人教版八年级物理上册第三章《物态变化》教案全集

课题：校正人：第一节温度使用年级主备人：初二年级使用时间：教课目的知识与技术1．认识温度的观点。

2．认识生活环境中常有的温度值。

3．会用温度计丈量温度。

过程与方法1．经过察看和实验认识温度计的构造。

2．经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

感情、态度与价值观经过教课活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于研究自然现象和平时生活中的物理学道理。

要点1．摄氏温度的规定及其读法和写法。

2．实验室温度计的使用方法。

难点体温计、实验室温度计和寒暑表在构造、丈量范围、分度值和使用方法上的差别。

教课准备自制温度计，实验用温度计，大烧杯 (能盛下自制温度计的玻璃瓶 )3只，开水，冷水，教师用多媒体课件。

教课方案教师活动学生活动设计企图新课导入激发学生对大自然的热爱，引请学生察看本章首图雾凇，提察看、思虑、提出问题。

导学生对大自然千姿百态变问学生希望认识哪些相关雾化的研究欲念。

凇的知识，由此导入新课。

新课教课举例：培育概括能力。

一、温度的观点概括：不同温度物体的冷热程让学生列举生活中常有的高度不同。

表现从“生活走向物理”而温物体和低温物体，概括出高举手回答，登台板演，其余同不是从“观点走向物理”的温物体与低温物体有何不同。

学评估。

教课理念。

二、温度的单位让一位同学将他所知道的一加深学生对摄氏温度的认识，个温度值写在黑板上，其余同学生察看、议论。

让学生认识生活环境中的常学对其结果进行评估，使学生见温度值。

认识摄氏温度的读法、写法及规定。

让学生察看小资料“自然界的一些温度”，指引学生经过讨学生实验，并得出结果：凭感让学生能试试对环境温度发论将空白填上。

觉判断温度不行靠。

表自己的看法。

部署课外研究题。

三、温度的丈量学生思虑。

让学生经历体验过程。

提出问题：凭感觉判断物体的冷热靠谱吗？让学生做插图学生实验、议论。

激起学生的设计热忱。

47 页最上边两图实验，引入得出结果：小瓶能比较出温度温度计。

高低的原理是利用了液体热使学生经过察看认识液体温提出问题：可否自己设计一个胀冷缩的性质。

人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案一、教学目标1.了解物质的三态及其转变；2.掌握常见物质在不同温度下的状态变化规律；3.建立对物质状态变化过程的概念和认识。

二、教学重点1.物质的三态及其转变；2.常见物质在不同温度下的状态变化规律。

三、教学难点1.物质状态变化过程的概念和认识。

四、教学过程1. 导入新知识提出一个有趣的问题引入本节课的内容：“空气往往被看作是呈现温度的存在，但人们从来没有见过温度，那么温度是什么呢？”通过这个问题向学生引出本节课的内容，为接下来的教学打下基础。

2. 讲解知识点•物质的三态：以水为例，讲解固体、液体、气体的特点。

•物质态的转变：通过实验或者生活中的例子向学生展示固体-液体-气体的转变规律，让学生理解物态变化的本质。

•常见物质在不同温度下的状态变化规律：讲解实验或者生活中常见物质在不同温度下的状态变化规律。

3. 练习和讨论在理解了物质状态变化的基本规律后，以最为常见的水为例，引导学生思考和探究各个温度下水的状态变化过程。

例如：当水温升高时，水会出现什么样的变化？当水的温度降到何时，水会出现什么样的变化？引导学生思考和探索。

4. 拓展应用通过生活中实际案例对本章内容进行拓展。

例如，如何在不同温度下煮开一壶水？在夏季热天，如何利用温度跨度生产饮用水？在寒冷的冬天，为什么路面上的雪需要加盐？5. 总结回顾对本节课的内容进行总结和回顾，确定学生是否理解了物质状态变化的基本规律，并针对学生的掌握程度进行巩固和复习。

五、教学反思本节课通过生动有趣的引入，让学生对物质的三态及其转变产生了浓厚的兴趣，有效地拉开了本节课的帷幕。

讲解知识点时，采用具体的实验或生活例子，让学生能够形象地理解物质状态变化的本质，并且能够引导学生深刻思考和探究各个温度下水的状态变化过程。

在教学过程中注重了学生的练习和讨论环节，让学生有机会通过自己的思考来巩固和加深对本章内容的理解。

在教学的最后进行总结回顾，让学生对本节课的内容进行回顾梳理，确保学生掌握了本章的关键思想和基本知识。

单元整体说明第三章物态变化知识结构：第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华教学目标：1、能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。

