人教版三年级音乐下册(简谱)第三单元《我是人民的小骑兵》教学设计

人教版三年级音乐下册（五线谱）第3单元《我是人民的小骑兵》教学设计一、教学目标1.1 知识目标•学生能够理解歌曲的歌词含义，领会小骑兵的精神；•学生能够认识C、D、E三个音符，学生能够唱准这三个音符；•学生能够正确使用五线谱表示音乐旋律；•学生能够掌握歌曲的节奏感，准确把握节奏。

1.2 能力目标•学生能够通过唱歌表达爱国情怀，增强民族自豪感；•学生能够培养音乐表演自信心，展示自我；•学生能够通过演唱锻炼音乐素养，发扬团队合作精神。

1.3 情感目标•学生通过学习歌曲，懂得爱祖国、爱生活、爱家乡，激起爱祖国的情感；•学生通过表演歌曲，体验团队协作、自信，提高自我认知和情感表达能力。

二、教学重点与难点2.1 教学重点•歌曲《我是人民的小骑兵》的演唱；•音乐旋律中的C、D、E三个音符的认识和掌握；•歌曲的节奏感和唱法。

2.2 教学难点•学生掌握C、D、E三个音符的唱法；•学生掌握歌曲的节奏感。

三、教学准备3.1 精神准备•教师具有爱国情怀，对歌曲《我是人民的小骑兵》有深入理解，能够通过生动的教学方式激发学生对歌曲的兴趣。

3.2 教学环境•音乐教室或多媒体教室；•播放设备；•乐器或五线谱等教具。

3.3 教学材料•人教版三年级音乐下册教材；•歌曲《我是人民的小骑兵》的五线谱；•纯音乐版的歌曲《我是人民的小骑兵》。

3.4 学生准备•学生在课堂上要积极参与，认真听讲；•学生在家中需要多听歌曲《我是人民的小骑兵》，多唱几遍，学会歌曲的歌词和旋律。

四、教学步骤4.1 热身老师可以播放一段乐曲，让学生跟着旋律做简单的伸展操，热身身体，让学生放松。

4.2 正文4.2.1 歌曲欣赏老师首先播放《我是人民的小骑兵》的纯音乐版，让学生感受歌曲的动感旋律和节奏。

4.2.2 歌曲分析老师让学生一起看歌曲《我是人民的小骑兵》的五线谱，让学生发现歌曲中的C、D、E三个音符。

并且带领学生一起分析歌曲中C、D、E三个音符的位置和旋律。

4.2.3 教唱歌曲老师在课堂上和学生一起唱歌曲，首先唱整首歌曲，然后分段唱。

人教版三年级下册音乐第三单元《我是人民小骑兵》教案设计一、确定音乐主题与目标主题：我是人民小骑兵目标：1.引导学生了解“我是人民小骑兵”主题所表达的勇敢、忠诚和奉献精神。

