最新教科版小学四年级科学上册教科版小学科学四年级上册《身体的结构》简洁版精品课件

四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。

二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。

2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。

2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。

四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。

2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。

（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。

3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。

（2）各小组展示作品，互相交流学习。

4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。

（2）学生独立完成例题，教师点评指导。

5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。

（2）教师针对学生答题情况进行讲解。

六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。

（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。

2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。

（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。

教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。

本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。

【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。

学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。

借助一定的工具观察，也要进行技术指导。

学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。

【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。

【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。

【教学难点】观察身体内部器官。

教科版科学四上4.1《身体的结构》教案一. 教材分析《身体的结构》这一课主要让学生了解人体基本的结构组成，通过观察和分析，认识人体的各个系统以及它们的功能。

教科书通过生动的图片和形象的插图，引导学生探索人体的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围的事物充满好奇，具备一定的观察和分析能力。

他们在前三册的学习中已经掌握了简单的科学知识，对科学探究有了一定的认识和兴趣。

但学生的科学探究能力参差不齐，需要老师在教学中加以引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解人体的基本结构，认识人体的各个系统以及它们的功能。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，关注身体健康，树立正确的健康观念。

四. 教学重难点重点：人体基本结构的认识，各个系统的功能理解。

难点：对人体各个系统相互作用的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作探究法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等多媒体课件，生动展示人体结构。

2.实验材料：准备人体模型、器官模型等，方便学生直观认识。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生课前预习和课后巩固。

七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考：新生命的起点是什么？让学生回顾前三册所学的内容，为本节课的学习打下基础。

呈现（10分钟）1.利用多媒体课件，展示人体的结构图，引导学生观察并说出人体各个系统的名称。

2.老师讲解人体各个系统的功能和相互作用，让学生初步认识人体的结构。

操练（10分钟）1.学生分组，每组分发一个人体模型，让学生动手操作，观察和讨论人体各个系统的结构。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）1.学生分组讨论：人体各个系统是如何相互配合的？2.各组汇报讨论成果，老师点评并总结。

教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计[教材分析]：《身体的结构》是教科版四年级上册《我们的身体》这一单元的第一课。

学生通过本单元的学习，能用系统的眼光看待人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系、共同协作的结果。

而《身体的结构》是本单元第一课，是整个单元的总起，能让学生从整体上认识人体的结构，是后续学习的线索，为后续学习奠定基础。

在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构的不同方式，从身体外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。

观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。

本课有三个主要活动：第一个活动是观察身体外部特征。

学生通过观察和讨论，提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。

第二个活动是感知身体里面有什么，通过启发学生利用多种感官，推测身体的内部组成。

第三个活动是身体怎样工作。

利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

[学情分析]：通过一年多的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，大部分学生已具备了运用多种感官按照顺序进行观察事物的能力，学生小组合作学习也有了一定的基础。

学生在本单元中会经历多次观察活动，由于研究对象是人体，许多的观察对象是在人体内部，所以在教学过程中，我把重点放在“观察我们的身体”这部分，通过多次运用触摸、听、看捏等方法，提升学生的观察能力，使学生能够在有目的观察基础上，做到根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。

同时我还设计了儿童喜爱的游戏进行小组合作观察、体验活动，让他们认识到人体左右对称的特点及各部分的科学名称，通过亲历活动，激发学生认识自己身体的兴趣，并对自己的身体有一个总体的了解，从而培养学生充分运用多种感官进行观察的习惯和能力。

本课的教学目标：[教学目标]科学概念人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

过程与方法应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

小学科学教案《身体的结构》教案教案：《身体的结构》一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第五单元《生物与环境》的第二节《身体的结构》。

本节课主要介绍人体各个系统的组成和功能，包括人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。

二、教学目标1. 让学生了解人体各个系统的组成和功能，建立对人体结构的基本认识。

2. 培养学生对人体结构的好奇心和探究欲望，提高学生的观察和思考能力。

3. 引导学生通过团队合作，学会分享和交流，培养学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：人体各个系统的组成和功能。

难点：理解人体各个系统之间的相互联系和协调作用。

四、教具与学具准备教具：人体结构图、人体模型、PPT等。

学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张婴儿出生的图片，引发学生对人体结构的兴趣，提问：“人体是由哪些部分组成的呢？”2. 新课导入：介绍人体各个系统的组成和功能，引导学生了解人体结构的基本知识。

3. 课堂讲解：通过人体结构图和模型，详细讲解人体各个系统的组成和功能，让学生直观地了解人体结构。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生结合PPT和教材，讨论人体各个系统之间的联系和协调作用。

5. 实践环节：让学生剪下人体结构图，按照人体的八大系统进行分类，并贴在黑板上，讲解每个系统的组成和功能。

6. 随堂练习：发放练习题，让学生结合课堂所学，回答问题，巩固知识。

六、板书设计板书设计如下：人体的结构八大系统：1. 运动系统2. 消化系统3. 呼吸系统4. 循环系统5. 泌尿系统6. 神经系统7. 内分泌系统8. 生殖系统七、作业设计作业题目：1. 列出人体八大系统的组成和功能。

