人教版七年级上册生物 2.第二章 细胞怎样构成生物体2.第二节 动物体的结构层次 (优质)
- 格式:doc
- 大小:45.01 KB
- 文档页数:3
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞1、生物体由小长大,细胞的变化有:细胞的生长(体积由小长大)、分裂(一个分裂成两个,数目增多)和分化(形态功能变化,产生了不同的细胞群)。
2、细胞分裂的步骤:①细胞核一分为二②细胞质分成两份③形成新的细胞膜(植物细胞还形成新的细胞壁)。
3、染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA是遗传物质,因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
4、细胞分裂过程染色体经历:(1)复制加倍(2)平均分配。
5、细胞分裂染色体变化的意义:①完成了遗传物质的复制和均分②使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。
③保证了生物物种正常、稳定地延续。
6、癌细胞最初是由正常细胞变化而来,其特点:①分裂速度快,②容易转移。
②遗传物质改变。
第二节动物体的结构层次1、新个体发育的起点是受精卵(多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的,这个细胞就是受精卵。
)2、动物和人的基本结构层次(小到大):细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体3、组织:由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织组织的形成:细胞分化的结果动物和人的基本组织可以分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
4、器官:由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。
5、系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6、动物器官一般由四种基本组织构成,并且以某种组织为主。
器官的结构特点与它的生理功能相适应。
第三节植物体的结构层次1、植物体与动物体相似,生长发育也是从受精卵开始的。
2、植物结构层次(小到大):细胞—→组织—→器官—→植物体3、植物的组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等(1)分生组织:能够不断分裂产生新细胞,再分化形成其他组织。
第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞1、生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
2、新生细胞体积很小,不断从周围环境中吸收营养物质,转变成自身物质,体积逐渐变大,这就是细胞的生长。
3、细胞的分裂就是一个细胞分裂成两个细胞,分裂时,细胞核先分裂为两个,随后,细胞质分成两份,每份含有一个细胞核...。
最后,在原来的细胞中央形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的细胞壁。
4、细胞核分裂时,染色体变化最明显。
染色体数量在细胞分裂时已经加倍。
细胞分裂过程中,染色体分成形态数目相同的两份,分别进入两个新细胞中,所以新细胞与原细胞染色体的形态和数目一样。
5、细胞核内易被碱性染料染成深色的物质是染色体,染色体由DNA和蛋白质组成,DNA 是遗传物质,染色体是遗传物质的载体。
第二节动物体结构层次1、受精卵通过分裂产生新细胞,起初这些细胞在形态结构上很相似,都有分裂能力,后来,一小部分细胞仍然具有分裂能力,大部分细胞失去了分裂能力,形态、结构和功能发生差异性变化,这个过程叫细胞的分化。
2、形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
3、人和动物的四种基本组织是上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
4、有保护、分泌作用的是上皮组织;能收缩、舒张的是肌肉组织;可产生并传导兴奋的是神经组织;有营养、支持、连接、保护作用的是结缔组织。
血液、脂肪、肌腱、骨属于结缔组织;皮肤表皮属于上皮组织。
5、不同组织按照一定次序结合在一起...............构成的行使一定功能的结构,叫器官。
如大脑主要由神经组织和结缔组织构成,胃由上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织构成,皮肤分布于体表有保护作用,划破后出血并感到疼痛,这说明皮肤可能含有上皮组织、结缔组织和神经组织等几种组织。
6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
人有八大系统它们是、、、、、、、。
7、人和动物的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体第三节植物体的结构层次1、植物体的生长发育是从受精卵开始的,它经过细胞的分裂、分化形成组织、器官进而构成植物体。
第二章细胞如何构成生物体第一节细胞经过分裂产生新细胞1、生物体由小长大,细胞的变化有:细胞的生长(体积由小长大)、分裂(一个分裂成两个,数量增加)和分化(形态功能变化,产生了不一样的细胞群)。
2、细胞分裂的步骤 :①细胞核一分为二②细胞质分红两份③形成新的细胞膜 (植物细胞还形成新的细胞壁)。
3 、染色体是由 DNA 和蛋白质两种物质构成的。
DNA 是遗传物质,所以能够说染色体就是遗传物质的载体。
4 、细胞分裂过程染色体经历:(1)复制加倍( 2 )均匀分派。
5、细胞分裂染色体变化的意义:①达成了遗传物质的复制和均分②使遗传物质能正确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。
③保证了生物物种正常、稳固地持续。
6、癌细胞最先是由正常细胞变化而来,其特色:①分裂速度快,②简单转移。
②遗传物质改变。
第二节动物体的构造层次1、新个体发育的起点是受精卵(多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的,这个细胞就是受精卵。