2.通过音乐学习，培养学生的爱国情怀和民族精神。

二、学习歌曲《我是人民小骑兵》1. 歌曲内容与情感理解●引导学生理解歌词内容，感受小骑兵的勇敢和奉献精神。

●分析歌曲表达的情感，激发学生的爱国热情。

2. 旋律与节奏学习●教授歌曲旋律，注意音准和节奏的准确性。

●分析歌曲中的节奏特点，通过拍手、踏步等方式进行节奏训练。

三、欣赏并演奏电子琴版《我是人民小骑兵》1. 欣赏电子琴版《我是人民小骑兵》●播放电子琴版《我是人民小骑兵》，让学生感受不同的演奏风格和音效。

2. 电子琴演奏技巧学习●教授学生使用电子琴进行简单演奏，如和弦、音阶等。

●引导学生将所学技巧应用于《我是人民小骑兵》的演奏中。

四、合唱活动设计1. 分组排练●将学生分为若干小组，进行歌曲合唱排练。

●引导学生注意声音协调、音量控制和情感表达。

2. 合唱表演●组织各小组进行合唱表演，展示学习成果。

●通过互评和点评，提高学生的演唱水平和团队协作能力。

五、舞蹈与肢体表达1. 舞蹈编排●设计简单的舞蹈动作，帮助学生通过舞蹈表达歌曲主题和情感。

●教授学生舞蹈动作，并进行排练。

2. 表演展示●邀请学生上台表演舞蹈，展示对歌曲的理解和演绎。

●通过舞蹈表演，增强学生的艺术表现力和自信心。

六、生活应用与创意表达1. 生活应用引导●引导学生思考如何在生活中践行小骑兵的勇敢和奉献精神。

●鼓励学生分享自己的经历或见闻，增强对主题的理解。

2. 创意表达活动●组织学生进行创意绘画、手工制作等活动，表达对“我是人民小骑兵”主题的理解和创意。

●展示学生的创意作品，鼓励他们相互学习和交流。

七、家庭作业布置1. 家庭作业内容●要求学生回家演唱《我是人民小骑兵》，并录制音频。

●鼓励学生邀请家人一起参与，共同感受歌曲的魅力。

一、教学内容：人教版(简谱) 小学音乐三年级下册第二单元“音乐中的故事”欣赏课《我是人民的小骑兵》二、学情分析：三年级的学生可以欣赏这种叙事性的乐器曲，引导学生自己说出叙述的故事。

三、三维目标：(一)情感态度与价值观：1 、通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

(二)过程与方法：1、通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

(三)知识与技能：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

四、教学重点：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感五、教学难点：六、教学关键：七、教具准备：钢琴，多媒体资料八、教学过程1、音乐导入老师播放课件：美丽的辽阔的大草原上，风景如画，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕威风凛凛的向我们走来。

背景音乐可以为优美动听的乐曲。

2、完整欣赏乐曲·老师播放全曲,提问：这首乐曲表现了什么内容？它的速度是怎样的？它的情绪是怎样的？答：一群人在骑马，在草原上驰骋的场景。

速度是快的、情绪是欢快的3、分段欣赏(1) 引子·播放引子部分，学生边听边思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏？马蹄声有什么变化？木琴、手风琴。

由弱渐强·今天我们一起来认识下木琴。

老师把木琴带到了课堂上，大家一起来看。

多媒体出示木琴的图片，介绍木琴，敲击木琴让学生聆听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。

·马蹄声从弱到强，表现了什么。

表现了骑兵由远到近·你们想用什么声音来模仿马蹄的声音用得得得的声音来模仿马蹄声音，注意由远而近的变化。

·请你们再来听这段音乐，用得得得的声音为音乐伴奏。

(2) 第一乐段·学生边听音乐边思考：在大草原上都看到了什么？听到了什么？·学生模仿小骑兵的动作。

·老师出示音乐主题与节奏谱，并弹琴，学生跟琴哼唱主题音乐。

· 老师出示双响筒、沙锤、大鼓、串铃等打击乐器。

人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》(1)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册音乐教学的第三单元，这是一首富有童趣的合唱曲。

歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了小骑兵的英勇形象，歌颂了少年儿童在祖国怀抱中快乐成长的美好景象。

歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律优美。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，增强对合唱艺术的了解，培养集体合作意识。

二. 学情分析三年级的学生对音乐具有较高的兴趣，他们已经掌握了基本的音准知识和简单的乐理知识。

在之前的音乐学习中，学生已经学会了演唱一些合唱曲目，对合唱形式有一定的了解。

然而，部分学生在音乐表现力和合唱技巧方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是人民的小骑兵》的曲调和歌词，学会合唱技巧，能够自信地演唱这首歌曲。

2.通过学习这首歌曲，培养学生对合唱艺术的兴趣，提高音乐审美能力。

3.培养学生集体合作意识，提高团队协作能力。

4.引导学生感受音乐中的情感，培养学生的情感表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学会歌曲《我是人民的小骑兵》，掌握合唱技巧，能够流畅地演唱。

2.教学难点：歌曲中高音部分的演唱，以及合唱部分的协调。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.合唱法：分组练习，培养学生的合唱能力。

3.情感引导法：通过讲解歌曲背景，引导学生感受歌曲的情感。

4.小组合作法：分组演唱，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我是人民的小骑兵》音频、视频资料，相关图片，PPT等。

