精品小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案

小学一年级语文《春晓》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《春晓》教案篇一作者：佚名转贴自：点击数：120《古诗两首》（《春雨》《春晓》）教学设计自武夷山市岚谷中心小学网站【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站（）网址是[教学要求]1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

[教具准备] 挂图、生字卡片[教学时间] 三课时。

第一课时一、谈话导入——小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。

今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。

(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1.板书诗题：春雨2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。

诗人是怎样来写这春雨的呢？(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：共两画，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。

这里乃是就的意思。

随：左右结构，右部先写有，再写l。

随是跟从的意思。

润：左右结构，右部先写门，再写王。

润是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读好雨知时节，当春乃发生。

②这两句诗是什么意思？(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是好雨呢？(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读随风潜入夜，润物细无声。

⑤谁能说说什么叫做潜入？(潜入就是在人不知不觉中透进去)那么随风潜入夜该怎么解释？(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)润物细无声是什么意思？(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下？(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！⑥齐读这两句诗。

《春晓》是语文S版小学一年级语文课本中的一篇文章，主要描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，下面为大家整理了春晓知识点，快来看看吧~ **【原文】**春晓唐代：孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

**【注释】**①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

**【译文】**春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少?**【赏析】**《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。

它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。

整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。

千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。

自然而无韵致，则流于浅薄;若无起伏，便失之平直。

《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。

诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。

**【练习题】**一.看拼音写汉字zhī liǎo ɡǔ shī niǎo shēng chánɡ chù( ) ( ) ( ) ( )二、默写古诗。

_____________________________________。

**【参考答案】**一.看拼音写汉字zhī liǎo ɡǔ shī niǎo shēng chánɡ chù( 知了 ) ( 古诗 ) ( 鸟声 ) ( 长处 )二、默写古诗。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

春晓知识点就先到这儿了，。

【导语】《春晓》是⼀⾸清丽的⼩诗，表现了诗⼈对美好春天的热爱之情和对春花被风吹落、被⾬打落的惋惜之情，实质上它体现的是中华民族对美好⽣活的热爱。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》原⽂ chūn　xiǎo 春　晓　 〔唐〕　孟浩然 chūn　mián　bù　jué　xiǎo 春　眠　不　觉　晓， chù chù　wén　tí　niǎo 处　处　闻　啼　鸟。

yè　lái　fēng　yǔ　shēng 夜　来　风　⾬　声， huā　luò　zhī　duō　shǎo 花　落　知　多　少。

注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。

昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？　【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。

认识3个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

背诵课⽂。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

教学重点、难点 学会本课⽣字，朗读、背诵课⽂。

课前准备 1、布置学⽣观察周围⾃然景物的变化。

2、本课⽣字卡⽚，朗读课⽂的录⾳带。

教学时间 1课时。

教学过程 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵《草》。

2、揭⽰课题。

认识“晓”，读准课题。

⼆、简介作者和课⽂ 1、作者：唐代诗⼈孟浩然。

2、以故事形式介绍古诗。

⼤意是诗⼈夜读⼊睡，半夜被风声⾬声惊醒，⼀会⼉⼜睡了。

直到鸟鸣声传来才发现天亮了。

起⾝后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”忽然，他想起夜⾥听到的风声、⾬声，⾛到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风⾬声，花落知多少。

”由此，留下了⼀⾸好诗《春晓》。

小班古诗《春晓》教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材，具体章节为《古诗二首》中的《春晓》。

这首诗描绘了春天的早晨，诗人通过听觉、视觉等感官，生动地描绘了春晨的景象，表达了对春天美景的喜爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵《春晓》，理解诗中的词语和句子，体会古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过观察、想象，学会运用感官描绘春天的景色，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的词语和句子，体会古诗的意境。

2. 教学重点：正确朗读、背诵《春晓》，学会描绘春天的景色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示春天的美景，引导学生观察，激发学生对春天的喜爱之情。

2. 朗读古诗让学生自由朗读《春晓》，注意字音、节奏，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意逐句解释诗中的词语和句子，帮助学生理解诗的意境。

4. 体会情感引导学生想象诗中的画面，体会诗人对春天美景的喜爱之情。

5. 朗读与背诵组织学生进行朗读和背诵，注意语气、表情，感受古诗的韵味。

6. 实践活动让学生运用感官描绘春天的景色，进行课堂分享。

7. 随堂练习出示与春天相关的练习题，检验学生对古诗的理解程度。

六、板书设计1. 板书《春晓》2. 板书内容：诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

重点词语：春眠、晓、啼鸟、风雨、花落。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读并背诵《春晓》。