)2、动物和人的基本构造层次(小到大):细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体3、组织:由形态相像,构造、功能同样的细胞联合在一同形成的细胞群叫做组织组织的形成:细胞分化的结果动物和人的基本组织能够分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
4、器官:由不一样的组织依据必定的序次联合一同构成的拥有必定功能的构造。
5、系统:能够共同达成一种或几种生理功能的多个器官依据必定的序次构成在一同构成系统。
八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6、动物器官一般由四种基本组织构成,而且以某种组织为主。
器官的构造特色与它的生理功能相适应。
第三节植物体的构造层次1、植物体与动物体相像,生长发育也是从受精卵开始的。
2、植物构造层次(小到大):细胞—→组织—→器官—→植物体3、植物的组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等(1)分生组织:能够不停分裂产生新细胞,再分化形成其余组织。
生物第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节:细胞通过分裂产生新细胞生物体由小长大,是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
细胞不能无限制的长大,一部分细胞长到一定的大小时,就会进行分裂。
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。
分裂时细胞核先由一个分成两个,随后细胞质分成两份,每份中各含有一个细胞核。
动物细胞分裂:细胞膜从细胞的中部向内凹陷,缢裂为两个细胞。
植物细胞:在原来的细胞中央形成新的细胞膜和新的细胞壁?染色体:细胞中那些被碱性染料染成深色的物质称作染色体。
染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。
DNA是遗传物质,因此可以说染色体就是遗传物质的载体。
在细胞分裂时染色体会进行复制,细胞分裂过程中染色体均分成完全相同的两份分别进入两个新细胞中。
也就是说两个新细胞的染色体形态和数目相同,新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。
由于染色体内具有遗传物质DNA,因此新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。
一个细胞分裂n次得到2的n次方个新细胞。
“脱缰之马”——癌细胞特点:1、分裂非常快,可以不断分裂,形成肿瘤。
2、癌细胞还可以侵入邻近的正常组织,并通过血液、淋巴等进入远处的其他组织和器官,这就是癌的转移。
第二节:动物体的结构层次细胞(分裂分化)——组织——器官——系统——人体动物和人体的发育都是从一个细胞开始的,这个细胞就是受精卵。
细胞通过分化形成不同的组织:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态,结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化。
每个细胞群都是由形态相似,结构功能相同的细胞联合在一起形成的,这样的细胞群叫做组织。
人体有四种基本组织,他们分别是上皮组织,肌肉组织,结缔组织和神经组织。
上皮组织:具有保护,分泌等功能。
肌肉组织:具有收缩和舒张功能。
神经组织:能够感受刺激,传导神经冲动,起着调节和控制作用。
结缔组织:具有支持,连接,保护,营养和运输等功能。
有不同的组织,按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构叫做器官。
第二节:动物体的结构层次
【教学目标】:
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】:
重点: 1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难)
【教学方法】:实验法
【教学设计】:
学习内容学生活动教师活动
第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小
孩的图片、文字,从而明确本节
课的主题,立刻融入本课的学习
氛围之中。
创设情境:放小夜曲,同时大
屏幕展示图片、文字及本章题
目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考
回答。
复习导入:动物和人体的基本
单位是什么?
评价并引导:动物和人都由许
多细胞构成,但亿万个细胞简
单地堆在一起是不能成为生物
体的,所以,它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢?
预习提纲
1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞?2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织,功能如何?
3.什么是器官?4.什么是系统?有哪些系统构成人体?认真思索老师的问题,激起自己
去探索奥秘的愿望。
先自己看课本,后小组长带领全
组同学讨论预习提纲,并把答案
划在书上。
今天让我们共同努力,以人体
为例来揭开第一节“动物体的
结构层次”的神秘面纱。
同时大
屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲,划分学
习小组,以组为单位进行学习,
教师到各小组简单地看一下预
习情况,注意只当观众,不要
告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细
胞小组代表发言,组内成员可以补
充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认
看学生基本预习完后,开始提
问预习提纲第一题。
认真倾听,给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过
识。
会问:人体的细胞各式各样,而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么?