2.教学用具：钢琴、音响设备、乐谱、合唱架等。

3.学生准备：穿着整齐，携带音乐教材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

⼈教版三年级⾳乐下册（简谱）第三单元《我是⼈民的⼩骑兵》教学设计我是⼈民的⼩骑兵教学⽬标1、通过欣赏乐曲，感受进⾏曲的⾳乐特点，激发学⽣对民族⾳乐的喜爱之情。

2、通过⾳乐活动，引导学⽣听主奏乐器⽊琴的⾳⾊特点及⾳乐⼒度的变化，感知乐曲的⾳乐形象3、启发学⽣运⽤不同的参与表现形式来体验⾳乐情感⼆、教学重点难点：让学⽣感受蒙古⾳乐的风格特点并通过形式多样的⼿段使学⽣分清⾳乐段落。

并能够感受每段乐曲所表现的内容三、教具准备：课件、打击乐四、教学过程（⼀）、导⼊师：美丽的⼤草原风景如画，⼀群骑着马⼉带着长枪的⼩骑兵英姿飒爽、威风凛凛，今天这群⼩骑兵给我们带来⼀段好听的乐曲，我们⼀起来听听。

（⼆）欣赏乐曲1、初听⾳乐师：蒙古⼩骑兵给我们来了⼀段优美的⾳乐，让我们来听听、看看。

（播放乐曲）这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？（播放乐曲）⽣：欢快的师总结：“这段乐曲描绘了⼩骑兵骑着马，挥着鞭在⼤草原上巡逻的威武形象。

情绪是活泼、欢快的。

师：在乐曲中，你们有没有听到马蹄声？教师出⽰节奏，学⽣选择哪种节奏表现马在奔跑？哪种节奏表现马在奔跑？1、XX XX2、 3)X X学⽣选择节奏拍打练习2、分段欣赏1）欣赏引⼦师：下⾯我们⼀起来分段聆听，请同学们先来听听引⼦的部分，看看这段⾳乐⽤了哪两种乐器演素？马蹄声有什么变化？（播放）师：这段⾳乐⽤了⽊琴和⼿风琴（多媒体出⽰⽊琴和⼿风，并介绍这两种乐器）（再次聆听）师：下⾯我们再来听引⼦的部分，谁能⽤声⾳来学学骑马呢？你是怎么知道⼩骑兵是由远到近的？师：⼩兵是从很远的地⽅来的，那我们的马蹄声该怎样呢？（由远及近，越来越强）你能学⼀学吗？这段⾳乐描写的是⼀队⼩兵骑着马由远处奔驰⽽来的情景。

2）第⼀段师：我们⼀起来聆听第⼀段，请同学们注意听从这段⾳乐中，听到了什么声⾳？描绘了什么画⾯？这段⾳乐的⼒度、速度、节奏有什么特点？（⼩骑兵从远处⾛来，越来越近，马蹄声由⼩变⼤，越来越强。

《我是人民的小骑兵》教学设计【教材分析】人教版小学三年级音乐教材欣赏《我是人民的小骑兵》。

《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。

表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。

【教学理念】《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

【教学目标】一、基础目标：1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。

2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。

二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。

【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。

【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。

【教学课时】1课时。

【教学准备】多媒体、课件等。

【教学过程及设计意图】一、创设情景，激发兴趣。

1、播放课件：美丽辽阔的大草原上，一群骑着马儿、挎着长枪的小骑兵神采奕奕、威风凛凛地向我们走来。

2、引出课题：今天我们一起来欣赏木琴独奏曲《我是人民的小骑兵》。

二、激发想象，引导理解。

1、完整欣赏。

（1）播放全曲，让学生初步感受音乐的情绪、风格等，出示问题，边听边思考：这首音乐表现了什么样的情绪？（2）引导学生说出自己听后的感受。

（3）再次播放〈我是人民的小骑兵〉，思考：这段音乐用了哪两种乐器演奏。

（4）引导学生听辨木琴和手风琴的声音。

多媒体出示木琴图片，介绍木琴，并让学生听听木琴清脆、明亮的音色，进一步认识木琴。

2、欣赏第一乐段（1）欣赏引子。

a引导学生听辨马蹄声从弱到强的变化，引导他们理解这个变化的原因。

b启发学生用“得得得”的声音来模仿马蹄声。

注意由远而近的变化。

（2）引导学生模仿小骑兵的动作呢？（3）学生用击掌的方式感受马蹄声xx xx的节奏（7）再听第一乐段，并随着音乐律动，模仿骑马动作。

我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案一、教学背景本节课程是人教版三年级音乐下册的第一单元教案，旨在通过对中国古代马术文化的介绍，帮助学生认识和弘扬传统文化，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解文化。

