种形式，托、幼建筑的形体一般运用简单的几何形体如，正方形、矩形、六边形、圆形及圆弧与直线相结合的复合形作为建筑外形的基本要素；托、幼建筑母题的内容还包括了门、窗、屋面、墙面及某些装饰等均可作为托、幼建筑母题的基本要素。
“母题”的相异性即在统一中求变化的原则下产生基本要素的霜些部分的不同（相异），如圆与圆弧，直线与圆弧等等，变化不宜太多、太大，否则会破坏“母题”感。
三.积木式造型幼儿建筑的造型特色在于它与幼儿生理、心理的内在联系，积木这种游戏器具不仅被幼儿所认知，而且其形体简洁、明快，符合幼儿的特征，常被用作托、幼建筑重要的造型手法之一。
积木式造型的基本要素是方、圆、三角形等几何形体。
积木造型并不是简单地积木堆砌，而是要经过加工、提练并在托、幼建筑的重点部位大胆使用。
积木式造型常采用模拟手法表达“童话”意境，如有的似城堡、钟楼，有的似林中营寨，有的似大自然中的动物等，形象生动活泼，静中求动，多姿多彩，颇有童稚之气和新奇之感。
四．文脉式造型托、幼建筑常位于居住小区或居住区内，为使其与周围建筑造型协调、统一也常采用民族传统的文脉式造型。
幼儿园形象的涵义幼儿园形象，是指社会公众按照一定的标准和要求对某个幼儿园经过主观努力所形成和表现出来的形象特征所持的整体看法、最终印象和综合评价。
其实，对幼儿园来说，其形象不仅来源于公众对幼儿园所表现出来的、看得见的、摸得着的外在事物的观察，而且源于公众对幼儿园内在精神如园风、教师的敬业精神、幼儿的素质状况等的感知和体验。
幼儿园形象，从客观上说是幼儿园价值观的重要外化表现，从主观上讲，是社会公众及其教师对幼儿园的总体看法和评价。
1．幼儿园形象的哲学涵义幼儿园形象，就其字面涵义而言，是幼儿园之形状外貌。
这种形状外貌，首先是客观存在的，并与幼儿园一起产生和发展；其次，是能够作用于人们的感官，使人们产生印象、观念、思想及情感活动的物质；最后，它是物质与精神的统一，是“形”和“神”的统一。
一方面，幼儿园形象是客观的具体的，如幼儿园建筑、教学质量等；另一方面，幼儿园形象又是主观的、抽象的，如幼儿园的整体素质、特色，师生的精神面貌以及幼儿园的信誉度、责任感等。
事实上，“形”和“神”在中国古代文献中是出现频率较高的两个涵义迥异的字。
《淮南子〃精神训》中说：“古未有天地之时，惟象无形……”。
又如《易经》中说：“在天成象，在地成形。
”由此可见，形象本意就是具体的“形”与抽象的“象”的对立统一。
至于孰先孰后，则涉及到一个基本的哲学问题，即思维与存在、物质与精神的关系问题。
离开幼儿园生存发展的条件而大谈幼儿园形象，无疑会舍本逐末；同样，不谈幼儿园的形象而“闭门造象”也会与时代发展相悖。
在设计幼儿园形象时，必须牢牢把握幼儿园形象的哲学基本点：存在决定思维，具体决定抽象；抽象的精神对具体的物质又有反作用。
2．幼儿园形象的管理学涵义幼儿园形象，是随着幼儿园管理实践和管理思想的发展而发展的。
早期的幼儿园管理是以经验管理为主，这时，幼儿园所展示的形象是相当狭隘的、形式化的，最多也就停留在幼儿园建筑的设计上。
随着科学管理理论的出现，幼儿园形象有了新的发展。
科学管理思想的先驱泰勒认为：“科学管理不是讲究效率的权宜之计。
”应该说，他已经感觉到组织行为的规范化、标准化的意义，主张一切管理问题都必须而且可以用科学的方法来研究解决。
以后，法约尔提出管理的六项活动和十四项基本原则，都强调了整体和统一的问题。
美国著名管理学家哈罗德．孔茨认为，管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效地完成既定目标。