2、能说出生活环境中的常见的温度值。

3、知道熔化和凝固，知道晶体熔化和凝固的特点与条件。

4、知道汽化的两种方式：蒸发与沸腾，理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。

5、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

6、知道什么是升华、凝华，了解它们的特点与应用。

7、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节水的意识。

重点：1、温度计的正确使用。

2、晶体熔化和凝固的特点。

3、蒸发与沸腾的不同。

4、物态变化在生活中应用。

难点：1、晶体熔化和凝固的特点与条件 2 、理解蒸发与沸腾的特点与区别，知道蒸发的影响因素，知道液体沸腾的条件。

3、知道液化的特点，能够解释生活中的常见现象。

课时安排：本章共4节，安排7课时。

第一节温度——————————————————1课时第二节熔化和凝固————————————————1课时第三节汽化和液化———————————————— 1课时第四节升华和凝华————————————————1课时复习检测————————————————————1课时讲评总结————————————————————1课时第三单元第1课时课型：新授课课题：温度教学目的1、理解温度的概念；了解生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度。

2、通过观察和实验了解温度计的结构；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。

重点：难点：关键：温度计的使用方法。

使用温度计易错之处。

让学生通过自制温度计，解释温度计的工作原理，从而让学生通过实验掌握温度计的使用方法。

学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。

人教版八年级物理上册全章教案第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1．理解温度的概念。

2.了解生活环境中常见的温度。

3．会用温度计测量温度。

过程与方法1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。

2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

情感、态度与价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。

难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。

【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻璃管。

【教学过程】一、情景导入【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。

（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。

）二、新课讲授1、温度计【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请同学们亲自体验一下。

引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。

【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。

同时思考，温度计的原理是什么？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。

人教版物理第三章《物态变化》教学设计教学目标1.理解物态变化的概念，了解物质在不同条件下的物态变化过程。

2.掌握物质在固态、液态和气态之间的相互转化规律，并能运用相关概念解释实际现象。

3.熟悉物态变化的条件和影响因素，并能分析不同条件下的物态变化现象。

教学内容1.物态变化的概念及分类2.固态、液态和气态的特征3.物态变化的条件和影响因素4.物质的升华和凝华现象教学步骤步骤一：导入与探究（10分钟）•使用激发学生兴趣的方式，如发放一份小样品或展示一段物态变化的视频片段，引起学生的思考和好奇心。

•引导学生根据所观察到的现象，描述物态变化的概念和常见的物态变化过程。

步骤二：概念讲解（15分钟）•分享课本中关于物态变化的相关知识点，包括物态变化的分类和固态、液态、气态的特征。

•就学生在导入环节中提到的物态变化过程与课本中的内容进行对比和讨论，强化学生对概念的理解。

步骤三：案例分析（20分钟）•给出几个常见的物态变化案例，例如冰融化成水、水沸腾成水蒸气等，并要求学生利用学过的知识解释这些现象。

•引导学生思考与物态变化相关的条件和影响因素，并举例解释这些条件和因素的作用。

步骤四：实验探究（30分钟）•将学生分成小组，进行一些简单的实验，例如用火煮水观察水的沸腾过程、用冰块加热观察冰的熔化过程等。

•引导学生记录实验现象并进行分析，总结实验结果和相关规律。

步骤五：知识拓展（15分钟）•将课堂重点知识与实际生活中的物态变化现象联系起来，讨论一些不常见但具有重要意义的物态变化现象，如干冰的升华。

•引导学生思考这些特殊的物态变化现象与一般情况下的物态变化有何不同，进一步拓展学生的知识。

步骤六：小结与反思（10分钟）•对课堂的重点知识进行总结，强化学生对物态变化的概念、分类和相关知识的掌握。

•鼓励学生思考本节课的收获和不足之处，并提出改进的意见和建议。

教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论、实验和案例分析等环节中的参与程度，以及他们的回答和提问质量。

人教版八年级物理上册第三章物态变化教学设计一、教学目标1.理解固体、液体和气体的特征及其相互转化的基本概念和过程；2.探究物质的物态变化与温度、压强的关系；3.理解溶解、蒸发、沸腾和凝固等物质的物态变化过程；4.进一步培养学生的观察和实验能力，提高学生的综合运用能力。