二、教学目标1.了解中国古代马术文化，通过欣赏音乐认识文化；2.听音乐，识记节奏、曲调、音高，感受音乐；3.合理运用身体语言配合音乐的节奏及拍子，培养感知与反应训练。

三、教学重点1.认识和了解中国古代马术文化；2.通过欣赏音乐，学习音乐知识和技能。

四、教学内容及过程1. 预习（5分钟）老师在上课前在黑板上写下本节课的标题，询问学生对本节课的理解，引发学生学习的兴趣。

同时要求学生事先听一听《我是人民的小骑兵》这首歌曲。

2. 导入（5分钟）播放《我是人民的小骑兵》歌曲，鼓励学生跟随音乐起舞，体验音乐带来的感受。

引导学生认识歌曲的旋律、节奏，对于不懂得音乐节奏的学生，可以使用教具，如麻绳、木板来帮助学生听出音乐的节奏。

3. 欣赏与学习（30分钟）通过声乐教学，教授声乐知识点，让学生按照曲子进行练习。

如果学生不是很熟练，老师可以对学生进行一些个别练习，以便让学生熟练掌握声乐技巧。

同时，老师讲解为什么歌曲的歌词是“我是人民的小骑兵”。

通过引导学生认识中国古代名马，如千里马、绝影等，讲解马的某些特征和能力，并介绍中国古代马术文化的概况，让学生了解到马术文化对于中国古代文化的重要性。

4. 练习与表演（15分钟）学生分组进行练习。

通过反复的练习，学生可以熟悉和掌握歌曲的节奏和曲调，并在练习中体验音乐的魅力。

在练习结束后，老师组织学生进行合唱，让每个学生都参与到合唱中来，让学生充分感受到团队协作的重要性。

5. 总结（5分钟）在课堂的最后，老师可以对本节课进行总结。

让学生总结今天学习到的知识，同时也对以后的学习提供指导。

五、课后作业1.听一听《我是人民的小骑兵》这首歌曲，回忆一下今天在课上的表演。

2.回家后模仿《我是人民的小骑兵》这首歌曲，自由发挥，想象自己是一名骑兵，完成一段简短的表演。

《我是人民小骑兵》教学设计教学内容：《我是人民的小骑兵》课时：一课时授课人：教学目标：1. 听辨乐曲中情绪的变化，发展学生的想象力，理解乐曲表现的内容。

2. 通过音乐活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。

教学重、难点：1、学生能听辨音乐的力度变化，感知乐曲的音乐形象。

2、感受速度和力度的特点，乐曲结构的聆听与听辨。

教学用具：多媒体打击乐教材分析：《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。

结构为复三部曲式。

全曲由引子─A段─B段─A段─尾声等五部分组成。

前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp─渐强─mp─f─ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。

全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。

教学过程：一、导入新课（播放草原图片和配乐。

）师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，今天的音乐列车要开向哪里呢？请看大屏幕！师：大草原不仅风景优美，牛羊成群。

还生活着一群特殊的小主人呢，你们听!他们来了（播放引子部分音乐）师：（骑上骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原）你们知道他们是谁吗？他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，所以我们叫他们小骑兵。

今天就让我们一起去音乐中听一听小骑兵的故事吧！（板书-我是人民的小骑兵）二、完整聆听1．初听乐曲，提出问题。

（播放音乐-自学提示）师：请同学们根据自学提示认真聆听乐曲，想想你能提出哪些感兴趣的音乐问题？你又能联想到怎样的一副画面？2．学生提出问题，教师小结。

（板书—情绪、速度）师：同学们听得都很仔细。

提出的问题也很广泛，下面就让我们带着这些问题走进乐曲《我是人民的小骑兵》。

三、分段欣赏1、欣赏第一部分：（1）引子部分：（播放引子部分音乐）师：边听边想一想这段音乐的力度有什么变化？为什么要由弱到强？它是为了表现什么场景？（小骑兵从远处来，越来越近，马蹄声由小到大，也越来越强。

我是人民的小骑兵-人教版三年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《我是人民的小骑兵》的曲调和歌词，掌握基本节奏。

