八年级地理上册第三章第一节自然资源的基本特征教案新版新人教版

第三章中国的自然资源第一节自然资源的特征【教学内容】自然资源的特征【教学目标】1.知识与技能：（1）知道自然资源的概念，并能举例理解。

（2）能够利用相关实例区分可再生资源和非可再生资源。

2.过程和方法：（3）运用资料说明我国自然资源的现状。

3.情感态度和价值观：（4）树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

【教学重难点】1.重点：区分可再生资源和非可再生资源；运用资料说明我国自然资源的现状。

2.难点：树立正确的资源观，养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。

【教学方法】读图分析法，讲练结合法，谈话法。

【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入1.提问：什么是自然资源？（学生谈自己的理解）讲授：自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。

2.提问：我们生活中的很多常见的东西都来自于自然资源，你觉得它们和哪些自然资源有关？学生回答后，教师举例分析，进一步引导。

二、新课讲授（一）自然资源的分类1.明确自然资源的定义，引导学生分组讨论，以下哪些是自然资源。

学生活动：判断下列哪些属于自然资源，哪些不属于自然资源？说明理由。

钢铁、煤炭、小麦、闪电、纸、水、风能、温泉、电脑、阳光学生讨论后，派代表回答。

属于自然资源的是：煤炭；闪电；水；风能；温泉；阳光。

2.可再生资源和非可再生资源（1）提问：从字面意思理解并解释什么是可再生资源和非可再生资源？学生回答后，教师引导学生阅读课本，将自主学习和教材结合，明确两类自然资源的定义。

可再生资源：短时间里可以更新和再生的资源。

非可再生资源：相当长的时间里不能更新也不可再生。

（2）活动：探究学习——认识我国的自然资源学生活动：区分可再生资源和非可再生资源，并说明理由。

温泉树木草地潮汐能藏羚羊风能海鱼核能天然气花岗岩分组讨论，学会区分哪些自然资源是可再生，哪些是非可再生。

并对有争议的内容重点说明。

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《第一节自然资源的基本特征》教学设计■学习目标【知识与技能】１.初步了解自然资源及其主要类型。

2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。

【过程与方法】培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。

【情感、态度与价值观】使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。

■教学重点、难点【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

【教学难点】合理利用自然资源.■教学方法启发学生积极进行发散思维,理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。

■教学课时１课时。

■教学过程【创设情境、导入新课】播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频,这就是我们美丽的大自然,她能给我们带来什么呢？学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。

循序渐进：1．它们是存在于自然界,还是人为创造的？2.它们对人类来说有没有利用价值？【讲授新课】一、图说自然资源(自主探究,归纳提升、学以致用）（一)自主探究阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题：１.什么是自然资源？２．自然资源的分类?3．怎样合理利用自然资源?（二)归纳提升１．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组讨论:在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完?（提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。

【人教版】河南省八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教案新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是自然资源的基本特征，属于人教版河南省八年级地理上册第三单元。

本节课主要让学生了解自然资源的定义、分类、基本特征以及开发和保护。

教材通过生动的案例和图表，帮助学生理解和掌握自然资源的基本概念和特征。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然资源有一定的了解。

但是，对于自然资源的分类和基本特征可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理已有的知识，并通过实例和图表让学生更加直观地理解自然资源的特征。

三. 教学目标1.让学生了解自然资源的定义和分类。

2.使学生掌握自然资源的基本特征。

3.培养学生开发和保护自然资源的意识。

四. 教学重难点1.自然资源的分类。

2.自然资源的基本特征。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解自然资源的实际情况。

2.图表法：利用图表，帮助学生直观地理解自然资源的分类和特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图表。

2.准备分组讨论的问题和任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于自然资源的视频，引发学生的兴趣，然后提问：“你们对自然资源有什么了解？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（10分钟）展示自然资源的分类和基本特征的图表，让学生直观地了解自然资源的种类和特点。

同时，教师简要讲解图表中的内容，帮助学生理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对图表中的案例，分析自然资源的特征。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对自然资源分类和特征的掌握情况。

可以采用抢答的形式，激发学生的学习兴趣。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何开发和保护自然资源，让学生发表自己的见解。

可以列举一些实际的例子，让学生更加深入地理解。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调自然资源的分类和基本特征。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《自然资源的基本特征》教案教学目标1.态度目标：使同学能把握自然资源的概念，并学会推断可再生资源和非可再生资源；并通过了解我国资源的国情，懂得节省资源、合理利用和爱护资源的重要性，自身养成节省和爱护资源的行为习惯，并能实施具体行动督促他人节省资源、合理利用和爱护资源。

2.力量目标：使同学能依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情，能够经过争辩后制定本组、本班节省利用和爱护资源的具体措施。

3.学问目标：使同学能说出我国自然资源的特点是：总量多，人均少，利用不尽合理。

教学重点（1）学会推断可再生资源和非可再生资源并能说出我国自然资源的特点，明白我国自然资源总量与人均占有量之间的辨证关系（2）使同学懂得节省利用和爱护资源的重要性，并能够付诸行动。

教学难点1．使同学能够依据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。

2．使同学明白自然环境、自然资源、人类活动及其相互作用的辨证关系。

探究点1．“总量大、人均少”不仅是我国自然资源最主要的特点，而且也是我国的基本国情之一，我们要用一分为二的观点分析我国自然资源的优势和劣势，对优势可以以此骄傲但不能盲目乐观，对劣势应乐观关注而不能丢失信念。

2．我国自然资源虽然种类很多，各自也有不同的特点，但“总量大、人均少”都是它们共同具备的。

这个观点的确立为学习各种具体的自然资源均有重要意义。

教学方法讲解法、图表法、比较法与争辩法相结合。

教具自制图表（我国自然资源国情基本特征示意表）、小黑板（环境意识测试题、课堂练习题）课时1课时教学过程1．导入新课[老师讲解]前几章我们学习了我国的地形、气候、河流等自然地理要素，它们是我国自然环境的重要组成部分。