（2）运用感官描绘春天的景色，写一段话。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：春天来了，阳光明媚，小草绿了，花儿开了。

我听到了鸟儿的歌声，看到了蝴蝶的舞蹈，感受到了春天的温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对古诗的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

小学一年级下册第四课《春晓》教学设计（精选12篇）小学一年级下册第四课《春晓》篇1一、教学目标1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。

（二）出示图片：1.老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（设计思路：出示图片，引起学生的兴趣，使学生更加集中精力观察。

）2.老师：同学们，有哪位同学愿意来跟我们分享下他（她）的观察结果啊？学生：这是春天，老师：你怎么看出来是春天啊？学生：桃花开了（鼠标点击桃树），燕子从南方飞回来了（点击燕子）。

老师：好，非常棒，这位同学观察得真仔细。

老师：那你还看到了什么？学生：地上到处是被风雨打落的花瓣。

（点击落花）老师：同学们，春天花会自然落这么多吗？这是不是说明昨夜刮风下雨啦？（设计思路：引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

）过渡：老师：看来同学们观察得都非常仔细。

今天我们要学习的这首诗啊，就是跟我们描述的景色是一样的，不过在学这首诗之前啊，有位小朋友叫老师放一短视频给你们看。

3.播放：《春晓》这首诗的朗读4.老师：同学们，她读得好不好啊？学生：好老师：那你们想不想跟她比一比，看谁读得更好听，更准确呢？学生：想。

（设计思路：激发学生的求知欲，促使学生更加想去了解这首诗。

）（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1.老师：同学们，打开书本第12页，你们用拼音拼读的方法，读一读这首古诗，看看你们能不能读懂这首诗歌。

人教版一年级语文下册《春晓》知识点原文：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

知识点：1.了解古诗《春晓》主题《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。

全诗语言平易浅近，自然天成，言浅意浓，景真情真，深得大自然的真趣。

2.《春晓》作者孟浩然了解孟浩然（689～740），唐代诗人。

本名浩，字浩然。

襄州襄阳人，世称孟襄阳。

因他未曾入仕，又被称为孟山人。

早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。

曾隐居鹿门山。

年四十，游长安，应进士不第。

曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。

后为荆州从事，患疽卒。

曾游历东南各地。

诗与王维并称“王孟”。

其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。

有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。

3.《春晓》生字掌握晓【xiǎo】部首：日结构：左右笔画：10 笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：分晓眠【mián】部首：目结构：左右笔画：10 笔画顺序：竖、横折、横、横、横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩组词：蚕眠觉【jué】部首:见结构：上下笔画：9 笔画顺序：点、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折、撇、竖弯钩组词：自觉闻【wén】部首:门结构：半包围笔画：9 笔画顺序：点、竖、横折钩、横、竖、竖、横、横、横组词：令闻啼【tí】部首：口结构：左右笔画：12 笔画顺序：竖、横折、横、点、横、点、撇、点、横撇/横钩、竖、横折钩、竖组词：啼鸣声【shēng】部首:士结构：上下笔画：7 笔画顺序：横、竖、横、横、竖、横、撇组词：叫声4.《春晓》反义词掌握来-去多-少落-起5.《春晓》译文及生字注释掌握春眠不觉晓译文：春天睡醒不觉天已大亮不觉晓：不知不觉天就亮了。

小学一年级下册语文《春晓》原文、知识点及教案【导语】《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

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小学一年级下册语文《春晓》原文春晓（唐代：孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？小学一年级下册语文《春晓》知识点注释：①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

赏析：《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。

而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。

读之，如饮醇醪，不觉自醉。

诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。

“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

作者简介：孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。

本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。

浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。

年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。

孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

小学一年级下册语文《春晓》教案教学目标：1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

《春晓》教案教案：《春晓》一、教学内容本课教材选自人教版《语文》一年级下册，第二单元第4课。

课文《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首描写春天景象的五言绝句。

诗中通过简洁朴素的语言，描绘了春天清晨的美丽景色，表达了诗人对春天的喜悦和赞美之情。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《春晓》。

2. 理解诗歌内容，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

3. 学习生字词，掌握字词的正确书写和运用。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌《春晓》；掌握生字词的正确书写和运用。