2.能用正确的节奏唱出《我是人民的小骑兵》歌曲。

3.通过合唱练习，增强听觉感受和集体协作意识。

二、教学内容1.歌曲欣赏老师播放《我是人民的小骑兵》的曲调，让学生静听，感受歌曲的节奏和情感。

2.歌曲学唱1.老师先分段示范唱歌，然后给学生分段反复练习，让学生跟随唱。

2.最后，老师将整首歌曲一遍遍地练习，让学生跟随唱。

3.合唱练习在学生掌握歌曲基本唱法后，老师将学生分成若干组，进行合唱练习。

4.节奏练习老师可选用口语节奏、打拍子等方式，让学生进一步掌握歌曲的节奏，提高音乐鉴赏能力和音乐表现力。

三、教学方法1.激发学生兴趣，提高课堂效率。

在歌曲欣赏和歌曲学唱环节时，教师要注意选好节奏、音高等合适的音乐元素，吸引学生的兴趣，尽快进入状态，提高学生的音乐表现力。

2.分层练习，不让任何一个学生掉队。

对于三年级的学生来说，音乐方面的知识还比较浅显，老师在教学过程中要注意分层练习，区分难度，逐步深入，确保每一个学生都能跟上进度。

3.集体合作，提高团队意识。

音乐是个集体艺术，而《我是人民的小骑兵》这首歌更是有着浓厚的集体主义意识，老师在合唱练习时，要注意让学生在团队中协力完成合唱曲目，培养学生的团队协作意识。

四、教学反思教学经验表明，对于三年级的学生来说，歌曲学唱是个相对来说比较简单但也重要的环节，在歌曲学唱的过程中，老师可以抓住学生兴趣，加强节奏和音高的教学，使学生抓住歌曲的节奏并正确地唱出歌词，这是基础。

同时，集体合作让学生理解到合作的意义，懂得共同进步，决不能让任何一个学生掉队，必须切实保障学生的接受效果。

总之，在教学开始前，做足准备工作，充分利用节目形式和多媒体手段，激发学生的兴趣、引导学生学唱，就能达到理想的教育效果。

人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》 (2)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是一首三年级下册的音乐教材，这首歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简洁，容易让学生产生共鸣。

歌曲描绘了小骑兵的形象，展现了他们的英勇和坚毅。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣，同时也能了解到骑兵的形象和特点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够识谱、唱歌，并对音乐产生兴趣。

但部分学生可能对骑兵的了解不多，因此在教学过程中需要引导学生了解骑兵的形象和特点。

此外，学生对于音乐的欣赏能力也在逐步提高，他们喜欢富有童趣的旋律和节奏。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是人民的小骑兵》，并能理解歌曲的含义。

2.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。

3.引导学生了解骑兵的形象和特点，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.歌曲中的生僻字和音符的识别。

2.歌曲的节奏和旋律的掌握。

3.对骑兵形象和特点的理解。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、骑兵的形象等。

3.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

4.视听法：观看与骑兵相关的视频资料。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.音响设备：用于播放歌曲和视频。

3.乐谱：供学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一首与骑兵相关的歌曲，如《骑兵进行曲》，引导学生进入骑兵的主题。

然后简要介绍骑兵的形象和特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示《我是人民的小骑兵》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

同时，教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导每个小组的歌曲演唱。

重点教授生僻字和音符的识别，以及歌曲的节奏和旋律。

4.巩固（5分钟）教师选取几组学生进行演唱，其他学生观看并给予掌声。

通过这种方式，让学生在实践中巩固所学。

人教版音乐三年级下册第三单元我是人民的小骑兵教学设计一、教材分析《人教版音乐三年级下册》第三单元《我是人民的小骑兵》以培养学生的音乐审美和爱国主义精神为核心，通过歌曲学习，让学生了解中国民族音乐特色，感受音乐旋律中的英雄主义气概。

本单元所选歌曲《我是人民的小骑兵》具有鲜明的民族风格和强烈的节奏感，歌词朗朗上口，易于学生传唱。

课程设计将紧密结合教材内容，引导学生学习基本的音乐知识和歌唱技巧，同时融入爱国主义教育，提升学生的音乐素养和人文素养。

通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱歌曲，了解歌曲背后的历史背景，激发他们的爱国情感。

二、核心素养目标分析《我是人民的小骑兵》一课的核心素养目标分析，立足于培养学生音乐审美、文化理解、艺术表现及创新实践能力。

通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的核心素养：1. 音乐审美：引导学生感受歌曲的旋律美、节奏美，培养他们对音乐的感知能力，激发学生对民族音乐的热爱。