认真思考,举手回答,学生恍然大悟,但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。
程,让学生有一个直观感受。
激发学习兴趣,后鼓励学生发问。
进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价:没关系,这个问题是本课的难点,咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化:
细胞在发育过程中,各自具有了不同的功能,它们在形态、结构上也逐渐发生了变化,此过程叫细胞分化。
受到鼓励后,更加紧跟老师,认
真看大屏幕思索,在老师启发下
能说出这群球形细胞形态、结构
发生变化形成一群梭形细胞后,
就有了收缩和舒张功能,这就是
分化!并自己能说出分化的概
念。
大屏幕展示肌肉组织的形成,
然后将该组织放大展示肌细
胞,再将肌细胞放大展示肌纤
维。
引导学生自己分析解答分
化的原因。
(若无电脑,可用近似梭形的
气球代替肌细胞,弹簧代替肌
纤维,教师拉伸气球、弹簧引
导学生理解分化的概念)
细胞分化成上皮组织观看大屏幕,基本上能说出上皮
组织的形成原因(很多同学的表
情让老师能看出他们并不理解
什么是分泌)
教师评价,然后通过电脑展示
上皮组织的形成过程,让学生
加深对分化的理解。
(若无电脑可准备2个烧杯,
一杯放些小球代表球形细胞;
一杯放些与小球同体积的排列
紧密的长方体木块代表上皮细
胞,问学生有关分化的问题)
教师进行评价,并解答学生的
问题。
细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论,小
组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产
生传导兴奋的功能。
学生顿悟,并理解了神经组织的
功能,进一步理解分化的概念。
大屏幕展示神经组织的形成。
评价并提示
细胞分化成结缔组织
组织:由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
看大屏幕,对分化有了深刻、全
面了解,并能概述组织的定义。
大屏幕展示血液、骨组织等多
幅结缔组织图,让学生自己说
出结缔组织的形成,观察学生
是否真正明白组织是由细胞分
化形成的。
器官:不同组织按照一定次序结合在一通过看书能轻松做答。
问:为何胃、脑、心脏均是由四
提问预习提纲中的第三题。
评价后,展示由四种组织构成
起构成。
脑、胃、心脏等是器官。
种组织构成?
小组讨论,得出结论,小组成员
补充。
的脑、胃、心脏等器官(无电
脑可展示各器官模型)。
鼓励学生自己提出有关器官的
问题。
让学生自己解答。
皮肤也是一种器官分小组回答每一小点,另一小组
补充。
教师进行鼓励性评价。
然
后再问:你的皮肤不慎被划破,
你会疼会流血,请你分析说明
皮肤中可能有哪几种组织?
皮肤是哪种结构层次呢?
系统:
人体有八大系统:消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论,代表发言。
马上明白
系统的概念,并能准确回答老师
的问题。
小组讨论并自行解答,但对内分
泌系统不明白,向教师咨询。
学生基本领悟
答:动人心魄
大屏幕展示食道、胃、肝、大
肠、小肠等各器官形成消化系
统的动画。
启发学生自己导入
系统的概念。
大屏幕展示八系统的组成,让
学生讨论这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲,问你的
感受如何?
人体是统一的整体认真思索后得出结论,小组成员
补充。
分小组小结在笔记本上。
两人一台显微镜,观察人的四种
组织永久切片,看每种组织的特
点,看完后,将显微镜归位。
学生认真思考,并举手回答,组
内成员补充。
学生畅所欲言,更加热爱生物
学。
哪些器官系统在起作用呢?
让学生通过学习,自己小结人
体的结构层次。
指导学生用显微镜观察人的四
种组织永久切片,进一步理解
组织是细胞分化形成的。
大屏幕展示书后练习题,引导
学生回答。
给予评价,并启发:通过这节
课的学习,你有何收获?
小结并对同学们寄以希望:世
界上有很多奥秘在等待着我们
去探索,让我们共同努力吧!。