二、教学内容本章主要内容包括固体、液体、气体的特征、物态变化以及物质的溶解、蒸发、沸腾和凝固等相关知识。

三、教学重点1.物质的相互转化过程及其条件；2.物质在不同温度和压强条件下的物态变化；四、教学难点1.了解溶解、蒸发、沸腾和凝固等物态变化的基本特征和过程；2.探究物质的物态变化与温度、压强的关系。

五、教学方法1.探究式教学法：通过展示物质的物态变化实验现象，引导学生自主探索物态变化的规律和原因；2.情景教学法：通过设置情景，模拟或观察真实的物质的溶解、蒸发、沸腾和凝固等过程，帮助学生加深对物态变化的理解；3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成实验和观察，促进学生之间的互动和合作。

六、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一些物质的物态变化实验现象，引起他们的兴趣并激活他们的已有知识。

2. 探索固体、液体和气体的特征（15分钟）通过学生自主观察、实验、探究，让学生总结和归纳固体、液体和气体的特征，并使用Markdown编写相应的内容。

Markdown文本格式示例:•固体的特征：具有一定形状和体积，颗粒密集排列；•液体的特征：无固定形状，具有一定体积，颗粒间距较大；•气体的特征：无固定形状和体积，颗粒间距很大。

3. 物态变化的基本概念和过程（20分钟）在学生对固体、液体和气体的特征有了一定了解之后，引导学生进一步探究物质的物态变化，包括溶解、蒸发、沸腾和凝固的基本过程和特征，通过Markdown编写相应的内容。

Markdown文本格式示例:•溶解：固体或液体溶质在液体溶剂中完全混合；•蒸发：液体表面部分液体分子脱离液体独立运动成为气体；•沸腾：液体沸腾温度下液体表面全部液体分子脱离液体独立运动成为气体；•凝固：液体或气体变成固体。

3.1温度【教学目标】：1、知道温度及摄氏温度的规定2、通过观察和实验，理解温度计的结构及工作原理3、会用温度计测量温度4、了解一些生活环境中常见的温度值5、通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。

【教学难点】：正确使用温度计测液体的温度.【教学难点】：温度计的构造和使用方法.【教学器材】：杯、冷热水、自制温度计、常用温度计、寒暑表、体温计【教学过程】：一、创设情景、引入课题：同学们，冬天从寒冷室外将一块冰搬到温暖的室内，冰将逐渐化为水，把水装入锅内放到炉子上加热到一定程度，水就“开”了，在这一过程中同时还有水蒸气溢出。

物质由固态冰——液态水——气态水蒸气，物质的状态发生了变化。

如果由热变冷，则发生相反的过程。

本章将研究观察这一类现象。

下面我们就来学习有关温度的知识→第一节温度计二．进行新课：（一）感受体验出示冷、热、温水各两杯引导学生体验对冷热程度的感觉。

完成学案（一）凭靠人的感觉测温度是不可靠，要想知道物体的真实温度、必须用仪器温度计（二）想想做做利用准备好的自制温度计，跟据课本上的“想想做做”的要求进行演示。

让学生观察现象幷完成学案（二）利用上述实验现象的原理可以制成温度计。

介绍为常用的温度计及摄氏温度1、出示三种温度计，让学生观察。

2、让学生看课本摄氏温度的规定及读法。

并完成学案（三）（四）自学展示同学们！我们通过上面的学习已经知道了常用温度计的原理及规定，那么如何正确使用温度计才能准确的测出物体的温度呢？请同学们看课本49页温度计的使用完成学案（四），并让学生组内讨论后，班内展示交流。

（五）自学交流自学课本体温计，完成学案（五）小组内交流（六）知识拓展学生自学“科学世界”目的拓展学生的思维，扩大知识面。

完成学案（六）（七）课堂小结：本节课我们主要学习一下内容：1、温度计的原理2、摄氏温度的规定3、正确使用温度计三、布置作业：课本52页动手动脑学物理1、2、3、4.【板书设计】一、温度1．实验用温度计的原理。