2. 文化理解：让学生了解歌曲背后的历史背景和民族特色，认识到音乐与生活的紧密联系，增强民族自豪感和文化认同。

3. 艺术表现：通过学唱歌曲，培养学生的歌唱技巧和表现力，提高学生的艺术修养，激发他们的创作潜能。

4. 创新实践：鼓励学生在学习过程中，尝试对歌曲进行改编和创造，发展学生的创新思维和实践能力。

5. 情感态度：培养学生热爱祖国、热爱人民、尊敬英雄的情感态度，将爱国主义精神内化为学生的自觉行动。

三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲旋律的记忆与演唱。

2. 歌曲节奏的准确把握。

3. 理解歌曲表达的历史背景和英雄主义精神。

难点：1. 歌曲中部分音高的准确唱出。

2. 复杂节奏的掌握与运用。

3. 将爱国主义情感融入歌唱中。

解决办法与突破策略：1. 对于歌曲旋律的记忆与演唱，采用分句教唱法，先让学生熟悉旋律，再逐步进行整曲的学唱。

- 通过多媒体播放歌曲，让学生多听多模仿，增强记忆。

- 教师示范演唱，学生跟唱，注意音准和节奏的指导。

人教版三年级下册音乐说课稿第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》 (2)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，表达了小骑兵们的英勇和自豪感。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的节奏和旋律，培养音乐欣赏能力，同时也能了解小骑兵的形象，激发他们的爱国情怀。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够唱歌。

但是，对于音乐的欣赏和理解还需要进一步的培养。

此外，学生们对于骑兵的概念可能比较陌生，需要通过教学活动来帮助他们理解和接受。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的内容和意义，了解小骑兵的形象。

2.技能目标：学生能够学会唱歌，准确地把握节奏和旋律。

3.情感目标：学生能够感受到音乐的欢快和自豪感，培养爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱歌，并理解歌曲的意义。

2.教学难点：学生能够理解小骑兵的形象，并能够通过音乐表达出自豪感和爱国情怀。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题引导法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐欣赏能力和团队合作能力。

2.教学手段：利用多媒体教学设备，播放歌曲和图片，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考骑兵的意义，激发他们的学习兴趣。

2.歌曲欣赏：播放歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快和自豪感。

3.歌词解析：解读歌词，让学生了解小骑兵的形象和意义。

4.唱歌教学：教授歌曲的节奏和旋律，让学生学会唱歌。

5.情景教学：分组进行情景表演，让学生通过音乐表达出自豪感和爱国情怀。

6.总结：对学生的表现进行评价，并总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

可以设计如下：《我是人民的小骑兵》小骑兵形象 + 歌曲节奏 + 旋律八. 说教学评价教学评价应注重过程评价和结果评价相结合。

人教版三年级下册音乐教学设计第三单元欣赏《我是人民的小骑兵》 (3)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是一首三年级下册的音乐教材，旨在培养学生的音乐欣赏能力和对骑兵的了解。

歌曲旋律欢快，歌词富有教育意义，能够激发学生的爱国情怀和自豪感。

本节课将通过欣赏和学唱歌曲，让学生感受骑兵的英勇和坚强，以及他们对祖国的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。

但他们对于骑兵的了解可能较为有限，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。

此外，学生的歌唱能力和音乐表达能力也有待提高，教师可以通过小组合作、互动等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.让学生了解骑兵的基本知识，感受骑兵的英勇和坚强。

2.能够正确地欣赏和学唱《我是人民的小骑兵》。

3.通过音乐教学，培养学生的爱国情怀和自豪感。

四. 教学重难点1.让学生了解骑兵的基本知识。

2.学会欣赏和学唱《我是人民的小骑兵》。

3.理解歌曲中的歌词意义，感受骑兵的英勇和坚强。

五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，让学生了解骑兵的基本知识。

2.示范法：教师示范唱《我是人民的小骑兵》，让学生跟随学习。

3.互动法：学生分组合作，进行音乐表达和表演。

4.引导法：教师引导学生欣赏和理解歌曲，培养学生的音乐欣赏能力。

六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲《我是人民的小骑兵》的音频和视频。

2.准备骑兵的图片和资料，以便进行讲解。

3.准备音响设备，确保音乐教学的正常进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《我是人民的小骑兵》的音频，引导学生进入音乐课堂。