大家知道，人类的生活和生产离不开自然环境，也离不开自然资源。

3.1自然资源的基本特征第一课时教学目标【知识与能力】1、认识什么是自然资源；2、能够根据自然资源的基本特征区分可再生与非可再生资源。

3、能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。

【过程与方法】通过举例认识自然资源，总结自然资源的基本特征。

【情感态度价值观】树立节约和保护自然资源的行动意识。

教学重难点【教学重点】根据教材中对可再生和非可再生资源的定义，对常见的自然资源进行区分，并能说出理由。

【教学难点】能正确认识我国的自然资源现状，树立节约和保护自然资源的行动意识。

课前准备多媒体课件。

教学过程【构建动场】每年4月22日是什么纪念日？设置疑问情景，激发学生好奇心。

4月22日是“世界地球日”，这一天全世界都会举办各种各样的环保宣传活动，以唤起人类爱护地球、保护家园的意识。

“珍惜地球资源、转变发展方式”是近些年来我国进行地球日宣传活动的主题,珍惜地球资源与每个人密切相关。

下面我们就来认识中国的自然资源。

【讲授新课】活动一: 认识什么是自然资源目的：对应教学目标1程序和策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知，通过自主学习来学会。

学生通过日常生活经验，对自然资源有了一定的了解。

教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升1、忆旧知：在学习新知识之前，请同学们结合自身生活，回忆一下什么才可以称为自然资源，先思考再交流。

2、自主学习：结合自然资源的定义，辨析哪些属于自然资源。

3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4、总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起认识什么是自然资源。

目标评价：结合学生生活经验，通过学生讨论、教师的指导，认识我们身边的自然资源。

学生自主学习什么是自然资源，通过生生、师生交流，检查、纠正，使绝大部分学生能够认识我们身边的自然资源。

活动二：能够根据自然资源的基本特征区分可再生与非可再生资源活动目的：对应教学目标2程序和策略：结合教材第63页活动题，运用比较的方法区分可再生资源和非可再生资源。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第一节自然资源的基本特征》教学设计■学习目标【学问与技能】1．初步了解自然资源及其主要类型。

2．了解自然资源与人类生产、生活的亲密联系与重要性。

3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严峻的现状。

【过程与方法】培育同学理论联系实际，探究学问、分析问题的力量。

【情感、态度与价值观】使同学形成正确的资源观，自觉和乐观地参与到合理利用资源、爱护资源的行列中。

■教学重点、难点【教学重点】自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

【教学难点】合理利用自然资源。

■教学方法启发同学乐观进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法。

■教学课时1课时。

■教学过程【创设情境、导入新课】播放一段反映我国国土宽广、资源丰富的视频，这就是我们秀丽的大自然，她能给我们带来什么呢？同学总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。

循序渐进：1．它们是存在于自然界，还是人为制造的？2．它们对人类来说有没有利用价值？【讲授新课】一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用）（一）自主探究阅读学习“可再生资源与非可再生资源”，找出以下问题：1．什么是自然资源？2．自然资源的分类？3．怎样合理利用自然资源?（二）归纳提升1．从衣、食、住、行和学习等方面，举例说明哪些是自然资源？2．小组争辩：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？（提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。

）可再生资源：可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用。

如土地、阳光、森林水、水能等；非可再生资源：形成、再生过程格外缓慢，几乎不行再生，用一点就少一点。

如煤炭、石油、铁矿等。

3．过渡：引入教材3．1可循环使用的土地资源和3．2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。

【人教版】河南省八年级地理上册3.1自然资源的基本特征教学设计新版新人教版一. 教材分析本节课的主题是自然资源的基本特征，属于人教版河南省八年级地理上册第三章的内容。

教材通过介绍自然资源的种类、分布、利用和保护等方面，使学生了解自然资源的基本特征，培养学生对自然资源的认知和保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对自然资源有一定的了解。

但学生在自然资源的特征、利用和保护方面还需进一步引导和拓展。

此外，学生对实际问题的分析能力和解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解自然资源的种类、分布和利用，掌握自然资源的基本特征；学会对自然资源进行分类和归纳。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然资源的珍惜和保护意识，树立可持续发展观念。

四. 教学重难点1.重点：自然资源的基本特征。

2.难点：自然资源的分类和归纳，以及对实际问题的分析能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例分析法：列举典型实例，引导学生分析自然资源的特点和利用方法。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括自然资源的图片、实例和相关数据。

2.教学素材：收集有关自然资源的案例和实际问题。

3.课堂练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然资源的图片，如森林、矿产、水资源等，引导学生关注自然资源。

提问：“你们知道什么是自然资源吗？自然资源有哪些种类？”让学生回忆和巩固已学的知识。

2.呈现（10分钟）介绍自然资源的种类、分布和利用，通过课件展示各种自然资源的特点和利用方法。

如矿产资源的开采、水资源的利用等。

同时，引导学生思考：“自然资源的基本特征是什么？”3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个关于自然资源的案例，让学生分析案例中自然资源的特点和利用方法。

自然资源的基本特征我国自然资源总量丰富,土地、水、水能、森林、矿产等等许多自然资源的总量居世界前列。

所以说是“资源大国”.但我国人口众多，自然资源的人均占有量远低于世界平均水平。

所以说又是“资源小国"。

4.作为中学生,我们生活中能为节约资源做出哪些力所能及的贡献？结合教材66页“活动”回答.总结提高知识构建师生共建知识框架学以致用达标测试见测试题独立完成，展示纠错教学反思:尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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