第一章物态及其变化第一节物态变化温度（一）学习目标1．知识与技能①能列举自然界和生活中不同状态的物质。

理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态.②知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化.③能举例说明三种物态的基本特征.1．重点：固、液、气三种物态的基本特征及其区别.2．难点：用微观模型解释三种物态的特征.创设情境揭示目标观察图片回答：冰去哪儿了？水又去哪儿了？气从哪儿来？自主学习基础达标（一）自学提纲1.自然界中物体常见的三种状态是、、 .2.固体具有一定的和，液体没有却有一定的，气体既没有，也没有 .3.将下列所有物质进行分类，并指出分类的依据:①矿泉水②光盘③酒精④铅球⑤气球中的氢气⑥牛奶⑦肥皂⑧可口可乐⑨薯条⑩瓶中的空气第一类是依据第二类是依据第三类是依据4．物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 .5．物质由组成，分子间存在，分子间有一定的，分子在永不停息地做无规则运动.问题导引交流展示1学生做课本图1—2化冰实验.（提示：认真观察，注意安全，正确使用酒精灯.）并根据实验中观察到的现象回答下面的问题：实验的现象是 .条件是 .得到的结论是 .问题：化冰实验说明了什么？2．提出问题：为什么同种物质会有不同的状态呢？请同学们带着下面问题观看动画模拟，建立微观模型的概念：①当物质处于固态、液态、气态时，分子间的距离及分子的运动情况如何？②当物体的温度升高时，分子运动的剧烈程度及分子间的距离会发生如何变化？总结规律：1.在一定条件下，物质可由一种状态变为另一种状态的过程，称为物态变化.2.固体，具有一定的形状和体积，分子排列紧密、在小范围内振动；液体，没有固定的形状，但有一定的体积，分子位置不固定、活动范围较大；气体，没有固定的形状和体积，分子自由运动.课堂检测反馈小结1．我们将自然界中常见的物质分为三种状态，即、、。

此外，还有一种状态叫.2．下列物质具有一定形状的是，具有一定体积的是，既没有一定体积又没有一定形状的是。

初二物理物态变化教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，下面是小编为大家整理的5篇初二物理物态变化教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初二物理物态变化教案1一、单元复习目的(1)、知识目标1、知道光在均匀介质中沿直线传播。

2、利用光的直线传播解释物理现象。

3、识记光在真空中的传播速度。

4、利用光的反射定律进行作图。

5、掌握平面镜成像及其应用。

6、掌握光的折射现象和光的折射定律。

(2)、能力目标1、培养理论联系实际，进行自主学习，探索研究的能力。

2 、培养学生利用网络等现代信息技术，查找有用信息的能力。

(3)、情感目标增强学生团体间的合作、交流意识。

二、教学重点：理论联系实际，解释生活中的一些光现象。

三、复习内容本章讲述光现象。

重点是光的反射和光的折射。

本章内容包括光的直线传播、光的反射定律、平面镜成像、凹镜和凸镜的作用及这些知识的应用。

四、知识梳理五、教学课时：四课时第一课时一、复习的重点和难点通过光的直线传播的学习，应了解光在均匀介质中是沿直线传播的。

还要知道光在真空中的速度是3×108米/秒。

二、基础练习做下面一组填空题：1.能够发光的物体叫做光源。

太阳、月亮、烛焰、眼睛和钻石等物体中属于光源的是太阳、烛焰。

2.光在均匀介质中是沿直线传播的。

在我国古代墨经中记载着世界上最早的小孔成像实验，并明确提出了光的直线传播。

3.光在直空中的速度是3×105千米/秒，光在其它介质中的速度比在真空中的速度小。

三、复习过程(1)、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如太阳、萤火虫;人造光源，如篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、应用：① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域即影子。

人教版八年级上册第三章物态变化教学设计一. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握物态变化的概念和基本特征；2.了解固态、液态和气态之间的相互转化；3.知道不同物质在不同条件下会发生的物态变化；4.能够观察和描述物态变化的过程。

二. 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.物态变化的概念和基本特征；2.固态、液态和气态之间的相互转化；3.不同物质在不同条件下的物态变化。

三. 教学重点和难点1. 教学重点•物态变化的概念和基本特征；•固态、液态和气态之间的相互转化。

2. 教学难点•不同物质在不同条件下的物态变化。

四. 教学准备为了有效开展本节课的教学活动，教师需要准备以下教学资源：1.教学投影仪和电脑；2.课件：包括物态变化的概念和基本特征、固态、液态和气态之间的相互转化的示意图以及不同物质在不同条件下的物态变化图表；3.物态变化实验器材：如水和冰块、酒精、烧杯、试管、温度计等。