然后简要介绍骑兵的基本知识，包括骑兵的定义、作用和特点。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》的视频，让学生初步感受歌曲的欢快和激昂。

同时，教师可以结合视频中的骑兵画面，讲解骑兵的英勇和坚强。

3.操练（10分钟）教师示范唱《我是人民的小骑兵》，让学生跟随学习。

人教版音乐三年级下册《我是人民的小骑兵》教学设计教学内容：欣赏《我是人民的小骑兵》教学目标：1.在欣赏木琴独奏《我是人民的小骑兵》的过程中听出音乐中的马蹄声、风雨声，并能自主选择不同的打击乐器、节奏音型或人声来再现乐曲情境。

2.能大胆自信地参与欣赏活动并从中感受“小骑兵”威武神气的形象，体验其喜悦欢快的心情。

教学重点：引导学生分段感受理解音乐所表现的情景。

教学难点：启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。

教学过程：1.律动进教室学生随音乐做骑马动作律动进入教室，师生问好c2.创设情境多媒体播放一段反映草原生活、美丽风光的画面，配合优美的内蒙古曲调，引导学土进入美丽大草原的情境。

3.引出课题师：在美丽的大草原上，一群小骑兵正向我们走来。

瞧!他们骑着骏马，挎着长枪，多神气！4.静听全曲.引导学生将重点放在听音乐上，发挥自身想像，构思简单的音乐形象。

思考：你认为音乐表现了什么情绪？（活泼、欢快）你眼前好像看到了什么画面？5.分段欣赏（1）欣赏引子多媒体播放带动画效果的相应画面，配上引子部分的音乐。

A.师：小朋友们，你们看到了什么？听到了什么？（小骑兵从远处走来，越来越近，马蹄声由小变大，越来越强。

）B.引导学生用自己的声音模仿由远而近的马蹄声。

（渐强）（2）欣赏第一乐段，多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第一乐段旋律。

A.出示主题音乐，学生随琴哼唱。

B.多媒体出示五种打击乐器的图片（双响筒、串铃、大鼓、钱、沙锤），让学生听辨各种打击乐器的音响效果，自行选择不同乐器来模仿第一乐段中出现的马蹄声和马铃声。

（小结：双响筒模仿马蹄声，串铃模仿马铃声。

）C.利用现场的打击乐器启发学生动手敲一敲，“比一比，看谁模仿得最像。

”（学生自由敲击）D.根据学生回答，多媒体出示相应节奏谱，进行节奏训练。

E.启发学生根据本乐段的情绪、内容，自由组合两种乐器的节奏乐谱，进行乐器合奏，并通过自选伴奏谱的形式为乐谱伴奏。

（3）欣赏第二乐段多媒体播放带动画效果的相应画面，配上第二乐段旋律。

人教版三年级音乐下册（五线谱）《我是人民的小骑兵》教学设计一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。

歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了小骑兵的英勇形象。

这首歌曲的教学旨在培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，同时让学生了解骑兵的特点和作用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。

然而，对于五线谱的阅读和理解还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要注重五线谱的讲解和学生的实践操作。

三. 教学目标1.能够正确地唱出歌曲《我是人民的小骑兵》。

2.学会五线谱的基本知识和阅读方法。

3.了解骑兵的特点和作用，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。

2.歌曲中节奏的变化和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.讲解法：教师讲解五线谱的基本知识和阅读方法。

3.实践法：学生通过练习唱谱和演唱歌曲来巩固所学知识。

六. 教学准备1.五线谱教材和歌曲乐谱。

2.教学录音机或音响设备。

3.教学课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话的方式引导学生谈论关于骑兵的话题，引发学生的兴趣。

然后，教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。

2.呈现（5分钟）教师出示五线谱教材，向学生讲解五线谱的基本知识和阅读方法。

同时，教师示范如何演唱五线谱，让学生跟随模仿。

3.操练（10分钟）教师带领学生进行五线谱的唱谱练习，注意纠正学生的发音和节奏错误。

然后，教师让学生尝试演唱歌曲《我是人民的小骑兵》，指导学生掌握歌曲的演唱技巧。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，让学生相互演唱歌曲，互相纠正和指导。