2. 描述人体各个系统之间的联系和协调作用。

答案：1. 运动系统：负责运动、支持和保护。

消化系统：负责食物的消化和营养物质的吸收。

呼吸系统：负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。

四年级科学上册《身体的结构》教材分析本节课是这个单元的第一节课，起到直观重要的作用，它能让学生从整体上认识人体的结构，是以后学习的主要线索，为以后学习奠定基础。

学生分析三年级时学习过“动物的身体”，但对人体的结构并未探究过。

虽然内容不同，但方法相似，都需要运用到科学的观察顺序和方法。

经过一年的科学学习，学生已掌握了一些科学知识和方法，具备了初步的探究能力。

教学目标1、知识与技能：通过观察知道人体根据外形特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，人体的特点是左右对称。

2、过程与方法：能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。

3、情感、态度、价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，懂得尊重、关爱残障人。

教学重点1、了解身体是由头、颈、躯干、四肢组成的。

2、身体的工作是由各个部位共同完成的。

教学难点1、观察身体的内部器官2、做好观察记录教法本课我以“活动”贯穿教学始终，以体验活动激发学生兴趣，鼓励学生大胆观察、体验、小组合作等，给每个学生提供锻炼的机会。

引导学生亲自参与各种学习活动，指导学生进行科学探究。

学法本课体现了“以活动探究为中心”的学习理念，学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，使学习内容具体化，活动化。

教学准备观察记录表、装有物体的黑袋子教学活动1、引入希腊德尔菲神庙门楣上有这样一句铭言“认识你自己”，著名的哲学家苏格拉底将其作为了自己哲学原则的宣言。

师：大家能根据老师的话猜出今天我们上课的内容吗？生：不知道（知道）。

师：那老师告诉大家，今天我们要研究的是“身体的结构”（板书）。

2、揭题：身体的结构3、观察人的身体外形师：以前我们观察过蚂蚁的外形。

今天老师免费为大家当一回模特，观察一下老师身体的外形，你会按照什么顺序来观察？生：从头到脚或者从上到下？师：那就请同学们按照从头到脚的顺序观察老师的外形由哪几部分组成？总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。

教科版科学四年级上册4.1《身体结构》教案一. 教材分析《身体结构》这一课主要让学生了解和掌握人体各个器官的基本结构和功能。

通过学习，学生能够对人体各个器官有一个清晰的认识，明白各个器官之间是如何相互配合，共同完成人体各项生理活动的。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的认知，但还不够系统和深入。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步了解人体器官的结构和功能，提高他们的认知水平。

三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官的基本结构。

2.让学生理解人体各个器官的功能及相互配合的重要性。

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：人体各个器官的基本结构和功能。

2.教学难点：人体器官之间的相互配合及功能的重要性。

五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地了解人体器官的结构。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。

3.实践操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对器官结构的理解。

六. 教学准备1.准备人体器官的图片、模型等直观教具。

2.准备讨论话题，引导学生进行分组讨论。

3.准备制作模型的材料，让学生动手操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注人体各个器官，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一张人体器官图，让学生观察并说出他们所认识的器官。

2.呈现（10分钟）介绍人体各个器官的基本结构和功能。

教师可以通过讲解、展示图片和模型等方式，让学生了解人体器官的结构和功能。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对人体器官的认识和看法。

教师可以给出几个讨论话题，如：“你觉得哪个器官最重要？为什么？”、“你认为人体器官之间是如何相互配合的？”等，引导学生进行思考和交流。

4.巩固（10分钟）学生动手制作人体器官模型，加深对器官结构的理解。

教师可以提供制作模型的材料和指导，让学生亲自动手操作。

小学科学教案《身体的结构》教案教案：《身体的结构》一、教学内容本节课的教学内容来自小学科学教材第五章《生活中的科学》第二节《身体的结构》。

本节内容主要介绍了人体各个系统的结构和功能，包括消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、运动系统等。

二、教学目标1. 让学生了解人体各个系统的结构和功能，建立对人体基本生理功能的认识。

2. 培养学生自主探究、合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：人体各个系统的结构和功能。

难点：人体各个系统之间的协调配合。

四、教具与学具准备教具：人体模型、PPT、教学卡片。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他/她在生活中遇到的关于身体结构的问题。

2. 知识点讲解：a. 消化系统：介绍消化道的结构，讲解食物的消化过程。

b. 呼吸系统：介绍呼吸道和肺的结构，讲解氧气的吸入和二氧化碳的排出。

c. 循环系统：介绍心脏和血管的结构，讲解血液循环的过程。

d. 泌尿系统：介绍肾脏和尿道的结构，讲解尿液的形成和排出。

e. 神经系统：介绍大脑、脊髓和神经的结构，讲解神经系统的功能。

f. 运动系统：介绍骨骼、肌肉和关节的结构，讲解运动的产生。

3. 例题讲解：以人体模型为道具，讲解各个系统的结构和功能。

5. 课堂小结：邀请学生分享他们的学习心得。

六、板书设计板书内容：人体各个系统的结构和功能。

七、作业设计2. 答案：a. 消化系统：消化道、食物的消化过程。

b. 呼吸系统：呼吸道、肺、氧气的吸入和二氧化碳的排出。

c. 循环系统：心脏、血管、血液循环的过程。

d. 泌尿系统：肾脏、尿道、尿液的形成和排出。

e. 神经系统：大脑、脊髓、神经、神经系统的功能。

f. 运动系统：骨骼、肌肉、关节、运动的产生。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和讨论，让学生了解了人体各个系统的结构和功能。

课后，学生可以通过查阅资料，深入了解人体各个系统的工作原理，并结合生活实际，探讨如何保持身体健康。