五. 教学步骤步骤一：引入新知识1.教师使用投影仪展示物态变化的示意图，引导学生观察图片中的物态变化现象，并让学生描述自己观察到的现象。

步骤二：学习物态变化的概念和基本特征1.教师通过讲解和课件展示等方式，简要介绍物态变化的概念和基本特征，如固态下分子的排列紧密、形状固定，液态下分子的排列较松散、形状不固定等。

步骤三：探究固态、液态和气态之间的相互转化1.教师组织学生进行物态变化实验，例如：将水和冰块放在不同温度的环境中，观察和记录物态的变化情况。

2.学生根据实验结果，归纳总结固态、液态和气态之间的相互转化规律，并与教师进行讨论。

步骤四：认识不同物质在不同条件下的物态变化1.教师通过课件展示不同物质在不同条件下的物态变化图表，学生观察并进行讨论。

2.学生根据图表，总结不同物质在不同条件下发生物态变化的规律。

步骤五：巩固和拓展1.教师设计小组讨论和合作实验等活动，让学生巩固所学知识并拓展思维。

六. 教学评价1.教师观察学生在课堂上的主动参与和合作探究的情况进行评价；2.教师设计小组讨论和合作实验等活动，评价学生的分组合作能力；3.教师布置相关作业，通过作业完成情况评价学生对物态变化的理解和掌握情况。

教案：第三章：物态变化（1－4节）学年：20232024学年教材：人教版物理年级八年级上册一、教学内容第1节：物态变化的概念和分类1. 定义：物质在温度和压力作用下，从一个物态转变为另一个物态的过程。

2. 分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。

第2节：熔化与凝固1. 熔化：固体变为液体的过程。

2. 凝固：液体变为固体的过程。

第3节：汽化与液化1. 汽化：液体变为气体的过程。

2. 液化：气体变为液体的过程。

第4节：升华与凝华1. 升华：固体直接变为气体的过程。

2. 凝华：气体直接变为固体的过程。

二、教学目标1. 理解物态变化的概念和分类。

2. 掌握熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点。

3. 能够运用物态变化的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：物态变化的概念和分类，熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化的定义和特点。

难点：物态变化过程中吸热和放热的特点，以及物态变化在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、水、酒精灯等）。

学具：教材、笔记本、荧光笔、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：观察冰箱中的冰块，提问冰块在室温下会发生什么变化。

2. 知识点讲解：1）物态变化的概念和分类：物质在温度和压力作用下，从一个物态转变为另一个物态的过程。

包括凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。

2）熔化与凝固：固体变为液体为熔化，液体变为固体为凝固。

3）汽化与液化：液体变为气体为汽化，气体变为液体为液化。

4）升华与凝华：固体直接变为气体为升华，气体直接变为固体为凝华。

3. 例题讲解：分析生活中的一些现象，如冰块融化、水蒸气凝结等，运用物态变化的知识进行解释。

4. 随堂练习：请学生举例说明生活中常见的物态变化现象，并解释其原理。

5. 课堂互动：分组讨论，每组选择一个物态变化现象，设计一个实验来验证其特点。

6. 实验演示：进行课堂实验，如冰块融化、水蒸气凝结等，观察并记录实验现象。

【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,⽆忧考为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇，希望对⼤家有所帮助！§3—1温度教学⽬标：1、理解温度的概念。

2、了解⽣活环境中常见的温度。

3、会⽤温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使⽤温度计教学器材：烧杯、冷热⽔、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：⼀、导学达标：引⼊课题：欣赏⼀段有春、夏、秋、冬的影⽚问题：你知道物质有⼏种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学⽣猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下⾯我们就来学习有关温度的知识→温度计⼆、进⾏新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1⽰结论：⼈们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。

（2）、探究：有什么⽅法可以较好的判断出这哪杯⽔的温度⽐较⾼？学⽣结论〔 …… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利⽤液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室⽤温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄⽒温度：字母C代表摄⽒温度℃是摄⽒温度的单位，读做摄⽒度；它是这样规定的：把冰⽔混合物的温度规定为零摄⽒度，把标准⼤⽓压下沸⽔的温度规定为100摄⽒度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。

低于0℃⽤负数表⽰例：37℃读作37摄⽒度－45℃读做零下45摄⽒度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使⽤5、实验⽤温度计的使⽤：探究：怎样使⽤？要注意些什么问题？总结：（1）使⽤前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每⼩格代表的数值（2）使⽤时①温度计的玻璃泡全部浸⼊液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的⽰数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表⾯相平（让学⽣读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。