教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和鼓励。

5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论骑兵的特点和作用，让学生了解骑兵在军队中的重要性。

然后，教师让学生发挥想象，创作一首关于骑兵的歌曲或舞蹈。

人教版音乐三下第三单元《我是人民的小骑兵》教案一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版音乐三下第三单元的一首歌曲。

这首歌曲描绘了小骑兵的英勇形象，表达了孩子们对骑兵的敬仰之情。

歌曲旋律激昂，节奏明快，富有童趣。

本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对骑兵的了解和敬仰情感的培养。

二. 学情分析学生已经学习了音乐的基本知识和技能，对音乐的学习有了一定的基础。

但他们可能对骑兵的了解不多，需要通过教学活动来拓宽视野。

此外，学生可能对歌曲中的情感表达还不够熟练，需要通过反复练习和引导来提高。

三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《我是人民的小骑兵》。

2.了解骑兵的基本知识，培养对骑兵的敬仰之情。

3.通过歌曲学习，培养学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.对骑兵的了解和敬仰情感的培养。

五. 教学方法1.讲授法：讲解骑兵的基本知识和歌曲的背景。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生模仿。

3.练习法：学生反复演唱歌曲，提高演唱技巧。

4.引导法：教师引导学生表达对骑兵的敬仰之情。

六. 教学准备1.教学课件：包括骑兵的图片、歌曲的歌词等。

2.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。

3.骑兵知识资料：关于骑兵的介绍和故事。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示骑兵的图片，引导学生对骑兵产生兴趣。

然后简要介绍骑兵的基本知识，为学习歌曲做铺垫。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

然后教师演唱歌曲，学生跟唱。

3.操练（10分钟）教师引导学生反复演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。

学生分组进行演唱，相互交流学习心得。

4.巩固（5分钟）教师举行小比赛，让学生在比赛中巩固所学内容。

比赛形式可以是合唱、独唱或表演唱，鼓励学生发挥创意。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考骑兵的精神品质，讨论如何在生活中发扬骑兵精神。

学生分享自己的感受和体会。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的意义和骑兵的精神。

人教版三年级音乐下册（五线谱）《我是人民的小骑兵》教学设计 (2)一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。

歌曲以生动的语言和活泼的旋律，描述了小骑兵的英勇形象，体现了我国军队的威武之师和人民的拥军之情。

歌曲共两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简单，易于学生掌握；第二乐段节奏稍复杂，旋律富有变化，需要学生仔细体会。

歌曲难度适中，适合三年级学生学习。

二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，能够识谱、唱歌，但对五线谱的掌握还不够熟练。

学生在学习过程中，需要通过教师的引导，逐步提高对五线谱的识别和运用能力。

此外，学生对军队和骑兵的了解不多，需要在教学过程中加以引导。

三. 教学目标1.能够用正确的姿势和情感演唱歌曲《我是人民的小骑兵》。

2.学会五线谱中的基本符号，并能识谱唱歌。

3.了解骑兵的形象和特点，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.五线谱的识别和运用。

2.歌曲中节奏和旋律的掌握。

3.对骑兵形象的了解和爱国情怀的培养。

五. 教学方法1.示范法：教师用正确的姿势和情感演唱歌曲，为学生树立榜样。

2.互动法：教师引导学生参与课堂，鼓励学生提问、回答，增强学生的参与感。

3.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生了解骑兵的形象和特点。

4.欣赏教学法：引导学生欣赏歌曲，培养学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教材：人教版三年级音乐下册。

2.音频设备：播放歌曲《我是人民的小骑兵》。

3.图片和视频：展示骑兵的形象和特点。

4.五线谱教材：帮助学生学习五线谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是人民的小骑兵》，引导学生初步感受歌曲的风格和情感。

然后展示骑兵的图片和视频，引导学生了解骑兵的形象和特点。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍五线谱的基本符号，如高音、低音、节奏等，并讲解如何识谱。

随后，教师用五线谱演唱歌曲《我是人民的小骑兵》，让学生初步体会五线谱的运用。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟随歌曲，练习五线谱识谱。