如果说管理的基本职能主要是完成决策、计划、组织、领导、控制，那么，幼儿园形象塑造则是为了更好地履行管理职能的保障。
[2]因此，幼儿园形象设计与塑造可以丰富管理学特别是战略管理学的内容，而现代管理特别是战略管理理论可以有效地提升幼儿园形象。
幼儿园形象的功能1．内部统合，形成教育合力。
幼儿园形象作为社会公众的评价和认定，在某种意义上，代表着一种荣誉，所以，它具有激励性。
幼儿园员工(包括幼儿园领导)由于其供职单位形象佳，从而倍感自豪，受到鼓舞，其中领导们常提醒员工要保住荣誉，再创佳绩，员工们也往往会自我提醒。
这种提醒，实际上就是受幼儿园形象激励的行为。
幼儿园形象建设能建立幼儿园内部教职工共同的思想、理念与价值观，通过塑造幼儿园精神，建立与之对应的行为和视觉传达，从而增强幼儿园管理中教职工的主体性，使各部门及人员协调、团结，形成一种相互配合、相互促动的关系，产生凝聚力，形成教育合力。
2．外部塑形，追求可持续性发展。
形象建设要为幼儿园“造型”，构建幼儿园理念、校园文化，鼓舞教职员工士气，使幼儿园精神面貌焕然一新，并保持幼儿园的“青春”活力。
幼儿园形象的设计不仅仅是对幼儿园现有状况的包装，更是着眼于高品位的幼儿园文化的营造、高质量的幼儿园教育环境的建设，使师生思想仪表、言行领社会之先，积极活跃地参与社会发展等。
一流的教育思想，一流的教育环境，一流的教育内容、方法，一流的教育质量，成为幼儿园、教师们的目标，成为可以预见的现实。
这样完美的幼儿园形象将会得到社区的认同和喜爱。
幼儿园要顺利发展，达成教育目的，需要与社会、家庭有良好的沟通，且关系融洽，使幼儿园、家庭、社会协调一致，而且幼儿园也十分渴望社会各方面广泛支持，提供财力支援、物质帮助。
形象建设是幼儿园推进公共关系活动必不可少的手段，并可以使幼儿园的人员、各方面工作、外部关系等产生重要变化，从各个方面促进幼儿园的发展。
幼儿园形象设计幼儿园形象设计，是指运用现代教育理念和管理理念决策、规划幼儿园的发展，进行刻意的设计和创造，使之形成鲜明的特色，并借助宣传媒体向外界充分地层示的过程。
良好的幼儿园形象会令人时刻感受到它的存在以及由它透射出来的那种独特的幼儿园感染力、凝聚力和震撼力。
(一)幼儿园形象设计的原则1．独特性原则。
每一所幼儿园总有自己的园情，有自己的个性特点，要从各园的园情和特点出发，选择和确定办学理念和策略，走出一条有自身特色的学校改革与发展之路。
如果不能清楚地认识和把握幼儿园自身实际和特点，就无法面对幼儿园现实和未来做出理性的思考和正确的行为选择，就难以科学地设计和确定幼儿园的发展蓝图和策略。
如有的幼儿园针对传统课程的弊端，研究和构建园本课程体系，既根据国家提出的课程改革的原则和方案，考虑地方特色和幼儿园特色，又能满足幼儿的实际需要，促进幼儿的发展。
这种课程体系正是在对幼儿园和儿童的实际需求进行分析的基础上提出的。
坚持独特性原则就是指幼儿园形象的塑造、设计应力求与众不同，以使社会公众能轻而易举地将你和其他类似的形象区别开来。
2．整体性原则。
坚持整体性原则是指幼儿园在建立信誉、塑造设计形象的过程中，把幼儿园作为一个整体、一个系统来看待，坚持多视角、全方位开展工作，实行全员公共关系活动。
幼儿园形象的塑造仅靠幼儿园的个别人、个别班级是不行的，必须把幼儿园各部门、各层次教师的全部积极性都调动起来，齐心协力工作才有可能实现。
这就要求：(1)建立整体意识。
使幼儿园的每一个教师都清楚地记住：幼儿园是作为一个整体出现在社会上的，每一个教师的言行、举动，每一个方面的工作都关系到幼儿园的整体信誉和形象。