难点：理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。

四、教具与学具准备1. PPT课件：《春晓》诗歌内容、生字词、图片等。

2. 作业本：用于书写和练习。

3. 彩色粉笔：用于板书设计。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放春天的图片和音乐，引导学生进入春天的情境，激发学生对春天的喜爱。

2. 诗歌学习：a. 教师带领学生朗读诗歌《春晓》，注意停顿和韵律。

b. 教师讲解诗歌内容，解释生字词的意思。

c. 学生跟读诗歌，直到熟练朗读。

3. 生字词学习：a. 教师通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。

b. 学生跟读和书写生字词，教师进行指导和纠正。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解如何运用生字词。

5. 随堂练习：学生根据例题，自己完成练习题，教师进行指导和纠正。

6. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括诗歌内容和生字词。

7. 作业设计：学生回家后，将诗歌《春晓》抄写一遍，并用自己的话解释诗歌的意思。

六、作业设计1. 请将诗歌《春晓》抄写一遍。

2. 用自己的话解释诗歌《春晓》的意思。

七、课后反思及拓展延伸教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌内容和生字词。

同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，如让学生尝试自己写一首描写春天的诗歌。

八、教学内容小结通过本节课的学习，学生能够正确朗读和背诵诗歌《春晓》，掌握生字词的正确书写和运用，理解诗歌的意境和诗人对春天的表达。

【导语】《春晓》是唐代诗⼈孟浩然隐居在⿅门⼭时所作，诗⼈抓住春天的早晨刚刚醒来时的⼀瞬间展开联想，描绘了⼀幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗⼈热爱春天、珍惜春光的美好⼼情。

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【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《春晓》知识点 春晓 唐代：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风⾬声，花落知多少。

译⽂： 春⽇⾥贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的⼩鸟。

昨天夜⾥风声⾬声⼀直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 注释： ①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。

②不觉晓：不知不觉天就亮了。

③啼鸟：鸟的啼叫声。

④知多少：不知有多少。

创作背景： 这⾸诗是唐代诗⼈孟浩然的作品。

孟浩然早年隐居⿅门⼭，后⼊长安谋求官职，考进⼠不中，还归故乡。

《春晓》即是他隐居⿅门⼭时所作。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《春晓》教案 教学⽬标： 1、知识与技能：学会5个⽣字，理解字词的意思，能借助汉语拼⾳读准字⾳，通过朗读课⽂理解古诗的内容，并能⽤⾃⼰的话说说这⾸诗的意思，背诵并默写课⽂，学会学习⼀般古诗。

2、过程与⽅法：利⽤课件引导⽣看图，读诗、品句进⾏总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗⼈的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点： 理解诗意，体会诗⼈爱惜春光的思想感情。

教学难点： 理解诗意，体会诗的意境。

教学准备： 教学软件，实物投影，⽣字卡⽚。

教学过程： ⼀、激发学习兴越导⼊新课： 1、启发学⽣说说⾃⼰知道的或看到的春天美丽的景⾊，（学⽣结合实际⾃由说）。

2、电脑演⽰：⾬后春天早晨，鸟语花⾹的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者孟浩然（学⽣注意听）：《春晓》是唐代诗⼈孟浩然所作，他写的⽥园⼭⽔诗很有名。

⼆、整体感知： 1、⾃读古诗，要求读准字⾳，读得连贯，注意读准下列字⾳：“觉”是多⾳字，在诗中读jué，啼是⼆声。

（学⽣⾃读初步感知） 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。

春晓古诗全文意思解释一年级小朋友们，你们知道这首古诗吗？哎呀，这可是一首超级有趣的诗呢！
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

这句说的是呀，春天里睡觉可香啦，不
知不觉天都亮了，到处都能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。

就像咱们周末
睡懒觉，妈妈不叫都不知道起床，一睁开眼，是不是外面小鸟已经叫
个不停啦？
夜来风雨声，花落知多少。

晚上呀，刮了风下了雨，那声音可大啦。

那得有多少花儿被吹落了呢？这就好像咱们搭积木，一阵风吹过来，
说不定就倒了好多呢！
这首诗其实就是在讲春天里，诗人睡了个美美的觉，听到鸟叫，又
想到了夜里的风雨和掉落的花儿。

多有意思呀！
我觉得这首诗让咱们感受到了春天的美好和变化，虽然花儿落了有
点小可惜，可春天还是那么让人喜欢，不是吗？。